Retning og mål for folkeskolen i Solrød

Transkript

1 Retning og mål for folkeskolen i Solrød Status på arbejdet arbejdspapir/råtekster Til brug for fortsatte drøftelser på mødet i familieog uddannelsesudvalget den 13. marts 2017

2 Opsamling hvad har vi af input indtil nu? I oplægget ses: Arbejdsdisposition for oplægget Helt indledende eksempler på mission, visioner og mål Råmaterialet fra FU-mødet i februar Råmateriale fra bestyrelsesmødet i sep Konklusion: Brug for mere tid til dialogen forslag om ekstraordinært møde med FU og skolederne Dialog med FU på martsmødet: Kan FU genkende råmaterialet? Hvilke temaer skal særligt fremhæves, hvilke temaer mangler vi? Forslag om et længere møde

3 Retning og mål grundelementer/arbejdsdisposition Solrød kommunes mission for folkeskolen Opfølgning på resultater Visioner for folkeskolen i Solrød De 3 nationale mål for folkeskolen Indsatser Overordnede strategiske mål Resultatmål

4 Retning og mål Solrød kommunes mission og visioner Det bedste sted at være og lære - skoler i særklasse Skoleområdets visioner se næste slide

5 Skoleområdets visioner - eksempler Skoler med høje faglige krav og forventninger Skoler, der danner robuste børn og unge Skoler, der prioriterer både fællesskabet og den enkelte elevs læring og trivsel Skoler, der arbejder professionelt, omstillingsparat og udviklende Skoler, der har et involverende, åbent, konstruktivt og tillidsfyldt samarbejde med forældrene Skoler, der tør stille krav til forældre og elever.

6 Strategiske mål for folkeskolen i Solrød eksempler (beklager vi har ikke helt sammenhæng mellem visionerne og strategiske mål!!! ) 1. Skoler der udnytter elevernes læringspotentiale 2. Skoler med de bedste medarbejdere 3. Skoler med både et lokalt og globalt udsyn 4. Skoler der arbejder med at give eleverne fremtidens kompetencer 5. Skoler med fysiske rammer og læringsmiljøer i særklasse

7 Og så det vi også lige mangler Resultatmål: Indsatser: Hvordan følger vi op på målene? Vi skal danne en sammenhæng: Eksempel Det bedste sted at være og lære skoler i særklasse Skoler med høje faglige krav og forventninger Skoler der udnytter elevernes læringspotentiale maksimalt Skolerne i Solrød ligger blandt de xx bedste i Danmark Vi prioriterer derfor følgende indsatser Vi følger op på følgende måde.. Når vi er noget længere i processen ser vi et mønster i den RETNING, der ønskes.

8 Rå-input fra FU mødet i februar (1)

9 Rå-input fra FU mødet i februar (2)

10 Rå-input fra FU mødet i februar (3)

11 Rå-input fra FU mødet i februar (4)

12 Opsamling fra dialog med skolebestyrelserne den 26. september 2016 Almen dannelse Organisation 0 5 Personlig dannelse Prioritering (100 skala) Målbarhed (20 skala) Uddannelse Af ovenstående diagram fremgår bestyrelsers og FU s prioriteringer grupperet efter 4 kategorier. Disse efter en 100 skala. Dette læses at almen dannelse scorer 24, personlig dannelse 29 osv. Målbarheden er opgjort efter en 20 skala. Heraf fremgår det, at den almene dannelse er svært målbart, mens de 3 andre kategorier kan måles, men ikke entydigt.

13 Opsamling fra dialog med skolebestyrelserne den 26. september 2016 Udsagn kategoriseret i 3 dannelses perspektiver og et organisatorisk Almen dannelse Dannelse vi danner børnene til robuste og livsduelige unge mennesker. Motivation alle elever er motiveret for mere læring. Inklusion alle er en del af fællesskabet. Skolen gør de unge klar til ungdomsuddannelse. Personlig dannelse Eleverne møder omverdenen både lokalt og globalt. En varieret og sammenhængende skoledag. Miljøer, hvor alle børn trives Høje forventninger til eleven. Uddannelse Høj faglighed i de enkelte fag eleverne møder. Arbejde med mål, evaluering og feedback kulturen på hele skolen både i relation til medarbejdere og eleverne. Læringsmiljøer, hvor alle børn udvikler sig fagligt God undervisning og klasserumsledelse. Organisation Dygtige og kompetente medarbejdere. (Dygtig skoleledelse). Konstruktivt samarbejde mellem ledelse, bestyrelser og Byråd. Trivsel og lavt sygefravær hos medarbejderne. Digitale læringsværktøjer læringsplatformen som understøtter elevernes læring.

14 Opsamling fra dialog med skolebestyrelserne den 26. september 2016 Pos Udsagn 1 Dannelse vi danner børnene til robuste og livsduelige unge mennesker. 2 Miljøer, hvor alle børn trives God undervisning og klasserumsledelse. Dygtige og kompetente medarbejdere. Dygtig skoleledelse. Arbejde med mål, evaluering og feedback kulturen på hele skolen både i relation til medarbejdere og eleverne. 3 Inklusion alle er en del af fællesskabet. Læringsmiljøer, hvor alle børn udvikler sig fagligt 4 En varieret og sammenhængende skoledag. Høj faglighed i de enkelte fag eleverne møder. 5 Motivation alle elever er motiveret for mere læring. 6 Eleverne møder omverdenen både lokalt og globalt. Skolen gør de unge klar til ungdomsuddannelse. Digitale læringsværktøjer læringsplatformen som understøtter elevernes læring. 7 Konstruktivt samarbejde mellem ledelse, bestyrelser og Byråd. Høje forventninger til eleven. Af ovenstående skema fremgår den prioritering, der blev lavet på dialogmødet.

15 Korte stikord fra FU den 13. marts nyt møde uddrag, skal suppleres efterfølgende FU vil gerne have skolernes årsplaner som baggrundsviden. Gerne opdatering om de hidtidige resultater af folkeskolereformen hvad siger de nyeste forskningsresultater? (Kan vi finde en sammenfatning) FU er optaget af at opnå en sammenhængene mellem fælles retning, overordnede mål, resultatmål både for kommunen under ét men også for de enkelte skoler. Optaget af, hvordan der kan skabes en sammenhæng mellem skolernes egne udviklingsmål ud fra den fælles retning og overordnede mål. FU ønsker, at der også i Retning og mål for folkeskolen ses på sammenhængene mellem dagtilbud og skole og skole og ungdomsuddannelse herunder at se på BUR og skolers samspil. Dette bl.a. for at sikre en kontinuerlig progression i børns læring og trivsel og at alle gennemfører en ungdomsuddannelse FU fremhæver, at der også skal være mål for elevernes trivsel (og ikke kun mål for det faglige niveau) Er derfor optaget af danne eleverne til robuste mennesker med fremtidens kompetencer (som skal præciseres) dvs. både en faglig og personlig dannelses God dialog om målet med dygtige medarbejdere FU satte fokus på ledelsens afgørende betydning i den sammenhæng, og udtrykte ønske om at god ledelse også blev fremhævet. FU spurgte ind til, hvordan vi vil sikre dygtige medarbejdere. Fremtidens kompetencer skal præciseres kan vi blive enige om, hvad disse er? Og hvad er det særlige Solrød DNA de unge tager med sig? Hvad kan vi kende en Solrød ung på FU har ikke specifikt et ønske om at fremhæve mål for skolernes fysiske rammer mener at der blot skal stå tidssvarende hvis det skal med.