Resume af Seminar Bestyrelsen, Støvring Gymnasium. 12. September 2012 Pernille Storgaard Bøge, U-facilitator (

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Resume af Seminar Bestyrelsen, Støvring Gymnasium. 12. September 2012 Pernille Storgaard Bøge, U-facilitator (www.u-facilitator."

Gudrun Steffensen
8 år siden
Visninger:

1 Resume af Seminar Bestyrelsen, Støvring Gymnasium 12. September 2012 Pernille Storgaard Bøge, U-facilitator (

Formål og program Formål med dagen Program for dagen At gøre kort status over gymnasiets mange initiativer og aktiviteter: Landskabet At undersøge i hvilken

2 Formål og program Formål med dagen Program for dagen At gøre kort status over gymnasiets mange initiativer og aktiviteter: Landskabet At undersøge i hvilken retning, gymnasiet bør udvikle sig At drøfte, hvilket fælles strategisk fokus vi derfor skal have i de kommende år, - og hvilke næste skridt, vi bør lægge op til

3 Spørgsmål til Jens og interview på baggrund heraf Spørgsmål til Jens Interview med sidemanden Hvilke 3 aktiviteter fylder tidsmæssigt mest lige nu på gymnasiet? Hvorfor gør de det? Hvad vil du ellers fremhæve, at I har travlt med på gymnasiet? Hvordan hænger aktiviteterne sammen med jeres profil som gymnasium? Hvordan vil du beskrive jeres profil? Er det også den profil, som kan være med til at skabe den bedste udgave af fremtidens Støvring Gymnasium? Er der aktiviteter og initiativer, som I bevidst har valgt ikke at sætte i gang, fordi det ikke passer til jeres profil? Gad vide om hvilket som helst gymnasium i Danmark kunne tilslutte sig jeres vision? Hvad tror du bliver jeres vigtigste konkurrenceparameter som gymnasium? Hvad betyder strategi for dig? Hvad bliver for dig som leder mest udfordrende i forbindelse med det kommende strategiarbejde? Hvordan med planer om talentudvikling for underviserne? (Susan)

4 Resultater af interview med sidemanden I

5 Resultater af interview med sidemanden II

6 Resultater af interview med sidemanden III

7 Metode til nytænkning: omvendt brainstorm Del I Del II

9 Ide I: To studiespor og naturvidenskabelig specialisering Vi etablerer 2 spor: ét uden studieretningsspecialisering og ét med specialisering Specialiseringen er naturvidenskabelig, hvor vi skal være kendt for at arbejde tværdagligt, men også eksperimenterende / nytænkende, når det handler om læringsmetoder Vi skal turde udfordre fagenes traditionelle didaktik, f.eks. udfordre måden, man lærer matematik på Når vi udfordrer didaktikken, tiltrækker vi nye typer af elever til naturfagene Vi etablerer et tættere samarbejde til Ålborg Universitet, som så rekrutterer elever fra os (de efterspørger naturfaglige elever) I begge spor skal vi tænke i mere HF-pædagogik, arbejde mere med reelle/autentiske problemstillinger fra vores omverden

10 Ide II: Lokale udfordringer ind i undervisningen Vi indleder et samarbejde med lokale aktører: kommune, skoler, erhvervsliv, og frivillige altså vores nære omverden Målet er at give vores elever mulighed for at arbejde med reelle / virkelige problemstillinger, som fremmer oplevelsen af mening og styrker det tværfaglige, problemorienterede perspektiv Tilgangen vil tiltrække både undervisere (det er mere motiverende at undervise, når man går ud over traditionel undervisning), elever (det er meningsfuldt at løse virkelige problemer, og det er en vigtig/efterspurgt kompetence, når de står efter gymnasiet) og ambassadører (fordi det er en radikalt ny tilgang/profil, som adskiller sig fra andre gymnasier) Det vil også styrke skolens fællesskab både internt (vi løser vigtige/virkelige opgaver sammen) og eksternt (vi er en betydningsfuld aktør i lokalsamfundet) Vi har allerede en aktivitet på trapperne i efteråret (Jens), som måske kan spille en rolle som pilotprojekt Det er en stor mundfuld, så måske er tilgangen: lad os se, hvordan det udfolder sig?

11 Ideer III: Synlighed omkring vores frivillige aktiviteter Vi er et gymnasium, som i meget høj grad formår at imødekomme den enkelte studerendes behov og ønsker (hvilket f.eks. er et resultat af vores tilgang/ værdigrundlag: eleven i centrum, og af vores unikke studieretningsstruktur) Men vi skal blive bedre til at synliggøre det. Både indadtil (så vi skaber klarhed og overblik for elever og lærere) og udadtil (så vi bruger det til at profilere os med) I forlængelse heraf skal vi tænke endnu bredere om vores tilbud: det behøver ikke kun at være sport eller kunst, men kan gå endnu videre til astronomi, madlavning osv. (her kan vi lade os inspirere af studieturen til USA (Sofie) Vi skal tænke i at udnytte skolen udenfor skoletiden (det har vi jo allerede stor opbakning til fra administrationen) (Max) Det vil tiltrække elever, men vil også give merværdi til lærerne (det er sjovere, mere udfordrende) Vi kan måske forudse praktiske problemer med f.eks. aflønning, men gevinsten vil være større end problemerne

16 -Synliggørelse af, hvad der i forvejen sker, og hvad der er sat i værk + øget fokus på at interagere med lokalområdet. -Facebook, hjemmeside: vær inviterende Synliggør og styrk dét, der giver høj faglighed og godt socialt miljø. Frivillig undervisning frem i lyset! Fællesskabet prioriteres! Trivslen styrkes! Samspil med lokalområdet: hvem kan ellers bruge skolen? Inddrag lokale spillere i problemorienteret undervisning. Vi flytter os sammen. Fremme fællesskabet igennem frivillige aktiviteter Øge studieparatheden ved tværfaglige forløb Fremme elevtrivslen Turde tro på det, vi allerede ved: At eleverne har ideer, vilje og kan tage ansvar i forhold til samvær og samarbejder med folkeskoler, erhvervsliv, frivillige aktiviteter osv.

17 Hilsen fra facilitatoren Strategy is nothing, strategizing is everything Eller på godt dansk: En strategi bliver til i en proces, hvor den foldes ud og bliver konkret samtidig med, at organisationens kapacitet til at forandre sig og udvikle sig øges

Relaterede dokumenter

De femårige gymnasieforløb

GENTOFTE KOMMUNE De femårige gymnasieforløb i Gentofte Kommune Forord I Gentofte Kommune er vi ambitiøse og det er derfor med stor glæde, at vi sender dette tilbud ud til alle 7. klasses elever. Vi kan