Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder. Navn Tonni Knudsen Hanne Ulsøe Dorte Jesperseen

Transkript

1 1

2 2

3 Indholdsfortegnelse Fakta oplysninger... 4 Indsatsområder Digital Læring Indsatsområde Mellemgruppen... 6 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener Sprog- Indsatsområde

4 Fakta oplysninger Institutionens navn Børnehuset Kvaglund Adresse Askelunden 3-9 Telefonnummer Hjemmeside Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Tonni Knudsen Hanne Ulsøe Dorte Jesperseen Billede Mailadresse Telefon nr Antal børn 0-2 år 52 Antal børn 3-5 år 92 4

5 Indsatsområder 2014 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er: Digital Læring (indsatsområde 14 16) Science Vores egne indsatsområde for året er: Sprog Digital Læring Science Sprog 5

6 Digital Læring Indsatsområde Mellemgruppen Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er det målet; - at styrke barnets kompetencer inden for læreplanstemaerne - at styrke barnets digitale kompetencer - at fremme inklusion af børn med særlige behov Hvad er vilkårene og nuværende status Dagtilbuddets ønskede læringsmål for børnene inden for indsatsområdet: At It skal være en integreret del af Børnehusets hverdag At give børn lige muligheder for at tilegne sig viden om It Brug af IT skal ses om et naturligt redskab til at styrke det pædagogiske arbejde med de 6 temaer i den pædagogiske læreplan. IT skal ses som et lærings og udviklingsværktøj som bruges i den pædagogiske praksis, på lige fod med alle andre læringsrelaterede aktiviteter. At vi løbende vil diskuterer og udvikle Børnehusets rammer for brugen af digitale medier. Med afsæt i ovennævnte, generelle mål formulerer dagtilbuddet deres konkrete læringsmål. Evt. læringsmål ift. aldersgrupper. Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres læringsmål? At alle børn bliver interesseret i brugen af digitale medier At børnene efterspørger og aktivt bruger digitale medier At børnene anvender I-paden til: spil, foto, video og søgning. At vi oplever de voksne anvender it i hverdagen Tegnene bør udarbejdes ift. aldersgrupper. 6

7 Hvilke konkrete tiltag/handlinger skal I udføre for at opnå tegn og læringsmål? At bruge Tabulex til kommunikation og dokumentation af det pædagogiske arbejde. Der vælges en It ansvarlig i Børnehuset Vi vil køre projekter med de digitale medier som omdrejningspunk. Alle skal tage en I-pad med på tur. De voksne har ansvar for selv at blive dus med de digitale medier. IT kan bruges som lærings -og fordybelsesredskab til børn med særlige behov Downloade gode lærerige apps der passer til børnenes alder Bruge I-paden sammen med børnene Eksperimenterer med It i hverdagen Bruge It til at skabe relationer mellem børnene Bruge time-timer, æggeur til afgrænsning og tur-tagning Vi vil bruge It til at søge viden sammen med børnene Vær opmærksom på børnemiljøet og børn med særlige behov. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? I Børnehuset har vi valgt at dokumentere på flere forskellige måder. Vi ser dokumentation som en vigtig del af vores arbejde. Igennem dokumentation har vi mulighed for at synliggøre vores arbejde overfor børn, forældre, politikere og andre interesserede. Samtidig ser vi dokumentation som et vigtigt arbejdsredskab, for gennem dokumentation har vi mulighed for at belyse og reflektere over vores arbejde samt reflektere over vores pædagogik i dagligdagen. Handling: At der tages fotos af de pædagogiske processer. At der afsættes tid til dokumentation. At vi reflekterer over det pædagogiske arbejde Der informeres på institutionens hjemmeside At hver gruppe laver dokumentation af det pædagogiske arbejde 7

8 Angiv perioden for arbejdet med læringsmålene. Arbejdet med digitallæring starter op i januar måned Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med læringsmålene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med læringsmålene er afsluttet. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: Børnenes alder: år Antal børn der: Antal I procent Kan/gør Kan/gør i nogen grad Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu (jfr. Kompetencehjulets svarkategorier) Det er tilstrækkeligt og anbefales, at der kun foretages resultatmåling på en afgrænset børnegruppe i samme alder i institutionen. Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 8

