Hvordan lykkes vi bedre med at digitalisere undervisning?

Transkript

1 Hvordan lykkes vi bedre med at digitalisere undervisning? - Jesper Eriksen, onlinechef, Tietgen

2 I mange år har vi købt IT-udstyr og sendt undervisere på kursus hvorfor oplever vi stadig udfordringer med digitalisering af undervisning?

3 Læringspunkt 1: Opkvalificering af digitale kompetencer er en opgave for hele organisationen 7.Udfordringer Gode råd 1.Tydelig vision og gentag hvorfor? 2.Hvad kan digital læring og værktøjerne? 6.Efteruddannelse og uformel træning 3.Tæt dialog op opfølgning på ledelsesniveau 5.Hjælp til opkvalificering, projektstyring, hands on træning 4.Hold systemerne enkle og få

4 Det er ikke nok at digitalisere undervisning, bare fordi alle andre gør det I mange virksomheder, kommuner og uddannelsesinstitutioner er der mange årsager: Nye og moderne måder at lære på Gøre uddannelse mere fleksibelt, så deltagere kan lære hvor/hvornår det passer dem Udbyde nye uddannelser og fag online Rationaliseringer/besparelser Digitale værktøjer er gode til deltagere med læse/høre vanskeligheder I nogle tilfælde er digital uddannelse den eneste mulighed (medarbejdere i flere lande, ikke ressourcer til efteruddannelse m.fl.)

5 Tietgens vision for digitalisering af undervisning sikrer retning og ro Vi vil med digitalisering skabe nye måder at lære på: 1) Gøre uddannelse mere fleksibelt for elever/kursister, så de kan lære hvor/hvornår det passer dem (udvide skolens åbningstider). 2) Gøre brug af digitale læringsværktøjer, hvis det kan skabe fleksibilitet i undervisning, variation, elevinddragelse, motivation, kvalitet, rationaliseringer m.fl. 3 helt centrale budskaber til alle involveret i undervisningen Ikke at erstatte klasserummet, men at understøtte undervisning gennem f.eks. blended forløb eller flere digitale læringselementer

6 1. afstemning: hvad vil vi nævne af gevinster ved digital læring for undervisere?

7 Læringspunkt 2: De fleste, der arbejder med læring i dag, mangler stadig viden om, hvilke gevinster der kan opnås med digital læring Digital læring gør det fleksibelt for deltageren Deltageren kan tilgå undervisningsmaterialer, præcist når behovet opstår Video og diskussionsforaer er gode til at inddrage deltageren (involvering = motivation) Video, webinarer, online kurser er gode til repetition Video, podcast, i-bøger rammer flere læringsstile OG VIGTIGST AF ALT - hvordan kan de bruges præcist i min undervisning?

8 Ledernes arbejde med digitalisering Skal også have kendskab til visionen for digitalisering og hvorfor Hvordan betydning får digitalisering for mine medarbejders måde at undervise på? (ressourcer til udvikling, omlægning af undervisning, opkvalificering, IT-værktøjer, osv.) Synliggør stordriftsfordele og kvalitetspotentialer: Samlæsning af hold, bedre anvendelse af udviklede materialer, udbyde nye fag osv. On going dialog med ledere om hvilke undervisere, der har behov for opkvalificering (MUS samtaler, seminarer, netværksbesøg) Vær proaktiv og tænk digitalisering ind arbejdsdage, pædagogiske dage, seminarer osv.

9 2. afstemning: Hvorfor har valg af værktøjer (LMS, læremidler, webinar m.m.) betydning for udbyttet af digitalisering?

10 Læringspunkt 3: Lad det pædagogiske behov afgøre hvilke værktøjer, og hold dem så enkle og få Sidemandsoplæring i brugen af webinar (undervisning, møder, eksamen, live-stream) Kurser i LMS: Grundlæggende, udvidet, sidemandsoplæring, Canvas onsdage, online kursus med vejledninger 1-dags kursus i video med smartphone 1-dags kurser i videoer (skærmoptagelser) til undervisning, repetition, vejledninger Hvad med VR?

