Hvilke ideer og forslag har I til at forbedre forholdene for den studerende i forhold til at blive en del af praksisfællesskabet?

Transkript

1 Opsamling fra temamøde på tværs af modulerne UCL. mandag den 5. oktober kl på Blangstedgårdsvej 4 Odense Der er ca. 60 deltagere fra kommuner, somatik og psykiatrien. Velkomst og præsentation af Fagligt Pædagogisk udvalg ved Lise Kofoed: Fagligt pædagogisk udvalg som er ideskabende, rådgivende og koordinerende, består af: Sygeplejestuderende fra Odense modul 14 Anne Møller Christoffersen Sygeplejestuderende fra Svendborg modul 14 Rikke Bach Arnum Faaborg Midtfyn kommune Margit Skov Odense kommune Alice Helbak OUH uddannelse Anne Schmidt Psykiatri Jette Christensen og Charlotte Rohde Sygeplejerskeuddannelsen Odense Inge Rasmussen og Lise Kofoed som er formand i udvalget Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg Tine Milling og Lisbeth Mähl Nielsen Der afholdes møde en gang om året for kliniske vejledere på tværs. Næste gang måske via telepresence så der ikke skal bruges tid på transport. Men det afhænger af de nye rammer på Niels Bohrs Allé. Orientering om ny uddannelse Lise Kofoed Status per dags dato, der sker hele tiden nyt man kan orientere sig om det sidste nye på: Hvordan kan praksisfællesskabet blive deltagende i forhold til de studerendes uddannelse? V. Lise Kofoed Oplæg v. studerende Anne Møller Christoffersen Studerendes perspektiv: fundet på baggrund af spørgeskemaer. Kommentarer fra mødedeltagere: På modul er der flest der ikke føler sig inddraget, hvilket virker underligt Derefter summes over refleksionsspørgsmål ved borde: Hvilke ideer og forslag har I til at forbedre forholdene for den studerende i forhold til at blive en del af praksisfællesskabet? 1

2 Mundtlige kommentarer: Den studerende har en rolle til at komme ind i praksisfællesskabet, hvor vejleder kan guide den studerende. De studerende bruger meget multimedie, de skal være opmærksom på hvordan det påvirker praksisfællesskabet. Vejleder skal gøre den studerende bevidst om hvilken effekt det har, at den studerende er væk!! Afdelingen er særlig forpligtet på at vise nøglen ind til vores praksisfelt Introduktion spiller meget ind, tillid og ro. På den første dag på praktikstedet er vejleder sammen med de studerende 4 timer. Blandt andet drøftes uskrevne/skrevne regler og hvordan er det en god måde at blive en del af praktikstedet. At praksis ser den studerende som en ressource i stedet for en belastning. Vejleders opgave på praktikstedet er at fortælle om den studerende og hvor i forløbet den studerende er. Et råd til den studerende er at blande sig i de diskussioner der er på praktikstedet. Tale med den studerende om hvad der sker, således at vi har en fælles forståelse af hvad praktik fællesskabet skal være. Skriftlige kommentarer: God introduktion den 1. dag er guld værd for de studerende. De føler sig velkomne. Engagement er begge veje! De studerende er med i de sociale arrangementer i afdelingen, hvis de har lyst. Introduktion: - bruger tid på at sætte den studerende ind i de skrevne og uskrevne regler. Hvordan får du fat i, hvad er der af aftaler om brug af mobil o.s.v. Det at køre sammen med en studerende 8 timer sammen med en studerende er tæt, godt at have aftaler pusterum Der er opmærksomhed på den studerendes trivsel. I en gruppe hvor der er gang i den mange vil til orde ved morgenmøde- kan det være svært at være den stille studerende. Opmærksomhed på at vi som kliniske vejledere tager os godt af den studerende vi skal måske være mere opmærksom på om kollegaer inddrager de studerende også. Åbenhed fra start, velkomst er vigtigt, sende denne til den studerende. Gensidighed og interesse for den studerende Snakke om at de også skal være aktive og blandt andet hilse på Viser også vores sårbarhed, så de måske bedre tør vise deres. Invitere med til praktikmøder Brug af multimedier (mobil/pc.) Det udelukker den studerende fra praksisfællesskabet. Velkomstbrev, Den generelle studieplan Rundvisning, struktur i hverdagen, inddragelse i pauser. Klinisk vejleder viser omsorg og interesse for den studerende 2

