Bente Jensen

Transkript

1 DANMARKS PÆDAGOGISKE

2 UDSATTE BØRN I DAGTILBUD, VIDEN, FORSKNING OG UDVIKLING VIDEN Socialt udsatte børn FORSKNING Indsatser der virker UDVIKLING Ny vidensbaseret indsats VIDA EFFEKT Pædagogisk intervention

3 VIDEN Udsatte børn/udsathed kan identificeres som Børn med social belastende baggrundsvilkår (fattigdom, arbejdsløshed hos forældre, lav eller ingen uddannelse, forældre på overførselsindkomst og/eller vanskelige skilsmisser) Disse børn har tendens til at blive udsat /placeret i en udsat position dvs. er uden for børnefællesskabet (jf. Ploug, 2007) 3

4 VIDEN Dagtilbuds betydning Forskningen har vist at tidlig indsats virker, men hvad skal der satses på i en nutidig dansk kontekst Forskningen har vist, at det kan være vanskeligt for danske dagtilbud at ændre situationen (jf. Jensen, 2005, Jespersen, 2006, Mehlbye & Jensen, 2009). Der er ofte indbyggede eksklusionsmekanismer på færde. At udsatte børn har tendens til at være uden for børnefællesskabet betyder, at indsatsen må rettes imod to 4 spor: Barnet udvikling/læring (individsporet) OG inklusion (institutionssporet)

5 FORSKNING INDSATSER DER VIRKER TRE PROGRAMMER EKSPERIMENTER, statistisk tilfældigt udvalgte børn/institutioner Perry Preschool (123 BØRN I SPECIAL-TILBUD) Abecedarian (97 BØRN I SPECIAL-TILBUD) HPA PROJEKTET (3000 BØRN I ALMENDAGTILBUD) 5

6 FORSKNING HVAD ER DET DER VIRKER? Enighed om i de tre programmer At tidlig indsats er bedst At indsatsen bygger på højkvalitet (struktur og proces) At indsatsen varetages af uddannede medarbejdere At børn møder stimulerende læringsmiljøer At børn inddrages som aktive skabere At det kognitive og sociale går hånd i hånd At der skal være et curriculum, der følges Men ikke om hvor tæt medarbejderne følger curriculum

7 HØJKVALITET RAMMER OM INDSATS Højkvalitet drejer sig mest om struktur OG proces: Normeringen af børn pr. voksen Personalets uddannelse Efteruddannelse af medarbejdere/pædagoger Aktiviteternes betydning De fysiske omgivelser Inddragelse af forældre/andre omsorgsgivere (se også Nielsen & Nygaard Christoffersen, 2009, 48 ff.) 7

8 INTERNATIONAL FORSKNING OG HPA Giver anledning til at sigte en NY tidlig indsats mod Højkvalitetsdagtilbud (struktur, proces) og VIDENSBASERING, ET PARADIGMESKIFTE Nytænkning mht. børns læring OG social inklusion Nytænkning mht. implementering, fra overholdelse af manualen til kompetenceudvikling målrettet institutioners anvendelse af programmer og tilpasning til praksis Nytænkning mht. forældreprogrammer, inddragende, motiverende, aktiverende 8

9 VIDA tre typer indsats VIDA-vidensbaseret indsats for sociale udsatte børn i dagtilbud,belyser om: Det er en særlig videnbaseret og målrettet indsats med fokus på børns trivsel og læring (VIDA Basis modelprogram) der virker? Det er en VIDA indsats samt en tæt forældrekontakt, der virker (VIDA Basis+forældre modelprogram)? Eller er det den almindelige gode pædagogiske praksis (VIDA-kontrol)? Indsatsen sker i et inkluderende miljø, det vil sige der, hvor børnene befinder dagligt 9

10 VIDA- hvad er det nye? VIDA - i relation til tidligere indsatser Maksimal vidensbasering og indsats tilpasset en nutidig dansk kontekst, dvs. praksisrelevans MERE FOKUS på betydningen af styrkende fællesskaber i et inkluderende læringsmiljø MERE FOKUS på viden om børne-kontekst perspektivet og barnets resiliens (ressourcer) MERE FOKUS på forældres rolle som aktive deltagere. VIDA+forældre programmet (Nyt Clearinghouse review,vida,2011). 10

11 VIDA-KONCEPTET VIDA-konceptet består af tre principper: Fra FEJLFINDING til RESSOURCE (børne- og problemsyn), Fra PASSIVT til AKTIVT læringsbegreb Fra INDIVIDUEL læring til læring i ORGANISATIONEN 11

12 HVEM ER INVOLVERET i VIDA? 6000 børn (3 6årige) i i ca 120 daginstitutioner i fire kommuner: Randers, Horsens, Brøndby, Gentofte De forskellige indsatser tre INDSATSER sammenlignes VIDA Basis modelprogram sætter fokus på børns trivsel og læring VIDA Basis+forældre modelprogram sætter fokus på børns trivsel og læring OG betydningen af forældreinddragelse VIDA-kontrol arbejder med almen god praksis De tre grupper er udvalgt så grupperne er sammenlignelige,hvad angår grad af social udsathed. 12

13 EFFEKT EFFEKT af VIDA undersøges ved screening (tre gange) af børns sociale, personlige kompetencer (SDQ) og læring (intellektuelle mål) som sprog, natur, logisk matematisk forståelse, læreplanstemaer, som HPA Casestudier kaster lys over omsætning af programmerne i institutioner, VIDA og VIDA+, bliver innovation en mulighed? Økonomiske beregninger gøres mulige, da der skabes transparens i ressourceforbrug (projektets og kommunens) Undersøgelse af langtidseffekter at følge børnene 13

14 14

15 VIDA-ORGANISERING Projektet er bestilt og finansieret af Socialministeriet Projektet er organiseret i en projektledelse, en projektgruppe og en uddannelsesgruppe. Forskningsprojektet varetages af DPU, Aarhus Universitet, og uddannelsesprogrammer af University College Syddanmark (UCS), University College Lillebælt (UCL) og University College Nordjylland (UCN) Samarbejdet omfatter desuden en Tværgående Gruppe v. Metropol samt en Følgegruppe og en Ekspertgruppe. 15

16 KONTAKT VIDA, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet, Tuborgvej 164, 2400 København NV Forskningsassistent Mette Friis-Hansen, Projektleder, Projektets hjemmeside, 16