Lokal undervisningsplan og bedømmelsesplan

Transkript

1 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Ejendoms-uddannelse Uddannelsesfamilie Anlæg, byggeri og installation Forløb / Fag / Aktivitet / 1. hovedforløb Matematik Timetal 1,0 uge Projekt Læreplansfag Grundfag mv. i forløbet Undervisningsmål Målet med undervisningen er at eleven: - kan arbejde med tal og anvende enkle formeludtryk. - kan genkende matematiske problemstillinger og deres repræsentationer i erhvervsmæssige og almene sammenhænge samt anvende matematiske fremstillingsformer af disse. - kan dokumentere matematiske løsningsmetoder og foretage matematisering. Løse matematiske problemer ved behandling af enkle erhvervsmæssige og almene opgavetyper. Kompetencevurd ering og merit Undervisningsind hold - kan anvende relevante hjælpemidler Henvisning til uddannelsens generelle del Undervisningen tager udgangspunkt i emnerne: Tal- og symbolbehandling som indeholder: - Almindelige regneoperationer plus, minus gange, dividere, rødder og potenser og formeludtryk. - Regning med elementære brøker inddrages i de faglige sammenhænge, de optræder i, og i det omfang, de skønnes nødvendige for de 1

2 øvrige områder. - Procentregning. - Anvendelse af lommeregner og regneark. Undervisningsfor m(er) Geometri: - Vil der blive arbejde med arealberegning af enkle plangeometriske figurer, som trekanter, firkanter og cirkler. - Pythagoras læresætning. - Sinus og cosinus i retvinklede trekanter. Erhvervsfagligt emne: Vil der blive arbejde med rumfangsberegninger af kasser og cylinder. - Skriftligt afleveres der 3 standardopgaver jævnt fordelt over forløbet. Der forbereder eleven på den skriftlige eksamen. Undervisningen kan være: - lærerstyret klasseundervisning - individuel vejledning og undervisning - selvstændigt arbejde - gruppearbejde Eleverne arbejder både selvstændigt og i mindre grupper med problemløsning og materialesøgning. Differentiering Differentiering sker ved: - tilbud om supplerende undervisningsmateriale - vejledning af enkeltelever eller grupper Elevindflydelse på undervisningen Eleverne har indenfor givne rammer indflydelse på såvel indhold, form og metode. Således deltager eleverne i både valg af temaer, 2

3 undervisningsform, undervisningsmetode og hvor dette er hensigtsmæssigt undervisningsmateriale. Elevens arbejdstid Undervisningstid; 36 lektioner Hjemmearbejde; 8 timer Skriftligt arbejde er 3 standardopgaver jævnt fordelt over forløbet. Undervisningsma terialer Formativ evaluering (Løbende evaluering) Undervisningsmateriale er baseret på det af uddannelsesnævnet trykte kompendium. Anvendt matematik trin Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder dokumentation af udviklingen af de personlige kompetencer. I forbindelse med afleveringen af de skriftlige opgaver gives dels en mundtlig evaluering dels en karakter efter 13 skalaen. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling. Ligesom elevens arbejdsindsats løbende bedømmes. Summativ evaluering (Afsluttende 1. Evaluering af eleven Eleven bedømmes løbende i undervisningen og den endelige standpunktskarakter meddeles 3

4 evaluering) eleven før eksamen. Karakterer afspejler elevens faglige kompetencer som beskrevet i bekendtgørelsen. Der gives en skriftlig standpunktskarakter. 13- skalaen anvendes. Eksamensplan Eleverne skal desuden til skriftlig eksamen såfremt denne bliver udtrukket. Der er trækning mellem matematik og dansk på dette skoleforløb. Prøverne afholdes i henhold til Bekendtgørelse om grundfag i erhvervsuddannelserne. 13- skalaen anvendes. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres ved afslutningen af skoleforløbet sammen med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). Eleverne får tilbagemelding på resultatet af denne evaluering inden skoleopholdet afsluttes. 4

