GUNGEHUSSKOLEN. Ordblindehandleplan. Indledning. august Indledning

Transkript

1 GUNGEHUSSKOLEN Ordblindehandleplan Indledning Samlet testplan på Gungehusskolen Testplan med fokus på elever i risiko for ordblindhed klasse Undervisnings af elever med afkodningsvanskeligheder (Alle indsatser fra kl på hold) Ordblindetesten Tiltag efter ordblindetest (herunder kompenserende IT) EyeJustRead Tiltag på Gungehusskolen. august 2018 Indledning Handleplanen om ordblindhed er et dokument, som danner rammen for de tiltag og retningslinjer, der er for elever på Gungehusskolen, der har specifikke afkodningsvanskeligheder eller er testet ordblinde med den nationale ordblindetest. Når en en elev på Gungehusskolen diagnosticeres ordblind, vil læsevejlederne være behjælpelige med en individuel handleplan samt facilitere møder med faglærere og forældre. Elevens individuelle handleplan er et redskab, der som udgangspunkt kan være med til at tilrettelægge et skoleforløb, hvor eleven udvikler sin læsning og skrivning, og ligeledes får den fornødne hjælp fx i form af kompenserende itværktøjer.

2 Definition af ordblindhed Dysleksi eller på dansk ordblindhed er det samme. Nedenstående definition er fra Ordblindhed i grundskolen, som er udgivet af Undervisningsministeriet. Dysleksi er en specifik indlæringsvanskelighed, som har et neurobiologisk grundlag. Dysleksi består i vanskeligheder med at tilegne sig sikker og flydende ordafkodning, stavefærdighed og færdighed i at udnytte skriftens alfabetiske princip (lydprincip). Disse vanskeligheder skyldes typisk problemer med opfattelse og hukommelse for sproglyde, som normalt ikke kan forklares af andre kognitive vanskeligheder eller mangelfuld undervisning. Dysleksi kan føre til vanskeligheder med læseforståelse og til færre læseerfaringer, som kan begrænse tilegnelsen af ordforråd og baggrundsviden. (The International Dyslexia Association). Ordafkodning. Kernen i ordblindhed er, at eleven har vanskeligheder med at lære sig at udnytte skriftens lydprincip, og at det derfor er svært at udvikle sikker og flydende ordafkodning og sikker og flydende stavefærdighed. Tegnene på ordblindhed er altså både knyttet til, hvor præcist man afkoder (den sikre afkodning), og hvor hurtigt man afkoder (den flydende afkodning). Samlet testplan på Gungehusskolen. GUNGEHUSSKOLENS TESTPLAN TEST TIDSPUNKT TILTAG 0. klasse Sprogvurdering 1 september De elever der scorer rød i vokaler og ordforråd bliver evalueret af skolen logopæd, dsa-vejleder, læsevejleder og klassens lærere. Sprogvurdering 2 maj Ekstra Obs på de elever der scorer rød i denne test ift. ordblinderisiko Ordblinderisiko juni De elever der kommer i rød gruppe får et særligt tilrettelagt bogstav/lyd forløb i start 1 klasse. Vejledning vedr. niveaudelt undervisning med fokus på gul gruppe og de elever der læser for at styrke med dele.

3 1. klasse Ordblinderisiko januar De elever der kommer i rød gruppe vil få et særligt tilrettelagt forløb med fokus på vokalernes lyde samt tapping og eller Alkalær. Ordlæseprøve 1 april Evalueres samt vejledning af årgangsteamet Ordblinderisiko juni Nye elever i gul og rød tilknyttes lille læsegruppe 2. klasse (1. test) (2. test) oktober/november marts/april obs liste Møde mellem dansklærere og læsevejleder med fokus på klasseindsatser og enkelt elever obs liste Klassekonference bl.a. med fokus på læsning DVO gruppeprøve maj Elever der viser dyslektiske tegn. vil få et særligt tilrettelagt forløb med fokus på tilegnelse af læsestrategier samt tapping og eller Alkalær 3. klasse ST3 september - Sætningslæseprøve 2 marts/april Nye elever i før-fasen og erkendelse sættes på obs liste DVO individuel maj Elever, der viser tegn på dyslektiske vanskeligheder afdækkes yderligere 4. klasse ST4 september - (1. test) (2. test) oktober/november marts/april obs liste Elever i blå i tekstforståelse får særlig indsats gennem læsebånd Møde mellem dansklærere og læsevejleder med fokus på klasse indsatser og enkelt elever obs liste. lever i blå i tekstforståelse kan indstilles til turboforløb i læseforståelse i 5. klasse. Klassekonference bl.a. med fokus på læsning

