Praktikstedsbeskrivelse

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Praktikstedsbeskrivelse"

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august Skabelon til praktikstedsbeskrivelse er udarbejdet i et samarbejde mellem sekretariatet for praktikpladsforum i Region Midtjylland, Diakonhøjskolen og pædagoguddannelserne i VIA University College. Praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplanerne placeres efter gældende praksis på det enkelte uddannelsessted og vi anbefaler, at dokumenterne yderligere lægges på praktikinstitutionernes hjemmeside. Praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplanerne skal revideres hvert halve år. 1

2 Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Beskrivelse af praktikstedet: Udfyldes af institutionen Institutionens navn, nr.: Adresse: Postnr. og by: Hoved tlf.nr.: Lokal tlf.nr.: Faxnummer Institutionens Institutionsleder: Åbningstider: Aldersgruppe for institutionens brugere sæt kun 1 kryds: Daginstitutionen Egebjerg - Kaskelotten Egesholm Horsens kaskelotten@horsens. Torben Skov: tosk@horsens.dk Alle aldre Børn og unge Skolebørn Småbørn x Unge Voksne Ældre 0-3 årige 2-6 årige 0-6 årige x Hvilket praktikuddannelsesområde repræsenterer institutionen: Børn og unge x Mennesker med nedsat funktions evne Mennesker med sociale problemer. 2

3 Foranstaltningstype: Dagophold Døgnophold Klubvirksomhed Miljøarbejde m.v. Kultur-/udviklingsprojekt Rådg. /støtte og behandling Andet x Institutionens ejerforhold sæt kun 1 kryds: Regional Kommunal Privat x Hjemkommune: Horsens Kommune Beskrivelse af praktikstedet i søgeord: (Fx Fysiske handicaps, flygtninge, idræt/bevægelse ) - Aldersintegreret institution 0-6 år - Anerkendende og inkluderende pædagogisk tilgang - Naturskønt område - Nyere integreret institution 3

4 Skema til ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN Institutionstype/ foranstaltning: Antal børn / unge / voksne Antal stuer / afdelinger Kaskelotten udgør sammen med skovgården og dagplejen i Egebjerg Dagtilbud Egebjerg. Kaskelotten er en integreret institution med 3 vuggestuegrupper (ca. 45 børn) og 7 børnehavegrupper (ca. 165 børn), hvoraf de to er storbørnsgrupper, hvor årgangen der er på vej i skole samles. Kaskelotten er vores store hus, hvor de to af vuggestuegrupperne holder til sammen med de 6 af børnehavegrupperne. I kaskelotten er der udover grupperum, et stort g et mindre fællesrum der bruges til forskellige aktiviteter. I kaskelotten har vi også et stort produktionskøkken, der sørger for god mad til alle børn. Vi råder også over et værksted til Krea sysler og en kælder hvor der er plads til motorisk udfoldelse. Til Kaskelotten hører en stor skøn legeplads med gynger, bålhytte, cykelbane, boldbane og en terrasse ved hvert grupperum. De to vuggestuegrupper her hver en mindre legeplads i forbindelse med deres gruppe. I forbindelse med Kaskelotten ligger Hvalungen, som huser vores 3. vuggestuegruppe og dagplejernes legestue. Her er en større legeplads til de yngste. Til dagtilbuddet hører også skovgården og træhytten Yggdrasil. Skovgården er en mindre børnehave, der ligger skønt ned til skoven ved det gamle naturcenter, den benyttes primært af storbørnsgrupperne. Ved skovgården blev der i 2017 bygget hytten Yggdrasil, som giver ly for vind og vejr. Ansatte: (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Torben Skov er dagtilbudsleder. Ditte Riget er Assisterende Leder. På hvert vuggestueteam er der ansat 2 pædagoger og 2 medhjælper/assistenter. På børnehavegrupperne er der typisk 2 pædagoger og en medhjælper/assistent/studerende. I Dagtilbud Egebjerg er der ligeledes ansat dagplejere, administrativt personale og 4

5 køkkenpersonaler. Praktikvejlederens kvalifikationer: Udfyldes af institutionen Pædagoguddannelse: vejleder x Alle Praktikvejlederuddannelse Med eksamen på PD niveau Praktikvejlederuddannelse Med eksamen på kursist niveau x 2 vejleder Praktikvejlederkursus x 1 vejledere (3 dages kursus) Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: Hvilke: Vejledernes navn(e) Navne: Alma Nikontovic og Natallia Panduro Kontaktperson(er) for praktikuddannelsen Formål: jf. lovgrundlag. Navne: Dagtilbudsleder: Torben Skov (tosk@horsens.dk) eller Assisterende leder: Ditte Riget (dmr@horsens.dk) Udfyldes af institutionen Dagtilbud til børn ifølge servicelovens 7 og 8 Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / brugergruppe. Dagtilbud Egebjerg af 165 børnehave børn i alderen 3-6 år, samt 45 vuggestuebørn i alderen 0-2 år. Disse er fordelt på 10 grupper. Egebjerg er et lille lokalsamfund i yderkanten af Horsens. Hovedparten af vores familier er ressourcestærke og velfungerende, hvilket ses og mærkes på børnene. Vi har et godt forældresamarbejde, hvor forældrene tager medansvar for stedet deres børn bliver passet. 5

6 Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor Som institution arbejder vi overordnet ud fra Horsens Kommunes vision med udgangspunkt i følgende 4 kerneværdier: Respekt Kvalitet Helhed Resultat I vores pædagogiske praksis arbejdes der målrettet med følgende: Tryghed/trivsel: - Ved at være nærværende og have tid. - Ved at modtage børnene personligt. - At de ved hvor de har os (kan stole på os). - Have synlige grænser - Give mulighed for/kendskab til aktiviteter. - Støtte børnene i deres nærmeste udviklingszone. Selvstændighed: - Stille krav om, at de bliver selvhjulpne oprydning/påklædning - Lære børnene at løse konflikter. - Stille passende udviklingsmæssige krav til børnene. Selvværdsfølelse: - At barnet føler sig værdifuld i forhold til sig selv, gruppen og fællesskabet. - Fremhæve barnets stærke sider og styrke de svage sider. - Give barnet mulighed for at tilegne sig viden og læring. - Give barnet plads til at udtrykke sin mening. - At barnet bliver set og hørt. Medbestemmelse: - At barnet får plads til/mulighed for at give udtryk for sine meninger/ideer - At barnet i videst mulig omfang skal have mulighed for at vælge fra og til i forhold til aktiviteter, kammerater og voksne. Inkluderende fællesskaber: - Børnene skal have respekt for hinanden og acceptere hinandens forskelligheder. - Vise omsorg for hinanden (trøste og støtte hinanden). 6

