Studieplan for Erhvervscase på Haderslev Handelsskole.

Transkript

1 Haderslev Handelsskole

2 Studieplan for Erhvervscase på Haderslev Handelsskole. Undervisningens mål Af målbeskrivelsen for erhvervscase fremgår: Undervisningen skal sikre at eleven: kan identificere og analysere centrale problemstillinger for en virksomhed med brug af fagenes teori kan udarbejde og begrunde forslag til løsning af udvalgte problemstillinger med brug af fagenes teori kan vurdere de opstillede løsningsforslag, herunder valgte metoder og modellers anvendelighed, i forhold til egne analyser kan formulere case-arbejdets analyser, løsningsforslag og vurderinger ved anvendelse af sammenhængende faglig argumentation og formidle det ved anvendelse af relevante it-værktøjer Undervisningens indhold Centralt i undervisningen i Erhvervscase (EC) er cases. De modeller, teorier, arbejdsformer og den viden, som eleverne kender fra fagene Afsætning og Virksomhedsøkonomi, er centrale i EC. Der kan arbejdes med mange forskellige casetyper med varierende kompleksitet, længde og organisering. I den sammenhæng må eksamenscasen i EC betegnes som forholdsvis kompleks, omfattende, informationsrig og relativt lidt organiseret sammenlignet med de opgaver og cases, som eleverne traditionelt har arbejdet med. Undervisningen i EC skal derfor sikre, at eleverne bliver i stand til at arbejde med en eller flere eksamenslignende cases før den endelige eksamen. Eksamenscasen foreligger på CD-mediet og det er derfor nødvendigt, at eleverne trænes - ikke blot med casearbejde - men også i at benytte mediet i casesammenhæng. Side 2

3 Herudover er det muligt at benytte andre caseformer. Cases i papirform, spil, anvendelse af internet, elementer fra Young Enterprise, gæsteundervisere samt kombinationer af foranstående. Undervisningens indhold - fælles retningslinier Det må på den baggrund ligge fast at: Undervisningen skal baseres på cases. Alle elever skal have en teoretisk introduktion til casemetoden og-teknikken. Casemetode og-teknik skal omfatte undervisning i case-ideen og casemetoder. Hertil kommer at undervisningen skal omfatte informationsteknologiske værktøjer i forbindelse med indsamling, behandling og præsentation af informationer og løsningsforslag. De bærende fag er Afsætning og Virksomhedsøkonomi. Disse fag bidrager med modeller, teorier og metoder. Der bør være mindst en eksamenslignende case på CD i forløbet. Den eksamenslignende case afvikles ultimo forårssemestret på 2. år Gruppearbejdet bør være centralt i EC. Eleverne skal trænes i udarbejdelse af synopsis (jf. bilag), fremlæggelse og præsentation (præsentation og fremlæggelse bør være en del af grundlaget for den løbende evaluering og bedømmelse af den enkelte elev, jf. bedømmelsesplanen). Individuelle forberedelser, plenumdiskussioner, opsamlinger på klassen og mundtlige elevpræsentationer er de hjørnestene, der udgør læringsprocessen i casearbejdet. Alle elever skal minimum 2 gange have udarbejdet en færdig synopsis og alle elever skal mindst 1 gang fremlægge resultater af casearbejdet mundtligt på klassen. Elevinddragelse i forbindelse med evaluering af EC bør foretages efter afslutning af hvert delområde. Side 3

4 Undervisningens indhold - muligheder i det enkelte lærerteam/klasse Undervisningen kan baseres på forskellige cases og casetyper gennem forløbet, blot skal alle elever prøve at arbejde med mindst én eksamenslignende case. Det enkelte lærerteam aftaler det detaljerede forløb for klassen med hensyn til casetyper og anden aktivitet. Gruppearbejdet er en gennemgående arbejdsform. I den forbindelse anbefales det, at grupperne ikke er fastlåste i begyndelsen. Med hensyn til casetyper og antal af cases samt sværhedsgrad henvises i øvrigt til afsnittet om undervisningeforløb. Side 4

