Hjemområde H 2012/2013. Velkommen til hjemområde H. Team H

Transkript

1 Hjemområde H Velkommen til hjemområde H Formålet med denne informationsfolder er at fortælle jer om hvordan vi arbejder i område H, og hvor I kan henvende jer, hvis I bliver i tvivl om noget. Team H Team H består af følgende lærere, som er fast tilknyttet området: Signe Ammitzbøl Christian Bamberg Dorte Larsen Anette Rohde Anders Yssing Hansen For at skabe et trygt og inkluderende læringsmiljø, hvor alle kender alle, bestræber vi os på at samtlige lærere i området har en tilknytning til alle tre klasser. I tilfælde af lærerfravær vil det ofte blive dækket af en af områdets lærere. Alle lærere kan kontaktes per mail via forældreintra. 2012/2013

2 Læringen Organisation Område H består af en 7., 8. og 9. klasse. Hver klasse har deres eget klasseværelse, men der bliver i undervisningen lagt op til at eleverne fordeler sig i hjemområdet. Vi tilstræber et tæt samarbejde klasserne og de andre udskolingsområder imellem i bl.a. emneuger, værkstedsundervisning og valgfag. Et par gange i løbet af skoleåret bryder vi derfor skemaet op og sammensætter eleverne på tværs, alt efter læringsstil og mål. I de fleste af årets uger følger klasserne et fast skema, som dog ændres efter efterårsferien, juleferien og påskeferien. Fritidsaktiviteter bør derfor placeres efter kl , så de ikke risikerer at ligge samtidig med undervisningen.

3 Fokus på den enkelte elevs læring Eleverne har forskellig tilgang til læring. For at sikre den faglige progression og for at holde fokus på den enkelte elevs sociale og faglige trivsel, har vi indlagt ugentlige porteføljetimer i vores skema. Porteføljearbejdet Portefølje på Maglegård Porteføljearbejdet er et væsentligt element i Maglegårdsskolens arbejde med den enkelte elevs læring. Arbejdet bygger på porteføljemetoden, som har til formål, at styrke den enkelte elevs refleksion sammen med lærerne/pædagogerne i forhold til at evaluere elevens læringsproces at dokumentere elevens status og udvikling at sætte mål for elevens videre arbejde Det er både det faglige arbejde og de alsidige personlige kompetencer, der indgår i arbejdet. I porteføljetimerne holder klassens lærere samtaler på skift med eleverne ud fra samtaleark baseret på de enkelte fag samt de alsidige personlige kompetencer. Der følges op på samtalen med jævne mellemrum. En gang om året skriver eleverne deres egen elevplan, som er grundlag for den årlige skole/hjem-samtale. I elevplanerne beskriver eleverne deres læring og læringsprocesser i de enkelte fag og de alsidige personlige kompetencer. Klassens lærere skriver kommentarer til elevens udsagn, hvor efter planerne sendes hjem til forældrene via forældreintra. På den efterfølgende skole/ hjem-samtale er elevplanen udgangspunkt for samtalen. Arbejdet foregår i porteføljetiden, hvor eleverne på skift har samtaler med lærerne/ pædagogerne, mens de andre elever arbejder med faglige opgaver eller andre aktiviteter efter aftale med lærerne/pædagogerne. Det er teamets fælles opgave og ansvar at organisere arbejdet så samtalerne kan gennemføres løbende og uforstyrret, og så der er en tydelig struktur for, hvordan de øvrige elever arbejder og får den fornødne støtte. De enkelte team udvikler og benytter forskellige værktøjer til at understøtte og fastholde refleksionen og dokumentation, men målet med arbejdet er det samme for alle. Skole/hjem-samtaler & elevplan Porteføljearbejdet skaber grundlaget for skole/hjem-samtalen samt dokumentation af status og udvikling i forbindelse med elevplanerne. Overleveringen Med udgangspunkt i porteføljearbejdet forbereder eleven sig i samarbejde med lærerne/ pædagogerne til overleveringssamtalen med det nye hjemområde.