7 - Børnene skal have plads til at sige fra i forhold til de andre børn. - Mulighed for at knytte kammeratskaber/fællesskaber på tværs af stuerne. - At være en del af gruppen/fællesskabet, og blive accepteret som den man er. Læringsmiljøer: - Sanse- og læringstavler rundt omkring i institutionen. - Sprogbibliotek og børnebibliotek. - Storbørnsgrupper med fastlagte temaer fra de pædagogiske læreplaner. - Inddeling af børn i mindre grupper efter alder, køn, relationer mm. Dette afspejles også i vores menneskesyn, som er at ethvert menneske er værdifuldt, er noget unikt, har ret til at være som det er, har krav på respekt, på at være sig. Vi har også som personalegruppe gjort os etiske overvejelser om, hvordan vi møder vores børn/forældre. Her er nøgleordene respekt, forståelse og anerkendelse. Sidst men ikke mindst har vi et godt kollegialt samarbejder, og arbejder med det gode psykiske arbejdsmiljø og udvikler relationer. Som arbejdsmetoder benytter vi bl.a: Pædagogiske læreplaner SMTTE-modellen Børneinterview Vejledt deltagelse Handleplaner TRAS Iagttagelser Læringsmiljøer: - Sanse- og læringstavler rundt omkring i institutionen. - Sprogbibliotek og børnebibliotek. - Storbørnsgrupper med fastlagte temaer fra de pædagogiske læreplaner. - Inddeling af børn i mindre grupper efter alder, køn, relationer mm. 7

8 Dette afspejles også i vores menneskesyn, som er, at hvert menneske er værdifuldt, er noget unikt, har ret til at være som det er, har krav på respekt, på at være sig. Vi har også som personalegruppe gjort os etiske overvejelser om, hvordan vi møder vores børn/forældre. Her er nøgleordene respekt, forståelse og anerkendelse. Sidst men ikke mindst har vi et godt kollegialt samarbejde, og arbejder med det gode psykiske arbejdsmiljø og udvikler relationer. Der holdes en årlig personaleweekend, hvor der er særlig fokus på udvikling af faglighed og samarbejde. Som arbejdsmetoder benytter vi: - Pædagogiske læreplaner - SMTTE-model - Vejledt deltagelse - Børneinterview - Handleplaner - TRAS - Iagttagelser - Beskrivelser - Sprogvurdering - NUSSA Tværprofessionelt: samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Arbejdsforhold: Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Øvrige oplysninger: Vi samarbejder med: - Psykolog - Talepædagog - Fysioterapeut - Sundhedsplejerske - Skole - SFO Som studerende i Dagtilbud Egebjerg vil studerende ikke stå som eneste voksen i et hus, med eneansvar for børnene. Pædagogstuderende i 2. og 3. praktik vil dog i ydertimer morgen og eftermiddag, kunne være eneste voksen på en gruppe. Udfyldes af institutionen Vores forventninger til den studerende: - At du sætter dig ind i det 0-6 årige barns udvikling. - At du sætter dig ind i og er loyal overfor Dagtilbud Egebjergs målsætning, og at du arbejder efter institutionens givne 8

9 målsætning, også selvom du ikke er enig i målene. - At du viser interesse for institutionens virke, at du undres, stiller spørgsmål og er åben overfor det, der sker omkring dig. - At du reflekterer over egen og andres pædagogiske praksis. - At du deltager i planlagte mødeaktiviteter. - At du møder stabilt og er aktiv deltagende i både det pædagogiske og det praktiske arbejde - At du tager initiativ til forældrekontakt og præsenterer dig for forældrene på din gruppe. Som studerende kan du forvente: - At du møder en engageret og åben praktikvejleder, der vil give konstruktiv feed back. - At du får plads til at afprøve initiativer og til fordybelse af pædagogiske forløb med støtte til efterfølgende vurdering og analyse. - At du får støtte til at koble teori og praksis. - 1 times vejledning ugentligt eller 2 timer hver 14. dag sammen med vejleder. - At dine arbejdstider ligger indenfor hele åbningstiden. - At du på forbesøget får udleveret dagtilbud Egebjergs rammeaftale og praktikstedsbeskrivelse. Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 14.stk. 2 formulerer en uddannelsesplan for de 3 praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 i bekendtgørelsen. Bilag 7 indeholder dels faglige kompetencemål og dels centrale kundskabs og færdighedsområder (CKF ere), som de studerende skal leve op til i de 3 praktikperioder. De faglige kompetencemål er det, som den studerende skal kunne, når praktikperioden er afsluttet. CKF erne indeholder områder, som de studerende skal opnå indsigt i og erhverve sig færdigheder indenfor i løbet af de 3 9

10 praktikperioder. Til hver periode er knyttet et særligt fokusområde, der medvirker til at synliggøre progressionen i praktikuddannelsen. Uddannelsesplan 1. Praktikperiode Den pædagogiske relation (1. semester) Faglige Kompetencemål for 1. praktikperiode jf. bilag 7: Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer, c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer, d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis, e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder fælles for de tre praktikperioder jf. bilag 7: Fælles for de tre praktikperioder: a) Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. Den studerende indgår ikke i normering, og har derfor mulighed for at være studerende i institutionen, samtidig med at hun får indblik i hverdagen, i pædagogens arbejdsopgaver, i at planlægge og udføre pædagogiske processer osv. Den studerende får mulighed for selv at planlægge og udføre pædagogiske processer med en mindre gruppe børn, med støtte fra vejleder. Hun/han får mulighed for, at være en del af institutionens daglige pædagogiske praksis på en gruppe, og derigennem tilegne sig viden om 0-6 årige børns udviklingsniveau, relationsdannelse, konflikthåndtering m.m. Den studerende vil til vejledning og på gruppens teammøder støttes i at reflektere over erfaringer fra praksis og reflektere over egen praksis. Med støtte til ovenstående fra vejleder, forventer vi at se en udvikling hos den studerende en udvikling som både den studerende og vejleder kan se. Vejleder vil løbende tale kompetencemål hvor langt er hun/han? Hvad er svært og kræver særlig støtte? Hvad skal vi gøre for at nå målene? Den studerende har mulighed for at arbejde med følgende Centrale kundskabs- og færdighedsområder i praktikinstitutionen: a) Den studerende har mulighed for at arbejde med Serviceloven, Dagtilbudscirkulæret samt Horsens Kommunes overordnede mål, og derigennem tilegne sig viden om institutionens pædagogiske og 10

