Forældreinformation. Læsefolder for indskolingen. Læsning er grundlaget for lærdom

Transkript

1 Forældreinformation Læsefolder for indskolingen Læsning er grundlaget for lærdom Giv mit barn læsehunger, det beder jeg om med brændende hjerte. (Astrid Lindgren)

2 Det er i skolen, barnet skal have sin læseundervisning, og som forælder er du en vigtig medspiller. Sammen kan vi vise barnet, at læsning er en fælles og vigtig sag. Forældre er rollemodeller for deres børn, både når de taler, læser og skriver. Børnenes sprogudvikling, som er forudsætning for en god læseudvikling, skabes først og fremmest i hjemmet. Skolen skal bygge videre på det grundlag for barnets sprog- og læseudvikling, der allerede er skabt i hjemmet og børnehaven. At blive en god læser kræver opbakning, interesse, og at forældre dagligt læser med barnet. Derfor er det vigtigt, at du som forælder hele tiden støtter og inspirerer dit barn i at læse og skrive. Både når det ikke selv kan læse, når det er ved at lære at læse, og når det kan læse. Lige så vigtigt er det, at du selv læser og skriver og dermed er rollemodel for dit barn. Råd om aktiviteter, der kan forberede læsning Sprogets lyde: Børn lærer nemmere at læse, hvis de kender sprogets lyde og kan lægge mærke til dem. Sådan kan du støtte dit barn: Leg med sprogets lyde sammen med dit barn. Læs rim og remser for dit barn. Lav sjove rim også vrøvlerim. Snak bagvendt. Find ord, der starter med samme lyd.

3 Stort ordforråd og viden om mange ting: Børn lærer nemmere at læse, hvis de har et stort ordforråd og viden om mange ting. Når du gør noget sammen med dit barn i hverdagen, kan du støtte dit barns ordforråd: Inddrag dit barn i dine aktiviteter og tal om dem. Hjælp dit barn med at lære nye ord. Sig selv ordene tydeligt. Leg med ord, sæt dem sammen på en sjov måde. Fx æbletræ trææble. Tal om hvad det betyder. Spil ordudviklende spil, fx billedlotteri m.m. Viden om omverdenen: Børn lærer nemmere at læse, hvis de har en stor viden om omverdenen. Sådan kan du støtte dit barns viden om omverdenen: Tag på ture sammen: i skoven, ud på landet, i byen, i butikker. Tal om, hvad I oplever.

4 Tidlig start: Børn lærer nemmere at læse og skrive, hvis de starter tidligt. Inddrag dit barn så meget som muligt i læse- og skrivesituationer: Når I skriver kort til bedsteforældre, indkøbs-, huske- og ønskeseddel samt beskeder. Læg små breve i barnets madkasse. Skriv tekst til barnets tegninger. Skriv tydeligt og med enkeltstående bogstaver. Værdsæt og ros barnets skriveforsøg. Bed evt. barnet selv læse det skrevne højt. Læs billedbøger med tekst. Lad barnet se med og snak om nogle af bogstaverne og ord. Læsning i hjemmet: Børn får lyst til at lære at læse, hvis læsning er en naturlig del af hverdagen i deres hjem: Vis dit barn, at det er vigtigt at kunne læse, og det betyder noget for dig. Vis, at læsning giver gode oplevelser. Du kan vise det ved, at du: læser højt for dit barn hver dag. tager dit barn med på biblioteket og selv lader det vælge et par bøger. læser selv og viser dit barn, at du læser. snakker om bøger og blade.

5 Råd om oplæsning Læs højt for dit barn i gode bøger, som interesserer barnet, og som passer til barnets alder. Spørg på biblioteket. De har forslag til gode bøger for børn. Inden og under oplæsningen: Lad barnet være med til at vælge bogen. Sæt jer tæt sammen, så dit barn kan kigge med i bogen og se billederne og de ord, du læser. Snak sammen om handlingen i bogen og om billederne. Lad en finger følge ordene i teksten. Snak om betydningen af svære ord. Lad barnet finde kendte ord og bogstaver i teksten. Når du har læst for dit barn: Hvad kunne du godt lide? Hvad var især godt? Hvorfor? Hvad kunne du ikke lide? Hvorfor? Var der noget, der var svært at forstå? Lav små gættelege ud fra bogen. Læs bogen flere gange. Lad barnet fortælle historien, når det har lyst. Hvad gør du, hvis dit barn ikke er interesseret i at lytte til historier? Prøv at fortælle historien frem for at læse. Gør det dejligt og hyggeligt, når I skal læse. Måske er bøgerne for svære. Find en bog, dit barn kan forstå og lide. Læs ikke for dit barn, hvis han/hun er for træt.

6 Råd, når barnet læser for dig: Kig på billeder og titel sammen med barnet. Snak om og lad barnet gætte på, hvad teksten handler om, før den læses. Læs evt. bogen højt for barnet, hvis den er svær. Lad barnet læse bogen. Hvis barnet ikke kan læse et drilsk ord, kan du gøre følgende afhængig af, hvor svær teksten er for barnet: Spørg: Hvad kan du gøre, for at finde ud af det? Sig: Kan du gætte det ud fra billedet? Sig: Hvad kan passe ind i historien? Sig: Kan du bruge bogstavernes lyde? Sig: Kan du dele ordet og dernæst bruge bogstavlydene? Forær barnet ordet, så det kan komme videre. Afbryd kun ved fejllæsning, hvis det ødelægger forståelsen. Snak hellere om de svære ord bagefter. Opmuntre og ros barnet også når barnet bare prøver sig frem det kan være hårdt arbejde at lære at læse.

7 Når barnet senere begynder at læse bøger helt på egen hånd, så fortsæt med at vise interesse. Hjælp barnet med at få læst minutter hver dag. Spørg til bøgerne, og lad barnet fortælle om dem, hvis det har lyst. Tal stadig med barnet om svære ord og udtryk. Hjælp barnet med at holde læsningen ved lige. Læsefolderen er redigeret af VSD s læsekoordinator. Forslagene forefindes også i digital form på under Handleplan for sprog og læsning

8 Der har i de senere år været fokus på den første læseindlæring. Vi ved, at en tidlig indsats er med til at forebygge læsevanskeligheder. På alle VSD s afdelinger er der tilknyttet en læsevejleder, som i tæt samarbejde med klassens øvrige lærere, følger det enkelte barn i deres læse-, stave- og skrive-udvikling. Børns viden om ord og bogstaver betyder meget for deres læseparathed og allerede fra begyndelsen af 0. klasse øges barnets opmærksomhed på bogstaver. For at følge det enkelte barn bedst muligt vurderes eleven med det pædagogiske redskab Læseevaluering på begyndertrinnet i begyndelsen af 0. klasse samt i slutningen af skoleåret i 0., 1. og 2. klasse. Desuden LUS es barnet af dansklæreren 1-2 gange i løbet af skoleåret. Således har den enkelte lærer et godt udgangspunkt for at vurdere det enkelte barns sproglige parathed, ordkendskab, deres evne til at bearbejde sproget samt deres kendskab til bogstaverne. Ligeledes vurderes barnets evne til at læse og skrive og stave enkeltord og sætninger.