Børneinstitutionen Kildevænget Pjece om overgang fra børnehave til skole juli Om overgangen fra børnehave Til skole
|
|
- Simone Ibsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Om overgangen fra børnehave Til skole 1
2 Kære forældre Nu er jeres barn ved at blive så stort, at I skal tage stilling til, om jeres barn skal begynde i skole. Det er en stor omvæltning for jeres barn og for jer. Og derfor har vi valgt at udarbejde en lille pjece til jer forældre om de væsentlige ting, der sker og skal ske med jeres barn. Vi vil i denne lille pjece fortælle lidt om, hvordan vi arbejder med at forberede børnene til skolestart, og om hvilke forventninger vi stiller til børnene. Vi skriver lidt om Gladsaxe Kommunes model for samarbejdet mellem børnehave og skole, så overgangen for barnet bliver så god som mulig. Og vi vedlægger også vores samarbejdsmodel med Buddinge Skole, som er vores distriktsskole. I Danmark kan børnene tidligst begynde i børnehaveklasse, når de er 4 år og 10 måneder. Det er meget tidligt, og det anbefaler vi som regel ikke. Vi anbefaler, at børnene begynder i skole - i børnehaveklasse, når de er parate til det. Det betyder, at vi ser på, hvor langt børnene er i deres udvikling. Vi ser på hele barnets udvikling ikke kun det intellektuelle, men også på barnets sociale og ikke mindst følelsesmæssige udvikling. Der er stor forskel på, hvad man skal kunne, når man går i børnehave, og på hvad man skal kunne, når man skal til at gå i skole. I Kildevænget har personalet opstillet nogle forventninger til, hvad vi mener, at børnene skal kunne, når de forlader Kildevænget. Det er ikke nogen facitliste; det kan man ikke lave, når vi arbejder med børn. Men det er nogle punkter, der fortæller os noget om, hvor børnene er i deres udvikling. Børnenes personlige og sociale kompetencer At udvikle børnenes sociale og personlige kompetencer er blandt andet at arbejde med børnenes selvværd og selvtillid. Det er at arbejde på, at alle børn får venner, og det er at lære børnene at kunne være sammen med andre mennesker. Når børnene skal i skole, er det vigtigt, at de har udviklet et højt selvværd og en stor selvtillid. Det er vigtigt, at børnene kan de sociale regler for samvær, at børnene kan samarbejde, og at de kan deltage i at løse konflikter. Børnene er meget optaget af, hvad der er rigtigt og forkert, det vil sige kendskab til etik og moral. Børnene skal være selvhjulpne, de skal være renlige Børnene kan godt lide at gøre tingene selv Børnene ønsker at være medbestemmende og at få indflydelse på deres egen hverdag Børnene kan indgå aftaler, og vi kan stole på børnene Børnene udviser tolerance, og de skal kunne tåle at blive afvist Børnene skal kunne udvise tålmodighed, og de skal lære at kunne vente lidt Barnet skal have en følelsesmæssig robusthed; barnet skal kunne sige til og fra, og det skal kunne styre sit temperament. 2
3 Børnenes sproglige og kommunikative kompetencer At udvikle barnets sprog og sproglige kompetencer drejer sig om, hvordan man er sammen. Udviklingen af sproglige kompetencer handler om hele barnets udvikling, barnets opfattelse af sig selv, og hvordan barnet indgår i og påvirker sin omverden. Det vil sige, at det også er vigtigt, at barnet vokser op i et demokrati. Der skal både være selvbestemmelse og medbestemmelse, i samspil med andre børn og kompetente voksne. Barnet skal samtidig tilegne sig en kommunikativ kompetence. Det vil sige, at barnet skal lære, hvordan man skal udtrykke sig og opføre sig i forskellige situationer. Barnet skal lære at forstå kropssprog, fælles forestillinger, indforståede talemåder, situationer m.m. Kommunikation - både verbal og nonverbal - og formidling har den største betydning for, at børn lærer et sprog, som de kan bruge. De voksne og de andre børn er vigtige for, at barnet får udviklet sine sproglige kompetencer. Det er ikke ligegyldigt, hvordan de voksne taler. Samtidig er samværet med de andre børn i sig selv en sikkerhed for, at barnet får brugt sit sprog i et socialt samvær, og dermed får udviklet brede sociale og sproglige kompetencer. Børnene skal lære at bruge deres sprog alsidigt. Det er vigtigt, at børnene udvikler et nuanceret sprog men det gør de ikke uden videre. Alle i børnenes omverden skal bruge sproget nuanceret og levende, så børnene kan lære deres muligheder at kende. Hvordan forbereder vi børnene til at være skoleparat Første september starter grønt team 2 op med de børn, som vi forventer skal begynde i skole i juni måned det efterfølgende år. Vi drøfter inden med jer forældre, om I tænker, at jeres barn skal begynde i skole, eller om det skal vente. Det er især de børn, der er født om efteråret, der ofte er tvivl om. Drøftelsen foregår på en samtale i juni måned. Børnene skal indskrives i skole i starten af januar måned. Alle forældre vil få besked fra Gladsaxe Kommune. Vi har formuleret følgende mål for vores skolegruppe: Mål At forberede børnene til skolestart At styrke børnenes selvværd og selvtillid At styrke børnenes venskaber At styrke børnenes selvhjulpethed At styrke børnenes koncentration. Pædagogiske principper De voksne skal være engagerende og vise indlevelse De voksne skal udvise koncentration De voksne skal sikre at børn og voksne ikke afbrydes i det pædagogiske forløb 3