11 b) Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. c) Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. d) Etik, værdier og menneskesyn. e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. Med andre ord: Hvad er vi som institution underlagt af regler, retningslinier og krav fra regeringen og kommunens side, og hvilken indflydelse har det i vores dagligdag? Denne del af vejledningen står dagtilbudslederen for. b) Den studerende har mulighed for, at arbejde med de kulturelle og samfundsmæssige vilkår der påvirker vores pædagogiske praksis. F.eks., hvad betyder det, at alle forældre er udearbejdende i dag? Hvad betyder det at børnene har lange dage i institutionen? Hvilken rolle stiller det til os som pædagoger (vi er rollemodeller og opdragere en stor del af barnets vågne tid)? c) Den studerende vil have mulighed for at arbejde med 0-6 årige og deres behov, livskvalitet, udvikling og læring. Dette kan ske i aldersopdelte grupper (f.eks. storebørnsgruppe), kønsopdelte grupper, NUZO-grupper osv. Man kan tage udgangspunkt i egne planlagte pædagogiske processer eller i aktiviteter fra Dagtilbud Egebjergs pædagogiske læreplaner. d) Vores værdier og menneskesyn afspejles i vores pædagogik. Vi arbejder med et socialpædagogisk system der hedder KRAP (Kognitiv, Ressourcefocuseret og Anerkendende Pædagogik). Den studerende vil have mulighed for, at stifte bekendtskab med og arbejde med dette system i praksis. e) Du vil som studerende skulle iagttage, observere og beskrive et barn/flere børn, processer osv. Sammen med vejleder skal du gennem refleksion og videns udveksling kunne omsætte dette til nye pædagogiske processer/nye tanker og handleuligheder. 11

12 Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder for 1. praktikperiode, jf. bilag 7: 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation: a) Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces. b) Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen. c) Kommunikation, samspil og konflikter i relationer. d) Magt og etik i relationer. Den studerende har mulighed for at arbejde med følgende Centrale kundskabs- og færdighedsområder i vores praktikinstitution: Som studerende i 1. praktikperiode som er Den pædagogiske relation kan du arbejde med følgende i samarbejde med vejleder: a) - At være fysisk og psykisk tilstede og nærværende i relationen til barnet og indgå i dialog, så barnet føler sig set, mødt og anerkendt. - Deltage i aktiviteter med et barn/flere børn. - Indgå i konflikter og konfliktløsning med et barn/flere børn. b) - Blive bevidst om og kunne reflektere over egne handlingers betydning for barnets udvikling. - Blive bevidst om og kunne reflektere over egne handlingers betydning for egen udvikling. - Blive bevidst om vigtigheden af samt formå at være nærværende, empatisk, åben og nysgerrig og være anerkendende i samspilsprocesserne, så barnet oplever selvværd og bliver styrket i egen selvudvikling. c) - Øve sig i at bruge personlig og anerkendende kommunikation i relationen til børn, forældre og kollegaer. - Øve sig i at aflæse forældrenes signaler, så hun kan indgå i en anerkendende dialog med dem, med den baggrund, de nu har. - Vigtigheden i, at man som pædagog/studerende har for øje, at der er en intention med den handling barnet udfører, og ikke kun ser på selve handlingen. - Blive bevidst om, at det altid er den voksne, der har ansvaret for kvaliteten i samspillet. Det er os der er rollemodeller. 12

13 d) - Med udgangspunkt i vores menneskesyn, hvor vi mener, at ethvert menneske er lige værdifuldt og unikt, så er det vigtigt, at den studerende er sig sine handlinger bevidst, og møder barnet med respekt og anerkendelse for det, det nu kan udviklingsmæssigt og ikke misbruger magtforholdet. Institutionen som praktiksted: Er der særlige forhold på institutionen, som den studerende skal være opmærksom på? Er der særlige møder, aktiviteter og arrangementer, som den studerende skal deltage i? Andet: Bus til Egebjerg direkte fra Skanderborg (Gedved), Horsens og Østbirk. Den studerende skal deltage i et månedligt personalemøde for alle ansatte i daginstitutionen Egebjerg, et årligt forældremøde for alle gruppers forældre. Evt. en årlig personalelørdag, samt eventuelle fagmøder og lignende. Den studerendes arbejdsplan: Den studerende får udleveret arbejdsplan på forbesøget eller på mail. Angivelse af relevant litteratur: - Anerkendelse i børnehøjde af Berit Hertz og Frank Iversen - Anerkendende pædagogik af Bente Lynge - Liv og læring i vuggestuen af Stig Brostrøm, Hanne Herning, Susanne Nelleman Nielsen. - Inklusionens pædagogik af Carsten Pedersen, Marianne Bech Larsen, Ida Kornerup og Bent Madsen. - Inkluderende pædagogik af Bjørg Kjær. - Inklusion når det lykkes af Carsten Pedersen. - Narrativ dokumentation af Janne Hedegaard Hansen. - Professionelt forældresamarbejde af Elsebeth Jensen og Helle Jensen - Et spædbarns dagbog af Daniel Stern. 13

14 - Hjernesmart pædagogik af Anette Prehn - Serviceloven - Dagtilbudsloven - Organisering af praktikvejledning: Hvordan og hvornår gives der vejledning? Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution: (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Der gives vejledning 1 time ugentligt eller 2 timer hver 14. dag af vejleder/leder. Vejleder har en skabelon til en dagsorden med faste punkter på til vejledningen den studerende er ansvarlig for, at punkter bliver fyldt på dagsordenen, samt eventuelle andre punkter kommer på. Den studerende skriver referat. Uddannelsesmålene skal være godkendt senest 3 uger efter praktikstart. Du har som studerende ansvaret for at udfærdige uddannelsesmålene. Disse godkendes af din praktikvejleder og derefter sender den studerende dem til godkendelse på din uddannelsesinstitution. Hvis praktikken er svær for dig, vil vi på et tidligt tidspunkt inddrage seminariet. Senest 3 uger før praktikkens afslutning, vurderes din praktik skriftligt. I tilfælde af, at vurderingen er ikke godkendt indkalder seminariet til et møde. Her får både du og din praktikvejleder mulighed for at kommentere vurderingen. Det er seminariet der træffer den endelige afgørelse. I tilfælde af, at den studerende afbryder praktikken vil en vurdering fra Dagtilbud Egebjerg afgøre, om din praktik godkendes eller eventuelt kan fortsættes andet sted. 14

