Politisk dannelse og engagement - Hvad optager børn og unge i et globaliseret demokrati. Jonas Lieberkind Lektor, Ph.d.

Transkript

1 Politisk dannelse og engagement - Hvad optager børn og unge i et globaliseret demokrati Jonas Lieberkind Lektor, Ph.d. lieberkind@edu.au.dk

2 Dannelse at skabe og forme de unge generationer At skabe og forme mennesker (i lyset af noget større) At overskride sig selv At realisere et formål At skabe en fremtid Dannelse den abstrakte diskussion Men hvad med de børn og unge som skal dannes? Hvad med det materiale som skal formes? Hvad med det stof som fremtiden er gjort af? Dannelse den konkrete diskussion 2

3 Politisk dannelse og engagement - hvad optager børn og unge i et globaliseret demokrati? 1. Et kvalitativt studie af mere end årige i 9. klasse (2017). Unges politiske dannelse: forholdet mellem politik og dannelse, aktiv og passiv deltagelse i det politiske fællesskab. 2. To internationale kvantitative og komparative undersøgelser af 14årige i 8. klasse (2009, 2016). ICCS 2009 og

4 At danne til det politiske fællesskab Politisk dannelse 4

5 Dagtilbudsloven (formål) - politisk dannelse og det politiske fællesskab 7 Stk. 4. og 45 Stk. 4. Dagtilbud/fritidshjem skal give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati. Dagtilbud/Fritidshjemmet skal som led heri bidrage til at udvikle børns selvstændighed, evner til at indgå i forpligtende fællesskaber og samhørighed med og integration i det danske samfund. 65. Klubtilbud og andre socialpædagogiske fritidstilbud til større børn og unge skal i samarbejde med børnene og de unge skabe aktiviteter og samværsformer, der fremmer den enkeltes alsidige udvikling, selvstændighed og forståelse for demokrati. Klubtilbud m.v. skal som led heri bidrage til at udvikle børns og unges evne til at indgå i forpligtende relationer og fællesskaber. 5

6 Folkeskoleloven (formål) - politisk dannelse og det politiske fællesskab 1 stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati. 6

7 Politisk dannelse det politiske fællesskab Det politiske fællesskab er konkret og begrænset. Man kan slå sig på den politiske virkelighed! Balancen mellem inklusion og eksklusion er hårfin. 1. Samfundet og det politiske fællesskab tilbyder: inklusion og sikkerhed, velfærd og rettigheder, udviklingsmuligheder og politisk status. 2. Samfundet og det politiske fællesskab forudsætter: at vi giver køb på en række af vores individuelle forholdsmåder, handlemåder og friheder med henblik på at blive inkluderet i fællesskabet. 7

8 Dannelse til det politiske fællesskab: Socialisering Balance Mellem inklusion og eksklusion Overskridelse At hæve sig over sig selv Det konkrete Det abstrakte Autonomi og selvstændighed Politiske subjekt Tage del i samfundet Engagement og deltagelse Individualisering 8

9 ICCS international undersøgelse The International Civic and Citizenship Education Study 9

10 The International Civic and Citizenship Education Study - en undersøgelse af politisk dannelse ICCS undersøger 8. klasse elever (cirka 14 år) Civic and Citizenship Education (politiske dannelse) på to niveauer: 1. En test af elevernes færdigheder og kundskaber, viden og forståelse af sociale, politiske og demokratiske problemstillinger. 2. En spørgeskemaundersøgelse af elevernes holdninger & værdier, og syn på & opfattelser af: o Skolen som politisk og demokratisk erfaringskontekst. o Det konkrete politiske fællesskab og det at være borger i samfundet. 10

11 Medvirkende i ICCS Danmark Internationalt Elever lande 4 kontinenter Skoler lærere Samt Skoleledere Norden Europa Rusland Asien Latinamerika Danmark Belgien Kroatien Rusland Hongkong* Chile Finland (flamsk) Letland Sydkorea* Colombia Norge Bulgarien Litauen Taiwan Den Dominikanske Sverige Estland Malta Republik Holland Slovenien Mexico Italien Tyskland* Peru 11

12 14årige børn og unge (internationalt) har en stigende politisk interesse Danmark ICCS 2009 ICCS