4 At give mulighed for at børnene kan fordybe sig De voksne skal stille passende relevante krav til børnene De voksne skal gennem planlægning sikre, at der er variation i det pædagogiske forløb, så børnene oplever aktiviteterne som værende både udfordrende og spændende. Indholdet bliver planlagt af de voksne, som har ansvaret for gruppen. Det vil være beskrevet i Kildenyt. Vi arbejder i en struktureret ramme for børnene: Samling Projekt Trin for Trin Leg eller opgaver Historieoplæsning eller fortælling genfortælling Spisning af frokost Øve sig i praktiske opgaver som barnet selv har ansvar for. Samling Vi samler børnene i en rundkreds, og børnene forberedes til dagens program. Programmet bliver visualiseret med billeder, så børnene hele tiden kan følge med i, hvad der skal ske. Projekt Der arbejdes i projekt hver formiddag, som er planlagt ud fra planlægningsskema 1. Alle projektgrupper arbejder ud fra det samme indholdstema med den samme kompetence. Hver dag er ét barn fokusbarn. Barnet deltager i projektet med den voksne, og barnet er fokusbarn med en bestemt kompetence samt et konkret læringsmål for øje. Når projekttiden er slut, tegner barnet en tegning af den oplevelse, som barnet har haft i projektet i samarbejde med den voksne. Denne tegning gemmes i barnets portfolio. Der kan også foregå aktiviteter, som skal anvendes til pædagogisk kontinuitet. Trin for Trin Trin for Trin er et undervisningsprogram, der har til formål at udvikle børnenes sociale og følelsesmæssige kompetence. Vi arbejder med trin 1, som primært er til aldersgruppen 4 til 6 år. Når børnene lærer at mestre sociale situationer, opnår de større selvværdsfølelse og udvikler selvtillid. Børnene lærer nogle strategier til at kunne mestre socialt samspil i en kompliceret verden. Vi arbejder med et afsnit pr. gang, og det tager 10 til 20 minutter. Leg eller opgaver 4
5 En af de opgaver eller lege, som børnene præsenteres for, kan have en sammenhæng med trin for trin eller projektet. Opgaverne vil veksle mellem at tegne eller skrive. Det er vores mål, at børnene kan skrive deres eget navn, og at de kan genkende de bogstaver, der indgår i deres eget navn. Historieoplæsning fortælling genfortælling Vi læser en fortsat historie en bog med kapitler. Det gør vi for at styrke børnenes koncentration, opmærksomhed, og deres evne til at lytte. Og vi styrker børnenes hukommelse, ved at de skal genfortælle, hvad vi læste sidste gang. Frokost Vi slutter forløbet af med at spise frokost sammen i fællesrummet. Børnene har stadig opgaver i forbindelse med frokost. Det er at dække madvogn, her tælle tallerkner, tælle glas, tage madkasser. Børnene skal dække bord, vaske borde af, feje samt køre opvasken ned i køkkenet i vuggestuen. Børnene skal lære at spise frokosten lidt hurtigere, end vi plejer så nu går vi i gang med en aflæring. Børnene skal ikke vente på hinanden. De skal pakke maden ud og begynde at spise. Til slut i forløbet spiser vi på tid. Æggeuret ringer efter en ½ time. Der er mange praktiske opgaver, som børnene nu skal lære at gøre selv. De skal lære at klare toiletbesøg, huske at vaske hænder, trække ud i toilettet, lukke for vandet igen. De skal selv have styr på deres overtøj. Huske at tage relevant tøj på ud. Regntøj, huer, vanter m.m. Huske at lægge hjemmesko på plads. De skal til slut i perioden have styr på deres egne ting. Helhed og sammenhæng i børns liv - Gladsaxe modellen At skabe helhed og sammenhæng i børnenes liv er at tage ansvar for at videreføre det, som barnet har kært og lært, til skolen og SFO-en, når de forlader Kildevænget. For at kunne det kræves samarbejde mellem daginstitution, skole og SFO. Det har Gladsaxe Kommune besluttet, at alle institutioner, skoler og SFO-er skal, og der er derfor udviklet en model, som alle skal arbejde efter. Gladsaxe modellen består af fire elementer Samarbejdsaftale Udviklingsskema Kuffert her er jeg Skattekiste her er vi Samarbejdsaftale Vores aftale med Buddinge Skole kan også ses på Buddinge Skoles hjemmeside. Udviklingsskema - forældresamtaler Barnets udviklingsskema, som indeholder pædagogens og forældrenes samlede vurdering af barnets potentialer og kompetencer, er nedskrevet i juni måned cirka et år før skolestarten og ved den afsluttende forældresamtale i marts/april måned. 5
6 I Kildevænget indkaldes forældrene til 1. udviklingssamtale i juni måned. Ved denne samtale drøfter forældre og pædagog barnets potentialer og kompetencer. Der udarbejdes et fælles referat fra samtalen, hvori det aftales, hvad barnet især skal udvikle i det kommende år. Referatet underskrives af begge parter og gemmes i barnets mappe. Til den anden udviklingssamtale får forældrene udleveret et forberedende skema forud for samtalen. På dette skema beskriver forældrene deres viden om barnets kompetencer. Pædagogen forbereder sig ud fra børnenes kompetenceudvikling, som det er beskrevet i lov om læreplaner. 2. udviklingssamtale holdes i marts/april måned her udfyldes udviklingsskemaet i fællesskab. Det underskrives af begge parter. Lederen eller pædagogen medbringer udviklingsskemaet til skolen. Udviklingsskemaet anvendes i forbindelse med klassedannelse i skolen. Her aftales også, hvad daginstitutionen skal udveksle af synspunkter i forhold til det kommende samarbejde med skolen, og om der eventuelt skal afholdes et netværksmøde Kuffert her er jeg Kufferten indeholder barnets tegning af sin familie, en tegning af min drøm om skolen, en foto/tekstplanche, et kompetenceportræt, som beskriver barnets stærke sider og endeligt et målebånd, som viser barnets højde lige før skolestart. Disse ting skal støtte barnet, når det skal fortælle om sig selv i de nye sammenhænge i SFO og børnehaveklasse. Alle børn i Kildevænget får en lille hvid kuffert med sig, også selvom børnene skal på privatskole. Kompetenceportræt hvad er det. Portrættet