Vi tror på en tidlig og målrettet indsats, og derfor bruges der flere ressourcer i indskolingen end i udskolingen.

Transkript

1 Specialundervisning På Stenløse Privatskole har vi et veludbygget og meget varieret tilbud om specialundervisning. Vi arbejder på to fronter, dels forebyggende, dels med specialundervisning, hvor udgangspunktet er den enkelte elevs vanskeligheder. Vi tror på en tidlig og målrettet indsats, og derfor bruges der flere ressourcer i indskolingen end i udskolingen. Testning spiller en stor rolle i forbindelse med tildeling af specialundervisningsressourcer, og vi arbejder tæt sammen med psykolog og talepædagog om de elever, som har brug for hjælp over længere tid. Denne artikel indeholder detaljeret information om de tiltag, skolen har inden for specialundervisning. Det forebyggende arbejde Indskoling Sprogscreening Når børnene starter i Spiren (før-sfo) iagttager pædagogerne det enkelte barns sproglige formåen. Dette emne drøftes også i overleveringen til de kommende børnehaveklasseledere, dansk- og matematiklærere i børnehaveklassen. KTI Den kontrollerede tegneiagttagelse gennemføres i begyndelsen af skoleåret i børnehaveklassen med deltagelse af børnehaveklasseleder, psykolog og talepædagog. Når KTI er gennemført, afholdes evalueringsmøde med psykolog, talepædagog, afdelingsleder og børnehaveklasseleder omkring klasserne. På mødet tages der stilling til, om hvilke særlige tiltag, der skal sættes i værk i forhold til det enkelte barn. IL Basis Denne test påbegyndes i maj i børnehaveklassen og afsluttes inden anden skole/hjemsamtale i 1. klasse. Den gennemgås løbende af dansklærer og afdelingsleder med henblik på tilretning af undervisningen i klassen. Klassemøder To gange årligt afholder alle klassens lærere møde, hvor den enkelte elevs faglige, personlige og sociale udvikling drøftes. Indholdet af disse møder har indflydelse på lærernes tilrettelæggelse af undervisningen.

2 Elevsamtaler er som forsøg indført i skoleåret Mellemskolen Klassemøder To gange årligt afholder alle klassens lærere møde, hvor den enkelte elevs faglige, personlige og sociale udvikling drøftes. Indholdet af disse møder har indflydelse på lærernes tilrettelæggelse af undervisningen. Elevsamtaler Hver elev deltager i 1-2 årlige samtaler med klasselærere. Et af emnerne for samtalerne er elevens egen opfattelse af faglige styrker og svagheder. Denne information videreformidles (i det omfang eleven ønsker det) til faglærerne, som tilpasser undervisningen herefter. Udskoling Klassemøder To gange årligt afholder alle klassens lærere møde, hvor den enkelte elevs faglige, personlige og sociale udvikling drøftes. Indholdet af disse møder har indflydelse på lærernes tilrettelæggelse af undervisningen. Elevsamtaler Hver elev deltager i 1-2 årlige samtaler med klasselærere. Et af emnerne for samtalerne er elevens egen opfattelse af faglige styrker og svagheder. Denne information videreformidles (i det omfang eleven ønsker det) til faglærerne, som tilpasser undervisningen herefter. Testning Børnehaveklassen Eleverne sprogscreenes i børnehaveklassen med KTI. Her medvirker børnehaveklasseleder, afdelingsleder, psykolog og talepædagog. På et efterfølgende møde med de nævnte voksne drøftes resultaterne, og der fastlægges de nødvendige handleplaner. Derudover testes eleverne løbende med IL basis. I matematik testes eleverne med MGbh klasse

3 Eleverne testes hvert år i dansk og matematik. Efter hver testning afholder faglærer, testlærer, afdelingsleder og skoleleder et møde, hvor testresultaterne evalueres og der lægges de nødvendige handleplaner. For yderligere oplysninger om skolens testprogram henvises til testfolderen. Samarbejde med PPR Såfremt testningen viser, at en elev har vanskeligheder, som kræver en nærmere psykologisk udredning, indstilles eleven til PPR. Indstiling sker aldrig uden forældrenes underskrift. Har en elev talevanskeligheder, indstilles til talepædagog. Egedal kommune stiller psykologisk og talepædagogisk bistand til rådighed for skolen. Efter en psykologisk undersøgelse orienteres forældrene af psykologen, hvorefter skolen informeres og vejledes om elevens fortsatte undervisning. Specialundervisningens mange ansigter Specialundervisningen har rigtig mange former, både forebyggende og kompenserende, herunder individuelt tilrettelagte forløb. Her oplistes de forskellige former for specialundervisning efter faser: Indskolingen Børnehaveklasse Holddeling med undervisningsassistenter Motorik for visiterede elever (afdelingsleder visiterer) 1. klasse Motorik for visiterede elever (afdelingsleder visiterer) Reading Recovery for op til 6 elever (afdelingslærer visiterer jfr. RR-folder) 2. klasse 3. klasse

