Mål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen

Transkript

1 Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret et pædagogisk grundlag for SFO, som vores pædagogiske praksis vil tage udgangspunkt i. Som alt andet vil dette pædagogiske grundlag også være under forandring. Det vil løbende blive udviklet og justeret. Det er væsentligt for vores arbejde med børnene, at skolens overordnede værdigrundlag bliver inddraget. Vores værdier er: Ansvarlighed Anerkendelse Mangfoldighed 2. SFO en er en del af samfundet. Vi lever i et samfund under hastige forandringer. Det stiller store krav til SFO en. Ved aktivt at inddrage omgivelsernes erfaringer, historie og kompetencer tilstræber vi, at SFO en udvikler sig i takt med det øvrige samfund og til stadighed er i samklang med sine omgivelser. at forældre og det øvrige lokalsamfund viser interesse for SFO s arbejde at skabe relationer og netværk i såvel børne- som voksenhøjde at give børnene en lokal, national og international forståelse. Være i kontakt med andre SFO er i kommunen. Bruge lokalområdet, se mulighederne i skoleåret/årstiderne Følge årets gang og opbygge/vedligeholde traditioner Medinddragelse i kreative forløb 3. SFO en opdrager til demokrati og medbestemmelse SFO en er kendetegnet ved et positivt og humanistisk livssyn. Vi møder børnene med nærvær og åbenhed, og vi tager børnenes medbestemmelse alvorligt.

2 Vi udvikler børnenes nysgerrighed, kreativitet og viden. Med udgangspunkt i det enkelte barns forudsætninger og børnenes forskellige ressourcer udvikler vi et miljø, hvor individuel udvikling samt udvikling af det demokratiske fællesskab går hånd i hånd. Alle børn er forskellige, har forskellig baggrund og forskellige talenter. Børn udvikler sig i forskelligt tempo og på forskellig måde. For at understøtte alle børns udvikling tilrettelægger vi vores aktiviteter fleksibelt. at SFO en bliver en god ramme for det enkelte barns udvikling og samtidig er en god ramme for børnenes fællesskab at alle bidrager aktivt til fællesskabet at børnene anerkender mennesker med forskellige kulturel baggrund og udvikler tolerance over for forskellighed at børnene involveres i demokratiske processer og udfordres i at tage ansvar at skabe rum for fællesskabet, det enkelte barn og børn med særlige behov Børnene inddrages i valg og beslutning vedr. PC - spil, legetøj, værksteder og idræt på børnemøderne der afvikles onsdage ved SFO start. Børnene har valgmuligheder til alle aktiviteter Samtale med børnene vedr. betydningen/ konsekvenser af valg og fravalg Børnene tilskyndes til at udforme flere sider af deres kompetence bl.a. med udgangspunkt i deres forskelligheder Føre en bevidst indsats overfor børnenes sociale sider, fx ved at integrere børnene i hinandens fællesskaber. 4. Trivsel og den frie leg - grundlaget for børnenes udvikling I SFO en ser vi trivsel som værende en fundamental forudsætning for at kunne arbejde med udvikling. Det kræver tryghed at kunne udvikle sig. I SFO en vil vi have fokus på det enkelte barns trivsel og handle aktivt, hvis vi oplever, at børnene ikke trives. Børnene skal møde nærhed, varme og empati, og de skal have indsigt i, hvordan de selv kan give omsorg til andre. Aktiviteter, der fremmer fællesskab og trivsel, samt humor og glæde er også vejen til at skabe trivsel i SFO en. Skolens ydre og indre fysiske rammer skal understøtte børnenes trivsel i SFO en. Derfor er det vigtigt at indrette SFO ens rum, så de er rare at opholde sig i. Alle klasseværelser skal give plads til SFO en. Den frie leg er en særlig og vigtig samværsform