laves af barnet sammen med en pædagog og 2 eller 3 kammerater. De andre børn, den voksne samt barnet selv fortæller om de ting, som barnet er god til. Det kan for eksempel være at synge, at tegne, at spille fodbold, at lege, at fortælle. Det er ikke tilladt at sige noget negativt. Den voksne skriver alle udsagn ned. Planchen hænges op på væggen, hvor børnene nu selv kan læse udsagnene. Planchen lamineres og følger med barnet til SFO og skole. Skattekiste En skattekiste med børnegruppens mest skattede ting: Et foto af børnegruppen, de 3 mest skattede sange og fælleslege. To A3 sider med foto og tekst fra børnegruppens afsluttende projekt i daginstitutionen, og endelig en kreativ fællesgave, der skal pynte i den kommende SFO. Disse elementer skal medvirke til i SFO og senere i børnehaveklassen og 1.klasse at skabe nye relationer ud fra et genkendeligt grundlag. 6
7 Mandag i uge 41 kommer børnene sammen med en voksen fra skolen/sfo-en tilbage til Kildevænget og leverer skattekisten tilbage. Samarbejdsaftale med Buddinge Skole Skolen indbyder forældre og daginstitutioner til møde om skoleparathed inden indskrivning i skole. Mødet holdes i november måned. Feedback fra skolen til daginstitutionerne Efter forældremødet afholder skolen en konference om de nuværende børnehaveklassebørn. Her får institutionerne feedback på deres gamle børn. Informationen er gensidig. Her aftales også, hvad daginstitutionen skal udveksle af synspunkter i forhold til det kommende samarbejde med skolen, og om der eventuelt skal holdes et netværksmøde. Udviklingssamtaler - Forældresamtaler Børnehaverne gennemfører udviklingssamtaler med forældrene om børnene inden skolestart. 2. udviklingssamtale holdes i februar/marts måned her udfyldes udviklingsskemaet i fællesskab. Det underskrives af begge parter. Lederen eller pædagogen medbringer udviklingsskemaet til skolen. Udviklingsskemaet anvendes i forbindelse med klassedannelse i skolen. Daginstitutionen indkalder til netværksmøde for børn med særlige behov Daginstitutionen indkalder til netværksmødemøde for de enkelte børn. Det gøres efter 2. udviklingssamtale og inden klassedannelsen. Besøg i daginstitutionerne Personale fra skolen/sfo besøger institutionerne i april måned og hilser på deres kommende børn. Besøgsdage i børnehaveklasse og SFO Børnehaveklasse og SFO indbyder daginstitutionerne til besøg. Formen er forskellig og aftales konkret mellem hver enkelt daginstitution. Daginstitutionen træffer konkret aftale med skolens kontor vedrørende besøg i børnehaveklasserne. Dette sker i maj måned. Deltagelse i fælles konferencer Vi deltager i fælles konferencer to gange årligt arrangeret af de pædagogiske konsulenter. Pædagogisk kontinuitet Sammenhæng og genkendelighed i overgangen fra børnehave til skole/sfo: Børnehaven afleverer en skattekiste til SFO på den kommunale skattekisteafleveringsdag. 7
8 SFO/skolen afleverer skattekisten tilbage til børnehaven på den kommunale skattekiste-afleveringsdag, som er mandag i uge 41 Personale fra SFO/skolen er til stede i børnehaven. Børnene medbringer kufferten på den første dag i SFO. Børnenes forventninger og eventuel reaktion på skolestart Børnene har store forventninger til at skulle begynde i skole. De vil rigtigt gerne lære noget. Børnene forventer, at nu skal de læse og regne. Mange børn har en meget gammeldags opfattelse af, hvad skolen er. Børnene lægger vægt på, at man i skolen skal gøre ting ordentligt, man skal spise ordentligt, man skal lege ordentligt. At man bliver skældt ud, hvis man ikke leger ordentligt. At man skal sidde stille. Og det er jo ikke lige det, børnene lærer, når de begynder i skole. Her har vi voksne en vigtig opgave - vi skal give børnene et realistisk billede af, hvad det vil sige at starte i skole. Undersøgelser fra Danmarks Pædagogiske Universitet viser, at nogle voksne - både forældre og personale - kommer til at true børnene lidt med skolen. Hvis ikke du gør sådan eller sådan, så kan du ikke komme i skole. Når du ikke kan det og det, hvordan skal det så gå, når du skal i skole osv. Det er ikke så hensigtsmæssigt. Børnene har fået dette syn på skolen fra kulturen. Derfor skal vi tale ordentligt om skolen. Det kan være svært for børnene at mestre overgangen fra at være den store i børnehaven - den der kan næsten alting selv - og til at komme i skole og være den mindste. Det kræver meget af barnet, og barnet har brug for al den selvværd, som det har oparbejdet i børnehaven. Nogle børn reagerer med til gengæld at blive ekstra små derhjemme. De vil ikke gøre ting, som de normalt godt kan, og de kan hænge på de voksne. Det er en naturlig reaktion på, at de nu er blevet de mindste igen i en meget stor verden. Det bruger barnet mange kræfter på. Som forældre er det vigtigt, at I forstår barnets reaktion og støtter barnet. Børnene vil så gerne gøre det rigtige. De vil have, at I som forældre også skal gøre det rigtige. De ønsker ikke at være uden for normen. 8
9 9
gladsaxe.dk Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra daginstitution til SFO og skole
gladsaxe.dk Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra daginstitution til SFO og skole Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra daginstitution til SFO og skole Kære forældre Skolestarten
Læs merePædagogisk kontinuitet. Helhed og sammenhæng i børns liv Samarbejde mellem dagtilbud til skole
Pædagogisk kontinuitet Helhed og sammenhæng i børns liv Samarbejde mellem dagtilbud til skole Introduktion til Pædagogisk Kontinuitet Baggrund for opstart af projektet Pædagogisk kontinuitet siden 2006
