Sådan kan jeres skole komme til at se ud med folkeskolereformen

Transkript

1 Sådan kan jeres skole komme til at se ud med folkeskolereformen Skole og Forældre i København Kursus for skolebestyrelsesmedlemmer Nyborg Strand oktober 2013 Birgit Lise Andersen

2 Reformen har 3 klare mål : Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis

3 Strandgårdskolen skal være: En skole for alle distriktets børn børn og forældre skal ville os - vi vil dem Faglig og pædagogisk spydspids fagligheden i top - uddannelse til alle elever Kendt for at gøre en forskel synlige resultater - et godt image Udvikle forudsætninger, lyst og engagement til at få og indgå i et rigt fritidsliv

4 Rammerne for Helhedsskolen Helhedsskole Fredag kl Fagenes timer helhedstimer og tematimer SFO før og efter skoletid samt i ferier SFO3 / Aftenklub 4 dage om ugen har børnene under samme tag fra kl. 6-20!

5 Skoleudvikling Organisationsudvikling Organisation skal understøtte ledelsestiltag Kompetenceudvikling Faglighed, Pædagogik og Relationskompetence Hvis ikke vi gør noget andet - sker der ikke noget andet!

6 Organisering og ledelsesværktøjer Årgangsteam / fleksibel organisering Pædagog i alle team fra årgang Krav til årsplanen I teamsamtaler med ledelse følges op på mål Vejledere som medpraktiserende Kompetencecenter Fagteam

7 Kompetenceudvikling i organisationen : Fælles: En uge i elevernes sommerferie om årets emne, pædagogiske aftener og pædagogisk lørdag med yderligere input og videndeling om foregående års emne Vandret: årgangsteam Teamvejledning/aktionslæring om årets emne med eksterne konsulenter til teammøder og i undervisningen Lodret: fagteam Én fra hvert team i dansk, matematik, dansk som andet sprog, pædagogfagteam : kursus, udvikling og videndeling eksterne oplæg efter behov Anvende didaktiske metoder i kompetenceudviklingen - CL, mange måder at lære på osv.

8 Kompetenceudvikling faglighed, pædagogik og relationskompetence 05/06 Mål for undervisning, årsplanlægning/ teamsamarbjede 06/07 Evaluering /12 Udeskole og it didaktiske emner, klasseledelse, læsning i alle fag, læringsstrategier mv. 12/13 Differentiering og fortsat arbejde med Sprog og fag 13/14 Mål for undervisningen, årsplanlægning/teamsamarbejde -

9 Mål, indhold og metoder før skemaet Nogle eksempler.. begynderengelsk på 3. årgang fagdage på 6. årgang hjemkundskab på årgang biologi på 7. årgang

10 Lærer- og pædagogsamarbejde Ligeværdighed (rammer og synlighed) De to fagligheders styrker giver inklusion Lærerne har ansvar for fælles mål i fagene Helhedssyn på børnene Sammenhængende dag Deltagelse Læring Trivsel Lærere Pædagoger

11 En dag for en elev på Strandgårdskolen Helhedstimer og temamoduler er de timer vi har ud over det almindelige timetal i Ishøj Kommune. Helhedstimer og tematimer supplerer klassetrinnets fagrække inklusiv timeløse fag og tværgående emner og problemstillinger Helhedstimernes fordeling på fag/områder skal ske så alle fag tilgodeses - det vil sige forholdsmæssigt (skøn). Der skal på alle årgange indgå læsestund, bevægelsesstund og dansk som andetsprog. Temamoduler Andre kompetencer kommer i spil hos ansatte Man kan lave det som man brænder for!

12 En dag for en elev på Strandgårdskolen Læsestund/undervisning Bevægelsesstund

13 Udeskole En dag for en elev på Strandgårdskolen I det blå det grå og det grønne Teori og praksis Sundhed Mange måder at lære på Leg og variation

14 Mere tid giver mere mod til at eksperimentere Fordele ved helhedsskolen Tid til det som kan være svært at nå Udeskole Leg & Bevægelse Ekskursioner Eksperimenterende undervisning Uddannelses, erhvervs og arbejdsmarkedsorientering Faglig fordybelse

15 Samarbejde med kultur- & fritidsliv Instruktører fra foreninger / kulturskole / Arken På kort sigt: Indmelding, aktivt fritidsliv På lang sigt: Alsidigt kendskab til kultur- & foreningsliv og dets muligheder Flere muligheder end at gå til det samme som mor og far

16 Fordele ved helhedsskolen Skole / SFO deler fysiske rammer Vi bruger det hele dagen Effektiv udnyttelse giver flere m2 og ressourcer til helhedsskolen. Birgit Lise Andersen/ Niels Olesen

17 LEDEREN SOM KULTURSKABER oversætte mål i daglig handling

18 Når vi ikke kan trykke på en knap Hvordan bliver skolens vigtigste spørgsmål : Hvad skal eleverne lære? tydelige og synlige mål som eleverne kender Og derfor lærere og pædagogers opgave : at formulere de konkrete mål og tilrettelægge elevernes læreprocesser ved at vælge det bedste indhold, vælge de bedste metoder, vælge det bedste materiale og lave plan for perioden/dagen (skemaet) samt løbende og efterfølgende at holde øje med om målene nås for den enkelte elev Og derfor ledelsesopgaven at indrette egen arbejdsindsats, organisation, kompetenceudvikling og støttesystem således at lærere og pædagoger bedst muligt kan løse opgaven

19 Ingen enkle løsninger sammenhængende indsatser enkel organisation mødefora skal kunne begrundes i skolens kerneopgave sammenhæng i organisations- og kompetenceudvikling opfølgning på anvendelsen af det lærte fleksibel tilrettelæggelse planlægningen (skemaet) laves ud fra målene for den kommende periode systematisk støtte og opfølgning ledelsesværktøjer og støttesystem internt og eksternt

20 Den pædagogiske ledelsesopgave fordrer: TYDELIGE SYNLIGE MÅL fokus på kerneydelsen AMBITIONER FOR OG FORVENTNINGER TIL ELEVERNE alle skal ville eleverne SAMMENHÆNGENDE ORGANISATIONS OG KOMPETENCEUDVIKLING enkel organisation opfølgning på kompetenceudviklingen LÆRER/PÆDAGOGSAMARBEJDE OM OPGAVEN undervisningen på bordet LEDEREN SOM KULTURSKABER oversætte mål i daglig handling