13 Den danske grundskole Viden & forståelse, klasserum og medindflydelse 13

14 Land Alder Gennemsnit Danmark 14,9 586 Taiwan 14,1 581 Sverige 14,7 579 Finland 14,8 577 Norge 14,6 564 Estland 14,9 546 Rusland 14,8 545 Belgien (flamsk) 13,9 537 Slovenien 13,8 532 Kroatien 14,6 531 Italien 13,8 524 Holland 14,0 523 Litauen 14,7 518 Letland 14,8 492 Malta 13,8 491 Bulgarien 14,7 485 Chile 14,2 482 Colombia 14,6 482 Mexico 14,1 467 Peru 14,0 438 Den Dominikanske 14,2 381 Gennemsnit ICCS ,4 517 Lever ikke op til deltagelseskrav Hongkong 13,9 515 Sydkorea 14,0 551 Tyskland 14,3 519 ICCS test 2016 En test af 8. klassers civic knowledge : Færdigheder og kundskaber, viden og forståelse af sociale, politiske og demokratiske problemstillinger Spørgsmålenes karakter (88 i alt): Multiple choice (4 svarmuligheder) Åbne (eleven skriver selv) Opgaveemner * Demokratiske valg og valgprocedurer * Medier, ytringsfrihed, pressefrihed, kildekritik Demokratiet som system. Magtdeling og * magtmisbrug Menneskerettigheder, internationale * organisationer, migration Social identitet, social inklusion og eksklusion, * borgerdeltagelse, foreninger * Samfundsøkonomi, markedsøkonomi * Skole og samfund

15 Land ICCS 2016 ICCS 2009 Forskel Danmark ,9 Italien ,1 Peru 53 Sverige ,5 Norge ,5 Chile ,1 Taiwan ,7 Kroatien 51 Mexico ,9 Belgien (flamsk) ,6 Slovenien ,2 Estland ,0 Malta ,6 Colombia ,9 Litauen ,3 Finland ,3 Letland ,6 Den Dominikanske ,9 Bulgarien ,2 Rusland ,4 Holland 47 ICCS Klasserumsklima (når der diskuteres) Elevernes opfattelse af: Lærerne opfordrer eleverne til at tage stilling? Lærerne opfordrer eleverne til at sige deres mening? Elever sætter tidens politiske begivenheder til diskussion? Lærerne lægger vægt på, at der er forskellige meninger? Lærerne fremlægger politiske emner fra flere sider?

16 Medbestemmelse Spørgsmål fra 2009: a) Hvordan undervisningen skal foregå b) Hvad undervisningens indhold skal være c) Hvilke bøger og andre materialer, der skal bruges d) Klassens skema e) Klassens regler f) Skolens regler Lande ICCS 2009 Indonesien 59 Thailand 58 Den Dom.Republik 58 Guatemala 57 Rusland 57 Colombia 56 Paraguay 55 Mexico 55 Chile 53 Litauen 52 Taiwan (Taipei) 52 Norge 52 Italien 51 Malta 51 Luxembourg 50 Bulgarien 50 Sverige 49 Slovakiet 49 Letland 49 Cypern 49 Spanien 48 Belgien (flamsk) 48 New Zealand 47 Estland 47 Østrig 47 Grækenland 47 Slovenien 47 q Finland 46 q Tjekkiet 46 q England 46 q Schweiz 46 q Liechtenstein 46 q Danmark 45 q Polen 45 q Irland 44 q Demokratiske processer på skolen. Spørgsmål fra 2016 Skolelederen oplyser: Elevernes meninger høres (i høj grad) Eleverne inddrages (i høj grad) Danmark 20 % 19 % ICCS gennemsnit 28 % 30 % 16

17 De 14årige som borgere Deres syn på det politiske fællesskab 17

18 Land Forskel Danmark ,0 Litauen ,8 Letland ,7 Peru 54 Malta ,5 Italien ,9 Kroatien 53 Sverige ,4 Den ,3 Estland ,9 Rusland ,0 Bulgarien ,9 Taiwan ,9 Norge ,2 Slovenien ,8 Finland ,9 Colombia ,4 Belgien ,3 Holland 50 Chile ,1 Mexico ,1 ICCS ICCS ,3 Lever ikke op til deltagelseskrav Hongkong 51 Sydkorea 4 51 Tyskland 5 53 Politiske samtaler Taler med deres forældre om politiske eller sociale spørgsmål. Taler med deres forældre om, hvad der sker i andre lande. Taler med venner om politiske eller sociale spørgsmål. Taler med venner om, hvad der sker i andre lande. 18

19 Tillid til institutioner Procentandele af elever med fuldstændigt eller ret meget tillid til: Regeringen Parlamentet Domstolene Tillid til regering Tillid til parlament Tillid til domstole Forskel 2016 Land Land Land Rusland Sverige Finland Finland Norge 1, Danmark Sverige Finland Sverige Norge 1, Den Dom Litauen Den Dom Rusland Holland 2 78 Litauen Taiwan Belgien Danmark Belgien Malta Estland Danmark Norge 1, Belgien Italien Estland Holland 2 70 Holland 2 63 Slovenien Malta Malta Taiwan Taiwan Estland Italien Letland Mexico Letland Bulgarien Bulgarien Rusland Italien Litauen Bulgarien Mexico Slovenien Kroatien 66 Colombia 55 q62-7 Colombia 46 q49-3 Den Dom Chile 50 q65 15 Letland 1 46 q20 26 Rep. Mexico Peru 49 q Peru 42 q Chile 50 q56-5 Slovenien 49 q56-8 Chile 42 q54 12 Colombia 48 q50-3 Kroatien 42 q Kroatien 37 q Peru 46 q ICCS ICCS ICCS gns. ICCS gns. ICCS gns. ICCS lande lande lande Forskel Forskel

