1 Bilag 1 arbejdsbeskrivelse for specialundervisningslærerne
|
|
- Filippa Groth
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Handleplan for specialcentret på Eggeslevmagle Skole Eggeslevmagle Skole fokuserer på at have et specialcenter, der er medvirkende til, at elever med særlige behov får det optimale udbytte at undervisningen. I indeværende skoleår er der udarbejdet en arbejdsbeskrivelse for specialundervisningslærerne, hvori eksempelvis målsætninger for specialcentret beskrives. 1 Denne beskrivelse samt andre faktorer har bevirket, at specialcentret i indeværende skoleår er under udvikling, således vi både nu og fremadrettet kan leve op til de krav, der stilles. Formålet med handleplanen er dels at synliggøre specialcentrets arbejdsopgaver, samt give mulighed for indblik i, hvordan strukturen og arbejdsgangene i specialcentret fremadrettet er. Vedlagt handleplanen forefindes relevante bilag, hvori mere viden om enkelte områder kan ses. Beskrivelse af specialundervisningsteamet: Specialundervisningsteamet er sammensat af lærere med forskellige kompetencer, hvilket beskrives i nedenstående. Tovholder: Lia Sandfeld er tovholder for specialcentret og modtager alle indstillingsskemaer på potentielle specialundervisningselever samt koordinerer planlægningen af de enkelte perioder. Specialundervisningslærerne: Specialundervisningslærerne forestår undervisningen af eleverne i specialcentret og besidder kompetencer jf. arbejdsbeskrivelsen for specialundervisningslærere. Lærere med særligt fokus på matematik: Lisa Medici og Susanne Hesselberg. Lærere med særligt fokus på dansk: Inga Lakkonen, Anne-Louise Jessien, Susanne Hesselberg og Jens Grand. DSA lærer: Jette Raagaard tester og underviser elever med dansk som andetsprog. Alle elever med andet modersmål end dansk i hjemmet defineres som tosproget og kan derfor komme i betragtning til at modtage undervisning i DSA. Matematikvejleder: Lisa Medici er matematikvejleder i specialcentret og foretager individuelle test på matematikeleverne og vejleder specialundervisningslærerne i tilrettelæggelse af matematikforløb for eleverne. Læsevejleder: Lia Sandfeld er læsevejleder i specialcentret og foretager individuelle test på danskeleverne og vejleder specialundervisningslærerne i tilrettelæggelse af danskforløb for eleverne. 1 Bilag 1 arbejdsbeskrivelse for specialundervisningslærerne 1
2 Placering af specialundervisningstimerne: De elever, der modtager specialundervisning, vil enten modtage undervisningen som støtte i klassen eller uden for den normale undervisningstid. Mere viden om regler for specialundervisning kan læses i Bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand på Periodeplan for specialcentret: Der arbejdes ud fra 4 årlige perioder, hvor der kan tilbydes specialundervisningsforløb. 2 Forløbene vil være korte men intensive, hvor der arbejdes målrettet med en given problematik. I periodeplanen forefindes relevante informationer for, hvornår man som lærer, klasseteam eller forældre kan forvente at få tilsendt informationer for de enkelte forløb. Denne inddeling betyder, at eleverne som udgangspunkt ikke modtager specialundervisning med få ugentlige lektioner i et helt skoleår, men i stedet modtager korte intensive forløb, og så holder pause fra specialundervisningen i andre af årets 4 perioder. Specialcentret udarbejder for hver periode en liste over specialundervisningen, der bl.a. anvendes til indberetning til Undervisningsministeriet. Procedurer for indstilling, beslutning om og afslutning på forløb: I nedenstående findes relevante informationer lige fra indstilling til et forløb, beslutning om forløb samt informationer til forældre og klasseteam om afslutningen på forløb. Opstarts- og slutbrev udsendes jf. specialcentrets periodeplan. Indstilling: Når man som lærer/klasseteam beslutter at indstille en elev til specialundervisning, udfyldes indstillingsskemaet, som findes på PersonaleIntras forside vigtige dokumenter. 