3 Børnene har krav på rum til at lege uden voksen indblanding. Gennem legen lærer de at vise hensyn til andre, lærer at løse opgaver og problemer. De lærer empati, fleksibilitet, kommunikation og det at lytte til hinanden. Børn skal lege, det skal der være tid til og de skal have lov til at fordybe sig i legen og fantasien. at alle opfatter SFO, som et rart og trygt sted at være at alle -børn, forældre, medarbejdere - aktivt fremmer trivsel at alle -børn, forældre, medarbejdere - reagerer på dårlig trivsel at der arbejdes med aktiviteter, der fremmer trivsel i SFO en at humor får en fremtrædende plads i dagligdagen at alle tager ansvar for, at SFO ens fysiske rammer fremmer trivsel. at vi prioriterer og opmuntrer børnene til ude liv enten i skoletiden eller SFO en. sikre børns leg hvor de selvstændigt strukturerer og udvikler lege og historiefortælling. Vi tager udgangspunkt i anerkendende pædagogik for derigennem at styrke børnenes selvværd og trivsel vi har dialog med børnene med fokus på trivsel vi er aktive og har en tydelig holdning med indgreb i forhold til drilleri og mobning 5. Skolen i fritiden - SFO SFO er en integreret del af Skolen. I fritidsordningen arbejder vi med børnenes leg og venskaber, personlige og kreative udfordringer, fysisk udfoldelse, samt demokrati og medbestemmelse. Vi ønsker at skabe en ramme, hvor begreber som barnets egen motivation, hensigter, interesser, lyst, nysgerrighed og behov er det centrale. Vi lægger vægt på at tilbyde aktiviteter, således at børnenes forskelligheder kan tilgodeses. Som udgangspunkt tilbydes der ikke lektiehjælp i SFO tiden der kan dog i særlige tilfælde aftales lektiehjælp i en tidsbegrænset periode, for børn der har brug for særlig opmærksomhed. Vi giver ikke tilbuddet, fordi vi finder det vigtigt, at der er en afgrænsning mellem skolegang og fritid. Ikke mindst fordi, det er de samme lokaler, der skaber rammerne, for såvel fritid som skoletid er det betydningsfuldt, at indholdet er forskelligt. Vi prioriterer derfor at anvende vores personaleressourcer til aktiviteter med børnene. at skabe et trygt miljø for det enkelte barn og gruppen

4 at skabe en ramme for aktiviteter, hvor børnene får mulighed for at udfolde sig både på egen hånd og i samværet med andre at udvikle børnenes kompetencer. der er kendte voksne, som børnene møder i såvel skole som SFO. at der er både ude og inde aktiviteter, der tilgodeser grovmotorikken og finmotorikken eks. boldspil, rollelege, alle slags spil, værkstedsarbejde og den frie leg. sikre en alsidig tilbudsflade hvor alle børn får mulighed for at udvikle det enkelte barns kompetence 6. Samarbejdet mellem pædagoger og lærere På Grejsdal Skole ønsker vi at arbejde ud fra barnet i centrum. SFO en er en del af skolens samlede skole tilbud, hvor pædagogerne medvirker et antal timer om ugen i læringssituationer. Lærere og pædagoger bidrager i hverdagen, med hver deres uddannelsesmæssige pædagogiske baggrund, til at se barnet med alle dets ressourcer, udviklingsmuligheder og behov. Vi vægter et ligeværdigt samarbejde mellem skole og SFO og tager i al vores planlægning udgangspunkt i, at vi er fælles om skolen. at lærere og pædagoger samarbejder om det enkelte barns alsidige personlige udvikling at skabe en samarbejdskultur mellem skole og SFO, hvor samarbejde er en selvfølgelighed. Samarbejdet kan videreudvikles ved team-, afdelings- og SFO møder. at udvikle nye samarbejdsformer mellem lærer- og pædagoggruppen at definere lærer rollen og pædagog rollen i det fællesskab, vi alle er en del af at samarbejde om indretning og brug af skolens rum at skabe en naturlig overgang mellem skole og SFO deltage i skole hjem samtaler det enkelte barn debatteres på team møder sikre en nuanceret opfattelse af barnet gennem samarbejde mellem pædagoger og lærere sikre daglige aktiviteter, der markerer overgangen fra skole til SFO sikre at de fysiske rammer tilgodeser skolens og SFO ens aktiviteter sikre et kontinuerligt samarbejde mellem pædagoger og lærere

5 7. Samarbejde mellem SFO og hjem. Vi lægger vægt på et godt og tillidsfuldt samarbejde mellem SFO og hjem det er vigtigt for børnenes læring og trivsel. Samarbejdet mellem SFO og hjem skal aktivt skabe de bedst mulige rammer for børnenes faglige og personlige udvikling. Der samarbejdes nært og respektfuldt om børnenes liv og hverdag. SFO en er en kontrolleret pasningsordning fra kl. For kl. er det en ukontrolleret pasning. at samarbejdet mellem SFO og hjem er kendetegnet ved afklarede gensidige forventninger, informationsniveau og fælles værdisætninger at samarbejdet mellem SFO og hjem bygger på engagement og dialog at SFO en ønsker forældreinvolvering. samarbejdet er kendetegnet ved en synlig, anerkendende og tydelig kommunikation sikre at aftale mellem pædagoger og forældre er præcise og overholdes have en positiv og åben dialog i hverdagen med forældrene Afholde SFO forældremøde, hvert år i september sige god dag og farvel til børn såvel som forældre forældrene ved at de altid er velkomne i SFO en Med venlig hilsen Personalet i SFO en April 2010