Tilsyn 2017 Hjallerup Børnehave

Transkript

1 Tilsyn 2017 Hjallerup Børnehave Tilsynet gennemført og tilstede var leder Kit Hartmann, pædagog Dorte Frederiksen, pædagog Janni R. Jensen og konsulent Lene Bering 54 børn pr. 1/ Hvordan er normeringen på institutionen? Pædagog 37 Pædagog 37 Pædagog 35 Pædagog 34 Pædagog 30 Pædagogisk assistent 32 Pædagogmedhjælper 16 Pædagogmedhjælper 25 Stud 30 Rengøring 12,5 286,5 Pt er der tilkoblet 2 støttepædagoger Har personalet efteruddannelse og hvilke? Pædagogernes efteruddannelse: Dorthe, Lisbeth, Janni Pædagogisk analysemodel Trine, Lisbeth, Janni, Dorthe, Flemming ICDP 1 Dorthe ICDP 2 Flemming, Janni, Lisbeth, Trine, Karina, Dorthe, Gitte, Børne Yoga Førstehjælp september 2016 Janni Martemeoterapeut Lisbeth Diplom i Neuropædagogik og psykologi. Arbejdsmiljøkurser

2 Dorthe Praktikvejleder. (2016) Dorthe Diplom i inklusion Dorthe, Janni. Lisbeth Sprogpakken Janni Fam. GPSen 2017 Alle ud over ny studerende, har gennemgået teoretiskkursus i brandberedskab, hvilket der i efteråret bliver en fysisk øvelse tilknyttet Alle ud over ny studerende har deltaget i pædagogiskdag. du er dit eget vigtigste arbejdsredskab Alle ud over ny studerende har deltaget i information vedr. varige spor Vi deltager i sprogspruttemøder og motorikpatruljen. Har lederen efteruddannelse og hvilke? ICDP 1 Børne yoga Førstehjælp Brandberedskab PA Arbejdsmiljøkurser Distriktforum vedr. varige spor. Udvikling i pædagogiske praksis For at sikre den faglige kvalitetsudvikling skal det pædagogiske arbejde løbende udvikles. Dette understøttes blandt andet gennem et systematisk arbejde med målformuleringer, pædagogiske metoder, didaktik samt dokumentation og evaluering i de pædagogiske planer. Beskriv hvordan I arbejder med udvikling af den pædagogiske praksis: Vi arbejder med udvikling af vores pædagogiske praksis Bla gennem vores årshjul, som overordnet bliver revideret årligt. Årshjulet bliver brugt som et arbejdsredskab, som bliver tilpasset den enkelte børnegruppe. Vi arbejder ud fra NUZO Vi evaluerer løbende på årshjulenes temaer på både personalemøder og på stuemøder. Vi er påbegyndt med en evalueringsmappen, som vil sikre os en let tilgængelig evaluering og dokumentations form af vores praksis. Vi deltager i sprogspruttermøder, i motorikpatruljen, har en godt og tæt samarbejde med PPR, Sundhedscentrer og støtteteamet, og gør brug af konsultativeteam, og tværfaglige småbørnsteam. Årligt afholder vi pædagogiskdag, hvor tematikker i år har været du er dit eget vigtigste redskab 2

3 Vi har fået et godt samarbejde med de andre private børnehaver, dette både på lederplan og med 2 årlige fællesmøder for alt personale. Emner/temaer bliver taget op og praksis bliver drøftet. Det er en stor inspiration, at have studerende der kan udfordre og inspirerer os i vores daglige praksis. Vi har i år arbejdet specifik med dokumentation, både på et forældremøde og i personalegruppen. Vi har fået udarbejdet en forældretilfredshedsundersøgelse gennem DLO. Børn og fællesskaber Jvf Politik for dagtilbud, har alle børn ret til at være en del af et fællesskab. Derfor vægtes en kontinuerlig justering af den pædagogiske praksis, så der kan ydes en differentieret indsats der skaber rammer for at alle børn kan være i et fællesskab. Der skal inkluderes flest mulige børn, på en måde, så også børn med særlige behov ydes tilstrækkelig støtte ift. deres udvikling, læring og trivsel. Beskriv hvordan I arbejder med inkluderende fællesskaber: Vi har lavet fællesaktiviteter af længerer og kortere varighed bla en cirkusforestilling, motionsdag i Fun center, aalborg symfoniorkester, koloni hvor venskaber udbygges og der etableres nye mv Vi er med til at støtte op omkring legeaftaler udenfor børnehaven. Vi prioriterer hjemme Fødselsdage, i små grupper. Vi gør brug af de fysiske rammer, som Børnehaven byder os, og tager derved hensyn til den enkelte i fælleskabet. Vi i scenesætter forældrearrangementer, cykelløb, markedsløb, ens trøjer med Børnehavens logo, forældre dage med i år dragebygning, arbejdsdag forældrekaffe mv Vi arbejder ud fra marte meo begrebet triangulering. Vi benytter redskabet PA, som en naturlig del af vores pædagogiske praksis. Både i den oprindelige form og i korte versioner. Vi benytter os at konsultativeteam og det tværfagligtsmåbørnsteam. HVORFOR: Overstående prioriteringer, er valgt for at give alle børn en rig mulighed for at bliver præsenteret for, og være i betydningsfulde fællesskaber 3