11 Eksempel: fordele ved ét LMS for 3 undervisningsafdelinger Enheds-LMS giver store gevinster i forhold til deling af materialer, inspirere lærere, overblik på lederniveau 3000 undervisere og elever skal kun undervise gennem ét system Digitale kompetence hos undervisere øges hurtigere Opkvalificering og support gøres nemmere Det er det, vi har på Tietgen, og sådan er det. Udsigten til nye IT-systemer kan bremse digitalisering af undervisning

12 Tænk IT og digitalisering af undervisning sammen undervisere kan ikke se forskel Digitalisering af undervisning medfører mange IT-opgaver: LMS, videotjeneste, brugeroprettelse, webinar, plagiatkontrol, digital eksamen osv. Underviserens behov for hjælp til LMS, videoer, e-didaktik kan være forskellig, men de skal have ét sted at henvende sig. Nødvendige kompetencer hos medarbejdere i organisationen: Vejlede og hjælpe undervisere til at gøre undervisningen mere digital. Indsigt i hvordan værktøjerne understøtter undervisningen Kendskab til pædagogik og gerne undervisningserfaring Overvej studentermedhjælpere med læringsteknologiske kompetencer

13 3. afstemning: Hvis ikke vi er kommet længere - hvor har vi brug for at understøtte underviserne?

14 Læringspunkt 4: Undervisere har manglet hjælp til at skifte til digital undervisning samt projektstyring 1.Fagindholdet 2.Udvikling i LMS, video, webinar m.m. 3.Daglig brug og tilpasning af digitale undervisningsmaterialer 4.Undervisning med digitale værktøjer Undervisere og fagkonsulenters opgave, men kan de understøttes med hjælp til udvikling af fagindhold eller at finde tilgængelige materialer? IT-pædagogiske medarbejdere, der skal tage denne opgave eller opkvalificere undervisere Mindre behov for hjælp - det kan undervisere allerede i dag. Hjælp til at omlægge undervisning: - Opkvalificering i digital pædagogik - Hvad gør det for min undervisning? - Lektionsplan/før-under-efter - Tager tid det første år

15 Brug muligheder for formel efteruddannelse af undervisere, men Diplommoduler, masterfag, kurser m.m.: Gode til at skyde proces med mere digitalisering i gang Giver undervisere og ledelse et fælles sprog Undervisere ser det som en påskønnelse af deres arbejde Ikke altid i stand til at tage afsæt i underviserens undervisning og skolens værktøjer (f.eks. LMS) Vanskeligt at gøre hands on

16 Brug muligheder for formel efteruddannelse af undervisere, men der skal være et tilbud hjemme i praksis Lokal hjælp til at udvikle undervisningsforløb i LMS, videoer, IT-support m.m. Mulighed for at være praksisnære og tage afsæt i underviserens egne fag Kan repetere og stå klar, når underviserne har behov for det. Online udviklerne får relationer til underviserne giver lyst til mere digitalisering hos underviserne

17 Læringspunkt 5: Opkvalificering skal altid tage afsæt i underviserens egen undervisning Tag afsæt i reelle undervisningsforløb f.eks. at de kan medbringe egne materialer til kurser i at lave video På nær nyansatte er det svært at tiltrække medarbejdere til interne kurser undervisere foretrækker mulighed for en-til-en sparring ( Book en online udvikler, Book en pædagogisk eftermiddag i teamet ). Sidemandsoplæring virker rigtigt godt (overvej superbrugere) Lav faste ugedage, hvor de kan få hjælp (Canvas onsdage) Brug netværksbesøg tag ud og besøg undervisere, der anvender mere digital læring i undervisning. De lytter mere til dem end til dig

18 4. afstemning: Hvad er udfordringerne i forhold til at digitalisere (endnu) mere undervisning?

19 Opsamling på læringspunkter: 1: Mere digital læring og opkvalificering af undervisere er en opgave for hele organisationen 2: Undervisere mangler stadig viden om gevinster/udfordringer ved digital læring og særligt, hvordan anvender jeg mere digital læring 3: Vælg værktøjer ud fra jeres pædagogisk behov og hold dem enkle og få. Digitale kompetencer hos vi alle udfordres af mange systemer. 4: Tænk i lokal sparring/opkvalificering og tag noget af udviklingsopgaven for underviserne 5: Opkvalificering skal altid tage afsæt i underviserens egen undervisning

20 Oplægget holdes som gratis webinar den 26. oktober kl. 10. Se mere på Tak for i dag