5 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Ejendoms-uddannelse Uddannelsesfamilie Anlæg, byggeri og installation Forløb / Fag / Aktivitet / Projekt 1. hovedforløb - Dansk Timetal 0,8 uger Læreplansfag mv. i forløbet Grundfag Faget afvikles på 1. og 2. hovedforløb med 0,8 uge på 1. hovedforløb, 1,2 uge på 2. hovedforløb. Undervisningsmål Kompetencevurd ering og merit Målet med undervisningen er at eleven - kan udtrykke sig hensigtsmæssigt i forskellige situationer både mundtligt og skriftligt - kan analysere og vurdere forskellige tekstformer og sætte dem ind i en given sammenhæng - får styrket evnen til reflekteret læsning - får styrket sin bevidsthed om sprogets brug og muligheder i både almene og erhvervsmæssige sammenhænge - får styrket evnen til at indgå i forskellige kommunikative sammenhænge af almen og erhvervsmæssig art - får styrket sin personlige og sociale udvikling og opnår indblik i den kulturelle sammenhæng, eleven er en del af Henvisning til uddannelsens generelle del Undervisningsind hold I mundtlig dansk tages der udgangspunkt i det kommunikative. 5

6 Underviser og elever vælger i fællesskab tre (3) til fire (4) overordnede temaer som der arbejdes med i forløbet. Temaerne kan eksempelvis være : - Ung i dag - Teknisk dansk - Nyhedsformidling Der arbejdes med både nye og ældre tekster, ligesom der inddrages flere forskellige teksttyper og genrer. Både fiktion, sagprosa, film og faste billeder kan indgå. Skriftligt afleveres der fire (4) standardopgaver jævnt fordelt over forløbet. De skriftlige opgaver knytter sig - i det omfang det er hensigtsmæssigt til de temaer der vælges i forbindelse med det mundtlige arbejde. Undervisningsfor m(er) Undervisningen tager udgangspunkt i det projektorienterede. I hvert projekt/temaforløb kan indgå : - lærerstyret klasseundervisning - individuel vejledning og undervisning - selvstændigt arbejde - gruppearbejde Eleverne arbejder både selvstændigt og i mindre grupper med materialesøgning og udvælgelse i forbindelse med dele af projektarbejderne. Differentiering Differentiering sker ved : - tilpasning af temaforløb - tilbud om supplerende undervisningsmateriale - vejledning af enkeltelever eller grupper 6

7 Elevindflydelse på undervisningen Eleverne har indenfor givne rammer indflydelse på såvel indhold, form og metode. Således deltager eleverne i både valg af temaer, undervisningsform, undervisningsmetode og hvor dette er hensigtsmæssigt undervisningsmateriale. Undervisningsma terialer Formativ evaluering (Løbende evaluering) Undervisningsmateriale er baseret på det af uddannelsesnævnet trykte kompendium. Et link, der anbefales er: www. textanalyse.dk 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder dokumentation af udviklingen af de personlige kompetencer. I forbindelse med afleveringen af de skriftlige opgaver gives dels en mundtlig evaluering dels en karakter efter 13 skalaen. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling. Ligesom elevens arbejdsindsats løbende bedømmes. Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven Evaluering efter 1. hovedforløb Der gives en skriftlig delkarakter. 13-skalaen anvendes. 7

8 Evaluering efter 2. hovedforløb Der gives en skriftlig og mundtlig standpunktskarakter Eksamensplan Eleverne skal til mundtlig eksamen såfremt denne bliver udtrukket. Der er trækning mellem matematik og dansk på dette skoleforløb. Prøverne afholdes i henhold til Bekendtgørelse om grundfag i erhvervsuddannelserne. 13- skalaen anvendes. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres ved afslutningen af skoleforløbet sammen med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). Eleverne får tilbagemelding på resultatet af denne evaluering inden skoleopholdet afsluttes. 8