5 Undervisningstimernes placering og integration med andre undervisningsforløb. Timerne i EC afvikles på uddannelsens andet år. Eleverne får således lejlighed til at stifte bekendtskab med en række modeller, begreber, teorier og arbejdsmetoder før det egentlige casearbejde. Der kan arbejdes med følgende plan for EC : Formål Mål Involverede fag Indhold/stof Didaktik Arbejdsformer Produktformer Studiemetoder IT Erhvervscase Intro Formålet med dette emneforløb er at give eleverne en indføring i erhvervscase Målet med forløbet er, at eleverne får kendskab til, hvordan undervisningen i erhvervscase gribes an, hvordan en eksamenscase er bygget op, hvad en synops er, og hvad det specielle ved fagets metoder er. Afsætning og virksomhedsøkonomi Minicase : Vestborg Trælasthandel Overvejende deduktiv Klasseundervisning Aktiv lytning Gruppearbejde Klassediskussion Caseopgave Notatteknik Aktiv lytning Tekstbehandling Evaluering Mundtlig ved afslutning af forløbet Evalueringen indgår i elevens procesfolio Tilrettelæggelse 3 lektioner omfattende: Præsentation af EC Arbejdsformer Casetyper CD- præsentation Minicase med fokus på virksomhedsbeskrivelse Introduktion til næste uges virksomhedsbesøg Side 5

6 Side 6

7 Erhvervscase del 1 Formål Give eleverne indfaldsvinkel til anvendelse af data fra en konkret virksomhed til at karakterisere væsentlige forhold i virksomheden Anvende kendte modeller fra afsætning og virksomhedsøkonomi til analyse af virksomheden Focus på virksomhedsbeskrivelse Mål Karakterisere væsentlige forhold i virksomheden Analysere virksomheden med udgangspunkt i kendte modeller Præsentere resultatet Involverede fag Afsætning og virksomhedsøkonomi Indhold/stof Skriftlig karakteristik af virksomheden på max. 2 sider pr. gruppe Power-point præsentation Krav til karakteristik: Krav til analyse: Virksomhedstype - SWOT-analyse Ejerform - (Regnskabsananlyse af indtjening) Mål/vision - Evt. Anvendelse af de 4 p er Forretningsområder Markeder Kundegrupper Økonomiske hovedtal Distribution Didaktik Overvejende deduktivt Arbejdsformer Læreroplæg, selvstændigt arbejde og gruppearbejde Produktformer Rapport Power-point præsentation Studiemetoder Notatteknik Aktiv lytning IT Informationssøgning Regnskabsanalyse Power-point præsentation Evaluering Tilbagemelding på skriftlig karakteristik samt mundtlig respons på præsentationen Evalueringerne indgår i elevernes procesfolio, idet eleverne noterer responsen i tilknytning til deres mundtlige præsentation Tilrettelæggelse 9 lektioner omfattende: Eftersom hver klasse er tilknyttet en virksomhed i lokalområdet etableres der kontakt til eks. salgschefen i den pågældende virksomhed. Virksomheden kan evt. inddrages i evalueringen.. Intro til virksomheden og forløbet samt virksomhedsbesøg (3 lektioner) Bearbejdning af besøg ( 4 lektioner) Præsentation og evaluering (2 lektioner) Side 7

8 Erhvervscase del 2 Formål Introducere eleverne til casearbejde og casemetode Give eleverne forståelse for princippet i at arbejde med case fra problem til handlingsplan Eleverne bruger casemetoden i sin helhed ved at gennemarbejde en lille case med begrænset information Forløbet giver eleverne et overblik over, hvad casearbejdet går ud på. Mål Eleverne skal kunne Forstå og anvende metodikken i casemetoden Etablere overblik over en case Udvikle deres brug af gruppearbejdsformen Evaluere kammeratprodukter Involverede fag Indhold/stof Didaktik Arbejdsformer Produktformer Afsætning og virksomhedsøkonomi Udvalgte sekvenser fra CD-rom case Overvejende deduktivt Refleksion over arbejdsprocessen Klasseundervisning Gruppearbejde Klassediskussion Power-point baseret præsentation Studiemetoder Notatteknik Aktiv lytning IT Tekstbehandling Power-point Evaluering Kammeraternes mundtlige respons på hinandens præsentationer Lærerens mundtlige tilbagemelding på power-point præsentationen Tilrettelæggelse 9 lektioner Der arbejdes med uddrag fra en case, som er overskuelig og med nogle få iøjnefaldende problemstillinger. Foruden virksomhedsbeskrivelsen lægges der vægt på identifikationen af fokusområder. Side 8

