Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 11 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Egedal Kommune Center for Sundhed og Omsorg. Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Britt Rosendahl Stilling: Leder af plejen Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn: Jeanette Grefstad Stilling: Uddannelseskoordinator adresse: Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : De kliniske vejledere er erfarne sygeplejersker, der alle har taget klinisk vejleder modul, eller står i venteposition hertil. De deltager løbende i faglige kurser og temadage. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Samarbejdet mellem uddannelseskoordinator og de kliniske vejledere består i et tæt samarbejde i forhold til fordelingen af de tildelte studerende under hensyntagen til de kliniske vejlederes øvrige opgaver, antallet af studerende samt deres modulniveau. Uddannelseskoordinator planlægger herefter de studerendes forløb i forhold til fastlagt studieaktivitet og intern klinisk prøve. Den kliniske vejleder er ansvarlig for afholdelse af studiesamtalerne, vejleder i forhold til logbog i medicinhåndtering og studiemetoder. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: En klinisk vejleder har en til to 6. modul studerende ad gangen per hold. Tidsforbruget tilpasses i forhold til antal studerende, og den studerende individuelle behov. Den kliniske vejleder arbejder i skiftende vagter, hvorfor de ikke møder frem hver dag. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Den kliniske vejleder anvender i gennemsnit 1 dag (3 8 timer) per uge på den studerende. Inden for denne tidsramme planlægger den kliniske vejleder forløbet, forbereder sig på fastlagt studieaktivitet og interne kliniske prøver. Den kliniske vejleder har sørget for at planlægge hvilken sygeplejerske, den studerende skal følges med. Den kliniske vejleder er ansvarlig for, at refleksioner over praksis finder sted/følge op på den studerendes læring. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Uddannelseskoordinator er ansvarlig for den overordnede planlægning af rammerne for klinisk undervisning: udarbejde overordnet rammeplan for de studerendes periode med dato for fastlagt studieaktivitet og intern prøve, afholdelse af introduktion til kommune for alle studerende, koordineret ønskede punktpraktik på fx døgnpladserne, vejleder til og deltager i fastlagt studieaktivitet og intern klinisk prøve. De sygeplejerske den kliniske vejleder eventuelt uddelegerer den kliniske undervisning til, er alle erfarne sygeplejersker, der oftest har en specialistfunktion i gruppen af sygeplejersker, eller det kan være sygeplejersker, der har funktioner som forløbskoordinator, visitator eller demenssygeplejerske. Den 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 studerende har desuden mulighed for at trække data på kommunens sygeplejeydelser. Dette sker ved at kontakte IT-koordinator, der også har en baggrund som sygeplejerske. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Det er den kliniske vejleders ansvar at deltage i de fire studiesamtaler, den fastlagte studieaktivitet afholdes i fællesskab for hele gruppen af modul 11 studerende med deltagelse af, hvis muligt, underviser fra skolen, alle de kliniske vejledere og uddannelseskoordinator, der sørge for booking af lokaler og forplejning. Det er uddannelseskoordinator, der introducerer til intern klinisk prøve. Det er den kliniske vejleder, der eksaminerer ved inter klinisk prøve. Hvis det af en eller anden årsag ikke kan være den kliniske vejleder, der eksaminerer den studerende, kan uddannelseskoordinator påtage sig eksaminationen. De kliniske vejledere er sammen med den studerende ansvarlige for at inddrage den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering. Desuden kan uddannelseskoordinator fungere som klinisk vejleder i forhold til de daglige vejledere.. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Det tværfaglige samarbejde er primært knyttet til: Social- og sundhedsassistenter, social- og sundhedshjælpere, fysioterapeuter, ergoterapeuter, rehabiliteringskonsulent, demenskonsulent, forebyggelseskonsulent, socialrådgivere, visitatorer, apotek og praktiserende læger. Tværsektorielt er Egedal Kommune knyttet til: Hospitalerne i Herlev (primært), Gentofte, Nordsjælland (Hillerød, Frederikssund og Helsingør), Bispebjerg fx i forhold til telemedicin. Alle hospitaler og ambulatorier i Region Hovedstaden er mulige samarbejdspartnere. I Egedal Sundhedscenter arbejder det sundhedsfaglige personale på tværs af faggrupper med behandling, genoptræning og rehabilitering. Her er ligeledes et sundhedsteam, der står for borgerrettede forbyggende indsatser fx rygestopkurser, kostomlægning, lær at leve med kronisk sygdom. Kommunens sundhedstilbud til borgerne kan ses her: Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Den studerende vil i forhold til 11. moduls læringsudbytte kunne møde borgere og dennes netværk - med komplekse, akutte og kroniske sygdomme. De studerende vil møde borgere, der har behov for viden om sundhedsfremme og forebyggelse i forhold til deres medicinske og eller sygeplejefaglige diagnoser. Den studerende kan også møde borgere i terminal fase, borgere med inkontinens udfordringer, borgere med komplicerede sår, borgere der har specielt brug for psykisk pleje og omsorg, borgere med multiple (kroniske) diagnoser. Egedal Kommune har i 2015 oprettet en afdeling med 20 døgnpladser til borgere, der udskrives fra sygehus til genoptræning/rehabiliteringsforløb, eller borgere der gennem længere tid har været svækket og har vanskeligt ved at klare hverdagen i eget hjem. 3