9 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Ejendoms-uddannelse Uddannelsesfamilie Anlæg, byggeri og installation Forløb / Fag / Aktivitet / Projekt 1. hovedforløb Engelsk Timetal 2,0 uge Læreplansfag mv. i forløbet Grundfag Faget afvikles på 1. og 2. hovedforløb med 0,8 uge på 1. hovedforløb, 1,2 uge på 3. hovedforløb. Undervisningsmål Målet med undervisningen er, at eleven kan anvende fremmedsproget hensigtsmæssigt i almindelige situationer fra erhvervsliv og dagligliv. anvende et enkelt sprog i almindelige situationer fra erhvervsliv og dagligliv anvende enkle, hensigtsmæssige tale, skrive, lytte og læsestrategier anvende såvel verbale som nonverbale strategier dokumentere forståelse af talt sprog i almindelige situationer fra erhvervsliv og dagligliv læse og dokumentere forståelse af enkle tekster på fremmedsproget formulere enkle meddelelser hentet fra erhvervsliv og dagligdag 9

10 tale i et enkelt sprog om almene, samfundsmæssige og erhvervsfaglige forhold på fremmedsproget genkende og tale om forskelle og ligheder imellem egen og andres kultur begynde at anvende sproglig opmærksomhed i almindelige situationer fra erhvervsliv og dagligdag. anvende IT til kommunikation, informationssøgning, sprogtræning og tekstproduktion Kompetencevurd ering og merit Undervisningsind hold Den individuelle kompetenceafklaring sker efter en uges undervisning i faget (første uge skal sikre og evaluere de særlige faglige sprogbegreber og kompetencer) Herefter vælger eleven niveau i samråd med læreren. Bekendtgørelsen fastsætter følgende indholdsområder: 1. Erhvervsfaglige og erhvervsmæssige forhold 2. Samfund og kultur. 3. Almene og personlige forhold 1. Erhvervsfaglige og erhvervsmæssige forhold indgår som emner i engelskundervisningen Specielle forhold på det engelske arbejdsmarked ( eksempelvis "Self employed workers") 10

11 uddannelsens opbygning i England, USA og Australien samt evt. andre engelsktalende lande Sikkerhed (Essentials Of Health And Safety At Work") Relevante faglige udtryk indenfor branchen(materialer, værktøjer, procedurer) Emnerne tones i vid udstrækning i relation til hvad der pt. foregår i værkstederne 2. Samfund og kultur indgår som emner i engelskundervisningen: Politiske forhold (vigtige begivenheder eks. valg i England og USA) Historiske og nutidige problemer i engelsksprogede områder (Irlandsproblematikken, USA s våbenlov, vold, racisme.) 3. Almene og personlige forhold indgår som emner i engelskundervisningen: Via diskussioner vælges et til to temaer der her og nu optager de unge (boligsituation, familie, børn, skilsmisse, misbrug mv.) Individuelt emne: Eleven arbejder med et individuelt emne, som 11

12 bestemmes i samråd mellem lærer og elev. Emnet vælges inden for fagets indholdsområder. Hvis emnet allerede er behandlet i undervisningen, skal der være tale om en indholdsmæssig fordybelse eller udvidelse af det. Undervisningsfor m(er) Undervisningen veksler mellem: - Fælles arbejde med indhold - Computerstøttede opgaver - Opgaveløsning - Projektarbejde enkeltvis eller i grupper. Undervisningen er organiseret: - som lærerstyret klasseundervisning - som individuelt arbejde med delvis deltagerstyring i forbindelse med opgaveløsning og projektarbejde. - som selvstændigt arbejde med deltagerstyring i forbindelse med selvstudium og faglig selvudvikling. Differentiering Det er ikke muligt at differentiere forløbet tidsmæssigt. Da mål og tidsramme er fast, sker differentiering gennem tilpasning /valg af projekt gennem vejledning af enkeltelever eller grupper der ønsker større indsigt og / eller viden. 12