4 Indskolingen generelt 4 specialundervisningstimer, som ligger fast i skemaet. Afdelingsleder udarbejder plan for anvendelse af disse timer. Planen lægges for ca. ½ år ad gangen. I de pust-timer, hvor der er 2 pædagoger, kan den ene i perioder læse med børn, som har særligt behov herfor Hvis der er plads kan elever fra andre klassetrin end 1. klasse visiteres til motorik Lektielæsning for alle indskolingsbørn mandag til torsdag i sfo Mellemskolen 4. klasse 5. klasse 6. klasse Mellemskolen generelt Overførselshjælp gives primært til nyankomne elever i sprogfagene. Elever med særlige vanskeligheder i sprog kan indimellem visiteres af faglærer og afdelingsleder til en plads på holdet. Hurtigløberhold tilbydes semestervist til elever med særlige forudsætninger i fagene matematik og dansk. Udvælgelse af eleverne sker på baggrund af testresultater og efter indstilling fra faglærer. Ud over særlige evner er det en forudsætning for deltagelse på holdene, at eleverne udviser interesse og er arbejdsomme. Udskolingen 7. Klasse

5 8. Klasse 9. Klasse 10. Klasse Udskolingen generelt Overførselshjælp gives primært til nyankomne elever i sprogfagene. Elever med særlige vanskeligheder i sprog kan indimellem visiteres af faglærer og afdelingsleder til en plads på holdet. Hurtigløberhold tilbydes semestervist til elever med særlige forudsætninger i fagene matematik og dansk. Udvælgelse af eleverne sker på baggrund af testresultater og efter indstilling fra faglærer. Ud over særlige evner er det en forudsætning for deltagelse på holdene, at eleverne udviser interesse og er arbejdsomme. Alle faser Støtte På Stenløse Privatskole anvendes ordet støtte om de timer, som bevilget til enkeltintegrering af elever med særlige vanskeligheder. Forudsætningen for at få del i disse timer er, at der på baggrund af en undersøgelse og efterfølgende anbefaling fra PPR bevilges timer fra SU-styrelsen, som er en afdeling i Undervisningsministeriet. Støtten gives individuelt som et timetal til den enkelte elev, og det er efter bevillingen skolens opgave at tilrettelægge undervisningen så godt som muligt under hensyn til skolens samleve virksomhed. Hvordan disse timer anvendes beror i høj grad på de vanskeligheder, eleven har. Hjælpemidler I SU-styrelsen kan skolen også søge om it-rygsæk til elever, som har brug for støtte og som forventes at kunne profitere af it-rygsækken.

6 Skolens støttelærere kender de programmer, som ligger på it-rygsækkens pc, og støttekoordinatoren vejleder gerne både elever, forældre og lærere heri. Ressourcer Der er i reglerne for frie skoler fastsat et minimum for, hvor mange specialundervisningsressourcer, den enkelte skole mindst skal anvende af egne driftsmidler. Herudover skal skolen i det omfang, den har råd, stille specialundervisning til rådighed for de elever, som efter skolens skøn har behov herfor. Ud over disse ressourcer kan skolen søge timer og hjælpemidler til enkeltintegrering af støttekrævende elever. Det bemærkes, at disse timer ikke fuldt ud dækker udgiften, da reglen om, at staten dækker ca. 75% af udgifterne i den frie skole også gælder hjælp til støttekrævende elever. Problemer skal behandles med rettidig omhu Hurtigløbere Også elever med særlige forudsætninger har brug for støtte og tilpassede udfordringer. Derfor har skolen gennem mange år haft hurtigløber-hold i dansk og matematik. Det er faglæreren, som visiterer til denne undervisning på baggrund af tests, den daglige undervisning og elevens holdning til faget. Specialundervisning i fremmedsprog Skolen har ikke almindelig specialundervisning i fremmedsprog, men der er afsat 2 ugentlige lektioner i skemaet hjælp for de elever, som kommer for anden skole, og som ikke er på niveau med klassen. I det omfang disse timer ikke kan anvendes, tilbydes de til elever med vanskeligheder i fremmedsprog. Karakterer Skolens karaktergivning er meget detaljeret og giver elev og forældre mulighed for at se, hvor der især er behov for, at en elev sætter ind. Læs på hjemmesiden om karakterer.

7 Bente Bøttger