4 Alsidige personlige kompetencer På Maglegårdsskolen har vi systematiseret vores arbejde med børnenes alsidige udvikling omkring disse 4 kompetencer: Kompetencen at lære at lære (udvikle sine personlige læringsstrategier) Børnene sætter sig mål og forfølger dem. De alsidige personlige kompetencer I område H vil vi gerne skabe et inkluderende og trygt læringsmiljø. For at eleverne holder fokus på og udvikler de alsidige personlige kompetencer indgår de som en del af samtalearkene og elevplanerne. De tager initiativ og har lyst og mod til at opsøge viden. De træffer bevidste valg, som de kan argumentere for og begrunde. De ser muligheder og tænker kreativt, og forvalter deres medansvar og medbestemmelse i læringsprocesserne på konstruktiv måde. Kompetencen at indgå i fællesskaber Børnene giver plads til andre. I fællesskabet træder børnene frem og gør sig gældende, danner sig holdninger og sætter dem i spil gennem dialogen. De er troværdige og sandfærdige, så andre kan have tillid til dem. De opsøger aktivt medbestemmelsen og medindflydelsen gennem spørgsmål og dialog og engagerer sig i nærmiljøet og det øvrige samfund. Kompetencen at respektere og værdsætte forskelligheden Børnene accepterer hinanden, udviser respekt og tolerance, hensyn og omtanke i samvær og samspil med andre. Børnene er opmærksomme på, hvordan andre har det. De anerkender menneskers forskellighed, forholder sig til andres følelser og viser situationsfornemmelse. Kompetencen at have selvindsigt Børnene kender sig selv, deres potentialer, styrker og svagheder. De forstår at håndtere egne følelser, reaktioner og handlinger også i samspillet med andre mennesker. Børnene har kendskab til egne læringsstile. De udtrykker sig på mange måder og gør sig umage i alle sammenhænge.

5 Samarbejdet mellem skole & hjem Forældremøder og forældreaftaler Hver klasse afholder minimum et forældremøde om året, hvor dansklæreren og matematiklæreren vil være til stede. Her orienteres om klassen og forældreaftaler om klassens trivsel indgåes og revurderes. Skole/hjem-samtaler Skole/hjem-samtaler afholdes ligeledes mindst en gang om året og ellers efter behov. Forældre vælger selv hvilken lærer ud over dansklæreren, som man ønsker samtale med. Kontaktforældre På forældremødet vælges to kontaktforældre, typisk en fra drengegruppen og en fra pigegruppen, som fungerer som bindeled dels forældrene imellem og dels mellem lærerne og forældregruppen. ForældreIntra Vi forventer at forældre holder sig løbende orienteret på forældreintra, da al information mellem forældre og lærere forgår her. Ved elevfravær bedes forældre sende mail til kontaktbogen på forældreintra. Hvis man ønsker mere end én dags undervisningsfri, bedes man udfylde en gul seddel fra kontoret. Klassens trivsel Generelt ønsker vi alle, forældregruppe og lærergruppe, en god og uformel omgang med hinanden, og vi forventer derfor forældrenes opbakning og positive tilgang til skolearbejdet.

6 Særlige forhold i udskolingen Praktiske forhold Vi forventer at eleverne møder udhvilede og velforberedte til undervisningen, og at de overholder aftaler. Hjemmearbejde Lærerne skriver hjemmearbejde ind på ugeplan på elevintra, og vi forventer at eleverne dagligt holder sig orienteret på elevintra. Idræt Alle elever deltager i idrætsundervisningen, omklædte og går efterfølgende i bad, hvis der er undervisning efter idræt. Skolerejser Der vil i 9. klasse være mulighed for at komme på skolerejse til udlandet, det er dog forældrefinansieret og i sidste ende noget forældregruppen afgør. Udgangstilladelse Fra 7. klasse må eleverne færdes uden for skolens grund i spisefrikvarteret, der kræves dog en særlig forældretilladelse. Ekskursioner Hvis elever selv må tage hjem efter ekskursioner, kræves også forældretilladelse fra gang til gang. Nogen gange tager vi på cykelture og det forventes derfor at elever har lært at cykle, og at de har en velfungerende cykel. Cykelhjelm er påkrævet.