Læs mereHelhed og sammenhæng i børns liv. i overgangen fra daginstitution til SFO og skole. gladsaxe.dk. Gå til side 1. Gå til side 1
gladsaxe.dk Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra daginstitution til SFO og skole Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra daginstitution til SFO og skole Kære forældre Skolestarten
Læs meregladsaxe.dk Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra dagtilbud til SFO og skole 3. udgave
gladsaxe.dk Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra dagtilbud til SFO og skole 3. udgave Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra dagtilbud til SFO og skole Kære forældre Skolestarten
Læs merePædagogisk kontinuitet
Pædagogisk kontinuitet Helhed og sammenhæng i børnenes hverdag Præsenteret af Områdeleder Tina Hjortshøj og Pædagogerne Dorthe Hansen og Jeanette Nielsen Februar 2015 Rammen for samarbejdet mellem Dagtilbud
Læs mereFra børnehave til skole
Fra børnehave til skole Til forældre med børn, som skal i Rønbjerg Skole Handleplan for overgangen fra børnehave til skole. Beskrivelse af skoleparathed Rønbjerg Børnehave / Rønbjerg Skole Kære forældre
Læs mereEn god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole
En god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole Kære forældre Om cirka ½ år skal jeres barn starte i børnehaveklassen på V. Hassing Skole. I denne pjece kan I læse lidt om, hvad I selv kan gøre
Læs mereEn vejledning til forældre til kommende skolebørn i Jerslev
En vejledning til forældre til kommende skolebørn i Jerslev En god skolestart et fælles ansvar Denne pjece er lavet i et samarbejde mellem Børnehaven Livstræet, Toftegårdsskolen og SFO Solstrålen. Et
Læs merePædagogisk Kontinuitet
Pædagogisk Kontinuitet Helhed og Sammenhæng i børns liv Samarbejde mellem Dagtilbud og Skole Annette Quist Jeppesen Pædagogisk konsulent 1 Kort om Gladsaxe kommune Gladsaxe kommune har 66.656 indbyggere
Læs mereKompetencemål ved skolestart
Kompetencemål ved skolestart Trivsel og læring hånd i hånd Vi vil gerne sikre, at børnehave og forældre kan arbejde i samme retning og at alle ved hvilke kompetencer, der kan e et skolebarn til at få en
Læs merePARAT TIL SKOLESTART? SKEJBY VORREVANG DAGTILBUD. Hvad vil det sige at være skoleparat, og hvad skal man holde øje med, når skolestarten nærmer sig?
Forslag 02.09.14 SKEJBY VORREVANG DAGTILBUD PARAT TIL SKOLESTART? Hvad vil det sige at være skoleparat, og hvad skal man holde øje med, når skolestarten nærmer sig? 0 En god begyndelse på en ny periode
Læs mereKlar Parat Skolestart
Klar Parat Skolestart Et samarbejde mellem Dagtilbud og Vadehavsskolen En god start! Forord: Denne pjece er udarbejdet i et samarbejde mellem Dagtilbud og Vadehavsskolen. Formålet er, at fortælle om hvordan
Læs mereGode sammenhænge. Barnets spor SKIVE.DK
Gode sammenhænge Barnets spor SKIVE.DK Forord: Den Sammenhængende Børnepolitik i Skive kommune handler om alle vores børn og har fokus på det hele børneliv. Vores vision er, at alle børn i Skive Kommune
Læs merei skole Dit barn skal snart
Dit barn skal snart i skole Her kommer inspiration til, hvordan du som forældre kan hjælpe med at understøtte dit barn i overgangen fra børnehave til skole og SFO Frederiksberg Kommune vil gerne hjælpe
Læs mereDen gode overgang I Børkop
Samarbejdsaftale 2017-2018 Den gode overgang I Børkop Fra Lilholtgård, Borggården og Børnehuset til Englystskolen Den næste bid af verden er skolen - Hvordan møder jeg verden? Samarbejdsaftalen har til
Læs mereSkolestart Skolemodenhed Skoleparathed
Skolestart Skolemodenhed Skoleparathed For at et barn får så meget som muligt ud af at begynde er skoleforløb, er det vigtigt at kende lidt til, hvad barnet har brug for at kende/kunne ved skoleforløbets
Læs mereÅrsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school
Årsplan for SFO 2015-2016 Ahi International school Formål Som udgangspunkt sætter vi fokus på nogle vigtige pædagogiske principper i vores pædagogiske praksis. Vores målsætninger er: Det unikke barn a)
Læs meregladsaxe.dk Helhed og sammenhæng i børns liv En forældrepjece om børns overgang fra dagtilbud til skole
gladsaxe.dk Helhed og sammenhæng i børns liv En forældrepjece om børns overgang fra dagtilbud til skole 4. udgave 2017 Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra dagtilbud til skole Kære forældre
Læs mereFarsø Skole 2014 AKT+ 690 elever 64 lærere 20 pædagoger
Farsø Skole 2014 0.a 0.b 1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 7.c 8.a 8.b 8.c 9.a 9.b 9.c A-klasser M-klasser A 3 M 1 A 4 M 2 A 5 M - 3 AKT+ 9 elever 690 elever 64 lærere 20
Læs merePædagogiske Læreplaner. For
Virksomhedsplaner i Ringsted Kommune Bilag 1. Pædagogiske Læreplaner For 2014-2017 Indledning: I Nordbakkens Børnehus danner De pædagogiske lærerplaner grundlag for tilrettelæggelsen af det daglige pædagogiske
Læs mereTidlig opsporing og indsats Overgangen mellem børnehave og skole/sfo
Breve til kommende forældre Tidspunkt: Inden Web-indskrivningen starter Formål: At byde nye forældre velkommen og fortælle om indskrivningen Ansvarlige: Skolens kontor Førskolearbejdet i børnehaven Førskolearbejdet
Læs mereI Sdr. Bjert har vi følgende plan, inden vi modtager GLO børnene tirsdag, den 3. april 2018:
Til hvem som måtte have interesse. Sdr. Bjert SFO Engløkke 5 C 6091 Bjert Telefon 76 32 33 44 Telefax 75 57 73 24 EAN 5798005331186 E-mail bjertsfo@kolding.dk www.kolding.dk Plan for kommende GLO 2018
Læs mereSkoleparathed. At al slags læring forudsætter en god koncentrationsevne/vedholdenhed.
