Skolestart på BillundSkolen

Transkript

1 Skolestart på BillundSkolen Formålet med børnehaveklassen er: 1. At lægge fundamentet for skolens arbejde med elevernes alsidige udvikling ved at give det enkelte barn udfordringer, der udvikler barnets nysgerrighed, videbegær og lyst til at lære mere og gør barnet fortroligt med skolen. 2. At børnene som en del af den alsidige udvikling tilegner sig viden og færdigheder, som undervisningen i skolens grundlæggende fag skal bygge videre på. 3. Undervisningen i børnehaveklassen skal skabe sammenhæng både mellem børnenes overgang fra hjem og dagtilbud til skolen og mellem børnehaveklase, de efterfølgende klassetrin og skolefritidsordning. (Fællesmål-Børnehaveklasse, undervisningsministeriets håndbogsserie nr ) I børnehaveklassens Trin mål står der beskrevet, at leg skal være et centralt element i undervisningen med vægt på legens egenværdi og læring gennem leg og lege lignende aktiviteter. På BillundSkolen har vi et ønske om, at skabe de bedste forudsætninger for børnenes læring, det gør vi ved grundlæggende, at arbejde med målene i Billund Kommune som børnenes hovedstad: Kreativitet, Leg og Læring. I Førskole og skole bliver børnene stillet overfor nye krav, forventninger og fællesskaber. Selvom vi får overlevering fra børnehaverne ved vi ikke på forhånd, hvordan børnene reagerer på den nye hverdag de møder. Vi ønsker, at få et godt og indgående kendskab til dels det enkelte barn og dels til gruppen som helhed. Det gør vi bl.a. ved at sammensætte klasserne på bedst mulig måde. Med henblik på at optimere førskoleperioden, klassedannelsen og skolestarten på BillundSkolen arbejder vi allerede fra 1. april, hvor vi modtager de kommende skolebørn, med holddannelse. I perioden august til juleferien arbejdes der fortsat med holddannelse. De endelige klasser dannes af skolestartsteamet 1 og er effektueret pr. 1. januar. 1 Forklaring på skolestartsteam findes under afsnit Skolestartsteam

2 Formålet med holddannelsen er: - At observerer børnenes samspil og lære det enkelte barn godt at kende. - At sikre at pædagoger og børnehaveklasseledere får et indgående kendskab til det enkelte barn - At eleverne får mulighed for at danne relationer med alle børn på årgangen - At skabe velfungerende klasser til hele skoleforløbet Holddannelsen kan indtil juleferien ændres efter behov med udgangspunkt i: - Barnets trivsel - Barnets positive/negative kontakt med andre børn - Barnets mulighed for at opbygge venskaber - Barnets mulighed for indlæring Forældrene til børn der flyttes fra et hold til et andet, i perioden august til jul, orienteres grundigt om bevæggrundene hertil i god tid inden den nye holddeling træder i kraft. I tiden fra april til jul undervises børnene i mange forskellige emner både på de enkelte hold og på tværs af holdene. Der kan f.eks. være emnedage, hvor børnene sammensættes i andre hold. Derved får børnene mulighed for nye venskaber og samarbejdsrelationer og det giver skolestartsteamet mulighed for at observere hvilke børn der fungerer godt sammen i læringssituationer. Ved klassedannelsen inden jul lægges der vægt på at sammensætte klasser af børn: - Som har det bedst mulige faglige og sociale samspil med hinanden og med de voksne. - Hvor der er en hensigtsmæssig fordeling af drenge og piger. - Hvor forældreønsker ikke indgår i processen. Den endelige klassedannelse besluttes af skolelederen efter indstilling fra Skolestartsteamet

3 Skolestartsteamet på BillundSkolen Skolestartsteamet består af børnehaveklasselederne, pædagoger og 1. klasselærer. Børnehaveklasseledere og pædagoger er gennemgående voksne fra år til år og samarbejder periodevis med børnehaverne og kommende 1. klasselærer. Skolestartsteamets arbejde struktureres efter følgende model: 1. Periode April til august Pædagoger og børnehaveklasseledere modtager børnehavebørnene i førskolen. Kommende 1. klasselærer har lektioner i børnehaveklasserne. 2. Periode August til jul Skolestartsteamet arbejder med holddeling 3. Periode Januar til april Børnehaveklasselederne arbejder med 3 hold I førskoleperioden arbejdes der med holddeling. Inden sommerferien dannes der grundhold til starten af børnehaveklassen. Skolestartsteamet samarbejder med SFO om modtagelsen af kommende skolebørn. 1. klasselærerne inddrages i børnehaveklassen. Skolestartsteamet arbejder med grundhold, som en del af skoledagen kan deles i mindre hold. Se nedenstående kommentar Der arbejdes i grundhold Kommentar til holddeling: Eksempel: 1. modul starter børnene på deres grundhold. 2. modul arbejder skolestartsteamet med holddeling på tværs af grundhold, holddelingen planlægges af skolestartsteamet med hensyntagen til årsplan, elevplaner ol. 3. modul slutter børnene af på deres grundhold Hvis det er relevant kan der arbejdes på tværs af holdene i 1. og 3. modul Evaluering medio maj 2016

