Fra følgeskab til ejerskab Læringsforløb med MiniNOK

Transkript

1 Fra følgeskab til ejerskab Læringsforløb med MiniNOK Nyborg den 20. juni 2017 Hans Godske og Mona Miche

2 Hvem er vi

3 Program for workshop Hvad er MiniNOK? Hvilke erfaringer har vi gjort os omkring opbygning af læringsforløb med MiniNOK før, under og efter processen? Aktiviteter Spørgsmål

4 MiniNOK Nærvær, Opmærksomhed og Krop Fra børnehave til skole Overgange i løbet af dagen i børnehave og skole Fra teori til praksis

5 Overgangen fra børnehave til skole Udvikle og kvalificere barnets kompetencer i forhold til det, der efterspørges i overgangene mellem børnehave, SFO og skole

6 Barnets evne til at være opmærksom på sig selv på andre

7 Barnets evne til at vente på tur

8 Hvad er MiniNOK? MiniNOK er et forebyggende læringsforløb. Det retter sig mod børn og voksne i stor børne-gruppen i børnehaven 1-1,5 år før skolestart.

9 Overgangen mellem teori og praksis Læringsforløbet foregår i børnehaven i et samarbejde med børnene og det pædagogiske personale Kroppen og sanser som formidler Mesterlære (Fra voksen til voksen, Fra voksen til barn, Fra barn til barn) Medunderviser

10 Formålet med læringsforløbet Øge barnets muligheder for deltagelse i fællesskabets aktiviteter relateret til mål i læreplanstemaer og kommende skolestart Øge barnets muligheder for at få øje på sig selv og sig selv i forhold til andre Øge barnets evne til at fordybe sig i aktiviteter Øge barnets evne til opmærksomhed på det aktuelle At det pædagogiske personale udvikler egen pædagogisk praksis.

11 Mål for børnene At øge børnenes: kendskab til viden om afprøvning af metoder til at træne opmærksomhed og selvregulering.

12 Mål for de voksne At øge det pædagogiske personales: kendskab til viden om afprøvning af metoder til at træne opmærksomhed og selvregulering således, at de kan støtte og guide børnene i at anvende disse metoder i børnehavehverdagen samt udvikle egen pædagogisk praksis.

13

14 Landingsbane Aktiviteter Afslapning Lea 4 år, 11 mdr.

15 MiniNOK skal kunne ses

16 MiniNOK skal kunne høres

17 Overgange i løbet af dagen MiniNOK skal kunne mærkes

18 Rammen om læringsforløbet MiniNOK Aftaler og forventninger Forventnings -afstemning med leder Tidsplan Fælles undervisning Pædagogisk personale og leder 1 ugentlig session i 8 uger Spørgeskema Spørgeskema Evaluering 12. ugers nedslag 20. ugers nedslag Læringsmiljø 2 gange årligt 2 timer Pædagogisk personale start

19 Rammen om læringsforløbet MiniNOK 1 ugentlig session i 8 uger 1. Uge 3. Uge 5. Uge Session 1 45 min opgave Session 2 45 min Session 3 45 min Session 4 Session 5 opgave opgave 45 min opgave 45 min opgave Nedslag personale og leder Nedslag personale og leder 2. Uge 4. Uge Uge

20 MiniNOK effekter Kompetencemåling med læreplanstemaer i dialogprofilen Jesper Børn, der er udfordret og ligger lavt før opstart har ofte størst progression i slutmålingen. Den inkluderende, strukturerede og åbne tilgang i arbejdet med at udvikle disse børns sanser og opmærksomhed, styrker børnenes kapacitet (krop og bevægelse) og udvikler sig personligt, sprogligt og afprøver mere i åbne, undersøgende og opmærksomme læringsfællesskaber. Gruppens gennemsnit: 0,56