4 REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Den studerende tildeles i samarbejde med den kliniske vejleder borgere, der giver mulighed for at studere mennesker med komplekse, akutte og kroniske sygdomme med henblik på at planlægge, koordinere, udføre og dokumentere sammenhængende forløb. Den studerende kan i det daglige tilknyttes en anden sygeplejerske, der er orienteret om, hvilke læringsudbytter den studerende aktuelt har fokus på. Den studerende er med ude hos udvalgte borgere om formiddagen, reflekterer og dokumenterer over middag/deltager i planlagt undervisning eller refleksioner. De forskellige læringsudbytter/fokusområder planlægger den kliniske vejleder og den studerende i fællesskab. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den studerende og den kliniske vejleder planlægger sammen, med udgangspunkt i den generelle studieplan - studieaktivitetsmodellen - logbog i medicinhåndtering, den studerendes periode under hensyntagen til den fastlagte studieaktivitet og den interne kliniske prøve. Den studerende har i høj grad mulighed for at planlægge studiebesøg hos relevante samarbejdspartnere fx følge en borger til undersøgelse eller indlæggelse på hospital, deltage i plejen her samt være koordinerende i forhold til udskrivelse til fx døgnpladserne eller eget hjem. Den kliniske vejleder vil arbejde mod stigende progression i forhold til den studerendes selvstændighedsniveau inden for den komplekse sygepleje, herunder være opmærksom på at den studerende skærper sine krav til observationer, faglige viden og de krævede sygeplejemæssige interventioner. 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den studerendes valg af studiemetoder inddrages i den enkeltes læringsmuligheder ud fra den studerendes ønsker og erfaringer. Det er kendetegnende for de kliniske vejledere, at de meget gerne vil vejlede og støtte i forhold til de metoder den studerende vælger at benytte enten fordi den studerende lærer bedst ved dette, eller fordi der ønskes at opnå erfaringer med en ny studiemetode. Logbog i medicinhåndtering inddrages af den kliniske vejleder i undervisningen det er den studerendes ansvar at udfylde logbog i medicinhåndtering. Der vil løbende foregå en justering i forhold til den individuelle studieplan, så den er retningsgivende og reflekterer dens studerendes læring. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Tæt kontakt mellem den studerende og den kliniske vejleder prioriteres højt. Den studerende har dagligt mulighed for at opsøge specialist viden i gruppen af hjemmesygeplejersker samt dialog og refleksioner med disse. Den studerende vil få mulighed for at deltage i forskellige mødefora med henblik på at understøtte den studerendes faglige læring og udvikling. Det forventes at den studerende inddrager viden, færdigheder og kompetencer fra tidligere moduler, samt inddrager Portfolio og logbog i medicinhåndtering til refleksioner og læring. De studerende får tilbudt 3 4 refleksionscafeer sammen med uddannelseskoordinator, hvor det er de studerendes behov der vil være udgangspunkt for refleksionerne. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Egedal Kommune arbejder løbende med forskellige kvalitets- og kompetenceudviklingsprojekter. Der arbejdes løbende med kompetenceudvikling af gruppen af hjemmesygeplejersker og de kliniske vejledere. Der er løbende fokus på kvalitetsløft inden for udvalgte områder fx tidlig opsporing, ernæring, patientsikkerhed, patientsikkerhed, fælles medicinkort, kompetenceprofiler mm. Egedal Kommune deltager i et forsknings- og udviklingsprojekt under Rigshospitalet og Professionshøjskolen Metropol med fokus på sammenhæng på tværs i fremtidens sygeplejerskeuddannelse. Egedal Kommune er i samarbejde med UC Diakonissestiftelsen i gang med et projekt, hvor studerende i modul 12., 13. og 14. undersøger hvilke behov borger i eget hjem, der lider af KOL i svær til meget svær grad, har brug for basal palliativ pleje med henblik på at hjælpe borgeren til at klare hverdagen i eget hjem, at forebygge (gen)indlæggelse og forbedre en terminal palliativ pleje, når dette viser sig nødvendigt. 4