9 Erhvervscase del 3 Formål Eleverne arbejder med en eksamenscase med anvendelse af casemetoden i sin helhed Videreudvikling af elevernes evne til at arbejde i grupper Mål Udarbejde en synopsis Præsentation af synopsis Videreudvikling af gruppearbejdsformen Involverede fag Afsætning og virksomhedsøkonomi Indhold/stof Didaktik Arbejdsformer Produktformer Krav til synopsis: Eleverne skal arbejde med 3-4 fokusområder Der skal udarbejdes 3 alternative løsningsforslag til hvert fokusområde Der skal argumenteres for endeligt valg af løsningsforslag til hvert fokusområde Der skal være en plan for implementering af gruppens løsninger Mere induktivt Undersøgende og arbejdsform med stadig refleksion over arbejdsprocesser, faglige metoder og produkter Synopsis på 3 A-4 sider Studiemetoder Notateknik Aktiv lytning IT Informationssøgning Regnskabsanalyse Evaluering Lærerevaluering af synopsis Lærerevaluering og gensidig evaluering af gruppernes præsentation i de korte præsentationer Skriftlig selvevaluering over proces og produkt Tilrettelæggelse 12 lektioner Fokus lægges på synopsis Der arbejdes med en hel eksamenscase Side 9

10 Erhvervscase del 4 Formål Eleverne arbejder med en eksamenscase under anvendelse af casemetoden i sin helhed Videreudvikling af de faglige evner Videreudvikling af elevernes evne til at arbejde i grupper Mål Udarbejde en synopsis Udarbejde og gennemføre en power-point baseret præsentation Videreudvikle deres brug af gruppearbejdsformen Involverede fag Afsætning og virksomhedsøkonomi Indhold/stof Didaktik Arbejdsformer Produktformer Studiemetoder IT Evaluering Krav til præsentation: Synopsis indeholdende: Virksomhedsbeskrivelse fokusområder med 3-4 udvalgte fokusområder udarbejdelse af 3 løsningsforslag til hvert fokusområde valg af løsningsforslag implementering Power-pointpræsentation af gruppens arbejde Induktivt Undersøgende og spørgende arbejdsform med stadig refleksion over arbejdsprocesser, faglige metoder og produkter Synopsis på 3 A-4 sider med tilhørende bilag Power-point baseret præsentation Aktiv lytning Notatteknik Information Regnskabsanalyse Power-point Lærernes mundtlige tilbagemelding omkring synopsis og power-point præsentationen Skriftlig elevevaluering om sammenhængen mellem arbejdsformer og det faglige arbejde Tilrettelæggelse 12 lektioner Der arbejdes med en hel eksamenscase Fokus lægges på power-point præsentationen Side 10

11 Formål Mål Involverede fag Indhold/stof Didaktik Arbejdsformer Erhvervscase del 5 Træne eleverne i selvstændigt casearbejde under eksamenslignende former Afklare om eleverne evner at opfylde målene for Erhvervscase og evner at formidle disse ved anvendelse af relevante it-værktøjer. Refleksion over arbejdsformer og arbejdsprocesser i de foregående forløb Afsætning og virksomhedsøkonomi Synopsis Power-point præsentation Deltagerstyret forløb Gruppearbejde Produktformer Synopsis Power-point Studiemetoder Notatteknik Aktiv lytning IT Tekstbehandling Power-point Evaluering Mundtlig fremlæggelse med it-præsentation 2 lærere eksaminerer og censurerer Tilrettelæggelse 25 lektioner Side 11

12 Side 12

13 Lærerdækning Lærerdækningen varetages i fællesskab af klassens lærere i fagene virksomhedsøkonomi og afsætning. Bedømmelsesplan Da EC afvikles i sidste del af 1. semester og 2. semester på 2. skoleår, skal eleven blot en gang informeres om sit standpunkt i forhold til undervisningens mål i faget. Denne karakter (karaktergivning efter 7-skalaen) gives som en årskarakter ved skoleårets slutning. Årskarakteren gives på baggrund af elevens faglige præstation, arbejdsindsats, evne til at kombinere flere fag og selvstændighed i arbejdet med faget. Centralt i forbindelse med karakterfastsættelsen må stå de situationer, hvor eleven hat været til prøveeksamen.(alle skal sikres dette). Sekundært skal der tages bestik af elevernes indsats gennem forløbet. Side 13

