PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Vejledning til udfyldelse af denne praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de angivne videns-og færdighedsmål. (De specialiseringområder institutionen ikke tilbyder, kan slettes). Den yderste kolonne udfyldes af den enkelte studerende. Den studerende skriver, hvordan han/hun vil arbejde med videns- og færdighedsmålene konkret i løbet af praktikken. Dette skal ske for hver enkel studerende og dermed bliver praktikstedsbeskrivelsent også en læringsplan for den enkelte studerende i gennem hele praktikforløbet. A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Skriv i de hvide felter: Adresse: Bispegade 1 Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Klostermarkens børnehus tmo@ringsted.dk Åbningstider: Mandag til og med torsdag fra Fredag fra Institutionsleder: Taco Molenaar Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) +

2 For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Vores institution ligger i den nordlige ende af Ringsted, ved outletcenteret. Institutionen ligger, ved hjælp af et godt stisystem, i gåafstand fra henholdsvis bymidte og Ringsted Ådal, hvilket giver os en god mulighed for udnyttelse af såvel kulturelle som natur oplevelser. Institutionen har en dejlig naturlegeplads med masser af motoriske udfordringer til børn i alle aldre, men bruger også mange af nærmiljøets tilbud. I den udstrækning det er muligt, er vi en ud af - huset institution, der gerne deltager i de aktiviteter der byder sig. Vi lægger stor vægt på udelivet, som andet end bare luftning, og arbejder aktivt på at skabe rum til spændende og udfordrende lege, såvel inde som ude. Institutionen har arbejdet målrettet mod at gøre sig fortjent til friluftsrådets grønne flag, et flag der markerer en ekstra indsats for at gøre børnene bevidste om naturens mangfoldighed og muligheder. Vi kunne hejse flaget d. 17. maj og har haft det hejst siden. Klostermarkens børnehus er del af Dagmar skoledistriktet og vi falder under midtby området. Antal børn/unge/voksne: Klostermarken er en kommunal 0-6 års institution som er normeret til 65 børn, fordelt på 20 vuggestue og 45 børnehave børn. Personalesammensætningen er, 1 leder, 1 souschef, 7 pædagoger, 4 pædagogmedhjælpere, 1 køkkenmedarbejder og 1 pædagogstuderende. Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: 0-6 år Familier med behov for almindelig dagpasning 0-6 år. Vi arbejder med alle 6 områder i læreplanen, men med særligt fokus på natur, sprog, personlige og sociale kompetencer. Derudover vil der fra være særligt fokus på overgange til skole.

3 Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Vi har udarbejdet overordnede læreplaner indenfor alle 6 kompetenceområder. Inden for de enkelte områder har vi beskrevet læringsmål, erkendelsesmål(værdier, holdninger ), og pædagogens opgaver. Vores institution skal være et åbent og imødekommende hus hvor alle føler sig velkommen og set. Vi ser det som vores opgave at give børnene et så optimalt pædagogisk indhold som muligt. Med baggrund i vores læreplaner arbejder vi på at give børnene de bedste muligheder for at udvikle sig i et lærerigt og stimulerende miljø såvel ude som inde. Som udgangspunkt er vores holdning, at naturen er et vigtigt element i barnets udvikling. Vi arbejder hele tiden på at børnene får viden om, og kontakt med, naturen for af den vej at skabe en større forståelse af verden omkring os. Vi udvikler dette felt gennem medlemskab af friluftsrådets grønne spirer og erhvervelse af det grønne flag. Vi arbejder efter et årshjul som tager udgangspunkt i naturens gang året igennem. Vi har delt året op i 6 temaperioder, hvor hver periode har ekstra fokus på et af de 6 læreplanstemaer. I respekt for det enkelte barn vil vi i vores dagligdag tage udgangspunkt i flg. værdier: At vi gennem vores arbejde lærer børnene at respektere hinanden og se forskellighed som en kvalitet. At vi prøver at skabe et miljø hvor det enkelte barn oplever sig anerkendt og derved bliver i stand til at give udtryk for sine følelser og behov. At vi hele tiden arbejder på at skabe optimale rammer for udvikling af børnenes kompetencer. At vi gennem vores tilgang til og oplevelser i naturen forsøger at give børnene en større viden og forståelse af verden omkring dem. At vi som medarbejdere er grundlæggende empatiske og gennem dette ønsker at lære børnene at vise omsorg for