15 Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 14.stk. 2 formulerer en uddannelsesplan for de 3 praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 i bekendtgørelsen. Bilag 7 indeholder dels faglige kompetencemål og dels centrale kundskabs og færdighedsområder (CKF ere), som de studerende skal leve op til i de 3 praktikperioder. De faglige kompetencemål er det, som den studerende skal kunne, når praktikperioden er afsluttet. CKF erne indeholder områder, som de studerende skal opnå indsigt i og erhverve sig færdigheder indenfor i løbet af de 3 praktikperioder. Til hver periode er knyttet et særligt fokusområde, der medvirker til at synliggøre progressionen i praktikuddannelsen. 15

16 Uddannelsesplan 2. Praktikperiode Den pædagogiske institution (3. semester) Faglige kompetencemål for 2. praktikperiode, jf. bilag 7: Målet for 2. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde, b) deltage i udviklings- og forandringsprocesser, c) planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer, d) dokumentere og formidle pædagogisk praksis og e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis. Den studerende indgår i institutionens normering, og vil derfor på lige fod med gruppens øvrige personale, skulle planlægge og udføre opgaver i den pædagogiske praksis. Den studerende får mulighed for selv at planlægge og udføre pædagogiske processer med en gruppe børn, med støtte fra vejleder. Efterfølgende skal den studerende dokumentere processen og evaluere sammen med vejleder. Evalueringen kan være med til, at udvikle og/eller forandre processen/nye processer. Dette kan forgå ved hjælp af SMTTE-modellen som pædagogisk arbejdsog evalueringsredskab. Den studerende vil til vejledning og på gruppens teammøder støttes i at reflektere over erfaringer fra praksis og reflektere over egen og andres praksis. Med støtte til ovenstående fra vejleder, forventer vi at se en udvikling hos den studerende en udvikling som både den studerende og vejleder kan se. Vejleder vil løbende tale kompetencemål hvor langt er hun? Hvad er svært og kræver særlig støtte? Hvad skal vi gøre for at nå målene? Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder for 2. praktikperiode, jf. bilag 7: (se også de fælles CKF er for alle 3 praktikperioder under praktikperiode 1). 2. praktikperiode: Den pædagogiske institution: a) Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende. Den studerende har mulighed for at arbejde med følgende Centrale kundskabs- og færdighedsområder i praktikinstitutionen: Du kan som studerende arbejde med følgende i 2. praktikperiode som omfatter Den pædagogiske institution: a) + d) Som daginstitution er vi underlagt pædagogiske retningslinier og rammer der udspringer af Serviceloven og Daginstitutionscirkulæret. Som studerende bliver du sat ind i stedets organisation, kultur og ledelse. Denne del varetager 16

17 b) Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling. c) Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår. d) Praktikstedets organisation, kultur og ledelse. e) Internt og eksternt samarbejde. f) Magt og etik i den institutionelle ramme. dagtilbudsleder. Vi forventer, at du som studerende forholder dig til og reflekterer over dette. b) Du skal som studerende forholde dig til, at børn i dag er mange timer i daginstitution, og at vi som pædagoger er primære opdragere og rollemodeller. Hvordan kan vi sammen med dette sikre børnene omsorg og udvikling på en professionel måde? c) Du skal som studerende reflektere over institutionaliseringens betydning: - Hvordan påvirker det børnene at være mange timer i institution/hvilken betydning har det? - Pædagoger varetager en stor del af opdragelsen og omsorgen hos barnet/vi er rollemodeller. Hvilke etiske overvejelser ligger der i dette? Hvilket menneskesyn/børnesyn ligger der i det? e) Du skal som studerende sætte dig ind i personalesamarbejdet i Dagtilbud Egebjerg: - På den enkelte gruppe - I huset Hvordan hjælper/bruger vi hinanden som kollegaer? Hvilke muligheder/begrænsninger giver det børnegruppen? Hvilke eksterne samarbejdspartnere har vi? Hvordan bruger vi dem? Hvordan påvirker disse vores daglige arbejde som pædagoger i en daginstitution, og hvordan påvirker det børnegruppen? Institutionen som praktiksted: Er der særlige forhold på institutionen, som den studerende skal være opmærksom på? Bus til Egebjerg direkte fra Skanderborg (Gedved), Horsens og Østbirk. 17

18 Er der særlige møder, aktiviteter og arrangementer, som den studerende skal deltage i? Andet: Den studerendes arbejdsplan: Den studerende skal deltage i et månedligt personalemøde for alle ansatte i daginstitutionen Egebjerg, et årligt forældremøde for alle gruppers forældre, en årlig personalelørdag, samt eventuelle temamøder og lignende. Den studerende får udleveret arbejdsplan på forbesøget eller tilsendt på mail. Angivelse af relevant litteratur: - Anerkendelse i børnehøjde af Berit Hertz og Frank Iversen - Anerkendende pædagogik af Bente Lynge - Liv og læring i vuggestuen af Stig Brostrøm, Hanne Herning, Susanne Nelleman Nielsen. - Inklusionens pædagogik af Carsten Pedersen, Marianne Bech Larsen, Ida Kornerup og Bent Madsen. - Inkluderende pædagogik af Bjørg Kjær. - Inklusion når det lykkes af Carsten Pedersen. - Narrativ dokumentation af Janne Hedegaard Hansen. - Professionelt forældresamarbejde af Elsebeth Jensen og Helle Jensen - Et spædbarns dagbog af Daniel Stern. - Hjernesmart pædagogik af Anette Prehn - Serviceloven - Dagtilbudsloven - Organisering af praktikvejledning: Hvordan og hvornår gives der vejledning? Der gives vejledning 1 time ugentligt eller 2 timer hver 14. dag af vejleder. Vejleder har en skabelon til en dagsorden med faste punkter på til vejledningen den studerende er ansvarlig for, at punkter bliver fyldt på dagsordenen, samt eventuelle andre punkter kommer på. Den studerende skriver referat. 18