13 gennem individuel hjælp til enkeltelever eller grupper, med ønske om/behov for at arbejde yderligere med en eller flere undervisningselementer - eventuelt i en anden form. Elevindflydelse på undervisningen Lokaler og Udstyrsbehov Undervisningsmat erialer gennem vejledning i faglig selvudvikling, herunder målsætning og selvstudie eventuelt i form af studie grupper. Eleverne har indenfor givne rammer indflydelse på såvel indhold, form og metode. Således deltager eleverne eksempelvis i valg af temaer vedr. almene og personlige emner. Her vælger eleven ligeledes metode og form. Eleven vælger også selv sit individuelle emne, herunder indhold og problemstilling. Emnet skal godkendes af læreren og danner grundlag for en præsentation af emnet til eksamen. Undervisningen foregår i lokaler med adgang til - pc netværk og opkobling til internettet - Borde med plads til bøger og papir - Pc, samt dvd tilsluttet videoprojektor - Whiteboard /blackboardtavle Der anvendes primært lokalt udviklede undervisningsmaterialer, film samt internet. Eleverne arbejder med skriftlig fremstilling i et omfang svarende til tre opgaver (12 timers skriftligt arbejde), den afsluttende skriftlige dokumentation indgår i arbejdet. Eleven udarbejder dokumentation for det individuelle emne. Dokumentationen skal godkendes af læreren og danner grundlag for en præsentation af emnet til eksamen. 13

14 Formativ evaluering (Løbende evaluering) 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder dokumentation af udviklingen af de personlige kompetencer. I forbindelse med afleveringen af de skriftlige opgaver gives dels en mundtlig evaluering dels en karakter efter 13 skalaen. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling. Ligesom elevens arbejdsindsats løbende bedømmes. Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven Standpunktskarakter Dokumentation Evaluering efter 1. hovedforløb Der gives en skriftlig delkarakter. 13-skalaen anvendes. Evaluering efter 3. hovedforløb Eleven udarbejder dokumentation for det individuelle emne. Dokumentationen skal godkendes af læreren og danner grundlag for en præsentation af emnet til eksamen. Der gives én standpunktskarakter i faget. 13- skalaen anvendes. 14

15 Eksamensplan Eleverne skal desuden til mundtlig eksamen såfremt denne bliver udtrukket. Prøverne afholdes i henhold til Bekendtgørelse om grundfag i erhvervsuddannelserne. Der gives samlet en karakter for den samlede vurdering af standpunkt og eksamen. 13-skalaen anvendes. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres ved afslutningen af skoleforløbet sammen med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). Eleverne får tilbagemelding på resultatet af denne evaluering inden skoleopholdet afsluttes. 15

16 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelsesindgang Bygge & Anlæg - ejendom Uddannelsesfamilie Anlæg, byggeri og installation Forløb / Fag / Aktivitet / 1. hovedforløb Pleje- og Timetal 0,5 uge Projekt vedligeholdelse af udearealer Læreplansfag Grundfag mv. i forløbet Undervisningsmål Fagspecifikke områdefag Pleje- og vedligehold afvikles over 3 hovedforløb: 1. Hovedforløb 0,5 uge 2. Hovedforløb 1,0 uge 3. Hovedforløb 0,5 uge Pleje og vedligeholdelse af udearealer 2 rutineniveau. Undervisningnes mål er at eleven a) kan vedligeholde befæstede arealer, b) kan foretage ikke kemisk ukrudtsbekæmpelse, c) kan udføre grundlæggende plejeaktiviteter i anlæg med græs, forskellige bedtyper og befastede anlæg, d) kan fremstille kompost, og e) kan anvende og vedligeholde relevante køretøjer, motorredskaber og hjælpeudstyr. Kompetencevurd ering og merit Undervisningsind hold Henvisning til uddannelsens generelle del Ergonomi og arbejdsmiljø for anlægsgartnere Udføre pleje af udearealer i overensstemmelse med et plejeprogram Vækstfaktorer for forskellige typer af græsarealer og øvrige grønne anlæg Særlige krav til programmer for pleje og 16

