AKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL

Transkript

1 JULIE SCHMØKEL

2 AKADEMISK PROJEKT Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback

3 PRÆSENTATION Julie Schmøkel, 27 år Cand.scient. i nanoscience (2016), Science and Technology, Aarhus Universitet Projektkoordinator for Studiepraktik Projektansat på gymnasierettede aktiviteter på Science and Technology

4 PROGRAM Akademisk proces & Idégenerering videnskabelige problemstillinger Idégenerering Skriveøvelse Litteratursøgning Idéudvikling Aftensmad Idéudvikling Problemformuleringer & pentagonmodellen Pause Idévidereudvikling Individuel skrivning / søgning Tak for i dag

5 MÅLET MED I AFTEN I skal arbejde med jeres egne ideer, alene og sammen med andre (idegenerering, ideudvikling og problemformulering) I kommer til at lave nogle forskellige øvelser som I måske også kan bruge i andre sammenhænge I får en introduktion til arbejdsformen som forsker på uni

6 DEN AKADEMISKE PROCES & VIDENSKABELIGE PROBLEMSTILLINGER

7 DEN AKADEMISKE PROCES Arbejdet foregår ikke lineært Processen kan ikke styres fuldstændigt Der vil opstå nye erkendelser undervejs Arbejdet foregår ofte i samspil med andre

8 NATURVIDENSKABELIG METODE Identificer problemet Opstil en hypotese Test hypotese Valg Analyser data Understøtter observationer/ eksperimenter hypotesen? Observer Eksperimentelle data bliver baggrund for nye hypoteser og fremtidige projekter

9 MIT SPECIALE ET EKSEMPEL 1 års fuldtidsarbejde i et forskningslaboratorium Tværfagligt samarbejde

10 MIT SPECIALE ET EKSEMPEL TÆNK! Dobbeltcheck: Er der andre der Åbner resultaterne op har gjort sig lignende erfaringer? for nye spørgsm ål og Er metoderne anvendelige? nye hypoteser? Hvad afgør cirkulationstide n af molekyler i kroppen? Arbejde ud fra hypotesen om at et protein (albumin) kan forlænge cirkulationstiden af RNA Uforudsete problemer Uforudsete resultater Identificer problemet Opstil en hypotese Test hypotese Analyser data Observer Valg

11 DEN AKADEMISKE PROCES Ikke sådan men sådan

12 PROBLEMER Praktisk problem Udspringer af omstændigheder i verden. Løsningen er en ændring af noget i verden. Videnskabeligt problem Udspringer af manglende viden eller forståelse. Løsningen er en bedre forståelse af verden.

13 KONKLUSION Opgaven fik ikke det indhold jeg indledningsvist havde forestillet mig. Jeg var nød til at ændre min problemformulering undervejs, fordi jeg blev klogere. Udbyttet af mit projekt blev anderledes end forventet (men stadig godt og spændende :-)

14 HVAD KAN VI BIDRAGE MED?

15 IDÉGENERERING

16 ØVELSE IDÉARK Mål: Idégenerering og udvælgelse af model-idéen 1. Individuelt (8 min): Udfyld arket 2. 2 og 2 (2 min hver): Præsenter tre idéer for hinanden 3. Individuelt (3 min): Udvælg én ide, som du vil arbejde videre med evt. kombination/ videreudvikling af de oprindelige ideer

17 SKRIVEØVELSE

18 METODE NONSTOPSKRIVNING Skriv i et på forhånd fastsat tidsrum Skriv hele tiden (gentag evt. en sætning eller skriv overskriften igen og igen) Undgå at være kritisk ret ikke undervejs Bearbejd teksten efterfølgende Husk at nonstopskrivning i udgangspunktet kun er til eget brug.

19 ØVELSE NONSTOPSKRIVNING 5 min: Individuel nonstopskrivning 3 min: Individuel gennemlæsning, udvælgelse af vigtige pointer, evt. videre skrivning / stikord / redigering Opsamling i plenum på metodens anvendelighed

20 LITTERATURSØGNING WWW. VI MØDES HER IGEN 17.15

21 AFTENSMAD VI MØDES HER IGEN 17.45

22 PROGRAM Akademisk proces & Idégenerering videnskabelige problemstillinger Idégenerering Skriveøvelse Litteratursøgning Idéudvikling Aftensmad Idéudvikling Problemformuleringer & pentagonmodellen Pause Idévidereudvikling Individuel skrivning / søgning Tak for i dag

23 SPEEDDATING

24 SPEEDDATING IDÉUDVIKLING Formål: Høre hinandens ideer Stille spørgsmål Få udviklet jeres idé via inputs Konceptet Person 1: Præsenterer sin ide Person 2: Lytter, stiller spørgsmål til ide / koncept Efter 3 min bytter man roller Derefter taler man med en ny à Tilladt at udvikle sin ide undervejs

25 SPEEDDATING OPFØLGNING Hvad skete der med jeres idé undervejs? Hvad fik I ud af øvelsen?

26 PROBLEMFORMULERINGER & PENTAGONMODELLEN

27 PROBLEMFORMULERINGEN Hvad er en problemformulering? Hvad kan man bruge en problemformulering til?

28 PROBLEMFORMULERING HVAD? Et eller flere sammenhængende spørgsmål man vil besvare eller Et eller flere sammenhængende udsagn man vil - beskrive/redegøre for - analysere - diskutere

29 PROBLEMFORMULERING FUNKTION? Gør det tydeligt for dig selv og læseren, hvad opgaven vil gøre, og hvorfor, og hvordan En hjælp i vejledningen Hjælp til litteratursøgningen (afgrænsning) Gør det nemmere at skrive en konklusion