14 Bilag til undervisningsplan for Erhvervscase. I forbindelse med eksamen i EC, skal eleverne i løbet af 2 dage udarbejde løsningsforslag til de fokusområder, den centralt stillede case aktualiserer. I den forbindelse skal eleverne præsentere resultaterne i en synopsis på maksimalt 3 sider med tilhørende bilag. Synopsen danner grundlag for den mundtlige del af eksamen i erhvervscase. Hvad er en synopsis? En synopsis er en sammenfatning eller oversigt over den aktuelle case. Synopsen indeholder dels et resumé, hvor virksomhedens aktuelle situation kort præsenteres dels en skitsering ad de fokusområder, der optræder i casen samt endelig elevernes løsningsforslag. Man kan altså sige, at synopsen er en foreløbig disposition. Der skal med andre ord ikke udarbejdes en endelig rapport. En synopsis kan opbygges ud fra følgende model: HVAD Karakteristik af virksomheden Identificer fokusområder Konstruer løsninger Vurdér løsningerne HVORDAN Beskriv, hvad der kendetegner virksomheden ved hjælp af fagenes begreber. Opstil en liste over de fokusområder/udfordringer virksom heden har. Formuler samtlige fokusområder/udfordringer. Sæt fokus på to centrale fokusområder. Skitser forskellige løsningsforslag til hvert af de områder, der er blevet sat fokus på. Tag stilling til, hvordan de skitserede løsninger kan gennemføres i praksis. Er de realistiske? Side 14

15 Det er vigtigt at være opmærksom på, at virksomhedens fokusområder/problemer skal forstås bredt. Der kan være tale om aktuelle problemer eller om problemer, der må forventes at opstå i fremtiden. Det kan være opgaver, der skal løses i forhold til et konkret produkt, organisatoriske problemer, forhold vedrørende IT-løsninger, udfordringer eller muligheder i form af forandringer i virksomhedens omverden eller andet, som har betydning for virksomheden. Casen vil typisk indeholde meget store mængder information og mange forskellige typer af problemer. Det er derfor vigtigt at kunne skelne mellem væsentlig og mindre væsentlige problemstillinger og mellem symptomer og egentlige problemer. Det er eleverne, der definerer, hvad der er fokusområder - ikke virksomheden! Eleverne kan altså ikke ukritisk vælge de problemstillinger casen måtte præsentere direkte. De skal selv kunne argumentere for de opstillede problemer. Eleverne skal ligeledes kunne vurdere realismen i egne løsningsforslag. Hvilke konsekvenser vil det have for virksomheden at gennemføre de foreslåede løsninger - kan det lade sig gøre økonomisk, organisatorisk, teknologisk etc.. Synopsen kan indeholde relevante bilag, eksempelvis i form af organisationsplaner, SWOT-analyser, nøgletalsanalyser eller andet, der kan være med til at belyse de valgte problemstillinger. Side 15

16 AKTIVITETSOVERSIGT - HH2 Dato Lektioner Aktivitet Uge 43 3 Intro til EC arbejdsformer casetyper Præsentation af CD minicase med fokus på virksomhedsbeskrivelse og problemidentifikation samt evaluering. Intro til næste uges virksomhedsbesøg Uge 44 3 EC del 1 Virksomhedsbesøg Uge 45 3 EC del 1 Bearbejdning af besøg. Forside virksomhedsbeskrivelse identifikation af fokusområder /udfordringer (SWOT m.m.).. Uge 46 3 EC del 1 Bearbejdning, præsentation og evaluering Uge 47 3 EC del 2 CD-rom case med fokus på virksomhedsbeskrivelse og identifikation af fokusområder Uge 48 3 EC del 2 Fortsat bearbejdning Uge 49 3 EC del 2 Præsentation af fokusområder med efterfølgende evaluering Uge 50 3 EC del 3 CD- rom case med virksomhedsbeskrivelse, identifikation af fokusområder, løsningsforslag og implementering Uge 1 3 EC del 3 Fortsættelse af uge 50 s aktiviteter. Uge 2 3 EC del 3 Fortsættelse af uge 1 s aktiviteter. Uge 3 3 EC del 3 Præsentation og evaluering af synopsis Uge 4 3 EC del 4 Udarbejdelse af komplet synopsis samt Power Point præsentation Uge 5 3 EC del 4 Udarbejdelse af komplet synopsis samt Power Point præsentation Uge 6 3 EC del 4 Udarbejdelse af komplet synopsis samt Power Point præsentation Uge 8 3 EC del 4 Power-point baseret præsentation med efterfølgende evaluering Uge 9 3 Opsamling og/eller foredrag ved eksterne aktører Uge 10 3 EC del 5 Udarbejdelse af synopsis til brug ved prøveeksamen Uge 11 3 EC del 5 Udarbejdelse af synopsis til brug ved prøveeksamen Uge 12 3 EC del 5 Udarbejdelse af synopsis til brug ved prøveeksamen Uge 13 3 EC del 5 Udarbejdelse af synopsis til brug ved prøveeksamen Uge 14 3 EC del 5 Udarbejdelse af power-point præsentation Uge 15 3 Opsamling Uge 17 3 Prøveeksamen Uge 18 3 Prøveeksamen Uge 19 4 Prøveeksamen Side 16

17 Uge 20 4 Opsamling Side 17