BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTED:

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse Hjallerup Børnehave Inst. nr. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTED: Institutionens navn: Adresse Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse Hjemmeside Institutionstype/foranstaltning Antal børn/unge/voksne Aldersgruppe Antal stuer/afdelinger Åbningstid Antal ansatte i alt: -leder -souschef -pædagoger -pædagogmedhjælper Hjallerup Børnehave Gl. Markedsvej Hjallerup hjallerup.bornehave@ dk Børnehave 50 børn 3-6 år 2 (klovnestuen og troldestuen) 6: (8) Stefan Skrubbeltrang Schiønning Dorthe Frederiksen Janni Jensen Bente Nielsen Lisbeth Thoft Pedersen Trine Thomsen -studerende -kontaktperson for praktikken TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som institutionen samarbejder med. FORMÅL: Institutionens lovgrundlag KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN: Beskrivelse af den aktuelle børne-/ brugergruppe. ARBEJDSMETODER: Beskrivelse af institutionens pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag. 1 Lisbeth Thoft Pedersen PPR Brønderslev Kommune (talepædagog, psykolog) Tværfaglig distriktsteam Sund By, Dronninglund (fysioterapeuter) Hjallerup Skole ang. indskoling Dagtilbudsloven Se i øvrigt Brønderslev Kommunes Børnepolitik under den pædagogiske plan. Børn indenfor normalområdet fra lokalmiljøet Små grupper Anerkendende pædagogik (ICDP) Læner os op ad Marte Meo og Girafsprog

2 STUDERENDES PLACERING: I hvilken gruppe/afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioder? INSTITUTIONEN SOM PRAKTIKSTED: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud? Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? 1. praktikperiode vil være på troldestuen, mens 2. og 3. praktikperiode vil være på klovnestuen. Vi forventer, at den studerende er engageret, har lyst og evne til at indgå i og bidrage til det pædagogiske arbejde. At den studerende evner at forholde sig reflekterende til såvel egen som til børnehavens praksis. Derudover forventer vi, at den studerende har gjort sig nogle overvejelser over, hvad det studiemæssige udbytte af praktikken skal være hos os og er i stand til at sætte sig mål for sin egen læreproces. Aftales med den enkelte studerende, men det vil være i Tidsrummet 6: Ca. 1 gang om måneden er der personalemøde kl Eventuelt kursus som er relevant for institutionen. Det forventes tillige, at den studerende deltager i generalforsamling og andre arrangementer med forældrene i praktikperioden. Koloni i maj (2 overnatninger) Pædagog Dorthe Frederiksen Pædagog Janni Jensen Pædagog Lisbeth Thoft Pedersen Pædagog Bente Nielsen 1½ til 2 timer hver anden uge. Vi forventer, at den studerende er forberedt til vejledningstimerne og selv udfærdiger en dagsorden, som skal være vejlederen i hænde mindst 3 dage før. Det er den studerende, der laver et skriftligt referat fra hvert møde. Vi tilbyder også, hvis det er relevant, vejledning af andre pædagoger end vejlederen, hvorved den studerende kan få mulighed for ekstra faglig diskussion, erfaringsudveksling og evt planlægning af specielle aktiviteter.

3 SPECIALISERINGS TILBUD: Børn inden for normalområdet og deres forældre Vi kan specielt tilbyde en studerende a) en lille institution, hvor alle kender alle. Hvor ordet trivsel for alle er et af nøgleordene b) en dagligdag, hvor accept af og respekt for hinanden er bærende i alt samvær c) mulighed for at opleve 3-6 årige børns leg ude og inde d) mulighed for at se, hvordan vi forsøger at skabe mange små legemiljøer såvel ude som inde e) at se hvordan vi bruger Marte Meo og Girafsprog i samværet og som konfliktløsningsmodel f) at se hvordan en institution med flad struktur arbejder. Hvilke specialiseringer kan institutionen tilbyde? Udfyld endvidere bilag om specialisering. KONTAKT TIL SEMINARIET: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges forbesøget for den studerende? GENERELT FOR PRAKTIKKERNE Se bilag om specialiseringsmuligheder Den obligatoriske kontakt i forhold til det at have studerende. Den studerende er på forbesøg i 2-3 dage (afsat af University College), hvor der er mulighed for at danne indtryk af stedet, samt snakke med børn og voksne. Her tilbydes 2 timer, hvor den studerende og vejleder udveksler div. arbejdspapirer (gensidige forventninger, praktikdokumenter, foreløbig læringsmål, logbog, læreplaner, m.m.) Generelle krav er, at den studerende: a) er aktiv og tager ansvar for sin uddannelse b) indgår i det praktiske og pædagogiske arbejde c) deltager aktivt i de møder, kurser og arrangementer, der afholdes i praktikperioden d) læser vores værdigrundlag, dannelsessyn, læreplaner, pædagogiske planer og forholder sig til disse e) er loyal og medansvarlig for et godt personalesamarbejde f) indgår aktivt i samarbejdet med forældrene g) løbende informerer det øvrige personale om