30 DEN GODE PROBLEMFORMULERING Udspringer af din undren er interessant for dig J Et eller flere sammenhængende spørgsmål som skal besvares à Opgaven er en undersøgelse, ikke en lærebog Angiver det centrale indhold i teksten à Forventningsafstemning med læseren: Hvad, hvorfor og hvordan? Er sprogligt præcis og til at konkludere på

31 BLOOMS TAKSONOMIER Sværhedsgrader af spørgsmål

32 TAKSONOMI I TRE NIVEAUER Hvad (redegørelse) Beskrivende, undersøgende, problemidentificerende, diagnosticerende, klassificerende. Hvorfor (analyse) Forklarende, forstående, fortolkende. Hvordan (vurdering) Problemløsende, normativ, handlingsanvisende, vurderende. à producerer viden J

33 PROBLEMFORMULERINGEN RÅD Formuler spørgsmålet åbent Lav problemformuleringen så konkret som muligt Problemformuler højt ift. Blooms taksonomi Udfyld videnshul

34 TAKSONOMI I DIN IDÉ ØVELSE Lav tre forskellige spørgsmål som kunne indgå i en problemformulering til din ide: Et indenfor hver af disse tre kategorier: Hvad? Hvorfor? Hvordan?

35 PROBLEMFORMULERING HUSK ü Er den relevant? ü Bygger den på din egen undren? ü Har den et klart hovedspørgsmål? ü Er den mulig at besvare? ü Er den sproglig præcis? ü Kan den bruges som styringsredskab?

36 OPGAVENS PENTAGON STYREPINDE Problemformulering Hvad spørger du om? Fremgangsmåde Formål Hvorfor spørger du? Analyse Teori/metoder Hvad spørger du med? Empiri Hvad spørger du til?

37 METODER Hypotetisk-deduktiv ( den klassiske naturvidenskabelige metode ) Teori à test ved observationer Induktiv Konkrete observationer à teori Kvalitativ (ord og mening) Kvantitativ (tal og statistik)

38 OPGAVENS PENTAGON STYREPINDE Problemformulering Hvad spørger du om? Fremgangsmåde Hvordan spørger du? Formål Hvorfor spørger du? Analyse Teori/metoder Hvad spørger du med? Empiri Hvad spørger du til?

39 DEN (NATUR)VIDENSKABELIGE OPGAVE IMRaD = generel opbygning vinglasmodellen centrale del af rapporten Introduktion Metode Resultater Diskussion

40 OPGAVENS PENTAGON BRAINWALK Øvelse ud fra mindmaps / modeller, som man deler med hinanden i en gruppe Kan både anvendes problemorienteret og til at finde en løsning Øvelsen: Man udfylder pentagonmodellen for sin idé Andre skriver spørgsmål til modellen, som kan hjælpe den anden videre Ingen kommentarer, rettelser eller lignende! Først et eksempel...

41 OPGAVENS PENTAGON EKSEMPEL Indsamling og analyse af data for forskellige energikilder på forskellige parametre sammenligning af stabilitet, omkostning og CO2-udledning? Fremgangsmåde Klimastudier. Statistisk analyse på kvantitative data. Teori/metoder Kan atomkraft være fremtidens bæredygtige energiløsning? Problemformulering Empiri Formål Bøger og artikler. Eksperimenter. Kvantitative data. Vi står overfor en energikrise. At perspektivere til potentielle muligheder. At formulere et kvalitetsbegreb for hvilke parametre der skal måles på for at tilgodese klimaet.

42 OPGAVENS PENTAGON EKSEMPEL Ville det være givende at supplere med en samfundsfag vinkel for at undersøge hvilke konsekvenser en overgang til atomkraft kunne have for den internationale verdensorden? Fremgangsmåde Problemformulering Formål Kunne det også bidrage til dialog mellem forskellige interessenter? Ville det være relevant også at se på politiske forhold? Teori/metoder Empiri

43 OPGAVENS PENTAGON BRAINWALK 1. Udfyld pentagonmodellen (5 min) Skriv kort, evt. stikord (ikke problemformuleringen) 2. Send ark rundt 3. Skriv spørgsmål til (dele af) modellen (2 min) 4. Fortsæt bordet rundt Formuler udelukkende spørgsmål til modellen! Formålet med spørgsmålene er at hjælpe den anden videre

44 OPGAVENS PENTAGON STYREPINDE Problemformulering Hvad spørger du om? Fremgangsmåde Hvordan spørger du? Formål Hvorfor spørger du? Analyse Teori/metoder Hvad spørger du med? Empiri Hvad spørger du til?

45 PAUSE VI MØDES HER IGEN 19.00

46 NÆSTE SEMINAR MED OS AKADEMISK FEEDBACK 30. OKTOBER 2018 (VIBY) 1. NOVEMBER 2018 (HERNING)

47 AKADEMISK FEEDBACK Du skal medbringe et to-siders handout i 6 eksemplarer Du skal have printet, før du kommer Du skal give feedback til de øvrige i din gruppe, og du skal forberede tre minutters oplæg om dit eget projekt

48 AKADEMISK FEEDBACK FORMÅL At I giver konstruktiv feedback til jeres med- ATU er, så de får styrket deres projekter både i forhold til undersøgelse, argument og formidling At I får styrket jeres egne evner til at gøre andre bedre gennem konstruktiv feedback At I lærer hvordan I kan bruge den feedback I selv får

49 INDIVIDUEL SKRIVNING / SØGNING/ LÆSNING WWW. VI MØDES HER IGEN 19.30

50 TAK FOR I DAG!