17 vedligeholdelse af udearealer i forhold til årstider Arealberegning og principper for udførelse af almindeligt forekommende belægningsarbejde Undervisningsfor m(er) Undervisningen kan være: - lærerstyret klasseundervisning - individuel vejledning og undervisning - selvstændigt arbejde - gruppearbejde Eleverne arbejder både selvstændigt og i mindre grupper med problemløsning og materialesøgning. Differentiering Differentiering sker ved: - tilbud om supplerende undervisningsmateriale - vejledning af enkeltelever eller grupper Elevindflydelse på undervisningen Eleverne har indenfor givne rammer indflydelse på såvel indhold, form og metode. Således deltager eleverne i både valg af temaer, undervisningsform, undervisningsmetode og hvor dette er hensigtsmæssigt undervisningsmateriale. Undervisningsma terialer Formativ evaluering (Løbende evaluering) Henvisning til undervisningsmaterialer oversigt på grundforløbet. 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 17

18 2. Evaluering af eleven - herunder dokumentation af udviklingen af de personlige kompetencer. I forbindelse med afleveringen af de skriftlige og praktiske opgaver gives dels en mundtlig evaluering dels en karakter efter 13 skalaen. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling. Ligesom elevens arbejdsindsats løbende bedømmes. Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven Ved slutning af modulet bedømmes den praktiske opgave, samt en teoriprøve uden hjælpemidler. Evaluering efter 1. hovedforløb Der gives en skriftlig delkarakter. 13-skalaen anvendes. Evaluering efter 2. hovedforløb Der gives en skriftlig delkarakter. 13-skalaen anvendes. Evaluering efter 3. hovedforløb Der gives en mundtlig standpunktskarakter. 13- skalaen anvendes. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres ved afslutningen af skoleforløbet sammen med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). 18

19 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelsesindgang Bygge & Anlæg - ejendom Uddannelsesfamilie Anlæg, byggeri og installation Forløb / Fag / Aktivitet / 1. hovedforløb Timetal 0,5 uge Projekt Bygningsvedligeholdelse mv. Læreplansfag Grundfag mv. i forløbet Undervisningsmål Fagspecifikke områdefag Bygningsvedligeholdelse afvikles over 3 hovedforløb: 1. Hovedforløb 0,5 uge 2. Hovedforløb 0,5 uge 3. Hovedforløb 0,5 uge Bygningsvedligeholdelse 2, rutineniveau. Undervisningens mål er, at eleven a) kan vejlede i almindeligt forekommende vedligeholdelse af boliger og institutioner, b) har kendskab til bestemmelser vedrørende elektriske installationer i boliger og i fællesvaskerier (vådrum) og til administration, drift og vedligeholdelse af fælleshuse, specielle erhvervs- og institutionslokaler og dertil hørende inventar m.v., og c) på grundlag af tværfaglige, håndværksmæssige kvalifikationer selvstændigt kan identificere behov for vedligeholdelsesarbejde og efter egen vurdering udføre dette eller rekvirere relevant håndværkerhjælp samt vurdere det udførte arbejde. Kompetencevurd ering og merit Undervisningsind hold Henvisning til uddannelsens generelle del Generelt kendskab til nye og gamle konstruktionsmetoder inden for byggeriet 19

20 Udføre vedligeholdelse af bygningsdele i overensstemmelse med en driftsplan Udføre vedligeholdelse af tekniske installationer i overensstemmelse med en driftsplan Kan agere præventivt på nedbrydende faktorer, hovedsagelig de klimatiske og biologiske Kan arbejde med og efter planbegreber som drift, vedligeholdelse, fornyelse og modernisering Undervisningsfor m(er) Undervisningen kan være: - lærerstyret klasseundervisning - individuel vejledning og undervisning - selvstændigt arbejde - gruppearbejde Eleverne arbejder både selvstændigt og i mindre grupper med problemløsning og materialesøgning. Differentiering Differentiering sker ved: - tilbud om supplerende undervisningsmateriale - vejledning af enkeltelever eller grupper Elevindflydelse på undervisningen Eleverne har indenfor givne rammer indflydelse på såvel indhold, form og metode. Således deltager eleverne i både valg af temaer, undervisningsform, undervisningsmetode og hvor dette er hensigtsmæssigt undervisningsmateriale. Undervisningsma terialer Henvisning til undervisningsmaterialer oversigt på grundforløbet. 20