5 Projektet er opstartet i 1. maj 2015, og forventes at løbe frem til 1. september Projektleder er lektor, ph.d. Ingeborg Ilkjær. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 11 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Den studerende har i samarbejde med den kliniske vejleder stor medindflydelse på at udvælge konkrete komplekse borger forløb, fagligt fokus, særlige udfordringer/behov for kvalitetsudvikling, herunder indgå i længerevarende forløb, deltage i visitation, udarbejde handle-/plejeplaner med anvendelse af et tydeligt fagsprog, koordinere forløb og tværfagligt samarbejde. Herunder at udføre instrumentelle sygeplejehandlinger fx peritoneal dialyse, sonder, stomipleje mm. Den studerende vil kunne udføre forskellige former for behandlinger, pleje, sundhedspædagogiske indsatser og evalueringer. Forløbene vil stile mod selvstændig varetagelse relateret til modulets læringsudbytte. Der er stor mulighed for at studere og fordybe sig i den kommunikative og sundhedspædagogiske kliniske praksis. Det vil være muligt at sammenholde sygeplejefaglige observationer og vurderinger af borgernes levevilkår, livsstil, handlemuligheder med borgerens behov for forbyggende og sundhedsfremmende tiltag med såvel borgerens mål og synsvinkel i et hverdagslivs (rehabiliterende) og samfundsmæssigt perspektiv på baggrund af praksis-, udviklings og forskningsbaseret viden. Herunder reflekterer over etiske, kulturelle og samfundsmæssige oplevelser af sundhed, sygdom, reaktioner på og mestring af sygdom og lidelse. Sygeplejerskerne i Egedal Kommune arbejder under Sundhedsloven og Sundhedsstyrelsens vejledning om hjemmesygepleje. De studerende har mulighed for dagligt at orientere sig i borgernes omsorgsjournal, og dokumentere i denne efter aftale med vejleder. I forhold til den fastlagte studieaktivitet udvælger den studerende i samarbejde med den kliniske vejleder en eller flere komplekse situationer, hvor den studerende får mulighed for at vise de i modulbeskrivelsen beskrevne krav. Den planlagte studieaktivitet forventes det at den studerende selv tilmelder sig. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Logbog for medicinhåndtering og dennes model for sygeplejerskens ansvarsområder anvendes som udgangspunkt for kontinuerlige refleksionssamtaler og drøftelser af videns- og færdighedsområder. Den studerendes vejledes til at benytte refleksionsområderne som vejledende i forhold til egne studier i håndteringen af medicin. Den kliniske vejleder benytter refleksionsområderne som udgangspunkt for planlægningen af det kliniske undervisningsforløb. Når omgang med perifert anlagt drop og eller centralt venekateter indgår i sygeplejerskens normale arbejdsområde, er det en mulighed for den studerende at blive oplært i håndtering af intravenøs infusion, herunder skrift af infusionssæt og opsætning af isotone væsker. Egedal Kommune er tilknyttet samarbejdet med Nordkommunerne om undervisning på en temadag, hvor formålet er: - At kvalificere farmakologidelen af læringsudbyttet på modul At give studerende på modul 11 et ensartet undervisningstilbud omkring farmakologi. - At sikre et bredt grundlag for udførelsen af fastlagt studieaktivitet. - At skabe et fælles forum for studerende i primær sektor, som ofte kommer alene ud i en kommune. Sygeplejestuderende udfører kun medicindispensering og administration, væsketerapi i samarbejde med en sygeplejeske og på dennes ansvar. De kliniske vejledere underviser løbende den studerende i forhold til medicinhåndtering. Det er den studerendes ansvar at dokumentere i logbog i medicinhåndtering. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Sygeplejen kan indeholde medicinske, psykosociale og palliative sygeplejefaglige problemstillinger og eller 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 5

6 behandlingsforløb. Der er mulighed for at studere ambulant sygepleje i Egedal Kommunes sygeplejeklinik. Her kan den studerende eventuelt vælge at følge borgere med arterielle og eller venøse bensår, koordinere behandlingen med egen læge, speciallæge og eller sygehusambulatorie. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: De enkelte undervisere af de sygeplejefaglige områder evaluerer selv deres undervisning med de studerende. Den studerende og den kliniske vejleder evaluerer sammen forløbet, herunder den studerendes oplevelser af den givne vejledning. De studerende evaluerer som gruppe forløbet af deres modul, herunder koordineringen, niveauet af den givne undervisning og vejledning. De studerendes evalueringer anvendes som baggrund for refleksioner i gruppen af kliniske vejledere og uddannelseskoordinator som led i den kontinuerlige kvalitetsudvikling i forhold til modulets læringsudbytter og med henblik på de kliniske vejlederes kompetenceudvikling. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Jeanette Grefstad Titel (er): Uddannelseskoordinator adresse (r): jeanette.grefstad@egekom.dk Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 6