Faglig inspiration, innovation i idræt

Transkript

1 Faglig inspiration, innovation i idræt Fag Klassetrin Kompetenceområde Idræt 8.-9.klasse Idrætskultur og relationer Færdigheds- og vidensmålpar Eleven kan deltage i udvikling af idrætslige aktivitetstilbud Eleven har viden om organiseringsmuligheder for idrætsudøvelse Titel på læringsaktivitet Tema og aktiviteter til prøven i idræt Manchet I dette forløb sættes fokus på at finde på temaer samt idéer til nye idrætsaktiviteter og hermed til at kombinere de udtrukne pulje A og pulje B til en fælles aktivitet. Forløbet styrker samtidig elevernes forståelse af de idrætsfaglige. Formål Formålet med dette forløb er, at eleverne omsætter deres viden omkring de forskellige idrætsfaglige fra pulje A og pulje B, men også at de idé-genererer på nye aktiviteter. Eleverne skal komme med egne løsningsforslag, som evt. kan udvikles og udføres til prøven i idræt. Arbejdet vil samtidig repetere og styrke elevernes forståelse af de idrætsfaglige. Eleverne skal samarbejde i mindre grupper om at løse en fælles opgave. De skal altså forstå at arbejde med et fælles ansvar. Omfang Ca. 2 lektioner. Elevforudsætninger Det er en forudsætning, at eleverne har kendskab til de idrætsfaglige og kender opdelingen i pulje A og pulje B. De skal desuden have prøvet at arbejde med brainstorm. Puljerne A og B indeholder følgende : Pulje A Redskabsaktiviteter Dans og udtryk Pulje B

2 Kropsbasis Kombinationer, 9 mulige: Redskabsaktiviteter Dans og udtryk Kropsbasis Fra fælles Mål til Læringsmål Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Idrætskultur og relationer Færdighedsmål Eleven kan deltage i udvikling af idrætslige aktivitetstilbud Eleverne kan udvikle ideer til idrætslige aktiviteter, der kombinerer forskellige idrætsfaglige Vidensmål Eleven har viden om organiseringsmuligheder for idrætsudøvelse Eleverne har viden om hvordan to forskellige idrætsfaglige kan kombineres til en fælles aktivitet Valg af undervisningsaktiviteter Eleverne skal komme med forslag til overordnede temaer, som kan bruges i undervisningen og til prøven. Eksempler kunne være: Alverdens lande og idræt, Et sundt liv, Idræt og køn

3 Dernæst skal eleverne udvikle ideer til aktiviteter, som kombinerer de forskellige udtræk til prøven i idræt. De skal brainstorme på, hvordan de 9 kombinationer af pulje A og B (se ovenstående) kan udmøntes i aktiviteter. Eksempel: Der er udtrukket områderne Dans og udtryk samt. Det overordnede tema er Alverden lande og eleverne finder på en aktivitet, som de kalder Sambafodbold. Læreren har på forhånd lavet små sedler med hver af de 9 kombinationer (se ovenfor) og delt eleverne op i grupper. Det kan være en fordel at være 4-6 i gruppen, så eleverne kan inspirere hinanden og udvikle ideer sammen. Tegn på læring Nedenfor er opstillet tegn på læring for hvert læringsmål i tre niveauer. Læringsmål Eleverne kan udvikle ideer til idrætslige aktiviteter, der kombinerer forskellige idrætsfaglige Tegn på læring Niveau 1: Eleven fremkommer med forslag til idrætslige aktiviteter, der kombinerer forskellige idrætsfaglige Niveau 2: Elevens forslag indeholder idrætslige aktiviteter samt en beskrivelse af enkelte kvaliteter ved den foreslåede aktivitet. Niveau 3: Elevens kombinationsforslag indeholder idrætslige aktiviteter og fremstår delvist realistisk i sin gennemførelse.

4 Eleverne har viden om hvordan to forskellige idrætsfaglige kan kombineres til en fælles aktivitet Niveau 1: Eleven byder ind med idéer i gruppearbejdet med at kombinere to forskellige idrætsfaglige Niveau 2: Eleven kommer med forslag til aktiviteter i arbejdet med at kombinere to forskellige idrætsfaglige Niveau 3: Eleven byder ind med forslag til aktiviteter i arbejdet med at kombinere to forskellige idrætsfaglige, og kan argumentere for, hvordan det realistisk gennemføres Gennemførelse lektion Læreren gør Aktivitet 1: Først startes med at brainstorme på forslag til overordnede temaer, som kan bruges i undervisningen og til prøven. Læreren beder eleverne brainstorme individuelt i ca. 5 min. Forslagene må gerne være meget brede. Læreren beder eleverne om at sætte deres forslag op på tavlen. Herefter sorteres ideerne, hvis det er muligt. Læreren tager tid (ca.10 min.) Afslut med at vælge 4-5 af de mulige temaer. Eleverne gør Eleverne kommer med egne bud på overordnede temaer. Disse skrives ned på post it eller små papirlapper. Nu sorterer eleverne på i grupper af 4-6 de indkomne forslag. Hver gruppe får 2 min. til at sortere Eleverne kan stemme om det, eller hver gruppe kan vælge deres favorit. I alt burde ovenstående tage 20 min. Aktivitet 2: Læreren har på forhånd lavet små sedler med hver af de 9 kombinationer og delt eleverne op i grupper. Grupperne trækker en A-B kombination hver.

5 Det kan være en fordel at være 4-6 i gruppen, så eleverne kan inspirere hinanden og udvikle ideer sammen. Læreren tager tid og siger til, når der skal skiftes kombination. Således fortsættes indtil der er kommet forslag til alle A-B kombinationer fra minimum 2 grupper. I alt burde dette tage min. Læreren har på forhånd lavet overskrifter på alle A- B kombinationer, eksempelvis Kropsbasis - Løb, spring, kast 5 min. Eleverne i gruppen snakker sammen og kommer med forslag til, hvordan de udtrukne kan kombineres og finder på fælles aktiviteter. Det er vigtigt, at det kun er i overskrifter og på idé-stadie. Idéerne skrives ned på post-it eller et mindre papir. Èn ide på et papir. Ingen restriktioner på nuværende tidspunkt. Øvelsen tager 5 minutter Grupperne trækker en ny A-B kombination hver og finder igen på ideer til aktiviteter, der kombinerer de 2 områder. Øvelsen tager igen 5 min. Eleverne sætter alle forslag op på væggen/ en tavle under overskriften fra A-B kombinationen, eksempelvis Kropsbasis - Løb, spring, kast Læreren faciliterer en kort snak/evaluering i klassen om de forslag, der er fremkommet. 10 min. Evaluering 1. Undervejs i forløbet fungerer læreren som vejleder for grupperne og giver feedback 2. Som afrunding faciliterer læreren en kort snak/evaluering i klassen om de forslag, der er fremkommet. 3. Det kan være en god og givende idé, at lade eleverne videreudvikle og afprøve idéerne, men dette vil kræve 3-4 lektioner yderligere. 4. En form for evaluering bestå af, at se på hvilke af de fremkomne forslag, der virker realistiske at gennemføre, hvis idræt udtrækkes som prøvefag.