21 Når jeg går roligt gennem fællesrummet, gør børnene det også Jeg kan skabe ro i stedet for at bede om den VOKSEN Jeg er begyndt at sige: vi har tid nok Jeg skælder mindre ud Børnene har lettere ved at komme i ro nå der skal være noget nyt

22 Vi går stille til og fra nye aktiviteter Stillegang til garderobe Læring i at have ro i garderoben, giver mere snak om tøj på, samtale i garderoben, selvstændighed og snak om alm. ord VOKSEN/BARN Når vi venter på bussen så står vi også og lytter efter fugle og andre lyde Vi bruger længere tid på at tegne børnene kan fordybe sig i længere tid

23 Barn næsten 5 år til mindre (3 år) barn om sæbeboblerne: Hvis du får lyst til at slå dem itu, så skal du bare sætte dig på hænderne Børn Et barn om en andens tegning: du mangler noget Tredje barn: Du har tegnet lige det der passer til dig Linda har hørt børn sige, at hvis noget var svært f.eks. bygge togbane. Du skal bare øve dig

24 Dialog ved bordet Flipover på bordet Skriv: 2 styrker og to svagheder Skriv: Hvordan kan styrker forbedres og svagheder elimineres / få mindre betydning

25

26

27 MiniNOK effekter Kompetencemåling med læreplanstemaer i dialogprofilen Jesper Børn, der er udfordret og ligger lavt før opstart har ofte størst progression i slutmålingen. Den inkluderende, strukturerede og åbne tilgang i arbejdet med at udvikle disse børns sanser og opmærksomhed, styrker børnenes kapacitet (krop og bevægelse) og udvikler sig personligt, sprogligt og afprøver mere i åbne, undersøgende og opmærksomme læringsfællesskab. Sprog 2: at kommunikere med sin omverden. fortæller sine oplevelser sammenhængende håndterer problemer og konflikter ved hjælp af sproget snakker om og kan benytte forskellige teknologier Personlig 2: at tage vare på egen personlig integritet fortæller, hvad det vil være med til og ikke med til kræver sin ret til at beskæftige sig med det, som det selv har valgt argumenterer for at blive lyttet til og forstået Natur 1: at eksperimentere med naturens materialer afprøver og udvider sine grænser afprøver, hvad naturens materialer kan anvendes og holde til omtaler og benytter kategorier som vægt, form, længde og antal, når barnet undersøger og reflekterer over naturens materialer Gruppens gennemsnit: 0,56

28 Top 2 Kulturelle udtryk og værdier 2: at forstå egen og andres kulturer leger rolle- og andre børnelege fortæller om forskellige kulturer og traditioner begrunder sin interesse i at deltage i kulturelle aktiviteter (1,95 ud af 4 point) Effekter 88 børn Top 3 Kulturelle udtryk og værdier 1: At være kreativ deltager og skaber rolle- og regellege med forskellige temaer og udtryksformer fortæller om følelser og ideer, som udløses i mødet med forskellige kulturelle udtryk former i ler, tegner, fortæller historier, synger, danser, klæder sig ud og kombinerer nogle af disse (1,54 ud af 4 point) Top 1 Natur og naturfænomener 2: at have indsigt i dyrs og planters livsbetingelser undersøger og spørger til dyrs og planters livsbetingelser fortæller om dyrs levesteder og levemåder fortæller om tegn på døgnets og årstidernes skifte (2,38 ud af 4)

29 Effekter 88 børn alle mål Progression Gennemsnit progression Social 1 0,16 Social 2 0,90 Social 3-0,02 0,35 Sprog 1 0,48 Sprog 2 0,89 Sprog 3 1,31 0,89 Kultur 1 1,54 Kultur 2 1,95 Kultur 3 1,48 1,66 Personlig 1 0,58 Personlig 2 1,11 Personlig 3 0,09 0,59 Krop 1 0,55 Krop 2 1,19 Krop 3 0,99 0,76 Natur 1 0,76 Natur 2 2,38 Natur 3 1,35 1,5