Referat AARHUS UNIVERSITET. Møde den: 21. august 2015 D 120 UFU-møde Pædagogisk psykologi

Transkript

1 Møde den: 21. august 2015 D 120 UFU-møde Pædagogisk psykologi Referat Til stede: Charlotte Mathiassen, Simon Nørby, Lene Myong, Anne Maj Nielsen (afdelingsleder), Tanja Louise Rasmussen, Rikke Merete Friis, Tea Berg Skailand, Birgit Christiansen, Pernille Munkebo Hussmann Fraværende: Kristine Kousholt, Dorte Kousholt, Iram Khawaja (suppleant) Lene Mejer Frederiksen, Karina Byskov Kristensen, Louise Andrès (suppleant) 1. Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser: 3. Undervisningsevaluering evaluering af F15 samt drøftelse af, hvordan der evalueres på Pædagogisk psykologi 4. Studieordningsrevision (pr. 1. september 2016). 5. Feedback på modulerne såvel som på specialet 6. Stand-in for uddannelseskoordinator på Studienævnsmøderne 7. Evt. Dato: 21. august 2015 Ref: PMH Side 1/5 1. Godkendelse af dagsorden Det blev tilføjet et punkt om Summer University herefter blev dagsordenen godkendt. 2. Meddelelser: 2.1 Hjemmesider: Uddannelseskoordinator er i dialog med AU ang. revision af hjemmesider, herunder mulighed for søgeord i forbindelse med uploadede dokumenter, som eksempelvis referater. 2.2 Modul A, Studievejledningen og cheftutorerne har holdt møde d. 20. august om studiestart, etablering af studiegrupper mv. Studievejledningen har et tilbud vedr. studiegrupper, både etablering og facilitering efter et koncept overtaget fra Ib Ravn og Hanne Adriansen. De studerende på Pædagogisk psykologi foretrækker, at Pædagogisk psykologi selv styrer etableringen af studiegrupperne. På mødet blev man enige om, at der skal være 4 eller 5 kriterier for dannelsen af studiegrupper; geografi, hyppighed etc. Det er labholdslærerne der på baggrund af de studerende tilbagemeldinger danner studiegrupperne. Der skal være mellem 4 og 6 studerende i hver studiegruppe. Studier, Campus Emdrup Aarhus Universitet Tuborgvej København NV Tlf.: Fax: hum@au.dk medarbejdere.au.dk/administrati on/studieadministration/om-austudier/ledelse-ogmedarbejdere-i-au-studier/austudier-ar/

2 Endvidere blev det på mødet drøftet hvordan man bedst bruger sin studiegruppe. Her landede det på, at studievejledningen afholder en workshop efter 3. laboratoriehold. Der var i UFU enighed om, at det er godt at have studievejledningen ind over, da de ikke har den daglige kontakt med de studerende og derfor kan bidrage mere neutralt til løsning af eventuelle konflikter. 2.3 Studiestart 2015: Uddannelseskoordinator går rundt på de forskellige laboratoriehold og præsenterer bl.a. studienævn og uddannelsesnævn 2.4 Der er ansat en videnskabelig assistent til bl.a. at komme dybere ind i data omkring optaget via relevansbeskrivelser. Eksempelvis skal der ses på fordelingen af de nyoptagnes uddannelsesbaggrund der synes umiddelbart at være større diversitet, ligesom det ser ud til, at man har optaget langt flere 1. prioriteter. 2.5 Summer University 2016: Hvis der er nogen der har ideer til et kursus (10 ECTS), der kan udbydes som Summer University, skal de kontakte studieleder senest den 4. september. Udbuddet skal godkendes i UFU og Studienævn. Sættes på som punkt på dagens møde. Side 2/5 3. Undervisningsevaluering- F15 Det er frivilligt for uddannelserne at gennemføre midtvejsevaluering. Slutevalueringen er derimod obligatorisk og formen er fast; Spørgeskemaundersøgelse ved næstsidste undervisningsgang, og mundtlig gennemgang af de skriftlige evalueringer ved sidste undervisningsgang. Midtvejsevalueringerne er forankret i uddannelsesnævnene, mens slutevalueringerne er forankrede i studienævn og på fakultetsniveau (uddannelsesudvalg). Uddannelseskoordinator ønsker en drøftelse af, hvordan man mest meningsfuldt midtvejsevaluerer på uddannelsen. De midtvejsevalueringer der hidtil er lavet på Pædagogisk psykologi minder for meget om slutevalueringerne. Målet med midtvejsevalueringerne er at skabe dialog mellem underviser og studerende om forhold i undervisningen, som der måtte være behov for at justere. Forslag om, at der sættes et punkt om Midtvejsevaluering af modul A på dagsordenen for UFU-mødet i september. Der lægges op til, at det er modulansvarlig der har til opgave at stå for slutevalueringen. Hvordan skal dette rent praktisk kunne lade sig gøre på de moduler, der kun udbydes et halvt semester, særligt modul E, hvor der er omkring 9 forskellige hold. Endvidere lægges der op til, at modulansvarlig mellem næstsidste- og sidste undervisningsgang sammen med en studenterrepræsentant skal gennemgå den skriftlige evaluering, som så fremlægges og drøftes sidste undervisningsgang. Der var ønske om, at uddannelseskoordinator forhandler på denne del, da en uge vurderes at være meget kort tid.