20 Den konventionelle borger At stemme ved alle folketingsvalg At være medlem af et politisk parti At lære om sit lands historie At følge med i politik i aviser, radio og tv eller på internettet At udvise respekt for myndighederne At deltage i politiske diskussioner Land Forskel Den Dominikanske Republik ,8 Peru 55 Italien ,7 Mexico ,0 Rusland ,5 Colombia ,1 Kroatien 52 Litauen ,5 Taiwan ,7 Norge 1, ,3 Chile ,7 Letland ,4 Danmark ,2 Malta ,1 Bulgarien ,8 Sverige ,0 Slovenien 48 q 46 1,5 Holland 2 48 q Belgien (flamsk) 48 q 46 2,2 Finland 48 q 45 2,6 Estland 1 48 q 47 0,4 ICCS 2016 gennemsnit 51 ICCS 2009 lande ,2 Lever ikke op til deltagelseskrav Hongkong 51 Sydkorea 4 53 Tyskland

21 Skala for lovlig politisk deltagelse Land Skalascore Den Dominikanske Republik 60 Peru 56 Colombia 55 Mexico 54 Litauen 52 Taiwan 52 Bulgarien 52 Chile 51 Rusland 51 Kroatien 50 Malta 49 Italien 49 Letland 1 49 Slovenien 48 Estland 1 48 Danmark 47 Sverige 1 47 q Finland 46 q Norge 46 q Belgien (flamsk) 46 q Holland 44 q ICCS 2016 gennemsnit 50 Lever ikke op til deltagelseskrav Hongkong 47 Sydkorea 51 Tyskland 45 Skala for ulovlig politisk deltagelse Land Skalascore Den Dominikanske Republik 59 Mexico 54 Peru 54 Chile 54 Bulgarien 54 Colombia 53 Litauen 51 Malta 50 Slovenien 50 Rusland 49 Italien 48 Letland 1 48 Kroatien 48 Norge 48 Holland 48 Estland 48 Sverige 47 Belgien (flamsk) 47 Finland 47 q Taiwan 47 q Danmark 46 q ICCS 2016 gennemsnit 50 Lever ikke op til deltagelseskrav Hongkong 47 Sydkorea 51 Tyskland 46 Lovlige og ulovlige aktiviteter Lovlige aktiviteter: Tale med andre om dit syn på politiske og sociale spørgsmål Kontakte en valgt politiker Deltage i en fredelig demonstration Indsamle underskrifter på protestskrivelser Organisere en online-gruppe for at markere en holdning til et politisk eller socialt spørgsmål Deltage i en online-kampagne Ulovlige aktiviteter: Spraymale politiske slagord Demonstrere ved at blokere trafikken Besætte en offentlig bygning 21

22 Land Forskel Den Dominikanske ,4 Colombia ,2 Mexico ,9 Bulgarien ,4 Peru 53 Italien ,1 Kroatien 52 Chile ,1 Taiwan ,6 Malta ,6 Norge 1, ,6 Rusland ,9 Slovenien ,1 Sverige ,6 Litauen ,0 Belgien (flamsk) ,8 Estland ,2 Letland ,5 Finland 47 q 46 1,3 Holland 2 45 q Danmark 2 44 q 44-0,2 Gennemsnit ICCS ICCS 2009 lande ,3 Lever ikke op til deltagelseskrav Hongkong 48 Sydkorea 4 51 Tyskland 5 49 Den involverede borger At deltage i fredelige protester mod love, der opfattes som uretfærdige At deltage i aktiviteter til fordel for mennesker fra lokalsamfundet At deltage i aktiviteter til fordel for menneskerettigheder At deltage i aktiviteter for at beskytte miljøet 22

23 f Engagement Konventionel de danske elever x Involveret Reserveret 23

24 Hvor er det politiske engagement (blevet af)? Eleverne diskuterer, taler og engagerer i samfundet, når sker inden for klasserummets og familiens trygge rammer. Versus Eleverne er tilbageholdende og reserverede, når engagementet og det at involvere sig i det politiske fællesskab sker ude i samfundet. 24

25 Børn og unges politiske dannelse? - hvilken borgertype modsvarer vor tids demokratiske samfund? Ønsker vi at skabe og forme de kommende generationer til denne borgertype? Er det skolens og de kommunale tilbuds opgave at udfordre og give alternative bud på det at være og blive en politisk borger? Jonas Lieberkind Lektor, Ph.d. lieberkind@edu.au.dk 25