Skoleparathed Skoleparathed Dette er en folder, der kan hjælpe os alle med at give et fingerpeg om skoleparatheden. Det kan virke som meget at være opmærksomt på, men det er grundlæggende at huske på:
Læs mereSkoleklar? - en god skolestart er fundamentet i et godt skoleliv
Skoleklar? - en god skolestart er fundamentet i et godt skoleliv Denne pjece skal ses som et bidrag til at vurdere, hvordan jeres barn kan få den bedste skolestart. For de fleste børn er overgangen fra
Læs mereRetningslinjer for børns overgang fra dagtilbud til skole i Ishøj Kommune
Retningslinjer for børns overgang fra dagtilbud til skole i Ishøj Kommune Ishøj Kommune Center for Børn og Undervisning 2015 Indhold Indledning... 2 1. Mødeaktiviteter for ledere, pædagoger, børnehaveklasseledere
Læs mereDEN GODE OVERGANG. fra børnehave til skole
DEN GODE OVERGANG fra børnehave til skole DEN GODE OVERGANG fra børnehave til skole Indledning Vi skaber gode overgange for børn og unge, skriver vi i vores Børne- og Ungepolitik. Derfor har vi i Vejle
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereDen gode overgang I Børkop
Samarbejdsaftale Forår 2019 Den gode overgang I Børkop Fra Lilholtgård, Borggården og Børnehuset Krystallen til Kunstskabet Samarbejdsaftalen har til formål at sikre en god overgang fra vores børnehaver
Læs mere4-8 års pædagogik i Stevns Kommune Education + Care = Educare
4-8 års pædagogik i Stevns Kommune Education + Care = Educare S. 1/5 FÆLLES PÆDAGOGISK GRUNDSYN Educare kan ses som et fælles pædagogisk grundsyn. Med educare begrebet åbnes op for en forståelse, hvor
Læs mereSkolestart- Skoleparat
Skolestart- Skoleparat Til: Forældre til børn der skal starte i børnehaveklassen Fra: Thurø Skole og Skolefritidsordning 1 Et nyt kapitel starter Med overgangen fra børnehave til børnehaveklasse og skolefritidsordning
Læs mereMål og indikatorer på vej mod fire år
Mål og indikatorer på vej mod fire år Pædagogiske læringsmål I Institution XX understøtter vi forældresamtalerne gennem det digitale dialogredskab 'Rambøll Dialog'. Derfor har du modtaget link med adgang
Læs mereFamilien går en spændende og forandringsrig tid i møde, når barnet starter i børnehave.
På vej i Børnehave Målet er, at vi sammen med jer arbejder for, at skabe en rød tråd i dit barns liv, hvor helhed og sammenhæng skal sikre trivsel ved overgangen fra dagpleje eller vuggestue til børnehave.
Læs mereBROBYGNING I EGEBJERG når børnene begynder i en ny institution
BROBYGNING I EGEBJERG når børnene begynder i en ny institution - sådan samarbejder børnehuse, BFO og skole om kontinuitet og sammenhæng ved barnets overgange mellem hjem, institutioner og skole FORMÅLET
Læs mereOvergang fra vuggestue til børnehave
Overgang fra vuggestue til børnehave Til forældre Den Integrerede Institution Den Flyvende Kuffert Nyrnberggade 33 2300 København S Tlf.: 32571706 www.den-flyvende-kuffert.dk 1 Overgang fra vuggestue til
Læs mereDen gode overgang. Fra Oasen til skolen
Den gode overgang Fra Oasen til skolen Den gode overgang Fra Oasen til skolen Forord I Oasen ønsker vi med førskolearbejdet, at skabe den Den gode overgang mellem børnehavelivet og til mødet med skolelivet.
Læs merePædagogiske læreplaner i Valhalla Vuggestuen Tema og fokuspunkter
Vuggestuen At føle at egne personlige grænser respekteres At styrke sit selvværd. At udvikle /videreudvikle kompetencer At lære at bede om hjælp. At lege alene. Vi er anerkendende i vores relationer til
Læs mereIndbydelse til forældresamtale i vuggestuen.