3 Studerende præsenteres for patienterne/borgerne. Information om elever og studerende til andet personale/personalemøder Præsenteres for personalet Afstemme forventninger Synliggøre uskrevne regler Deltage i relevante møder/undervisning Spise frokost sammen At den kliniske vejleder sørger for at alle i klinikken er vidende om at den/de studerende kommer. At den studerende føler sig velkommen. F.eks. med billede på tavlen Obs. Brug af mobiltelefoner. (hvordan virker det i relationer) At give de studerende en guide til hvordan de kommer ind i praksisfællesskabet- herunder afsnittets uskrevne regler/normer. God tid med vejleder den 1. dag Fælles forståelse af hvad målene handler om. At der altid er en sygeplejerske som er tilknyttet den studerende. God tone og tålmodighed Uddanner sammendagsvejledere. Forventningsafstemning i. f. t. hvad den studerende deltager i og hvad er praksisfællesskabet her! Når studerende i deres kliniske uddannelse er på kanten mellem bestået/ikke-bestået v. Anne Schmidt, Alice Helbak og Jette Christensen Gruppedrøftelser og kort opsamling i forhold til hvilke udfordringer vejledere oplever Udfordringer fra Kliniske vejledere, brainstorm: Mundtlige kommentarer: Ordblinde der opfordres til at opsøge hjælp på skolen. Der er ventetid når de studerende skal have hjælp på skolen. Indkaldelse til dialogmøde, er den studerende en langsom starter, hvornår er det rigtige tidspunkt? Meritstuderende hvilke modul har de manglet, vidensniveau og tidsperspektiv. Det er nemt at vende det indad som vejleder, hvis det går den studerende dårligt. Sociale/psykiske problemer der fylder meget for læring. Hvad er det at være studieparat, at modtage kritikker, en udfordring for vejleder at gøre dette ordentligt. Der savnes åbenhed fra den studerendes side, så man tidligere kan tage fat i hvad der er problemer for den studerende. Den studerende har svært ved at rumme ansvar når den studerende når modul 11. Måske skal man erkende om man er egnet til dette felt. 3

4 Er den studerende parat lige nu. Der kan være forskellige opfattelser på hvad der er vigtigt mellem den studerende og vejleder. Oplæg v. studerende Diana Balindo Nielsen Oplæg v. studievejleder Helene B. Pedersen Gennemgår dialogmøder, papirer vedrørende dette er her: Kliniske vejlederes perspektiver Hvilke udfordringer oplever I? Mundtligt: Alle har ikke ret til en sygeplejerskeuddannelse? Eller hvad? De studerende spilder måske tid! Når man dumper 3 gang er det ud. Har det betydning for den nye semesteropdelt uddannelsen. Den studerende kan ikke forlænge modulperioden. Man er automatisk skrevet op til eksamen. Påbegyndt periode medfører et brugt forsøg: 5. Begyndelse på et uddannelseselement, semester mv. er samtidig tilmelding til de tilhørende prøver. Ved tilmelding bruges en prøvegang, jf. 6, stk. 3. Dette gælder dog ikke, hvor den studerende bliver forhindret i at deltage i prøven på grund af dokumenteret sygdom og barsel. Stk. 2. Uddannelsesinstitutionen kan i studieordningen fastsætte, at opfyldelse af deltagelsespligt og aflevering af opgaver og projekter m.v. er en forudsætning for deltagelse i en prøve. Stk. 3. Institutionen kan fravige stk. 1 og 2, når det er begrundet i usædvanlige forhold, herunder dokumenteret handicap. (Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser) Menneskelige plan er den studerende ikke nødvendigvis egnet? Kvote 1 er udelukkende optag på karaktergennemsnit? Kvote 2 kan være svære at gennemskue samt er ressourcekrævende hvis der skal afholdes samtale.. Skriftligt: Hvornår dialogmøde? Hvor lang tid skal der gå inden klinisk vejleder kræver handling i forhold til dialogmøde, den studerende skal vise manglende viden Hvor kontrollerende skal man være? Problematisk, en studerende som ikke indgår i praksisfællesskabet Problematisk når der bliver uligevægt i magtforholdet, dette sker ofte, når den studerende ligger på kanten. De er en uligevægt når vi både er vejleder og eksaminator Det kan være svært når praktikken er meget specialiseret, eks. Psykiatrien- ikke alle studerende er lige interesseret Hvor meget skal man fylde huller? Studerende med/eller har haft depression, på antidepressiv medicin har svært ved at rumme patienter. Svært når det private fylder mere end studiet. 4

5 Psykiske/sociale problemer i hjemmet ved den studerende. Dårlige erfaringer som studerende Manglende studieparathed Manglende refleksion Rigtige uddannelsesretning? Projektion ikke modtagelig for konstruktiv kritik Fra klinisk vejleder ser man rigtigt? Afrunding af mødet. Der ønskes dagorden ud i god tid til næste møde. 5