4 praktikkens indhold og hvad det betyder/kommer til at betyde for institutionen og for den studerende fagligt og personligt. h) føre sit praktikdokument ajour Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvilke faglige temaer gennemgås og hvornår? Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokument? Evaluering og udtalelse. Overvejelser ud fra seminariets undervisning Foreløbig målfastlæggelse som udgangspunkt for den forestående praktik At den studerende har sat sig ind i det på vores hjemmeside tilgængelige materiale. At den studerende har respekt for børnehavens pædagogik og arbejdsform og arbejder loyalt ud fra dette. At den studerende er engageret og tager ansvar for sin uddannelse. Anerkendende pædagogik Iagttagelser Kommunikation Tage målene op under vejledning, og lave aftaler om hvornår der sættes fokus på de enkelte mål. Det afpasses med seminariets indkald om forskellige emner Iagttagelser (Evt. Tine Beck) Girafsprog Marte Meo Primært til vejledning, men der gives selvsagt plads til iagttagelser m.m. i dagligdagen. Endvidere er der mulighed for at tage emner op på personalemøde. I henhold til seminariets krav/forventninger PLAN FOR STUDERENDE I FØLGENDE PRAKTIKKER. 1. praktikperiode Den pædagogiske relation De faglige kompetencemål fra seminariet er differentieret i forhold til de 3 praktikperioder. Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende a) skal øve sig i at se/iagttage børns forskelligheder og beskrive dem mundtligt og skriftligt b) skal øve sig i at reflektere over iagttagelserne og gøre sig pædagogiske overvejelser c) skal afprøve sig selv i leg, konflikter og i det daglige samvær med børnene

5 d) skal stille spørgsmål og øve sig i at diskutere og argumentere primært med praktikvejlederen e) skal selv eller i samarbejde med praktikvejleder planlægge og lave dagsorden mindst 3 dage før vejledningstimen f) skal øve sig i at etablere kontakt til forældrene g) skal øve sig i at indgå i et samarbejde med det øvrige personale 2. praktikperiode Den pædagogiske institution 3. praktikperiode Den pædagogiske profession Målet for 2. praktikperiode er, at den studerende a) skal tidligt i praktikken informere vejleder om studiet på seminariet. Vi vil tillige gerne se vurderingen fra øvelsespraktikken. Dette skal sammen med den studerendes mål, seminariets krav og vores uddannelsesplan være udgangspunkt for indholdet i denne praktikperiode. b) Skal iagttage det enkelte barn og barnets samspil med voksne/børn samt skriftligt og mundtligt kunne formulere dette c) Skal deltage i planlægning, udførelse, dokumentation og evaluering af de pædagogiske forløb og processer d) Skal ud fra egne og/eller børnenes ønsker/behov tilrettelægge og gennemføre forløb, som analyseres og evalueres sammen med vejlederen e) Skal være medansvarlig for børnehavens dagligdag f) Skal øve sig i at formidle sin pædagogiske praksis overfor forældrene g) Om muligt skal deltage i en forældresamtale h) Skal være opmærksom på egne ressourcer, grænser og begrænsninger og arbejde med disse i) Skal reflektere over gør jeg det jeg tror jeg gør og er jeg den jeg tror jeg er j) vedligeholde praktikdokument, som bruges i vejledning. Målet for 3. praktikperiode er, at den studerende a) tidligt i forløbet informere vejleder om studiet på seminariet. Vi vil tillige gerne se vurderingerne fra 1. og 2. praktik. Dette skal sammen med den studerendes mål, seminariets krav og vores uddannelsesplan være udgangspunkt for praktikken. b) I et ligeværdigt samspil med pædagogerne skal varetage det pædagogiske arbejde med børnene. c) Er ansvarlig for at iagttage det enkelte barn og