Indbydelse til forældresamtale i vuggestuen. Kære Vi vil gerne indbyde jer til en samtale om jeres barn. Formålet er - at drøfte barnets hverdag hjemme og i vuggestuen - dialog mellem os om jeres barns
Læs mereINSPIRATION TIL ARBEJDET MED OVERGANGE MELLEM
INSPIRATION TIL ARBEJDET MED OVERGANGE MELLEM DAG TIL BUD SFO SKOLE Introduktion Denne inspirationsfolder er primært til dig, der arbejder i førskolegruppen i børnehaven, i SFOen eller børnehaveklassen.
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereParat til skole? Til forældre til kommende børn på Ahlmann-skolen
Parat til skole? Til forældre til kommende børn på Ahlmann-skolen Velkommen til Ahlmann-skolen For de fleste børn er overgangen fra børnehave til skole præget af store forventninger til de nye muligheder
Læs mereMed denne folder vil vi først og fremmest gerne byde jer og jeres børn velkommen på Vadum Skole. Vi ser frem til et godt og konstruktivt samarbejde.
September 2010 Kære forældre Med denne folder vil vi først og fremmest gerne byde jer og jeres børn velkommen på Vadum Skole. Vi ser frem til et godt og konstruktivt samarbejde. Det er noget stort at
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereUndervisningsministeriet har udarbejdet fælles mål for indholdet i børnehaveklassen, beskrivelsen undervisningsministeriets hjemmeside
Kære forældre! For at I kan danne jer et indtryk af, hvad der venter jeres barn når det begynder skolelivet i børnehaveklassen, har vi skrevet følgende information. Undervisningsministeriet har udarbejdet
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereHelhed og sammenhænge fra dagtilbud til skole
Helhed og sammenhænge fra dagtilbud til skole 1 Helhed og sammenhænge i overgange 2 Samarbejdsaftale der beskriver samarbejdet mellem dagtilbud og skole 3 Udviklingsbeskrivelse som indeholder forældres
Læs mereSkoleparathed. Den Integrerede Institution Den Flyvende Kuffert Nyrnberggade København S Tlf
Skoleparathed Den Integrerede Institution Den Flyvende Kuffert Nyrnberggade 33 2300 København S Tlf. 32 57 17 06 www.den-flyvende-kuffert.dk SKOLEMODENHED- SKOLEPARATHED Hvad skal et 5-6 årigt barn kunne?
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereovergang fra børnehave til skole
overgang fra børnehave til skole 99 15 32 50 97 52 46 36 99 15 34 00 Skolefritidsordningen 99 15 34 20 INDHOLD s. 2: Brobygning i Dalgas-området s. 3: Er mit barn skolemodent? Hjælpeskema s. 4: En god
Læs mereSom skolestarter forventer skolen at barnet har øvet sig i nedenstående;
Som forældre kan I forvente en skole, der vægter, at I og Jeres barn oplever skolen som en tryg og stabil ramme for barnets faglige og sociale læring. Vi tager udgangspunkt i det enkelte barn, så starten
Læs mereSammenhængende overgang
Sammenhængende overgang - fra børnehave til skole GENTOFTE KOMMUNE Indhold 3 Forord 4 Trivsel og tryghed 5 Sociale kompetencer 6 Integritet og selvstændighed 7 Læring 8 Sundhed og motorik 9 Øvesiden -
Læs mereEn god skolestart Maj 2017 www.hoejvangskolen.horsens.dk Højvangskolen, Højvangsalle 20, 8700 Horsens, tlf.: 7629 4040, mail: hojvangskolen@horsens.dk EN GOD SKOLESTART Børn fødes med et væld af ressourcer
Læs mere- Fælles kommunal ramme - Børns overgange til skole og SFO/fritidshjem i Faxe Kommune
- Fælles kommunal ramme - Børns overgange til skole og SFO/fritidshjem i Faxe Kommune Indledning Overgangen fra daginstitution til skole og fritidstilbud er en betydningsfuld fase i børns liv. Med indførsel
Læs mereVelkommen i vores folkeskoler
Velkommen i vores folkeskoler Oktober 2018 Center for Skole og Dagtilbud Velkommen i skole Egedal Kommune byder velkommen til vores folkeskoler. At starte i skole er begyndelsen på en ny og vigtig tid
Læs mereKongsbjergskolens sfo Mål og Indholdsplaner 2012/2013
Kongsbjergskolens sfo Mål og Indholdsplaner 2012/2013 Kongsbjergskolens SFO Mail.kongsbjergsfo@kolding.dk TLF. 1 29279264 Kongsbjergskolens SFOs Mål og indholdsplaner. Vi ønsker med vores mål og indholdsplaner
Læs mereArbejdet med førskole i Sneglehuset
Arbejdet med førskole i Sneglehuset Den Gode Overgang Vejle Kommune SNEGLEHUSET \\Vejle.dk\nvk\BU\ Dagtilbud\ Aldersint. Inst. Sneglehuset\Lene og Ebbas mappe\politikker\arbejdet med førskole i Sneglehuset.docx
Læs mereDen gode overgang. Venner på vejen. Samarbejdsaftale Fra Borggården Børnehuset Krystallen Lilholtgård Til Englyst Skolen Børkop
Samarbejdsaftale 2016-2017 Den gode overgang Fra Borggården Børnehuset Krystallen Lilholtgård Til Englyst Skolen Børkop Venner på vejen Samarbejdsaftalen har til formål at sikre en god overgang fra vores
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs mereVelkommen til vuggestuen i Solskin
Velkommen til vuggestuen i Solskin En ny tid begynder for jeres barn og for jer. Der vil være mange indtryk med nye voksne, nye venner og forventninger børn og voksne imellem. Vuggestuen i Solskin hedder
Læs mereBrobygning i Søndre-Hastrup Et overblik
Brobygning i Søndre-Hastrup Et overblik Den sammenfatning du sidder med er tænkt som et overblik over det arbejde, der er startet og i gang i Søndre - Hastrup-området. Området er i en fortløbende proces,
Læs mereOm besvarelse af skemaet
- 1 - Om besvarelse af skemaet Vi vil bede dig besvare det spørgeskema, som du nu sidder med. Der er et skema for hvert af de børn, som du her mest kendskab til, og som I internt i dagtilbuddet har besluttet,
Læs mereovergang fra børnehave til Skægkærskolen
overgang fra børnehave til Skægkærskolen Hvorfor denne folder? Der lægges i denne folder op til, at styrke samarbejdet imellem forældre, børnehave, sfo og skole. Et samarbejde der har til formål, at fremme
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereFølgende er en beskrivelse af de vigtigste pædagogiske fokuspunkter, som vi arbejder ud fra med vores førskole-/microbørn.