19 Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution: (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Uddannelsesmålene skal være godkendt senest 3 uger efter praktikstart. Du har som studerende ansvaret for at udfærdige uddannelsesmålene. Disse godkendes af din praktikvejleder og derefter sender den studerende dem til godkendelse på din uddannelsesinstitution. Hvis praktikken er svær for dig, vil vi på et tidligt tidspunkt inddrage seminariet. Senest 3 uger før praktikkens afslutning, vurderes din praktik skriftligt. I tilfælde af, at vurderingen er ikke godkendt indkalder seminariet til et møde. Her får både du og din praktikvejleder mulighed for at kommentere vurderingen. Det er seminariet der træffer den endelige afgørelse. I tilfælde af, at den studerende afbryder praktikken vil en vurdering fra Dagtilbud Egebjerg afgøre, om din praktik godkendes eller eventuelt kan fortsættes andet sted. 19

20 Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 14.stk. 2 formulerer en uddannelsesplan for de 3 praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 i bekendtgørelsen. Bilag 7 indeholder dels faglige kompetencemål og dels centrale kundskabs og færdighedsområder (CKF ere), som de studerende skal leve op til i de 3 praktikperioder. De faglige kompetencemål er det, som den studerende skal kunne, når praktikperioden er afsluttet. CKF erne indeholder områder, som de studerende skal opnå indsigt i og erhverve sig færdigheder indenfor i løbet af de 3 praktikperioder. Til hver periode er knyttet et særligt fokusområde, der medvirker til at synliggøre progressionen i praktikuddannelsen. 20

21 Uddannelsesplan for Specialiseringspraktikken 3. Praktikperiode Den pædagogiske profession og Specialisering (6. semester) Den studerende skal i den tredje praktikperiode arbejde med et af nedenstående specialiseringsområder. På følgende blanket beskriver institutionen konkrete specialiseringsmuligheder. For at udbyde en specialisering skal institutionen kunne vejlede i de gældende CKF er og have den gældende brugergruppe repræsenteret i institutionen. Specialiseringsområder: Hvilke(n) specialiseringsområde(r) findes i jeres institution? Børn og unge Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer x x x I perioder I perioder Desuden er der mulighed for at arbejde med: - Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. - Forebyggende arbejde og inventionsformer. - Udsatte børn samt børn med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. - Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner. Se i øvrigt afsnit længere fremme. Linjefagsområder: Hvilke linjefagsområder er der i særlig grad fokus på i institutionen?: Prioriter med 1,2,3 hvis det er muligt. Sundhed, krop og bevægelse: x De forskellige grupper har på skift særligt fokus på dette i form af sund kost (Vi har en kostpolitik udarbejdet i samarbejde med forældrebestyrelsen) motion og bevægelse, besøg i hallen, vaske-hænder-projekt, motionsløb, osv. Udtryk, musik og drama: x De forrige år har vi haft fælles drama-projekt med de ældste børn i Daginstitutionen Egebjerg. Alle huse har morgensang 1 gang ugentligt, og der arbejdes med musik ude på grupperne. Vi har ligeledes deltaget i Store legedag. Værksted, natur og teknik: x Vi ligger i naturskønne omgivelser med sø og skov tæt på. I Kaskelotten er der både kreativt- og træværksted, som kan benyttes af alle. Vi har ligeledes en tradition med en årlig saml-skrald-dag. 21

22 Faglige kompetencemål for 3. praktikperiode jf. bilag 7: Målet for 3. praktikperiode er, at den studerende kan a) beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession, b) yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov, c) redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt, d) skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder og e) redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling. Faglige kompetencemål for specialiseringen jf. bilag 8: Målet for specialiseringen er, at den færdiguddannede kan a) anvende viden og indsigt i det specifikke arbejde med brugergruppen, b) opstille fagligt begrundede pædagogiske mål ud fra en forståelse af brugernes perspektiver og handlemuligheder, c) reflektere kritisk over Den studerende vil i 3. praktikperiode indgå på lige fod med det øvrige pædagogiske personale, og forventes, at kunne koble teori og praksis. Ud fra pædagogiske processer skal den studerende kunne reflektere og derved indgå i udvikling og fornyelse af processen gerne ved hjælp af SMTTE-modellen. Den studerende skal tage hånd om egen læring, og forholde sig kritisk og objektivt til egen fagidentitet. Hvem er jeg som pædagog og hvad står jeg for? Derudover lægges der stor vægt på forældresamarbejdet. Hvad er mit ansvar som (snart) pædagog? Den studerende vil til vejledning, på gruppens teammøder samt til personalemøder støttes i at reflektere over erfaringer fra praksis og reflektere over egen og andres praksis. Med støtte til ovenstående fra vejleder, forventer vi at se en udvikling hos den studerende en udvikling som både den studerende og vejleder kan se. Vejleder vil løbende tale kompetencemål hvor langt er hun? Hvad er svært og kræver særlig støtte? Hvad skal vi gøre for at nå målene? Den studerende skal i sin specialisering arbejde med sin viden fra seminariet sammen med ny tilegnelse i praktikken omkring brugergruppen. Hun skal kunne koble teori og praksis, og forholde sig reflekterende, kritisk og objektivt til den pædagogiske proces og være i stand til at handle ud fra det. 22

23 pædagogiske tænkemåder og handlemuligheder ud fra teori, forskning og praksisforståelser inden for det valgte specialiseringsområde og d) udmønte professionsforståelse og professionsetik inden for det valgte specialiseringsområde. Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder for 3. praktikperiode, jf. bilag 7: (se også de fælles CKF er for alle 3 praktikperioder under praktikperiode 1) 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession: a) Professionens arbejdsområder og opgavefelt. b) Pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder. c) Professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder. d) Sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professionens historiske og kulturelle udvikling. e) Professionsbevidsthed og - identitet. f) Den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver. Den studerende har mulighed for at arbejde med følgende Centrale kundskabs- og færdighedsområder i praktikinstitutionen: Som studerende kan du arbejde med følgende CKF ere i 3.praktikperiode som omfatter Den pædagogiske profession: a) + b) Du skal som studerende beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession. c) Du skal som studerende skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over egen praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder. d) Du skal som studerende være bevidst om, og kunne handle på professionens historiske udvikling, hvor vi i dag, i højere grad skal fungere som rådgivere i vores samarbejde med forældrene. e) Du skal som studerende redegøre for professionsidentitet/udvise faglig stolthed og forholde dig til professionens handlegrundlag og udvikling. f) Du skal som studerende forholde dig til din faglige formåen i forhold til det tværfaglige samarbejde. Hvad er din rolle? Hvad er dit ansvarsområde? Hvordan skal du bidrage til det tværfaglige samarbejde som pædagog? 23