3 Det blev foreslået, at underviserne til første undervisningsgang lægger op til, at de studerende er velkomne til at henvende sig til underviserne i løbet af semestret, hvis der er noget de er utilfredse med i undervisningen. Side 3/5 Undervisningsevaluering kan også ses som ev evaluering fra begge parter; underviserne har også nogle forventninger til de studerende. Disse kan også bringes i spil i forbindelse med den mundtlige del af evalueringen, så det i højere grad forløber som en dialog. Begge parter har et ansvar for undervisningens forløb. Punkt til næste møde: Hvordan gør man konkret med evaluering. Medlemmerne bedes komme med forslag til, hvordan den mundtlige del af slutevalueringen kan foregå. Uddannelseskoordinator afklarer, hvordan der skal evalueres på modul E. Det blev foreslået, at man på modul E udelukkende laver en mundtlig evaluering sidste undervisningsgang. Underviseren på holdet eller eventuelt en studerende - laver en skriftlig tilbagemelding til modulansvarlig som samler sammen og sender til Uddannelseskoordinator, som igen sender videre til drøftelse i studienævnet. Modul B: Det blev anført, at det havde været rart, hvis den samlede evaluering for hele uddannelsen også viste de enkelte evalueringer i et diagram. På den måde ville det være lettere at sammenligne og hurtigere at identificere, hvor der er store variationer. UFU havde følgende kommentarer: Hvordan kan 100 % have fulgt modul B og C og der så samtidigt er 4% og 5% der angiver, at de har fulgt hhv. 10 ECTS og 20 ECTS (Evaluering af hele uddannelsen). Det lader til, at der er nogle studerende, der mener at sammenhæng mellem undervisning og læringsmål er uklar. Der er stor forskel mellem Århus og Emdrup på spørgsmålet om den samlede undervisning på modulet. Der er større utilfredshed i Århus end i Emdrup. Der er uklare besvarelser i forhold til spørgsmålet om, hvorvidt studerende har modtaget individuel- eller gruppevejledning. En af de studerende i UFU anførte, at det var meget uklart, hvilket modul man var i gang med at evaluere, hvorfor hun har svaret på evalueringen af modul B som om det var modul C. De studerende på pæd.psyk. tager det som en selvfølge, at man er i en studiegruppe, og bliver derfor forvirrede over spørgsmål om, hvorvidt de er i en studiegruppe derfor er besvarelserne ikke nødvendigvis retvisende. På den baggrund ønsker man dette spørgsmål taget ud af skemaet. Generelt bruger de studerende ikke fuld tid på uddannelsen. Der er generelt rigtigt mange studerende, der angiver at det faglige niveau er tilpas, og ganske få, der mener at niveauet er for højt (det faglige niveau i undervisningsmaterialet). Generelt peger besvarelserne på, at det faglige niveau kan hæves, både i undervisningsmaterialet og i undervisningen.