4 Bilag 1: Ramme for arbejdet med kommende skolebørn i SFO. (Den sammenhængende børnepolitik, juni 2012) Mål: At skabe sammenhæng mellem temaerne i læreplanerne, mål- og indholdsbeskrivelserne i SFO og fælles mål for børnehaveklassen At give barnet mulighed for at finde sig til rette og blive tryg ved skolemiljøet inden starten i børnehaveklassen At børnene føler sig trygge ved de nye børn og de nye voksne samt får skabt relationer i den nye kammeratskabsgruppe At skabe sammenhæng mellem barnets sidste tid i børnehaven og de første år af barnets skolestart Delmålene i den sammenhængende børnepolitik er følgende: Gensidig afstemning Tryg ramme for de involverede Fortsat støtte bør være afklaret inden flytning Der skal være tid til at forberede sig til et miljøskifte Hensyn til barnets forskellige forudsætninger og behov Dagtilbud og folkeskoler indgår i et samspil med hinanden Handlinger: Tilmelding til SFO foregår i forbindelse med indskrivningen til skolen Alle indskrevne børn overgår til SFO d. 1. april Den afgivende børnehave og den modtagende SFO skal sikre en god overlevering, der både er individ og metodefokuseret Individfokuseret overlevering: Her er der fokus på mødet og dialogen mellem den afgivende og modtagende part i barnets overgang til skole. Videreformidling af viden om det enkelte barn under såvel uformelle som mere formelle rammer er det centrale. Der udarbejdes lokalt et individfokuseret overleveringsskema. Denne opgave løses lokalt i distriktsteamet; dog således at Billund by og Grindsted by samarbejder om opgaven, da flere børnehaver afleverer børn til begge skoler. Det er værdifuldt for barnet, at der er elementer af genkendelse i overleveringen. Hvordan denne genkendelse udformes, aftales lokalt. Metodefokuseret overlevering: Her er der fokus på den pædagogiske praksis i børnehaven. Denne overlevering centrerer sig om udveksling og formidling af metoder og arbejdsformer. Der er krav om, at forældrene giver samtykke vedr. udveksling og formidling af viden mellem børnehave og skole Evaluering med børn og forældre aftales lokalt. Organisering og ledelse: Der er deltagelse af pædagoger fra børnehaverne i opstarten af brobygningen. De pågældende børnehavepædagoger skal varsles 3 måneder forud for opgaven og det forventes at de der bliver besøgspædagoger gør det af frivillighedens vej. Børnehavepædagogernes arbejdstid og tilrettelæggelse aftales lokalt. Børnehavepædagogerne refererer organisatorisk til lederen af dagtilbuddet og på opgaveløsningen til skolens ledelse. Brobygningen varetages primært af SFO pædagoger, som følger med børnene i det efterfølgende skoleforløb.

5 Skolestarten april 2015 I starten af Førskoleperioden samarbejdes med børnehaverne, de videregiver deres erfaringer og kendskab til børnene i starten af Førskoleperioden. I praksis betyder det at børnene: Den 1. uge i førskolen er i deres kendte børnehavegruppe sammen med en kendt voksen fra børnehaven og de nye pædagoger fra SFO. Den 2. uge og frem til jul deles børnene i 6 grupper af 10 til 15 børn. Hver gruppe har en fast kontaktvoksen. Hverdagen bliver herefter planlagt således, at barnet starter og slutter dagen (13:45)i gruppen og at der i løbet af dagen bliver mulighed for at arbejde på tværs af grupperne. Der arbejdes hovedsageligt med social træning og trivsel samt at give børnene kendskab til skolen, SFO og de pædagoger/børnehaveklasseledere, som skal være omkring dem i skolestarten. Pædagogerne fra Førskolen/SFO følger børnene ind i børnehaveklassen og sikrer at den viden der er i forhold til det enkelte barn videregives. Pædagoger fra førskoleperioden bliver en del af Skolestartsteamet. Fra august og frem til jul vil børnene være på 3 grundhold og der arbejdes som beskrevet ovenfor med holddeling. Af praktiske grunde vil der være tilknyttet faste voksne til hvert hold. Alle børn undervises i det sammen materiale, således at der ikke er forskel på det de har lært i førskole/børnehaveklasse perioden. I perioden april til medio juni arbejdes der med 6 hold. Medio juni dannes der på grundlag af de erfaringer der er gjort 3 grundhold. Disse grundhold arbejdes der med i perioden august til juleferien. Der evalueres løbende i førskoleperioden.

6 Principper for klassesammenlægninger og øvrige ændringer. BillundSkolen lægger vægt på at få skabt homogene og velfungerende klasser. Dette gøres ved, i så stor udstrækning som muligt, at tage hensyn til nedenstående punkter: ligelig fordeling af drenge og piger børnenes faglige, personlige og sociale behov børnenes forskellige personlighed elevinddragelse Efter evt. klassesammenlægninger og øvrige ændringer evalueres der med klassens lærer og ledelsen