24 Institutionen som praktiksted: Er der særlige forhold på institutionen, som den studerende skal være opmærksom på? Er der særlige møder, aktiviteter og arrangementer, som den studerende skal deltage i? Andet: Den studerendes arbejdsplan: Bus til Egebjerg direkte fra Århus (Skanderborg/Gedved), Horsens og Østbirk. Den studerende skal deltage i et månedligt personalemøde for alle ansatte i dagtilbud Egebjerg, et årligt forældremøde for alle gruppers forældre, en årlig personalelørdag, samt eventuelle teammøde og lignende. Den studerende får udleveret arbejdsplan på forbesøget eller tilsendt på mail. Angivelse af relevant litteratur: - Anerkendelse i børnehøjde af Berit Hertz og Frank Iversen - Anerkendende pædagogik af Bente Lynge - Liv og læring i vuggestuen af Stig Brostrøm, Hanne Herning, Susanne Nelleman Nielsen. - Inklusionens pædagogik af Carsten Pedersen, Marianne Bech Larsen, Ida Kornerup og Bent Madsen. - Inkluderende pædagogik af Bjørg Kjær. - Inklusion når det lykkes af Carsten Pedersen. - Narrativ dokumentation af Janne Hedegaard Hansen. - Professionelt forældresamarbejde af Elsebeth Jensen og Helle Jensen - Et spædbarns dagbog af Daniel Stern. - Hjernesmart pædagogik af Anette Prehn - Serviceloven - Dagtilbudsloven

25 Organisering af praktikvejledning: Hvordan og hvornår gives der vejledning? Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution: (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Der gives vejledning 1 time ugentligt eller 2 timer hver 14. dag af vejleder. Vejleder har en skabelon til en dagsorden med faste punkter på til vejledningen den studerende er ansvarlig for, at punkter bliver fyldt på dagsordenen, samt eventuelle andre punkter kommer på. Den studerende skriver referat. Uddannelsesmålene skal være godkendt senest 3 uger efter praktikstart. Du har som studerende ansvaret for at udfærdige uddannelsesmålene. Disse godkendes af din praktikvejleder og derefter sender den studerende dem til godkendelse på din uddannelsesinstitution. Hvis praktikken er svær for dig, vil vi på et tidligt tidspunkt inddrage seminariet. Senest 3 uger før praktikkens afslutning, vurderes din praktik skriftligt. I tilfælde af, at vurderingen er ikke godkendt indkalder seminariet til et møde. Her får både du og din praktikvejleder mulighed for at kommentere vurderingen. Det er seminariet der træffer den endelige afgørelse. I tilfælde af, at den studerende afbryder praktikken vil en vurdering fra Dagtilbud Egebjerg afgøre, om din praktik godkendes eller eventuelt kan fortsættes andet sted. 25

26 CENTRALE KUNDSSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER FOR SPECIALISERINGEN, JF. BILAG 8 BESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGS-MULIGHEDER. Den studerende har mulighed for at arbejde med følgende Centrale kundskabs- og færdighedsområder i relation til sin specialisering: BØRN OG UNGE: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. I Daginstitutionen Egebjerg arbejder vi overordnet med et socialpædagogisk system der hedder KRAP (Kognitiv, Ressourcefocuseret og Anerkendende Pædagogik). Denne pædagogik afspejler vores menneske- lærings-, og udviklingssyn.den studerende vil have mulighed for at arbejde med dette system i sin specialisering. Vi lever i et samfund hvor børn tilbringer store dele af deres vågne tid i daginstitution. Hvilken betydning har det, at vi er rollemodeller, opdragere og forældrenes rådgivere? Hvordan trives børnene i det? Er det omsorg(svigt)? c) Inklusion og eksklusion. Vi arbejder ud fra den inkluderende tankegang, hvor alle skal være en del af et større fællesskab en del af en større gruppe. At alle børn får samme oplevelser/muligheder for udvikling. d) Omsorg, magt og relationsdannelse. e) Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter. f) Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner. Den studerende vil have mulighed for, at specialisere sig i at skabe bevidsthed om/forstå vigtigheden i egen rolle i samspillet med børnene (professionelt) Den studerende vil kunne specialisere sig i den historiske såvel som den samfundsmæssige udvikling i forhold til legekultur. Den studerende vil kunne tilegne sig viden og indsigt i forældrebestyrelsen. Hvem er de? Hvad er deres kompetenceområde? Hvor og hvornår bliver de inddraget og hvilke rettigheder 26

27 har de? g) Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. h) Forebyggende arbejde og interventionsformer. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende. j) Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud. k) Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. Den studerende vil kunne arbejde med børn med særlige behov. Hvordan opfanger vi som pædagog at der er et barn med særlige behov? Hvad er arbejdsgangen? Hvilke tværfaglige samarbejdspartnere arbejder vi sammen med og hvordan? Vi arbejder forebyggende med handleplaner på børn med en særlig pædagogisk indsats. Den studerende vil have mulighed for at specialisere sig indenfor dette. Den studerende vil have mulighed for at specialisere sig indenfor love, regler og konventioner vi som institution er underlagt (Serviceloven, Dagtilbudscirkulæret, Horsens Kommunes overordnede mål). Hvilken indflydelse har det på børnene, på forældrene og på os som pædagogisk personale? Dagtilbud Egebjerg udarbejder egne pædagogiske læreplaner, som er et vigtigt pædagogisk arbejdsredskab i dagligdagen. I arbejdet med læreplanerne bruger vi SMTTE-modellen som værktøj/redskab. Pædagogerne på de enkelte grupper sprogvurdere 3-årige og 5-årige børn. I dagtilbud Egebjerg er der Storebørnsgrupper. Det er for børn på årgangen før de er skolestarter. I disse grupper målretter vi aktiviteter særligt med henblik på at blive skoleparate, f.eks. Fri for mobberi. I maj starter de kommende skolebørn i SFO. Fra maj til juli følger 2-3 voksne fra Dagtilbud Egebjerg med, for at skabe den røde tråd fra daginstitution til skole. 27

