Studieplan 1. år Skoleåret 2014/15 For hh1c Team 1

Transkript

1 Studieplan 1. år Skoleåret 2014/15 For hh1c

2 Indholdsfortegnelse 1. Klassen Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. semester Pædagogiske fokuspunkter i 2. semester Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel... 9 Skoleåret 2014/15 2

3 1. Klassen Denne studieplan beskriver team 1 s overordnede plan og aftaler for klasse: 1C Studieplanen udarbejdes i maj/juni for klasserne i det følgende skoleår. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse og sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Udgangspunktet er klassens studieretning og den særlige profil, som kendetegner den. Klassen består af elever som har valgt følgende studieretning: Innovation Klassens profil er iværksætteri og innovation eksempelvis i form af: Bredt samarbejde med omverdenen Aabenraa Kommune, Naturmælk, Kohberg, Fleggaard, Høje Kolstrup Skole, Nygadehuset, DGI m. fl. Studietur i foråret Fokus på studieturslandets historie og udvikling mht. iværksætteri, innovation og udvikling generelt Udvikling og kreativitet gennem tiden og på tværs af fag Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil ved klassemøder og teammøder. Skoleåret 2014/15 3

4 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning i grundforløbet Plan for særlige forløb i grundforløbet: August efterårsferie jul Introforløb SUMO SamfO Kultur og sprog EØO Prøve forløb Mundtlig prøve Start på studieretningsforløbet Indholdet i klassens flerfaglige forløb i grundforløbet er givet af det virksomhedsøkonomiske område, det samfundsøkonomiske område og det kulturelle område. Metodisk vil der blive arbejdet med en introduktion til grundlæggende studiemetoder samt de tre fakulteters metoder (iht. Elevhæftet for grundforløbet). Funktionen: Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Teamets aftale om anvendelse og opfølgning på studieplan i Lectio er at koordinere forløb, aftaler og afleveringer. Skoleåret 2014/15 4

5 3. Pædagogiske fokuspunkter i grundforløbet I en progression gennem alle tre år arbejdes med den enkelte elevs faglige, almene og personlige kompetencer. I løbet af grundforløbet er målet, at den enkelte elev skal udvikle sig fra at være skoleelev til at blive gymnasieelev. Dvs. at eleven skal lære de arbejdsmetoder og den faglighed at kende, som kendetegner gymnasiet. Variation i arbejdsformerne er derfor vigtig, og i løbet af grundforløbet vil klassen skulle arbejde med studiekompetencer i hht. Studiekompetenceplanen. Et fælles fokuspunkt for alle 1. års klasser er faglig læsning. Klasserne modtager undervisning i forskellige læsestrategier ifht. faglige tekster i løbet af den første uge af grundforløbet. Klassens lærere følger op ved at angive, hvorledes en faglig tekst skal læses, når de giver lektier for eller læser faglige tekster i undervisningen. Derudover vil der i klassens fag og flerfaglige forløb blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. Se studiekompetenceplanen. Variation i arbejdsformerne er derfor vigtig, og i løbet af grundforløbet vil klassen skulle arbejde med klasseundervisning, individuelt arbejde og. Arbejdsmetoderne udfoldes bl.a i forbindelse med de 3 grundforløb. Eksempelvis skal klassens elever i det erhvervsøkonomiske områder individuelt høre foredrag og tage notater som senere skal bruges i klasseundervisning og endelig skal den viden eleverne opnår her anvendes i et gruppearbejde mhp at udfærdige en forretningsplan Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne ved klassemøder samt via kontaktlærerne via mentorsamtaler med eleverne Herudover har teamet i denne klasse pædagogisk fokus på: Hensigtsmæssig IT-adfærd som løbende er et punkt som klassens undervisere og særligt kontaktlærere vil snakke med eleverne om Skriftlighed (5 skrivemåder) som gennemgås i starten af semesteret Skoleåret 2014/15 5

6 4. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 2. semester Plan for særlige forløb i 2. semester: januar vinterferie Uge 16 Teambuldingdag VØ og Matematik Synopsis forløb Forårstur Skriftlige årsprøver: Dansk Engelsk VØ A/B Matematik A/B, IØA Afsætning A Spansk Én mundtlig årsprøve/ eksamen Indholdet i klassens flerfaglige forløb om VØ og matematik er: prisoptimering. Metodisk vil der blive arbejdet med en grafisk, en tabel og en matematisk metode. Klassens forårstur går til Hamborg og det faglige fokus er: Det nye, det gamle og anderledes Hamborg Funktionen: Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Teamets aftale om anvendelse og opfølgning på studieplan i Lectio aftales løbende på klassemøder og teammøder. Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne ved klassemøder samt via kontaktlærerne via mentorsamtaler med eleverne Skoleåret 2014/15 6

7 5. Pædagogiske fokuspunkter i 2. semester I løbet af 2. semester skal den enkelte elev i klassen udvikle og konstituere sine gymnasieelev-kompetencer. Et fælles fokuspunkt for alle klasser på 2. semester er en introduktion til synopsisgenren i forbindelse med klassens forårstur. Synopsisgenren er gennemgående i studieområderne på 2. (Erhvervscase og 3. (DIO) år. For at skabe sammenhæng imellem områderne, som fagligt er meget forskellige, introduceres genren i 2. semester, så der hvert af de tre år er et synopsisforløb - selvfølgelig med stigende sværhedsgrad og krav til selvstændigheden hos den enkelte elev. Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde DIO Det internationale område Synopsis (eksamen - individuel) EC Erhvervscase Synopsis (eksamen - gruppe) SI Synopsis Intro Synopsis (intern - gruppe) Selvstændighed Krav til studiekompetence I klassens fag og flerfaglige forløb vil der blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også i dette semester vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der i 2. semester være fokus på: samtale og diskussion samt opbygning af ny klassekultur mh at inte- Skoleåret 2014/15 7

8 grere nye elever. Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne ved klassemøder samt via kontaktlærerne via mentorsamtaler med eleverne Herudover har teamet i denne klasse pædagogisk fokus på: Hensigtsmæssig IT-adfærd som løbende er et punkt som klassens undervisere og særligt kontaktlærere vil snakke med eleverne om Skoleåret 2014/15 8

9 6. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlærerne har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder og forud for kontaktlærernes elevsamtaler. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler 2 gange i løbet af første år. En vigtig start for klassens studiemiljø er introforløbet, som vil have fokus på klassekultur og at lære hvordan det er at være elev på IBC og aktiviteterne vil bl.a. være teambuilding og introduktion til IBCs regler og elev-relevante it-systemer. Der følges op med en teambuldingsdag i den første uge af januar, hvor fokus er at forstærke den eksisterende kultur samt at integrere evt. nye elever i klassen og aktiviteterne vil være centreret omkring teambuilding med både sociale og faglige aspekter. Endelig er der på klassens forårstur også fokus på det sociale miljø i klassen. Forårsturen går til Hamborg og ifht det sociale miljø i klassen er der fokus på forståelse for andre kulturer og accept heraf og aktiviteterne vil være diverse øvelser og observationer i Hamborg samt besøg i forbindelse med opholdet. Teamet følger op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder samt via kontaktlærerne via mentorsamtaler med eleverne Skoleåret 2014/15 9