ROSKILDE HANDELSSKOLE HHX TRIVELSMÅLING PÅ DE GYMNASIALE UDDANNELSER 2018 SAMLET RAPPORT ASPEKT R&D

Transkript

1 ROSKILDE HANDELSSKOLE HHX TRIVELSMÅLING PÅ DE GYMNASIALE UDDANNELSER 201 SAMLET RAPPORT ASPEKT R&D

2 Undersøgelsen på Roskilde Handelsskole, HHX Ud af 1.09 HHX elever har 941 besvaret skemaet og det giver en samlet svarprocent på 5,7. Undersøgelsens statistiske usrhed kan generelt beregnes til ± 1,, hvilket betyder at svarene forventes at ville variere inden for dette interval, hvis alle havde svaret. Sådan læses tabellerne Jeg er glad for at gå i skole 940 Jeg klarer mig godt fagligt i skolen 940 Jeg deltager aktivt i timerne % eller De fleste tabeller indeholder flere underspørgsmål inden for samme emneområde. I disse tilfælde skal hver enkelt linje i tabellen læses for sig. kolonnen til venstre viser, hvor mange der har svaret på lige netop dette spørgsmål i undersøgelsen (basen). Andelen af ubesvarede er af hensyn til overskueligheden vist i tabellerne, og de indgår heller i procentberegningerne. Læseren kan alligevel indirekte få oplyst, hvor mange elever, der har svaret på hvert spørgsmål ved at sammenligne basen (antallet af besvarelser) med antallet af mulige besvarelser, nemlig 941. Visse spørgsmål har en væsentlig mindre base, nemlig i de tilfælde, hvor et spørgsmål er stillet betinget af et tidligere svar. Man kan diskutere, hvornår et svar er tilfredsstillende, og hvornår det er det. I sidste ende er vurderingen afhængig af indholdet i det enkelte spørgsmål og spørgsmålets vigtighed, set fra skolens side etc. Et sæt retningslinjer der kan bruges til fortolkning af resultater er den såkaldte 50/25-regel. Denne regel siger, at to krav skal være opfyldt, før man kan kalde et forhold tilfredsstillende: 1. Mindst 5 af svarpersonerne skal svare positivt 2. Højst 2 af svarpersonerne må svare negativt Bemærk, at denne regel kun skal betragtes som det den er, nemlig en tommelfingerregel. Det er op til skolen selv at anlægge sine egne højere eller lavere kvalitetsvurderinger. ASPEKT R&D Side 2 af 15

3 Tabel 1: Hvilken klasse går du i? Roskilde Handelsskole HHX Elevtrivselsmåling årgang , HH1A1 29 3, HH1B1 17 1,% HH1C1 25 2, HH1E1 25 2, HH1F1 30 3, HH1G1 27 2, HH1H1 34 3, HH1I1 1 1, HH1J1 22 2, HH1P1 20 2, HH1S1 19 2, HH1U1 23 2, HH1V1 2 2,% 2. årgang , HH2A1 27 2, HH2B1 25 2, HH2D1 22 2, HH2E1 2 2,% HH2F1 24 2, HH2G1 23 2, HH2H1 24 2, HH2I1 2 2,% HH2N1 24 2, HH2P1 2 3, HH2S1 2 2,% HH2U1 21 2, HH2V1 27 2, ASPEKT R&D Side 3 af 15

4 3. årgang , HH3A1 24 2, HH3B1 24 2, HH3C1 13 1, HH3E1 24 2, HH3F1 20 2, HH3H1 25 2, HH3I1 1 1, HH3J1 2 3, HH3K1 19 2, HH3N1 21 2, HH3O1 19 2, HH3S1 20 2, HH3V1 2 2,% HH3W1 24 2, Tabel 2: Er du kvinde eller mand? 941 Kvinde 35 40, Mand 55 59, Tabel 3: Hvor gammel er du? Base 941 Alder (gennemsnit) 17,7 ASPEKT R&D Side 4 af 15

5 DEN OBLIGATORISKE SPØRGERAMME Roskilde Handelsskole HHX Elevtrivselsmåling 201 Tabel 4: Jeg er glad for at gå i skole 940 Jeg klarer mig godt fagligt i skolen 940 Jeg deltager aktivt i timerne 940 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 940 Jeg bliver ved med at arbejde, indtil tingene er klaret % % eller Tabel 5: Jeg har svært ved at komme i gang med opgaver , , eller , , 1, 9 1, Tabel : Jeg er forberedt til timerne 940 Jeg forbliver rolig i pressede situationer 940 Jeg kan lide at kende til og lære nye ting 940 Jeg er motiveret for undervisningen eller ASPEKT R&D Side 5 af 15