4 5. klasse ST5 september - Der planlægges individuel Tekstlæseprøve: Svanehammen februar Nye elever i før-fasen og erkendelse sættes på obs liste 6. klasse Staveprøven 6 (grammatip.com) september - (1. test) oktober/november obs liste Møde mellem dansklærere og læsevejleder med fokus på klasseindsatser og enkelt elever (2. test) marts/april obs liste Klassekonference bl.a. med fokus på læsning 7. klasse Staveprøven 7 (grammatip.com) september - Tekstforståelse A maj Nye elever i før-fasen og erkendelse sættes på obs liste 8. klasse Staveprøven 8 (grammatip.com) september - (1. test) oktober/november obs liste. Møde mellem dansklærere og læsevejleder med fokus på klasseindsatser og enkelt elever Nationaltest: dansk læsning (2. test) marts/april obs liste. Klassekonference bl.a. med fokus på læsning 9. klasse Staveprøven 9 (grammatip.com) september -

5 Testplan med fokus på elever i risiko for ordblindhed klasse. Indskolingen (0.kl.-3.kl.) Der tales i indskolingen ikke om ordblinde elever, da ordblindhed først kan identificeres i slutningen af 3. klasse. Derimod tales der om tegn på eller i risiko for ordblindhed. Der arbejdes med aktiviteter, der fokuserer på sproglyde og bogstaver. Det valgte bogsystem bygger på lydprincippet, hvor eleverne instrueres i kobling af bogstav og lyd i læsning og kobling af lyd og bogstav i stavning. Sprogvurdering i efteråret i børnehaveklassen ordblinderisikotest slut 0.klasse, midt 1. klasse og slut 1. klasse. DVO nonordsstavning (slut 2. klasse). Sprogvurdering (læseevaluering på begyndertrinnet) og KTI (kontrolleret tegneiagttagelse). Her testet store bogstaver, vokaler herunder sproglyd ordforråd. sprogforståelse via KTI De elever der scorer lavt og dermed ligger i rød gruppe bliver taget op på en sprogscreening konference. Repræsenteret ved dette møde er logopæd, læsevejleder, dsa- vejleder, afdelingsleder og klasseteamet. Yderligere test og undersøgelser af eleverne samt igangsættelse af tiltag og vejledning af teamet bliver sat i værk. Ordblinderisikotesten Alle elever på årgangen bliver testet (slut 0. kl., midt og slut 1.kl.) Testen et værktøj udviklet til identifikation af elever med alvorlige afkodningsvanskeligheder (herunder ordblindhed). Alle elever sprogscreenes i 0. klasse og de elever, der viser usikkerhed på et eller flere af de screenede områder og som sidst i 0.klasse fortsat er usikre i bogstavers navn, lyd og form er vi ekstra opmærksomme på i Ordblinderisikotesten. Alle elever bliver testet i Ordblinderisikotesten. Ordblinderisikotesten er en individuel test, der gennemføres sammen med en af skolens læsevejledere. En ordblinderisikotest består af 3 trin. Besvarer eleven rigtigt på et givent antal opgaver på første trin, sluttes prøven herefter. Ordblinderisikotesten bør indgå i en helhedsvurdering. En helhedsvurdering bør