Lillestjernen dec. 2015 Indhold i førskoletiden microtiden i Lillestjernen fra 1.2 til skolestart i august. Følgende er en beskrivelse af de vigtigste pædagogiske fokuspunkter, som vi arbejder ud fra med
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereER MIT BARN KLAR TIL SKOLE?
ER MIT BARN KLAR TIL SKOLE? At skulle starte skole kan være en stor omvæltning for både jer og jeres børn. I forældre har måske tanker som er mit barn nu skoleparat og hvad skal han/ hun egentlig kunne,
Læs mereForbered dit barn. Ramme Skole og SFO Lomborg Børnehave. Ønsker og forventninger til børn og forældre der starter i Ramme Skole og SFO
Forbered dit barn Ramme Skole og SFO Lomborg Børnehave Ønsker og forventninger til børn og forældre der starter i Ramme Skole og SFO Vi ønsker Glade, trygge børn der har selvtillid, og som er selvstændige
Læs mereFrederikssund skolevæsen
Velkommen Aftenens program Frederikssund skolevæsen Slangerup Skole Hvad vil det sige at gå i skole Hvad skal børn kunne når de begynder skole Start i minisfo Om 0. klassen Opdragelse Forventninger til
Læs mereDen Røde Tråd - Skolestart
Den Røde Tråd - Skolestart Natur og Udvikling Indledning I Halsnæs Kommune ønskes det, at børn og forældre oplever en god overgang mellem kommunens tilbud. Den røde tråd skal sikre en sammenhæng for børn
Læs mereFra børnehavebarn til skolebarn
Fra børnehavebarn til skolebarn - Mål og principper for den gode overgang fra dagtilbud til skole Et skriv til dig, der er med til at sende børnehavebørn afsted i skole og dig, der tager imod nye skolebørn
Læs mereBANDHOLM BØRNEHUS 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem
Læs mereOpmærksomhedsområder i forbindelse med vurdering af skole/sfo-parathed
1. Kompetencer vedr. motorik og sanser: At kunne koncentrere sig et stykke tid ad gangen At kunne koncentrere sig, når der foregår andre ting omkring en. At være motorisk selvhjulpen, f.eks. at kunne klæde
Læs mereSamtaler i børnehaven Samtaler med alle børns forældre afvikles i børnehaven et halvt år inden skolestart.
Sammenhængskraft mellem dagtilbud og skole/sfo Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen vil der være mulighed for KAN opgaver til inspiration og som aftales lokalt.. Breve til kommende forældre Tidspunkt:
Læs mereFælles forældremøde for kommende SFO skolebørn i Frederikssund syd. d kl
Fælles forældremøde for kommende SFO skolebørn i Frederikssund syd. d. 15.1.2014 kl.19-21.00 Program Velkomst v/lone Oplæg: Hvad vil det sige at være SFO og skolepart v/mette Oplæg: Pædagogiske redskaber
Læs mereOvergangen, dagpleje, vuggestue/ Børnehave, Sfo, skole, børnene siger farvel til noget kendt, og goddag til noget nyt
Overgangen, dagpleje, vuggestue/ Børnehave, Sfo, skole, klub i landsbyen Sengeløse børnene siger farvel til noget kendt, og goddag til noget nyt Mål: At gøre overgangen nemmere og bedre for børnene, At
Læs mereSE MIG! jeg er på vej. Skoledistrikt Vest. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Vest
SE MIG! jeg er på vej Skoledistrikt Vest En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Vest Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole. De er spændte
Læs mereKommunale retningslinjer for overgang fra dagtilbud til sfo og børnehaveklasse.
Kommunale retningslinjer for overgang fra dagtilbud til sfo og børnehaveklasse. Indledning... 1 Formål... 2 2.1. Kronologisk oversigt over minimumsaktiviteter... 3 2.2. Planlægning i skoledistriktet...
Læs mereSamarbejdsaftale mellem Børnehaven Ulvereden og Ulsted Skole/DUS
Denne samarbejdsaftale er baseret på Mål og principper for den gode overgang i Aalborg kommune, herunder værdierne: Helhed og sammenhæng: det er forældrene, der følger barnet gennem hele livet, derfor
Læs mereMaglegårdens arbejde med børns overgang fra børnehave til SFO/børnehaveklasse.