28 PERIODENS CENTRALE KUNDSSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER, JF. BILAG 8 Den studerende har mulighed for at arbejde med følgende Centrale kundskabs- og færdighedsområder i relation til sin specialisering: MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE: Ikke relevant a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. F.eks. Hvilke menneske-, lærings- og udviklingssyn ligger der til grund for praksis? Hvordan kommer det til udtryk (pædagogiske metoder og den daglige pædagogiske praksis)? b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. F.eks. Hvilke særlige vilkår gør sig gældende for bruger gruppen? Hvad betyder det for den pædagogiske praksis? c) Funktionsnedsættelse og livsmuligheder. F.eks. Hvilke funktionsnedsættelser er der tale om hos brugergruppen? Hvilken indflydelse har det på brugerens livsmuligheder? Hvad betyder det for den pædagogiske praksis? d) Inklusion og eksklusion. F.eks. Hvordan arbejdes der i institutionen med inklusion og eksklusion? Hvilke metoder og pædagogiske overvejelser anvendes der? e) Omsorg, magt og relationsdannelse. F.eks. Hvilke muligheder og dilemmaer er der i arbejdet med omsorg, magt og relationsdannelse for den konkrete brugergruppe? Hvilke pædagogiske metoder og tiltag arbejdes der med? 28

29 f) Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle. F.eks. Hvordan arbejdes der med de interne og eksterne samarbejdsrelationer? Hvilken betydning har samarbejdet for brugergruppen? g) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. F.eks. Hvilke aktiviteter og udfoldelsesmuligheder er der for brugergruppen? h) Brugerinddragelse og rettigheder. F.eks. Hvordan arbejdes der med brugerinddragelse og rettigheder? Hvordan kommer det til udtryk? Hvilke pædagogiske og metodiske overvejelser ligger til grund for dette? i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger. F.eks. Er der særlige indsatser og strategier institutionen arbejder efter? j) Kompensationsmuligheder. F.eks. Hvilke muligheder er der for at kompensere for funktionsnedsættelsen? Hvilke konkrete metoder anvendes? k) Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer. F.eks. Hvilke kommunikationsformer arbejdes der med i forhold til brugergruppen? 29

30 PERIODENS CENTRALE KUNDSSKABS- OG FÆRDIGHEDSOMRÅDER, JF. BILAG 8 Den studerende har mulighed for at arbejde med følgende Centrale kundskabs- og færdighedsområder i relation til sin specialisering: MENNESKER MED SOCIALE PROBLEMER: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Ikke relevant Udfyldes af institutionen F.eks. Hvilke menneske-, lærings- og udviklingssyn ligger der til grund for praksis? Hvordan kommer det til udtryk (pædagogiske metoder og den daglige pædagogiske praksis)? b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. F.eks. Hvilke særlige vilkår gør sig gældende for bruger gruppen? Hvad betyder det for den pædagogiske praksis? c) Inklusion og eksklusion. F.eks. Hvordan arbejdes der i institutionen med inklusion og eksklusion? Hvilke metoder og pædagogiske overvejelser anvendes der? d) Omsorg, magt og relationsdannelse. F.eks. Hvilke muligheder og dilemmaer er der i arbejdet med omsorg, magt og relationsdannelse for den konkrete brugergruppe? e) Opsøgende arbejde og interventionsformer. F.eks. Hvordan arbejdes der med opsøgende arbejde? Hvilke interventionsformer anvendes? 30

31 f) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. F.eks. Hvilke aktiviteter og udfoldelsesmuligheder er der for brugergruppen? Hvilke pædagogiske og metodiske overvejelser ligger til grund til grund for disse? g) Brugerinddragelse og rettigheder. F.eks. Hvordan arbejdes der med brugerinddragelse og rettigheder? Hvordan kommer det til udtryk? Hvilke pædagogiske og metodiske overvejelser ligger til grund for dette? h) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen. F.eks. Er der særlige indsatser og strategier institutionen arbejder efter? i) Misbrug og psykiske lidelser. F.eks. Hvilke former for misbrug ses hos brugergruppen? Hvilke former for psykiske lidelser ses hos brugergruppen? Hvordan arbejdes der med brugergruppens problemstillinger? j) Truede familier, sorg og krise. F.eks. Hvordan arbejdes der med truede familier? Hvordan arbejdes der med sorg og krise? Hvilken betydning har det for den daglige pædagogiske praksis? 31

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Beskrivelse af praktiksted PAU elever Horsens Kommune. Dagtilbud Egebjerg Kaskelotten. Egesholm 5, 8700 Horsens. Torben Skov Lis B.

Beskrivelse af praktiksted PAU elever Horsens Kommune. Dagtilbud Egebjerg Kaskelotten. Egesholm 5, 8700 Horsens. Torben Skov Lis B. PAU elever Horsens Kommune 2017 Beskrivelse af praktiksted PAU elever Horsens Kommune Institutionens navn: Afdelingens navn: Dagtilbud Egebjerg Kaskelotten Adresse: Egesholm 5, 8700 Horsens Tlf.: 76294105

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kommunal: Privat: Regional:

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kommunal: Privat: Regional:

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Paletten H. C. Ørstedsvej 4 7800 Skive Børnehaven: 97 52 46 36 Vuggestuen: 97 52 49 09 lsko@skivekommune.

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Paletten H. C. Ørstedsvej 4 7800 Skive Børnehaven: 97 52 46 36 Vuggestuen: 97 52 49 09 lsko@skivekommune. Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Lis Grønning Ja

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Lis Grønning Ja Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1.

Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. August 2007 Generel info om praktikstedet/tilknytningsinstitution Beskrivelse

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Mælkebøttens praktikstedsbeskrivelse 2015

Mælkebøttens praktikstedsbeskrivelse 2015 Mælkebøttens praktikstedsbeskrivelse 2015 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder/Broparken: Daglig

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Privat

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Privat Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1.

Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. August 2007 Generel info om praktikstedet/tilknytningsinstitution Beskrivelse

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007.

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By:

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra. august 2007.

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden København, april 2009 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden Bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog af 13/03/2007 (nr.220) fastlægger og beskriver opgaver

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan

Læs mere

Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder

Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 14.stk. 2 formulerer en uddannelsesplan for de 3 praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 i bekendtgørelsen. Bilag

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen Bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog af 13/03/2007 (nr.220) fastlægger og beskriver

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse for. Børnehaven

Praktikstedsbeskrivelse for. Børnehaven Praktikstedsbeskrivelse for Børnehaven 1 Beskrivelse af praktikstedet: PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Institutionens navn, nr.: Adresse: Postnr. og by: Hoved tlf.nr.: Institutionens E-Mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder:

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1.