6 dets samspil med børn og voksne, samt skriftligt og mundtligt at formulere det til personale og forældre. d) Skal ud fra iagttagelser, analyser kunne opsætte handlingsplan e) I forbindelse med en eventuel opgave skal finde et for børnehaven relevant emne, hvor der er tager højde for den studerendes valg af specialisering og liniefag. Her inddrages personalet og om muligt forældrene i diskussion eller handling. f) Skal formidle sin pædagogiske praksis over for forældrene. g) Skal om muligt deltage aktivt i forældresamtaler h) Skal være opmærksom på egne ressourcer, grænser og begrænsninger og arbejde med disse. i) Skal være bevidst om og gennem sin pædagogiske praksis synliggøre liniefag og speciale. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvilke faglige temaer gennemgås og hvornår? Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokument? Overvejelser ud fra seminariets undervisning Foreløbig målfastlæggelse som udgangspunkt for den forestående praktik At den studerende har sat sig ind i det på vores hjemmeside tilgængelige materiale. At den studerende har respekt for børnehavens pædagogik og arbejdsform og arbejder loyalt ud fra dette. At den studerende er engageret og tager ansvar for sin uddannelse. Anerkendende pædagogik Iagttagelser Kommunikation Tage målene op under vejledning, og lave aftaler om hvornår der sættes fokus på de enkelte mål. Det afpasses med seminariets studiedage om forskellige emner Iagttagelser (Evt. Tine Beck) Girafsprog Marte Meo Primært til vejledning, men der gives selvsagt plads til iagttagelser m.m. i dagligdagen. Endvidere er der mulighed for at tage emner op på

7 personalemøde. Evaluering og udtalelse. I henhold til seminariets krav/forventninger Dato for udfyldelse : Udfyldt af Dorthe Frederiksen og Lisbeth Thoft Pedersen BESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGSMULIGHEDER. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn: Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse hjemmeside Institutionstype/foranstaltning Antal børn7unge/voksne Aldersgruppe Antal stuer/afdelinger åbningstid Hjallerup Børnehave Gl. Markedsvej Hjallerup Hjallerup.bornehave@ dk Børnehave år 2 6:50-17 Beskrivelse af hvilke Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder den studerende har mulighed for at arbejde med i relation til sin specialisering, jævnfør uddannelsesbekendtgørelsens bilag 8:

8 BØRN OG UNGE: a) menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke CKF er man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. Den studerende kan arbejde med anerkendende pædagogik - marte meo - girafsprog - de 8 samspilstemaer b) børn og unges livsbetingelser og trivsel (herunder omsorgssvigt og mobning) i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. Se i øvrigt Den Pædagogiske Plan på hjemmesiden. Vi tilrettelægger en målrettet indsats i lyset af de sociale relationer barnet indgår i. Her er pædagogens rolle at støtte barnet i at indgå i sociale sammenhænge ved at være formidler af samspillet mellem barnet og gruppen både ved at give sproglig og emotionel støtte. Er vi bekymrede for et barns trivsel, søger vi som udgangspunkt en åben dialog med forældrene, hvor vi beskriver hvad vi ser. Vi laver en pædagogisk beskrivelse og underretter PPR. Vi arbejder periodevis med materialet trin for trin eller dele af materialet. c) inklusion og eksklusion. Vi ønsker at alle børn skal være en del af et fællesskab. Derfor skal den studerende være undersøgende overfor de mekanismer der inkluderer, og hvilke der ekskluderer. Vi arbejder med en inkluderende pædagogik, hvor børnenes forskellige forudsætninger, potentialer, behov og motiver er udgangspunktet for at nå de fælles udviklings- og læringsmål. Vi prøver at give børn med særlige behov den opmærksomhed og de aktiviteter, som de har brug for. d) børne- og ungekultur, leg og aktiviteter. Vores pædagogiske plan ligger til grund for arbejdet med børnene, og den studerende kan være med til at planlægge, gennemføre og evaluere ud fra dette Det gælder tillige om at være åben for børnenes spontanitet. Legen har en central plads i dagligdagen for såvel børn som voksne e) brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner. Børnehaven er en selvejende institution, der vælger sin bestyrelse 1 gang årligt. Vi holder en forældresamtale 3 mdr. efter barnets start og derefter efter behov. Vi gør meget ud af den daglige snak med forældrene og 2 gange årligt har vi fællesspisning for børn, forældre og personale.

9 f) udsatte børn og unge samt børn og unge med særlig behov for pædagogisk støtte og indsats. Kendskab til og samarbejde med børnehavens tværproffesionelle samarbejdspartnere - Sund By - PPR (talepæd, psykolog) - rådgivning/vejledning til forældre med udsatte børn g) forebyggende arbejde og interventionsformer Se punkt b) og c) h) love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende. Dagtilbudsloven i) pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud. Se den pædagogiske plan på hjemmesiden. j) skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. Vi samler de store børn til aktiviteter internt i børnehaven, samt til arrangementer sammen med andre institutioners kommende skolebørn. Vi udfærdiger et overleveringsskema til skolen inden skolestart. Ved børn med specielle problemer har vi samtaler mellem forældre/skole/institution/ppr