6 Tabel 7: Jeg laver mit skolearbejde, fordi jeg er interesseret i det 940 Når jeg kan finde ud af en bestemt ting 940 i skolen, tør jeg godt sige det i klassen Jeg gør gode faglige fremskridt i skolen eller % Tabel : Hvis jeg bliver forstyrret i undervisningen, kan jeg hurtigt koncentrere mig igen Hvis noget er svært for mig i undervisningen, kan jeg selv gøre noget for at komme videre Meget tit Tit En gang imellem % Sjældent Aldrig Tabel 9: Hvor tit kan du klare det, du sætter dig for? 939 Hvor tit kan du finde en løsning på 939 problemer, bare du prøver hårdt nok? Lykkes det for dig at lære dét, du gerne vil i 939 skolen? Meget tit Tit En gang imellem Sjældent Aldrig Tabel 10: Jeg får tilbagemeldinger fra lærerne, som jeg 937 kan bruge til at blive bedre i fagene Jeg har indflydelse på undervisningen 937 Lærerne sørger for, at elevernes ideer bliver 937 brugt i undervisningen Undervisningen motiverer mig til at lære nyt eller ASPEKT R&D Side af 15

7 Tabel 11: Lærerne giver faglig hjælp, når jeg har brug 937 for det Lærerne respekterer mig 937 Lærerne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Roskilde Handelsskole HHX Elevtrivselsmåling 201 Altid Ofte Sjældent Aldrig Tabel 12: Mine forældre viser interesse for det, jeg gør i skolen Mine forældre opmuntrer mig til skolearbejde Meget tit Tit En gang imellem % 17 1% Sjældent Aldrig % Tabel 13: Er du glad for din klasse? 937 Meget tit ,% Tit , En gang imellem , Sjældent 32 3, Aldrig 10 1, 9 1, Tabel 14: Jeg er god til at arbejde sammen med andre 937 Meget tit , Tit ,% En gang imellem 15 17, Sjældent 2 2,% Aldrig 7 0, 3 0, ASPEKT R&D Side 7 af 15

8 Tabel 15: Jeg føler, at jeg hører til på min skole Jeg støtter og hjælper mine klassekammerater Jeg kommer godt ud af det med mine klassekammerater Stemningen i min klasse er præget af forståelse og respekt for hinanden I min klasse er det godt at være aktiv i timerne Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater % eller % Tabel 1: Jeg ville ønske, jeg gik på en anden skole 15 1, 70 7, eller , 17 19, , 33 3, Tabel 17: Jeg har en god kontakt med elever fra andre klasser/hold Jeg har kontakt til de andre fra klassen uden for skoletiden eller % 49 ASPEKT R&D Side af 15

9 Tabel 1: Jeg har det dårligt i skolen Roskilde Handelsskole HHX Elevtrivselsmåling , 57, eller 91 9, , 570 0, 1 1, Tabel 19: Hvor ofte føler du dig presset i skolen? Meget tit 3, Tit , En gang imellem , Sjældent 11 17, Aldrig 29 3, 13 1, Tabel 20: Hvor ofte føler du dig presset pga: Lektier Karakterer Egne krav og forventninger til skolearbejdet Andet Meget tit Tit En gang imellem % Sjældent Aldrig ASPEKT R&D Side 9 af 15

10 Tabel 21: Har du i dette skoleår seriøst overvejet at 'droppe ud' af skolen og hvis ja, hvorfor? (sæt gerne flere krydser) Jeg har overvejet at droppe ud 9 74, Faglige årsager 92 9,% Personlige årsager 7 9, Sociale årsager 73 7,% Omvalg til anden uddannelse 52 5, Andet 52 5, Tabel 22: Føler du dig ensom i skolen? Meget tit 10 1, Tit 25 2, En gang imellem , Sjældent , Aldrig , 13 1, Tabel 23: I hvilket omfang er du det seneste år blevet udsat for følgende af andre elever eller ansatte på skolen? Blevet kaldt grimme navne, gjort nar af eller blevet drillet på en sårende måde? 935 Blevet truet til at gøre ting, jeg 935 havde lyst til at gøre? Blevet udsat for uønsket psykisk eller 935 fysisk opmærksomhed? Digital mobning? 935 Blevet udsat for uønsket seksuel opmærksomhed? Meget tit Tit En gang imellem Sjældent Aldrig ASPEKT R&D Side 10 af 15