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere

SKEMA TIL Arbejdssteds beskrivelse (for partnerskabsinstitutioner erstatter denne beskrivelse praktikstedsbeskrivelsen) www.bucvf.dk.

SKEMA TIL Arbejdssteds beskrivelse (for partnerskabsinstitutioner erstatter denne beskrivelse praktikstedsbeskrivelsen) www.bucvf.dk. SKEMA TIL Arbejdssteds beskrivelse (for partnerskabsinstitutioner erstatter denne beskrivelse praktikstedsbeskrivelsen) jf. ny Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden.

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Trækronerne Vejledalen 3-5 2635

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere

Børnehaven Tirsdalen

Børnehaven Tirsdalen Børnehaven Tirsdalen Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august

Læs mere

Skema til ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN. 80 børn 4 stuer

Skema til ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN. 80 børn 4 stuer Skema til ALMENE OPLYSNINGER OM PRAKTIKINSTUTIONEN jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Institutionstype/ foranstaltning Antal børn /

Læs mere

BHU. Blæksprutten Rypehusene 15-17 2629 Albertslund 4364 8898. www.blaeksprutten.albertslund.dk

BHU. Blæksprutten Rypehusene 15-17 2629 Albertslund 4364 8898. www.blaeksprutten.albertslund.dk PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. BHU. Blæksprutten Rypehusene

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden København, april 2009 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN Region Hovedstaden Vejledning til skabelonen Skabelonen er opdelt i tre hovedafsnit: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan Særlige

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra. august 2007.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Troværdighed Respekt Engagement Fjældevænget 54, 8210 Århus V. tlf.:87138185 mail: hanst@aarhus.dk hjemmeside: www.dagtibud-aarhus.dk Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden.

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. Organisationen for voksne

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 27. september 2010 Udfyldt af praktikstedet den: Revideret den: Beskrivelse af

Læs mere

Praktikbeskrivelse for Troldehøjen Silkeborg

Praktikbeskrivelse for Troldehøjen Silkeborg Praktikbeskrivelse for Troldehøjen Silkeborg Institutionstype/ foranstaltning: Antal børn / unge / voksne Antal stuer / afdelinger Troldehøjen er en af Daginstitutionen Virklunds 2 dagtilbud. Troldehøjen

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1.

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Pædagoguddannelsen

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Pædagoguddannelsen PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Pædagoguddannelsen Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål,

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Handicap Basis - Bjerringbro

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Handicap Basis - Bjerringbro Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Handicap Basis - Bjerringbro Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

5. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Linjefag og specialisering

5. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Linjefag og specialisering 5. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Linjefag og specialisering Linjefag i sammenhæng med praktikuddannelsen er beskrevet i Bekendtgørelsen 9, stk. 2: Det valgte linjefag tilrettelægges således, at det har sammenhæng

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse For SFO Børneboligen

Praktikstedsbeskrivelse For SFO Børneboligen Praktikstedsbeskrivelse For SFO Børneboligen 1 Beskrivelse af praktikstedet: Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Institutionens navn, nr.: Adresse: Postnr. og By: Hoved tlf.nr.: Lokal tlf.nr.: Fanummer Institutionens

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Poul Jensen

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Poul Jensen Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse , Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Birkehuset Demensdaghjem Uddannelsesplan for Specialiseringspraktikken

Birkehuset Demensdaghjem Uddannelsesplan for Specialiseringspraktikken Birkehuset Demensdaghjem Uddannelsesplan for Specialiseringspraktikken (6. semester) I mindst halvdelen af tiden skal den studerende i den tredje praktikperiode arbejde med et af nedenstående specialiseringsområder:

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1.

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen Bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog af 13/03/2007 (nr.220) fastlægger og beskriver

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

Harte SFO PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog.

Harte SFO PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Harte SFO PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. februar 2013 Dato: 10. januar 2013 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Institutionens E-mailadr.: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kommunal: Idavang H.C. Ørstedsvej 1 7800

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Institution Dagnæs: Børnehuset Egehøjen Strandkærvej 38 A-B 8700 Horsens

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Institution Dagnæs: Børnehuset Egehøjen Strandkærvej 38 A-B 8700 Horsens Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Institution

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1.

Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. August 2007 Generel info om praktikstedet/tilknytningsinstitution Beskrivelse

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Selvejende

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Selvejende Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN University College Nordjylland Pædagoguddannelsen Bekendtgørelsen om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog af 13/03/2007 (nr.220) fastlægger og beskriver

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan

Læs mere

Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk

Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk Leder: Jørgen Madsen Institutionsbeskrivelse: Vi er en spændende, aldersintegreret

Læs mere

Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. 1. Praktik.

Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. 1. Praktik. Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. Forventninger til 1. praktik: 1. Praktik. Det forventes, at du agerer respektfuldt og ordentligt over for værkstedets

Læs mere

Den pædagogiske profession

Den pædagogiske profession Den pædagogiske profession Velkommen til informationsdag for praktikvejledere for studerende i 3. praktik efterår 2014 3. praktik. Information til praktikvejledere 24. juni Mette Hannibal UCC 8.30 9.30

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan

Læs mere

Sfo- Zik-Zakken Brødeskov Skole Brødeskovvej 39 3400 Hillerød 4820 0685 / 4820 0686 af@hillerod.dk www.brodeskovskole.dk

Sfo- Zik-Zakken Brødeskov Skole Brødeskovvej 39 3400 Hillerød 4820 0685 / 4820 0686 af@hillerod.dk www.brodeskovskole.dk PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Sfo- Zik-Zakken Brødeskov

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

SKEMA TIL Arbejdssteds beskrivelse (for partnerskabsinstitutioner erstatter denne beskrivelse praktikstedsbeskrivelsen) www.bucvf.

SKEMA TIL Arbejdssteds beskrivelse (for partnerskabsinstitutioner erstatter denne beskrivelse praktikstedsbeskrivelsen) www.bucvf. SKEMA TIL Arbejdssteds beskrivelse (for partnerskabsinstitutioner erstatter denne beskrivelse praktikstedsbeskrivelsen) jf. ny Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner

Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse for Lund Børnehus

Praktikstedsbeskrivelse for Lund Børnehus Praktikstedsbeskrivelse for Lund Børnehus Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.

Læs mere

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted 1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1.

Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. August 2007 Generel info om praktikstedet/tilknytningsinstitution Beskrivelse

Læs mere

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Region Midtjylland

Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Region Midtjylland Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.

Læs mere

Praktikstedsbeskrivelse

Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til

Læs mere