9 Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener. Hvad er vilkårene og nuværende status Vi er to vuggestuegrupper, og vælge børn fra 1,5 år og op til 3 år deltager. Der er 15 børn fra hver gruppe. Tidsrum: Uge 35 og 36. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: Vores mål er, at vuggestuebørnene skal lege med vand, og oplever nogle af de muligheder der er med vand. At børnene gennem leg med vand og kartoffelmel, får brugt deres følesans og overskrider nogle grænser. At børnene undersøger om ting de kender kan flyde eller om det synker. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At vi kan se at de bliver mere trygge ved tingene At børnene tager initiativ til og er interesseret i at undersøge/sanse. At vi ser børnene bliver overrasket over det de ser. At vi oplever børn der er nysgerrige. Hvad gør vi: Leg med kartoffelmel og vand et par gange i ugen. Stor balje med vand, hvad kan flyde og hvad kan synke et par gange i ugen. 9

10 Ud at lege i regnvejret/med vand. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? I Børnehuset har vi valgt at dokumentere på flere forskellige måder. Vi ser dokumentation som en vigtig del af vores arbejde. Igennem dokumentation har vi mulighed for at synliggøre vores arbejde overfor børn, forældre, politikere og andre interesserede. Samtidig ser vi dokumentation som et vigtigt arbejdsredskab, for gennem dokumentation har vi mulighed for at belyse og evaluere vores arbejde samt reflektere over vores pædagogik i dagligdagen. Handling: At der tages fotos af de pædagogiske processer. At der afsættes tid til dokumentation. At vi reflekterer At teamet laver dokumentation af det pædagogiske arbejde Vi laver en kort evaluering fredag d. 29. aug 14. Slutevaluering til først kommende teammøde. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 10

11 Sprog- Indsatsområde Dagtilbuddet skal give børn mulighed for at udvikle deres sprog gennem hverdagens aktiviteter Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genre Børn skal understøttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: Barnet anerkendes og respekteres. Barnet oplever tryghed og tillid i deres relationer til både børn og voksne. Barnet inddrages og opmuntres til at blive aktive deltagere i demokratiske processer. Barnet lærer gradvis at håndtere konflikter. Barnet kan knytte venskaber og er inkluderet i fællesskabet. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Vi kan se at legen opstår ud fra egen og fælles interesser Barnet danner flere relationer Børnene hjælper hinanden Børnene trøster hinanden Barnet knytter venskaber Barnet løser konflikter konstruktivt Hvad gør vi: Vi støtter barnet i konfliktløsning ved brug af materialet fri for mobberi 11

12 Vi holder gruppe tid, hvor vi taler om hvordan man er en god kammerat Ved at barnet kan knytte venskaber i tilhørsgruppen og på tværs af grupperne. At Snurretoppen skaber rum for leg, samtaler og aktiviteter mellem barnet og den voksne. Ved at Snurretoppen rummer læringsmiljøer inde som ude, hvor barnet selvstændigt kan vælge aktiviteter. Ved at barnet støttes i trufne valg. Ved at de voksne er rollemodeller og viser respekt og omsorg for det enkelte barn, hinanden og forældrene. Ved at barnet i gruppen lærer at lytte til andre, sige sin egen mening og respekterer andres meninger. Ved at barnet lærer at markere sig når de har noget på hjertet. Ved at vi alle taler pænt til hinanden. Ved at vi støtter op om børns venskaber og etablerer fælles lege for alle børn. Ved at barnet lærer at hjælpe andre. Ved at barnet opmuntres til at tage initiativ. Ved at barnet får ansvar for opgaver der svarer til dets alder. Ved at barnet inddrages i valg af aktiviteter. Ved at barnet lærer at vente på tur. Ved at barnet lærer at vise hensyn. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? I Snurretoppen har vi valgt at dokumentere på flere forskellige måder. Vi ser dokumentation som en vigtig del af vores arbejde. Igennem dokumentation har vi mulighed for at synliggøre vores arbejde overfor børn, forældre, politikere og andre interesserede. Samtidig ser vi dokumentation som et vigtigt arbejdsredskab, for gennem dokumentation har vi mulighed for at belyse og evaluere vores arbejde samt reflektere over vores pædagogik i dagligdagen. Handling: At der tages fotos af de pædagogiske processer. At der afsættes tid til dokumentation. At vi reflekterer over de informationer der kommer i gruppens dagbog og nyhedsbrevet. 12

13 Ved at udsende nyhedsbrev. At hver gruppe laver dokumentation af det pædagogiske arbejde Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 13