4 Læring i dagtilbud Dagtilbud i kommunen skal øge viden om læring og at udvikle rammerne for inspirerende og forskelligartede læringsmiljøer, der understøtter og udvikler børns læring. Medarbejderne skal sikre at der i hverdagen er en balance mellem spontane oplevelser og leg, og understøttende pædagogiske aktiviteter, der giver rum for fordybelse og udvikling. Børn er forskellige og lærer forskelligt, og skal der være fokus på at tilbyde forskellige læringsrum, som tilgodeser det enkelte barns foretrukne måde at lære på. Beskriv hvorledes I sikrer det enkelte barns læring og trivsel: Strukturen for dagen, trygheden i rutiner og regler der giver plads til både strukturerede og impulsive aktiviteter /leg der giver tid til fordybelse. Det er vigtig med nærværende og nysgerrige voksne, der er i børnehøjde. Der både tør gå foran, ved siden af og bagved. Legen er en vigtig forudsætning for læring. Se understående punkt vedr. læreplaner: Læreplaner Jvf. Dagtilbudsloven skal børn i dagtilbud have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Beskriv og vedlæg dokumentation for jeres arbejde med læreplaner Vores dagligdag er bygget op omkring vores pædagogiske plan (se evt. bilag 3 vedr. læreplanstemaer) Opbygningen skal sikre, at vi sikre vores børns trivsel, sundhed, læring, og udvikling. I foråret 2018 skal vi udarbejde en ny pædagogiske plan. Denne vil indeholde de nye varslede politiske mål, og de ændringer der er vedtaget vedr. læreplanstemaerne, hvori læringsmiljøer bla kommer mere i fokus. Vi er dog allerede nu, i gang med at planlægge en udbygning af vores legeplads, så der bliver en let tilgængelighed for et større varieret motorisk miljø. Årshjulet bliver som tidligere beskrevet, overordnet revideret en gang årligt. Vi evaluerer løbende temaerne, og dette både på personalemøder og på stuemøder. Årshjulet er en vigtig instans i arbejdet med læreplanstemaerne. Det er her vi finder ny inspiration til den daglige pædagogiske praksis med læreplantemaerne, men også her, hvor vi i en periode kan skabe tid og rum til ekstra fokus og fordybelse omkring et tema. Udover overstående har vi påbegyndt en evalueringsmappen, som vil sikre os en let tilgængelig evaluering og dokumentations form af vores praksis. Ud over evalueringsmappen har vi to dokumentationsmapper der står i gangen. Disse er til frit brug for børn, forældre og besøgende. Vi bruger vores vægge, børnenes egne mapper, face book og lokal pressen. Vi benytter PIC COLLAGE, som et let og godt dokumentations redskab. SE evt uddraget af vedlagt årshjul (denne findes i fysisk form på kontoret) og eksemplet på dokumentationsformen. Bilag 2 Vi har fokus på hvorfor 4