11 Tabel 24: I hvilket omfang har du det seneste år oplevet, at elever eller ansatte på skolen er blevet presset til at gøre ting, som de havde lyst til at gøre? 935 Meget tit 17 1,% Tit 2 3, En gang imellem , Sjældent , Aldrig 35 3, , Tabel 25: Der er gode muligheder på skolen for at få støtte og vejledning, hvis jeg har det svært , 27 29,% eller 24 2, 2,% 37 4, , ASPEKT R&D Side 11 af 15

12 TILVALGSSPØRGSMÅL Undervisning Tabel 2: Brug en skala fra 1 til 10, hvor 1 er dårligst og 10 er bedst: Hvordan vurderer du undervisningen? Mea n ,7 Tabel 27: Hvor eller er du i følgende? Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 933 Undervisningen forbereder mig på at læse videre Delvis It og digitalisering Tabel 2: De følgende spørgsmål handler om digitale værktøjer, der bruges i undervisningen. Digitale værktøjer kan f.eks. være skolens læringsplatform, computere, smartphones, tablets, software, apps, internet mm. Underviserne er gode til at afgøre, hvornår jeg som elev skal bruge digitale værktøjer - og hvornår jeg skal Når jeg bruger digitale værktøjer i undervisningen forbedrer det mig fagligt eller % Når jeg bruger digitale værktøjer i undervisningen giver det mig mulighed for at arbejde på mit eget niveau På skolen lærer jeg at forholde mig kildekritisk til medier og information fundet gennem digitale medier På skolen lærer jeg at tænke over, hvad der er etisk rigtigt og forkert, når jeg bruger digitale medier På skolen lærer jeg at producere digitale produkter, som en del af undervisningen % % 75 % På skolen lærer jeg at overveje srhed og lovlighed, når data gemmes og deles i forbindelse med opgaver og prøver Jeg kan få hjælp til it-problemer, hvis jeg har behov for det % ASPEKT R&D Side 12 af 15

13 Skolens fysiske miljø Tabel 29: Hvordan vurderer du samlet set følgende forhold? Pladsforhold (er der god nok plads, passer det til antallet af 923 elever) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, sidder man godt) 92 Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker de) 92 Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af 924 solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 929 Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 923 Skolens netværk 92 Skolens printere 92 Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning, srhed m.m.) 7 Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der 927 tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) 921 Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 925 Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) 92 I orden % Mindre problemer Burde ændres Skolens æstetiske miljø Tabel 30: Hvor eller er du i følgende udsagn? Undervisningslokalerne er indrettet så de virker 925 inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 925 Der er mange hyggekroge på skolen 92 Skolen er flot udsmykket 924 Elever har indflydelse på skolens indretning og udseende Delvis Delvis 34 3% % 34 3% ASPEKT R&D Side 13 af 15

14 Intro i august kun 1. årgang Tabel 31: Hvordan var din samlede oplevelse af introdagene i august? 30 Meget god 4 20,% God 14 59, Dårlig 29 9, Meget dårlig 2, 23 7, Tabel 32: Hvordan oplevede du legene/aktiviteterne, som guiderne stod for? Vælg max tre ord, som passer bedst 30 Passende , Sjove 13 44, Kedelige , Grænseoverskridende 2, Udfordrende 2 2, Lærerige 34 11, Intro i november kun 1. årgang Tabel 33: Hvordan var din samlede oplevelse af introdagene i november? 30 Meget god 40 13, God 17 54, Dårlig 50 1, Meget dårlig 29 9, 22 7, ASPEKT R&D Side 14 af 15

15 Tabel 34: Hvordan synes du stemningen i klassen er lige nu? 309 Meget god , God , Dårlig 5 1, Meget dårlig 2 0, 15 4, AP og ØG i grundforløbet kun 1. årgang Tabel 35: Brug en skala fra 1 til 10, hvor 1 er slet brugbart og 10 er meget brugbart". Hvordan vurderer du AP forløbet (almen sprogforståelse) samlet? Hvordan vurderer du ØG forløbet (økonomisk grundforløb) samlet? Mean % ,4 7,9 ASPEKT R&D Side 15 af 15