4 Dette kan dog skyldes uklarheder i formuleringen af spørgsmålet og/eller i svarmulighederne. Hvis de studerende svarer ud fra deres forventninger til niveauet, så er svarmuligheden Hverken eller ikke nødvendigvis udtryk for, at niveauet er for lavt, men derimod et udtryk for, at det faglige niveau er som forventet; højt og udfordrende. Side 4/5 Pædagogisk psykologi ønsker mulighed for også at evaluere eksamen, da det tilsyneladende er her de studerende for alvor rykker hvad angår læring. Modul C: UFU havde følgende kommentarer: Igen er der tendens til større utilfredshed i Århus med undervisningen generelt, men mindre utilfredshed med de fysiske rammer end ved sidste evaluering. UFU undrer sig over, at en ret stor del kun i nogen grad oplever, at der var sammenhæng mellem modulets læringsmål og undervisningen. Samtidigt oplever langt størstedelen at de i nogen- eller høj grad oplever det faglige niveau i undervisningen som udviklende. Det ser ud som om, der på modul C er en del, der ikke har modtaget vejledning og en del der har modtaget individuel vejledning. Hvad kan dette skyldes? Studiegrupperne evalueres generelt meget positivt. Der er for mange, der angiver hverken eller eller i mindre grad på spørgsmålet om, hvorvidt undervisningen har bidraget til at gøre de studerende klar til eksamen. Kan det skyldes, at der ikke nødvendigvis opleves en direkte sammenhæng mellem undervisningen og den efterfølgende synopsiseksamen? Vedr. den faglige progression: for få studerende angiver, at de oplever faglig progression i modulet. UFU har drøftet, at evalueringen på nogle punkter er mindre positive, men dette kan skyldes, at nogle spørgsmål er mindre relevante for Pædagogisk psykologi og at der er uklarhed i forhold til svarkategorierne. De modulansvarlige bedes udlevere og drøfte evalueringerne med underviserne. 4. Summer University Der er nogle udfordringer i forbindelse med Summer University, som skal afklares før UFU kan tilslutte sig ideen: Der skal findes undervisere som vil undervise på engelsk, hvis vi skal kunne tiltrække internationale studerende. Det kræver en anden form for koordinering af modulet, hvis der er Fordybelsesværksteder forskudt af hinanden eventuelt kan hver enkelt underviser selv være koordinator for det enkelte Summer University, så det ikke er modulkoordinatoren for modul E, der også koordinerer de kurser der måtte udbydes under Summer University. Man risikerer en affolkning af modul E, hvis der udbydes Summer University.

5 Det bliver svært at opretholde kvalitetssikringen af modul E. De studerende har ikke nogen interesse i at der tiltrækkes internationale studerende, men ser gerne at der bliver opsamlingshold for studerende på Pædagogisk psykologi, set i lyset af fremdriftsreformen. Tidsfristen for Summer University i forhold til annoncering af modul E er afgørende. Det skal afklares om tilmelding til Summer University er bindende, eller om studerende fra Pædagogisk psykologi kan fortryde og så alligevel vælge et modul E med det resultat at der måske ikke er planlagt tilstrækkeligt antal Fordybelsesværksteder. Forslag om, at Pædagogisk psykologi melder tilbage, at man ikke er klar til at udbyde Summer University på nuværende tidspunkt. Derimod vil man gerne have et modul E udbudt i sommerferien for studerende på Pædagogisk psykologi som gerne vil læse forud eller indhente manglende ECTS. Summer University skal tænkes ind i en lidt mere langsigtet udviklingsplan for uddannelsen. En mulighed er også at tilføje et Summer-University-valgfag til studieordningen. Dette kan gøres uden, at der er tale om en ny studieordning. Side 5/5 5. Studieordningsrevision Studieordningsrevisionen sættes i gang nu. Studieleder lægger op til, at der så vidt muligt kun foretages mindre ændringer, da der overordnet på pågår et større arbejde med studieordninger og eksamensformer, som kan afstedkomme større ændringer til næste år. 6. Feedback Udsættes til næste møde. 7. Stand-in for uddannelseskoordinator på Studienævnsmøderne Udsættes til næste møde. 8. Evt.