6 indeholde informationer om eventuelle diagnoser (fx. nedsat hørelse, nedsat syn, alvorlige opmærksomhedsforstyrrelser m.m.) samt oplysninger om ordblindhed i elevens familie. Hvis en elev i 0. eller 1. klasse udpeges som værende i risiko for udviklingen af alvorlige afkodningsvanskeligheder, betyder det ikke nødvendigvis, at eleven vedbliver med at være i risikogruppen og/eller senere vil kunne identificeres som værende ordblind. Afkodningsvanskeligheder kan forebygges og reduceres væsentligt gennem en forstærket tidlig indsats. Det er vigtigt, at disse elever får øget opmærksomhed og undervisning i sproglyde, sammenhæng mellem sproglyde samt bogstaver. Undervisnings af elever med afkodningsvanskeligheder. Alle indsatser fra 1.-3.kl på hold løber over 10 uger. For at skabe en kobling mellem undervisningen på hold og undervisningen i normalklassen, samt at give alle elever indsigt i brugen af forskellige strategier på forskellige niveauer forløber alle hold som følgende: 1 uge i klassen - 4 uger på hold- en uge i klassen- 3 uger på hold- en uge i klassen. formøde med årgangen dansklærere. Her udarbejdes en handleplan for det forestående forløb for det enkelte barn. Læreren får viden om forløbets indhold. klassen eller dele af klassen bliver undervist i den/de strategier som forløbet omhandler. undervisning på hold arbejde med de pågældende elever i klassen med fokus på den/de nye strategier. Løbende evaluering med lærerne undervisning på hold arbejde med de pågældende elever i klassen med fokus på den/de nye strategier. Evaluering med lærerne forløbet afsluttes Indsats i 1. klasse På Gungehusskolen arbejder vi meget fokuseret på afkodning og arbejder ud fra LBL undervisningsmetode (logisk begynderlæsning). årgangens elever og lærere undervises i læsestrategier herunder tapping og visuel syntesedannelse. kontinuerlig vejledning og fælles planlægning af forløb i klassen.

7 Elever der er i risiko for ordblindhed ved Ordblinde risikotest midt 1. klasse eleverne bliver undervist på hold i materiale fra Alkalær. Elever der er i risiko for ordblindhed ved Ordblinde risikotest slut 1. klasse bliver indstillet til videre forløb. Indsats i 2. klasse eleverne bliver undervist på hold i materiale fra VAKS eleverne bliver undervist på hold i materiale fra Alkalær DVO nonordsstavning (Udvikling og afprøvning af procedure til indikation af elever i risiko for dysleksi slut 2. klasse). De elever der er i risiko for dyslektiske vanskeligheder bliver yderligere testet med den individuelle afdækning DVO. Indsats i 3. klasse eleverne bliver undervist på hold i materiale fra VAKS eleverne bliver undervist på hold i materiale fra Help Start. Ordblindetesten Inden eleven indstilles til ordblindetestning, skal der være en begrundet mistanke om ordblindhed. Den er typisk begrundet i løbende evalueringer fra obligatoriske tests. Herunder Elbros lister m.m. Ordblindetesten kan bruges fra marts i 3. klasse og i hele grundskoleforløbet samt over ungdomsuddannelserne til og med de lange videregående uddannelser. Fra klasse kan testen tages i månederne marts til maj. Før eleven testes, skal forældrene/værgen udfylde en bemyndigelseserklæring. Tiltag efter ordblindetesten. Opfølgning på Ordblindetesten Når en elev har afsluttet testen, får han/hun en