21 Formativ 1. Evaluering af undervisningen evaluering (Løbende Undervisningen evalueres løbende af elever og evaluering) lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder dokumentation af udviklingen af de personlige kompetencer. I forbindelse med afleveringen af de skriftlige og praktiske opgaver gives dels en mundtlig evaluering dels en karakter efter 13 skalaen. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling. Ligesom elevens arbejdsindsats løbende bedømmes. Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven Ved slutning af modulet bedømmes den praktiske opgave, samt en teoriprøve uden hjælpemidler. Evaluering efter 1. hovedforløb Der gives en skriftlig delkarakter. 13-skalaen anvendes. Evaluering efter 2. hovedforløb Der gives en skriftlig delkarakter. 13-skalaen anvendes. Evaluering efter 3. hovedforløb Der gives en mundtlig standpunktskarakter. 13- skalaen anvendes. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres ved afslutningen af 21

22 skoleforløbet sammen med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). 22

23 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelsesindgang Bygge & Anlæg - ejendom Uddannelsesfamilie Anlæg, byggeri og installation Forløb / Fag / Aktivitet / 1. hovedforløb Miljøbevidsthed Timetal uge Projekt og håndtering af farligt affald Læreplansfag Grundfag mv. i forløbet Undervisningsmål Fagspecifikke områdefag Miljøbevidsthed og håndtering af farligt affald afvikles over 3 hovedforløb: 1. Hovedforløb 1,0 uge 2. Hovedforløb 0,5 uge 3. Hovedforløb 0,5 uge Affaldshåndtering - Miljøfarligt affald, 2,0 uger, rutineniveau. Undervisningens mål er, at eleven a) kan håndtere husholdningsaffald, storskrald og miljøfarligt affald, b) selvstændigt kan varetage de daglige renholdelsesopgaver i forbindelse med dagrenovation på en miljømæssigt forsvarlig måde, c) kan forestå drift og vedligeholdelse af komposteringsanlæg og vejlede ejendommens brugere, beboere m.fl. om gældende sorteringsordninger, d) kan vejlede om indsamling, opbevaring og aflevering af miljøfarligt affald, herunder rengøringsmidler, og e) kan anvende lovgivningen om miljøfarligt affald med tilhørende bekendtgørelser og vejledninger, herunder bestemmelser om arbejdsmiljø og sikkerhed. Kompetencevurd ering og merit Henvisning til uddannelsens generelle del 23

24 Undervisningsind hold Praktisk håndtering af problemaffald under hensyntagen til et sundt og sikkert arbejdsmiljø. Ved håndtering forstås: Anmeldelse, deklarering, sortering, emballering, mærkning, intern transport, oplagring, indsamling og transport samt bortskaffelse af affaldet Definitioner på affald, f.eks. genbrugs-, genindvendings, forbrændings- og deponeringsegnethed Informere og vejlede beboere og brugere om vigtigheden og betydningen af kildesortering Rengøring af affaldsskakter, -containere og rum på en miljømæssig forsvarlig måde Renholdelse omkring containere til farligt affald på en miljømæssigt forsvarlig måde Undervisningsfor m(er) Undervisningen kan være: - lærerstyret klasseundervisning - individuel vejledning og undervisning - selvstændigt arbejde - gruppearbejde Eleverne arbejder både selvstændigt og i mindre grupper med problemløsning og materialesøgning. Differentiering Differentiering sker ved: - tilbud om supplerende undervisningsmateriale - vejledning af enkeltelever eller grupper Elevindflydelse på undervisningen Eleverne har indenfor givne rammer indflydelse på såvel indhold, form og metode. Således deltager eleverne i både valg af temaer, undervisningsform, undervisningsmetode og hvor dette er hensigtsmæssigt 24