4 hinanden. At der arbejdes med medbestemmelse og ligeværd i et inkluderende fællesskab. Huset er opdelt i tre mindre enheder, men alle ansatte er, udover egen gruppe, også ansvarlige for at resten af huset fungerer. Vi ønsker at der bliver stillet krav til vores faglighed, at forældregruppen får en høj grad af medindflydelse, og at personalegruppen fortsat udvikler og forandrer sig. Personalets dygtighed og indsats er afgørende for det vi evner at give børnene, og derfor vil der blive lagt stor vægt på den enkelte medarbejders trivsel, indflydelse og medansvar. Arbejdet med læreplanerne er implementeret i vores daglige arbejde. Det er vigtigt for os, at fastholde vores faglighed gennem dokumentationen af det daglige arbejde. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Vi samarbejder med UPPR(udviklingsnetværket, pædagogisk/psykologisk rådgivning), herunder talepæd, psykolog, motorikkonsulent, sundhedsplejersker, socialrådgivere, tandpleje, familiegruppen. Personalegruppens sammensætning: Personalesammensætningen er, 1 leder, 1 souschef, 7 pædagoger, 4 pædagogmedhjælpere, 1 køkkenmedarbejder og 1 pædagogstuderende. Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) 3 personer Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb): 2 Andet/andre uddannelser: Vi afsætter god tid til forbesøg. Vi har en forventning om, at den studerende har viden om kompetencemålet for praktikperioden og har kendskab til vores institution gennem vores hjemmeside samt læsning af andet relevant materiale. Praktikvejlederen sikrer, at der bliver en indledende dialog om praktikstedsbeskrivelsen, uddannelsesplan og

5 Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Dato for sidste revidering: 28/01/15 gensidige forventninger til praktikperioden. Vi indhenter børneattest og sørger for at tydeliggøre tavshedspligt. Vi har en forventning om, at den studerende har gjort sig overvejelser om, hvilke områder, af den pædagogiske praksis, der særligt har den studerendes interesse. Der aftales en foreløbig mødeplan. Den studerende modtager virksomhedsplan, velkomstmateriale for nye medarbejdere, forældrepjece samt kostpolitik. I huset får hver ny person tildelt en kontaktperson (udover praktikvejleder)som hjælper vedkommende med praktisk info m.v. Kontaktpersonen er helst placeret på en anden stue. Dette for at fremme kontakten til resten af personalet. Den studerende vil blive introduceret til personalet, vores dagsrytme, rutiner og vores pædagogiske principper. Der aftales hvilken dag og tidspunkt der afholdes vejledningstime. Vi prioriterer løbende evaluering med den studerende og vil så tidligt som muligt dele bekymringer med den studerende, og hvis det findes påkrævet med uddannelsesinstitutionen. B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktik. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis.

6 Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, På konferencetimer tales om vores kerneopgave og om, hvorledes vi udfører kerneydelserne. Den studerende får mulighed for at deltage i den pædagogiske praksis. Den studerende bliver tilknyttet en børnegruppe og afprøver her pædagogisk praksis inden for aftalte områder, og tilpasset den studerendes forudsætninger. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Den studerende planlægger, udfører, dokumenterer og evaluerer små selvstændige pædagogiske forløb i løbet af perioden. Forberedelsen sker i tæt samarbejde med vejleder. Evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, Den studerende bliver introduceret til vores dokumentations- og evalueringsmetoder og afprøver disse i praksis. Herefter evalueres forløbene i vejledningstimerne. såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Den studerende får vores sundhedspolitik udleveret.

7 indeklima. Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende kan forvente at arbejde indenfor tidrummet Den studerende kan forvente at udføre små selvstændige pædagogiske aktiviteter i samarbejde med vejlederen. Afhængigt af den studerendes indsats / niveau vurderes det løbende om den studerende kan køre små selvstændige forløb selv. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende bliver tilknyttet en børnegruppe (yngste gruppe 0-2år, mellemgruppe 2 ca. 4 år, eller ældste gruppe ca. 4 til 6 år). Børnene flytter gruppe efter flg. principper :fysiske rammer, modenhed, og kammeratskabs relationer) Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logbog? Praktikvejledningen foregår 1 gang om ugen ca. 1 time. Den studerendes logbog inddrages i vejledningstimerne, da vi finder den studerendes refleksioner meget betydningsfulde i forhold til den studerendes uddannelse. Den studerende får et fast punkt på dagsorden til personalemøderne, hvor vedkommende har ansvar for indhold af punktet. C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Kompetenceområde: Relation og kommunikation 2. praktik