5 Sprogstimulering Beskriv hvordan der arbejdes med sprogvurdering og sprogstimulering: Vi laver sprog vurderinger på alle 3 årige og alle 5 årige. Vi laver handleplaner ud fra fokuseret indsats.(fko) Vi henter sprogligsparring hos PPR Vi arbejder med de tre områder i sprogpakken. Dialogisk Læsning : Dialogisk læsning, er blevet et vigtigt redskab både i perioder med gruppevis dialogisklæsnings grupper 3 gange om ugen, og i samlingsøjeblikke hvor principperne i dialogisk læsning bliver brugt. Samtale i hverdagen : Samtale i hverdagen er vigtig. Vi prioriterer hverdags snakken, både til samling, I legen og i hverdagens interesse for hvert enkelt barn - hvad har du oplevet?, hvad skal der ske i dag?, i morgen? osv. Vi hjælper børnene med at sætte ord på følelser og behov. Vi bruger barnets bog og hjælper børnene via både verbal og nonverbal kommunikation at skabe relationer. Tematisk sprogarbejde: Tematisk sprogarbejde er indlagt i vores årshjul. Årshjulet bliver evalueret løbende, og revideres en gang om året. Eks har vi fokus på rim og remser i november. Tematisk sprogarbejde ligger også i husets samlinger, præcis som ved dialogisklæsning. Børn med brug for særlig indsats - Beskriv eksempler på handleplan ift. børn der har brug for en særlig indsats - Beskriv hvorledes I samarbejder med støtteteamet, PPR, Sund by mm. Vi udarbejder handleplaner, når eks børns resultater i FKO s sprogvurdering viser fokuseret. Disse udarbejdes i tæt samarbejde med vores talepædagog. Internt udarbejder vi handleplaner eks ud fra en PA. Har børn brug for en særlig indsats hvor der eks er støtte indover udarbejder vi samme med støtteteamet og forældre en handleplan. Samarbejdet med støtteteamet, PPR, sundhedscentret mm. er godt og tæt. Vi oplever at vores børn profilerer af samarbejdet. Efter en ansøgning om støtte, en indstilling til PPR mv. har vi en god dialog, hvor der udarbejdes en handleplan. Dette altid i et tæt forældre og tværfagligt samarbejde. Vi afholder statusmøder, og sørger for, at alle er orienteret om de arbejdspunkter der er besluttet og det selvfølgelig sammen med forældrene, og ved netværksmøder andre relevante personer. Trivsel, læring og udvikling er i fokus. 5

6 Forældresamarbejde Beskriv lidt om samarbejdet med forældrene. Beskriv eksempler på hvorledes forældrene inddrages - Omkring børnenes trivsel - Omkring børnenes læring - Ved særlige indsatser omkring barnet - Ved overgang til skolen Vi afholder opstartssamtaler, 6 mrd samtale, og førskolesamtale. Der er altid mulighed for at bede om et møde, både fra forældre og fra personale side. Udgangspunkt for samtalerne er altid børns trivsel, læring og udvikling. Ud over aftalte møder, er gode garderobesnakke en prioritering den daglige kontakt er vigtig. Årligt har vi et fælles forældremøde. Ved særlige indsatser omkring et barn, er det altid en fælles indsats, hvor vi sammen med forældrene eksempelvis inddrager konsultativteam. tværfagligsmåbørnsteam, Familie GPSen varige spor mv Vi inddrager forældre for at sørger for et god overgang til skole og SFO, og det samme ved overgangen fra dagplejen til børnehaven. Ud over overstående har vi en forældrebestyrelse bestående af 6 forældre. Forældrebestyrelsen er meget aktive både ved aktiviteter som de selv sætter i gang, og giver en hånd ved eks forældrekaffe, koloni mv. Øverste ledelse Institutionsbestyrelsen - består også at forældre og andre personer med interesse og kompetencer til at varetage denne funktion. Forvaltningens bemærkninger: Der blev på mødet uddelt Orientering om ændring af dagtilbudsloven Lov nr. 427 af 3. maj 2017 Master for en styrket pædagogisk læreplan (reformudspil fra Ministeriet) Ministeriets udkast til temabeskrivelser, brede pædagogiske læringsmål og fokusområder om det gode læringsmiljø. På tilsynet blev det tydeliggjort at der er et krav om at private børnehaver skal arbejde med pædagogiske læreplaner. Det betyder beskrivelse af klare mål, praksis, tegn på læring hos børnene, organisering og dokumentation af børnenes læring. Børnehaven afventer endeligt udspil fra ministeriet og reviderer så deres læreplaner, ud fra de mål som ministeriet anbefaler. De nye læreplaner skal ligge klar inden næste års tilsyn. Tilsynet er godkendt 6

7 Bilag 1 Årshjulet

8 Bilag 2 Eksempler på dokumentation via bla. PIC Collage 8