Undervisningsplan. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Oversigt over planlagte undervisningsforløb.

Transkript

1 Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HANSENBERG HTX DesignB Ane Friis 15hx3hkomdes Oversigt over planlagte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Designproces? Studietur Arkitekturcamp Et siddemøbel Tænk før du handler Accessories Min udstilling Arkitekturcamp En lampe Interaktive medier Spildesign. SO-projekt i samarbejde med KomIt og dansk Arkitektur rum og forbindelser Selvvalgt projekt Klar til eksamen Titel 13 Side 1 af 15

2 Side 2 af 15

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Designproces Indhold Rikke Slot Kristensen m.fl., Design B, Nyt Teknisk Forlag Del 1 produktdesign Mette Volf. Design proces og metode. Systime 2009, s Introduktion til faget Præsentation af Designskolen i Koldings model for en designproces. 8 timer Introduktion til begreberne: Designproces Hovedgreb Eleverne præsenteres for en styret designproces, som laves i forskellig rækkefølge. En delproces pr. gang udleveres i en konvolut. Der skal udarbejdes forslag på en skillevæg til Hansenbergs storrum. Proces præsenteres på en papirrulle. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Gemmes i portfolie Særlige fokuspunkter Retur til forside Rulle med proces og model Rullen præsenteres for klassen. Forståelse af begrebet hovedgreb diskuteres. Side 3 af 15

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Studietur til Berlin Indhold Guidet bytur I forskellige kvarterer i Berlin Besøg på Bauhaus Archives Besøge EBA51 ungdomsboliger bygget af gamle skibscontainere Lærerudarbejdet analysemodel til byrum 24 timer Særlige fokuspunkter Byrumsanalyse Inspirationsindsamling Udarbejdelse af scrapbog Mini skitsekursus Afleveringsopgave med stemningsanalyse og byrumsanalyse fra Berlin Væsentligste arbejdsformer Individuelt arbejde Indhold til portfolie Scrapbog, inspirationsbilleder og analyser Der gives kommentar og karakter for opgaven Side 4 af 15

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 3 Arkitekturcamp Indhold Camp med deltagelse af elever fra tre gymnasiale uddannelser afholdt i samarbejde med Kolding Kommune. Oplæg om Kolding som studieby af Jes Severinsen fra Kolding Kommunes Planafdeling TED Talk: Særlige fokuspunkter 16 timer Hvordan skal grunden Nord for SDU anvendes? Der arbejdes med forslag til ungdomsboliger Byrumsanalyse - bygningsanalyse Designproces Idéudvikling Visualisering af idéer Præsentation af projekt Væsentligste arbejdsformer Gemmes i portfolie Faciliteret idéudviklingsproces i grupper Billeder af proces og plancher som gruppen har udarbejdet Dommerpanel bestående af borgmester og medarbejdere fra planafdeling udvælger deres to favoritter. Eleverne vælger deres to favoritter. De 4 forslag udstilles på Kolding Bibliotek Afleveringsopgave med beskrivelse af proces og indsamlet inspiration fra Berlin Retur til forside Side 5 af 15

6 Titel 4 Siddemøbel Indhold Lærerproduceret PP: Paradigmer I dansk stoledesign Research på studiemiljøer på SDU og Innovationsfabrikken i Kolding Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 16 timer Udvikle et siddemøbel til mindst to personer Produktdesign Hvad vil det sige at sidde? Soduko-brainstom som idéudviklingsmetode brainstorm på designparametre Idéforbedringsteknikker afprøvet cirkelteknik Fremstille mock-up Selvstændigt projekt eller gruppeprojekt Designproces og præsentation af produkt Projektet fremlægges for en responsgruppe, som evaluerer på bestemte punkter. Der gives kommentarer og karakter for opgaven Side 6 af 15

7 Titel 5 Indhold Tænk før du handler Designcamp på Den Skandinaviske Designhøjskole Kampagne I forbindelse med indkøbs- og forbrugeradfærd I forhold til madspild. Eleverne skal designe et et-farvet print til et indkøbsnet, som trykkes på nettet 20 timer Særlige fokuspunkter Grafisk design Idéudvikling Idéforbedring Designproces fra idé til prototype Væsentligste arbejdsformer Enkeltmandsopgave Skitser fra designproces og det færdige net Camp afsluttet med gennemgang og feedback fra designskolen lærere Side 7 af 15