Maglegårdens arbejde med børns overgang fra børnehave til SFO/børnehaveklasse. Vores mål med at have disse arbejdspapirer er, at vi kan blive mere præcise i vores udførelse af opgaven. Vi ønsker at blive
Læs mereBarnets sproglige udvikling fra 3-6 år
Barnets sproglige udvikling fra 3-6 år Indholdsfortegnelse Forord Forord 3 1. Samspil 4 2. Kommunikation 6 3. Opmærksomhed 8 4. Sprogforståelse 10 5. Sproglig bevidsthed 12 6. Udtale 14 7. Ordudvikling
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs mereSE MIG! ...jeg er på vej i skole. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Syd
SE MIG!...jeg er på vej i skole En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Syd Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole de er spændte på,
Læs mereGimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sociale kompetencer
Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Social kompetence udvikles i fællesskaber og gennem relationer til, f.eks. i venskaber, grupper og kultur. I samspillet mellem relationer og social kompetence
Læs mereBrobygning Sådan samarbejder børnehaverne og skolen i Sejs.
Brobygning Sådan samarbejder børnehaverne og skolen i Sejs. Skolefritidsordning Et godt samarbejde mellem børnehave og skole er en væsentlig forudsætning for en god skolestart for det enkelte barn. og
Læs mereRønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag.
Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Læreplanen omhandler følgende 6 temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2. Sociale
Læs mereSunde og glade børn lærer bedre
Sunde og glade børn lærer bedre Hvorfor og hvordan? Hvad er En Børneby er en samling af alle pasnings- og skoletilbud for børn fra 0-12 år. I Ørsted er det dagplejen, børnehaven Skovsprutten og Rougsøskolen
Læs mereVelkommen til Tidlig SFO På Nørre Aaby skole
Velkommen til Tidlig SFO På Nørre Aaby skole Kære forældre På Nørre Aaby skole har vi Tidlig SFO fra 1. marts. I daglig tale kalder vi det Mini SFO. I denne folder vil vi præsentere jer for vores intentioner
Læs mereGivskud Den gode overgang mellem børnehave og skole
Givskud 2017-2018 Den gode overgang mellem børnehave og skole Forord Folderen er tænkt som et styreredskab for det pædagogiske personale i henholdsvis Stjerneskuddet, SFO og skolen i arbejdet med Den gode
Læs mereVELKOMSTPJECE BØRNEHUSET ALSVEJ
VELKOMSTPJECE BØRNEHUSET ALSVEJ KÆRE NYE FORÆLDRE TIL BØRN I BØRNEHAVEN! Hermed byder vi rigtig hjertelig velkommen til Børnehuset Alsvejs børnehave. Vi håber, at I og Jeres barn vil få nogle rigtig gode
Læs mereSamarbejde mellem Børnehaven Spiren, Fynslundskolens SFO og Fynslundskolen
Samarbejde mellem Børnehaven Spiren, Fynslundskolens SFO og Fynslundskolen Værdier: - Åbenhed og samarbejde mellem børnene, forældrene, Børnehaven Spiren, Fynslundskolens SFO og Fynslundskolen er til stor
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER. 1. TEMA: Barnets alsidige personlige udvikling.
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 1. TEMA: Barnets alsidige personlige udvikling. Bandholm Børnehus 2011 Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medlevende omverden, som på én gang vil barnet
Læs mereBarnets vej fra Dagtilbud til Skole
Barnets vej fra Dagtilbud til Skole Center for Skole og Dagtilbud Forord Børn fødes med et væld af ressourcer, med en medfødt nysgerrighed og lyst til at lære. Læring og udvikling sker fra dag et i barnets
Læs mereOvergang fra dagtilbud til skole/sfo
Overgang fra dagtilbud til skole/sfo Børne- og Ungeområdet Revideret i 2013 1 I Frederiksberg kommune har der de senere år været fokus på overgangen fra dagtilbud til skole/sfo, hvilket har ført til at
Læs mereSkoleparat. Vi glæder og til samarbejdet. Borup Privatskole 2015-2016
Vi glæder og til samarbejdet Skoleparat Borup Privatskole 2015-2016 At være klar til skole handler om meget mere end at kunne skrive sit navn eller tælle til ti. Et barn, der skal i skole, skal være klar
Læs mereVirksomhedsplan for Troldehøjen
Virksomhedsplan for Troldehøjen Forord Daginstitutionen Troldehøjen Praktiske oplysninger Børnenormeringen Åbningstider Kort overblik over Børne og ungepolitikken Kort målsætning for daginstitutionerne.
Læs mereDistrikt Als Nord. Når dit barn skal i skole
Distrikt Als Nord Når dit barn skal i skole SKOLESTART 1 2 Kære forældre Nu er tiden inde til, at du og børnehavens kontaktpædagog snakker sammen om dit barns skolestart til sommer. Dette hæfte giver dig
Læs mereVelkommen på Vester Hassing Skole
Velkommen på Vester Hassing Skole til en god skolestart Velkommen på vores skole! Velkommen! Efter skolens sommerferie starter jeres barn i børnehaveklasse. Jeres barn vil fra børnehaven kende mange af
Læs mereBørnehaveafdelingen. Vores åbningstider: Mandag til torsdag kl. 6:30-17:00 Fredag kl. 6:30-16:00 Vi åbner i vuggestuen kl.
Vores åbningstider: Mandag til torsdag kl. 6:30-17:00 Fredag kl. 6:30-16:00 Vi åbner i vuggestuen kl. 6:30-8:00 Vores adresse: Kierulffsvej 2, 4200 Slagelse E-mail adresse: bhnord@slagelse.dk Børnehaveafdelingen:
Læs mereDagsorden: *Velkommen *Brøndby kommune *Brøndbyvester Skole *SFO *Skolen *Rundt i børnehaveklasserne og SFO
Dagsorden: *Velkommen *Brøndby kommune *Brøndbyvester Skole *SFO *Skolen *Rundt i børnehaveklasserne og SFO *Hvem er vi? *Vi har ca. 1100 elever *95 lærere *50 pædagoger, 15 rengøringsmedarbejdere *4 sekretærer
Læs mere