8 Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod 0 5-årige. De vil i særlig grad have kompetencer til at skabe og udvikle pædagogiske miljøer og aktiviteter, hvor der på et pædagogisk fagligt grundlag skabes optimale betingelser for et stimulerende og trygt børneliv. Kompetenceområdet retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om. det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, Færdighedsmål: Den studerende kan.. tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Den studerende får mulighed for at deltage i den pædagogiske praksis. Den studerende bliver tilknyttet en børnegruppe og afprøver her pædagog praksis inden for aftalte områder, og tilpasset den studerendes forudsætninger. På konferencetimer tales om vores kerneopgave og om, hvorledes vi udfører kerneydelserne. Vi sætter stor fokus på at støtte den studerende i at kunne planlægge, gennemfører og evaluere egne projekter. Den studerende planlægger, udfør dokumenterer og evaluerer små selvstændige pædagogiske forløb i Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse vidensog færdighedsmål?

9 dialog og professionel kommunikation, fællesskabet, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, løbet af perioden. Forberedelsen s i tæt samarbejde med vejleder. Den studerende får mulighed for a Observere og ud fra observationer udarbejde handleplaner. Den studerende bliver inddraget i husets aktuelle projekter. Vi ser det som vores opgave, at skabe nogle øvelsesbaner, hvor den studere deltager på personalemøder, forældresamtaler, forældremøder samt eventuelle koordineringskonferencer med eksterne parter. Praktikvejlederen ser det som sin opgave at hjælpe med og præcisere- den studerendes oplæg. leg, legeteori og legekulturer rammesætte børns leg, Der tages udgangspunkt i følgende sætning: Et trygt og legende miljø giver de bedste forudsætninger for at styrke den enkeltes selvværd. Den studerende skal lære at forholde sig til legens betydning og de professionelle muligheder som legen byder på. kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og Den studerende inddrages i arbejdet m de pædagogiske læreplaner samt vore årshjul. Den studerende skal øve sig i forholde sig kritisk og refleksiv til egen praksis. omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse Den studerende stifter bekendtskab med husets hygienepolitik og kostpolitik. Anbefalet relevant litteratur: Theraplaybogen: Børn i gode hænder af Gitte Jørgensen og Charlotte Hagmund-Hansen

10 Dagtilbudspædagogik 3. praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktik Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale Færdighedsmål: Den studerende kan.. identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske Hvordan afspejles det i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Den studerende øves i forståelse af kulture forskelle og deres betydning for den pædagogiske kontekst. Den studerende deltager fuld ud i den pædagogiske praksis. Den studerende bliver tilknyttet en børnegruppe og skal forholde sig fagligt reflekterende til eget praksis. På konferencetimer tales om vores kerneopgave og om, hvorledes vi udfør kerneydelserne. Vi sætter stor fokus på at støtte den studerende i at kunne planlægge, gennemfører og evaluere egne projekter. Den studerende planlægger, udfører, dokumenterer og evaluerer selvstændig Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål?

11 medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, børnemiljø, pædagogiske forløb i løbet af perioden. Forberedelsen sker i tæt samarbejde med vejleder. Den studerende får mulighed for at observere og ud fra observationerne udarbejde handleplaner. Den studerende bliver inddraget i husets aktuelle projekter. Den studerende øves i at holde fagligt fokus og den professionelle dialog. forandringsprocesser og innovation, inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og førstehjælp. bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og udføre grundlæggende førstehjælp. Vi står meget åbent for den studerendes ideer og vil støtte og vejlede hvor det skønnes nødvendigt. Den studerende øves i at tænke ud fra et helikopterperspektiv. Praktikvejleder og den studerende aftaler relevante opgaver som kan hjælpe den studerende med at mestre de forskellige perspektiver og handlemuligheder. Den studerende øves i opstilling af diverse målsætninger samt evalueringsredskaber. Den studerende øves i at planlægge og evaluere ved hjælp af diverse modeller som SMTTE - modellen Ikke relevant

12 Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende kan forvente at arbejde indenfor tidrummet Den studerende kan forvente at udføre selvstændige pædagogiske aktiviteter alene eller i samarbejde med vejlederen. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende tilknyttes en fast gruppe men får mulighed for at stifte bekendtskab med samtlige stuer / aldersgrupper Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logbog? Praktikvejledningen foregår 1 gang om ugen ca. 1 time. Den studerendes logbog inddrages i vejledningstimerne, da vi finder den studerendes refleksioner meget betydningsfulde i forhold til den studerendes uddannelse. Den studerende får et fast punkt på dagsorden til personalemøderne, hvor vedkommende har ansvar for indhold af punktet.