8 Titel 6 Accessories Indhold Komposition/layout af moodboard Produktanalyse med fokus på æstetisk funktion Om personabeskrivelse: Artikler om æstetik: En nu designæstetik. Helle Lorentzen, Danske designeres medlemsblad Æstetikken bør ikke stå alene. Casper Storm, Danske designeres medlemsblad Skønne ting gør dig til et bedre menneske. Han Ngoc Pham, Danske designeres medlemsblad Virksomhedsbesøg hos Bianco Footwear Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 28 timer At designe til en bestemt målgruppe Designe accessoires til et eksisterende firma Æstetisk funktion i design Beskrive målgruppe ved hjælp af persona-beskrivelse Moodboard som kreativ metode Designproces Selvstændigt projekt eller gruppeprojekt Designproces og præsentation af produkt Der gives kommentarer og karakter for opgaven Side 8 af 15

9 Titel 7 Indhold Min udstilling På baggrund af udstillingen Min udstilling på Trapholt og en fælles oplevelse af design, kunst og oplevelsesteknologi arbejdes der med analyse og studiekompetencer. Projektet er et SO-projekt i fagene Dansk A, Design B og Kom/It A med fælles emne. 13 timer + 6 elevtimer Perspektiverende analyse Designhistorie Gemmes i portfolie Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Paropgave Begrundelse for kuratering af egen udstilling (skriftlig opgave) Designhistorisk visuel formidling Kuratering vurderes og kommenteres af lærer Visuel fremstilling af designhistorien fremvises og evalueres på holdet Side 9 af 15

10 Titel 8 Arkitekturcamp Indhold Camp med deltagelse af elever fra tre gymnasiale uddannelser afholdt i samarbejde med Kolding Kommune. Oplæg om udvikling af Koldings bymidte af Kolding Kommunes Planafdeling 3 film fra Louisiana Channel Superkilen Særlige fokuspunkter 17 timer Hvordan kan 3 forskellige områder i Kolding forbindes med Kolding bymidte Byrum og byrumsanalyse Designproces Idéudvikling Visualisering af idéer Præsentation af projekt Væsentligste arbejdsformer Gemmes i portfolie Faciliteret idéudviklingsproces i grupper Billeder af proces og plancher som gruppen har udarbejdet Dommerpanel bestående af stadsarkitekt medarbejdere fra planafdeling udvælger en vinder fra hvert område. Eleverne vælger deres favorit. De 4 forslag udstilles på Kolding Bibliotek i forbindelse med arkitekturens dag Side 10 af 15

11 Titel 9 En lampe Indhold Rikke Slot Kristensen m.fl., Design B, Nyt Teknisk Forlag 2011 s Casebeskrivelse Udarbejde forslag til lampe til indendørs brug 22 timer Særlige fokuspunkter Analyse af designprincipper 3D-tegning Materialeundersøgelser Designproces Fremstille prototype Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde i grupper Evaluering Visualisering af designproces med til-og fravalg Mock-up/afprøvninger af materialer Prototype Projekt fremlægges for lærere og udvalgte grupper. Der gives feedback og karakter Side 11 af 15

12 Titel 15 Indhold Interaktive medier SO-projekt i samarbejde med KomIt og dansk Immaterielt design / Kommunikationsdesign Udvikling af undervisningsspil 8 timer Særlige fokuspunkter Idéforbedringsteknikker Væsentligste arbejdsformer Projektopgave i grupper Proces med idéforbedring Projektet evalueres i forbindelse med SO-projektet afvikles Side 12 af 15

13 Titel 14 Indhold Rum og forbindelser Designcamp på Den Scandinaviske Designhøjskole 20 timer Særlige fokuspunkter Analyse af bygning Modelbygning Arbejde med relationer og overgange i en bygning Væsentligste arbejdsformer Pararbejde Evaluering Designproces og model (eller foto af model) Projekt evalueres i forbindelse med afslutning af campen af lærer fra Den Skandinaviske Designhøjskole Side 13 af 15

14 Titel 15 Indhold Selvvalgt projekt (muligt eksamensprojekt) Elev vælger at arbejde med produktdesign, kommunikationsdesign eller rum/fysiske omgivelser. Formulerer og planlægger selv sit projekt. 28 timer + 16 elevtimer Særlige fokuspunkter Valg mellem produkt, kommunikationsdesign eller fysiske omgivelser. Projekt indeholder hele designprocessen fra hovedgreb til model. Eleven skal give sig selv et benspænd/en begrænsning Projekt skal indeholde en form for undersøgelse Væsentligste arbejdsformer Selvstændig projektopgave eller paropgave Designproces Mock-up af produkt Præsentation med lydfil Egne evalueringer Projekt fremlægges til opponentgruppe og der gives kommentar og karakter fra underviser Side 14 af 15

15 Titel 16 Klar til eksamen Indhold Opdatere portfolie og vælge eksamensemne Analysetræning 8 timer Særlige fokuspunkter Analyse Fremlægge det sidste projekt i samme form som eksamen. Dvs. projektet perspektiveres til et overordnet emne. Væsentligste arbejdsformer Selvstændig opgave Portfolieoversigt Side 15 af 15