25 undervisningsmateriale. Undervisningsma terialer Formativ evaluering (Løbende evaluering) Henvisning til undervisningsmaterialer oversigt på grundforløbet. 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder dokumentation af udviklingen af de personlige kompetencer. I forbindelse med afleveringen af de skriftlige og praktiske opgaver gives dels en mundtlig evaluering dels en karakter efter 13 skalaen. Desuden bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling. Ligesom elevens arbejdsindsats løbende bedømmes. Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven Ved slutning af modulet bedømmes den praktiske opgave, samt en teoriprøve uden hjælpemidler. Evaluering efter 1. hovedforløb Der gives en skriftlig delkarakter. 13-skalaen anvendes. Evaluering efter 2. hovedforløb Der gives en skriftlig delkarakter. 13-skalaen anvendes. 25

26 Evaluering efter 3. hovedforløb Der gives en mundtlig standpunktskarakter. 13- skalaen anvendes. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres ved afslutningen af skoleforløbet sammen med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). 26

27 Odense Tekniske Skole Afdeling Byggeri & Teknologi Uddannelse Ejendoms-uddannelse Uddannelsesfamilie Anlæg, byggeri og installation Forløb / Fag / Aktivitet / Projekt 1. hovedforløb - Valgfag Timetal 1 uge Læreplansfag mv. i forløbet Grundfag Områdefag og specialefag Valgfag Ved introduktionen til skoleopholdet præsenteres eleven for 1. hovedforløbs valgfag: Der er samlet 3,0 ugers valgfag, som fordeler sig på følgende måde: 1. Hovedforløb 0,4 uge 2. Hovedforløb 0,8 uge 3. Hovedforløb 0,8 uge 4. Hovedforløb 1,0 uge Undervisningsmål Undervisningsmålene følger de valgte emner Kompetencevurd ering og merit Henvisning til uddannelsens generelle del Undervisningsind hold Undervisningsindholdet præsenteres for de valgte emne ved introduktionen. Undervisningsfor m(er) Undervisningsformen præsenteres for de valgte emner ved introduktionen Differentiering Differentiering sker ved: tilpasning af forløb tilbud om supplerende undervisningsmateriale Elevindflydelse på undervisningen vejleding af enkeltelever eller grupper Eleven har mulighed for at vælge mellem de præsenterede valgfag. Lokaler og Udstyrsbehov Ifølge det valgte 27

28 Undervisningsma Ifølge det valgte terialer Formativ evaluering (Løbende evaluering) 1. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres løbende af elever og lærer ved samtaler. Desuden evalueres undervisningen skriftligt af eleverne ved skoleperiodens afslutning. 2. Evaluering af eleven - herunder dokumentation af udviklingen af de personlige kompetencer. I forbindelse med opgaveløsningen på det valgte emne bedømmer læreren løbende elevens personlige og faglige udvikling. Ligesom elevens arbejdsindsats løbende bedømmes. Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af eleven Standpunktskarakter på grundlag af de udarbejdede opgaver på valgfaget gives en standpunktskarakter. Ved valg af grundfag, hvor der afvikles en eksamen følger karaktergivningen og eksamen reglerne om dette. Eleven informeres ved introduktionen til valgfaget om krav til bedømmelse. Der gives en skriftlig standpunktskarakter. 13- skalaen anvendes. 2. Evaluering af undervisningen Undervisningen evalueres ved afslutningen af 28

29 skoleforløbet sammen med skoleopholdets øvrige fag og forløb. Der anvendes det elektroniske evalueringssystem (ESEV). Publiceret web 27. februar