8 ordblindetestscore, der sammenfatter resultaterne. Bliver eleven diagnosticeret ordblind, træder nedenstående procedure i kraft: Med eleven: Melder til nota.dk(ordblindebibliotek). Samler elever fra årgange sammen ugentligt i perioder Hjælper/viser hvordan materialer scannes og lægges på drev, hjælper med mappesystem mm. Giver kursus i brug af AW -læse-og skrivekompenserende værktøj. Der kan følges op på brug af hjælpemidler ved ugentligt besøg i klassen og periodevis mindre repetitionskurser. undervisning i Help start på hold. Med teamet: Informerer om brug af Nota.dk, dette giver lærerne mulighed for at tjekke om relevante skolebøger er at finde på basen. Intro til brug af scanner Viser hvordan AW virker og fortæller, at AW må bruges, når der arbejdes med forståelse af tekster og produktion af tekster (afkodning og stavning skal fortsat trænes med afsæt i elevens kompetencer). Opfølgende brush up i brug af AW, NOTA, scanne m.m. Vi orienterer tydeligt om, at AW må bruges ved alle tests herunder også FP Orienterer om Nota og brug af Nota, det er dog kun den ordblinde elev, der har adgang til selve biblioteket og kan downloade Alle bliver tilmeldt Nota som underviser Der er mulighed for at bruge funktionen "tale til tekst" på drev, den kan være nyttig i forbindelse med større tekstproduktioner. Med forældrene: Der bliver afholdt et årligt forældremøde. Her præsenteres skolen tiltag, undervisningen i brug af AppWriter for resultatet af ordblindetesten og konsekvenserne for eleven. Forskellige arrangementer m.m. bliver sendt ud til forældrene. Forældrevejledning.

9 Kompenserende IT For at forstå, hvornår kompenserende IT giver mening at anvende for ordblinde elever, skal man skelne mellem afkodning - forståelse samt stavning og skriftlig fremstilling. Når man taler afkodning og stavning er det vigtigt, at de ordblinde elever arbejder på og udfordres på deres eget faglige niveau. Når man taler forståelse og skriftlig fremstilling kan IT anvendes for at kompensere for de udfordringer ordblinde elever har. Ordblinde elever skal gives de samme muligheder som resten af klassen. På Gungehusskolen Undervises alle og AppWriter (AW) som læse- og skrive kompenserende værktøj på alle Chombooks fra 4-9. kl. AW kan hentes på 4 sprog (dansk, tysk, engelsk og fransk) I begyndelsen af 3. klasse præsenteres alle elever for AW og introduceres i, hvordan AW kan bruges til stavehjælp og læsestøtte. Identificeres man ordblind gives et grundigere kursus i brugen af AW. AW anvendes for eksempel på tekster hentet fra syntetisktale på indscannede tekster, læsning af hjemmesider mm. samt ved skrivning. Hvis de kompenserende værktøjer bruges i hverdagen, må de også anvendes ved Nationale Tests samt ved Folkeskolens Prøver efter 9. klasse. EyeJustRead. På Gungehusskolen bruger vi EyeJustRead til At give læreren en viden om elevens brug af strategier samt forudsætninger for læsning. Dette gøres fra kl. løbende evalueringsredskab af elevens læseudvikling. få et indblik i om eleven har tilegnet sig strategier efter forløb vejledning af lærerne til at understøtte eleverne kompetencer og eller udfordringer i normalundervisning. visualisere for eleverne hvilke strategier de anvender og hvilke vi skal arbejde mere med. bruges til vejledning af forældre. programmet bruges også i forbindelse med de test der tages inden

10 ordblindetesten. Tiltag på Gungehusskolen. Vi arbejder på Gungehusskolen ud fra at skabe de bedst mulige rammer for at understøtte eleven i samarbejde med hjemmet. Vi tilbyder derfor: Forældremøde for ordblinde elevers forældre 0.kl - Forældre lydkursus og hvordan man understøtter barnets læsning samt hverdagsmatematik. Sender løbende informationer m.m. på skolens Facebookside og på mail Superbruger i AppWriter som er elev/elever der kan underviser andre elever. Læsestand til den årlige Gungehusfestival Indarbejder EyeJustRead Tilmelding af alle lærere på Nota Undervisning samt opfølgning af alle lærere/ hele årgangsteams. Ugentlig AppWriter infodisk på PLC, så elever og skolens personale kan få hjælp til AppWriter. Opstart at Help start Undervisning af strategier for hele eller dele af klasser. Opfordrer forældre til at blive medlem af nyhedsbrev for forældre på Nota. Eleverne undervises til at blive selvhjulpne i brugen af kompenserende IT