3 Indstillingsskemaet udfyldes som beskrevet i vedlagte bilag og lægges i tovholderens mappe, hvorefter det vil blive vurderet, hvad specialundervisningsteamet kan bidrage med i forhold til den pågældende sag. Der er ingen tidsfrister for, hvornår et indstillingsskema skal afleveres, da vi med fire årlige specialundervisningsperioder, altid i nærmeste fremtid kan tilbyde et forløb, såfremt det findes nødvendigt. Er der mangler ved indstillingen, sendes det retur til læreren/klasseteamet. Beslutning om forløb: Når en elev første gang indstilles til specialundervisning, vurderer vejleder, tovholder og ledelse ud fra indstillingsskema og evt. supplerende test behovet for specialundervisning for den pågældende elev. 2 Bilag 2 Periodeplan for specialcentret 3 Bilag 3 Indstillingsskema til specialundervisning 2
3 Er eleven allerede i gang med et forløb, vurderer tovholder og ledelse, om den pågældende elev skal stoppe eller fortsætte med specialundervisning, ud fra de beskrivelser faglærer og speciallærer kommer med. Såfremt der er taget individuelle test eller klassetest, vil disse også indgå i vurderingen. Opstartsbrev: Når en elev starter på et specialundervisningsforløb, sendes et opstartsbrev hjem, hvor der oplyses om relevante informationer vedr. forløbet. 4 Brevet sendes endvidere til klasseteamet samt placeres i specialcentrets samlemappe. Slutbrev: Når en elev afslutter et specialundervisningsforløb sendes et slutbrev hjem, hvor der oplyses om relevante informationer vedr. forløbet. 5 Brevet sendes endvidere til klasseteamet samt placeres i specialcentrets samlemappe. Hjælpemidler: I nedenstående forefindes informationer om enkelte af de hjælpemidler, elever med særlige behov kan anvende. CD-Ord: CD-Ord kan med fordel anvendes af elever med læse- og stavevanskeligheder, som i dagligdagen ellers har svært ved at følge klassetrinnets tilrettelagte undervisning. Elever, hvor det af læsevejlederen skønnes nødvendigt, og som i dagligdagen anvender CD-ord, vil også kunne benytte hjælpemidlet til nationale test og FSA. Materialebasen: Elever hvor det af læsevejlederen skønnes nødvendigt kan få adgang til materialebasen, hvor der findes et bredt udbud af indscannede bøger/tekster til brug i underisningen. Særlige forløb: I nedenstående findes en kort beskrivelse af, hvilke særlige forløb der tilrettelægges i specialcenterregi. DVO dyslexi screening: De elever der efter DVO screeningen i starten af 3. klasse vurderes at have særlige vanskeligheder tilbydes et specialundervisningsforløb i 2. periode, hvor der tilrettelægges forløb med fokus på resultatet fra screeningen. Eksternt læsekursus: Elever hvor det af klasseteamet og læsevejlederen skønnes nødvendigt kan tilbydes et eksternt læsekursus, hvor eleverne opnår fortrolighed med anvendelse af forskellige IT-relaterede hjælpemidler IT-rygsæk. 4 Bilag 4 Opstartsbrev til specialundervisning 5 Bilag 5 Slutbrev til specialundervisning 3
4 Brobygning mellem specialundervisning og almindelig undervisning: For at et forløb med specialundervisning skal have den ønskede effekt, er det af stor vigtighed, at der finder et godt samarbejde sted mellem specialundervisningslæreren og det enkelte klasseteam. Ved opstarten af et forløb opstilles mål og handleplan for den enkelte elevs forløb, hvilket klasseteamet bør være kendt med, således, at der i den resterende del af undervisningen også arbejdes målrettet med mål og handleplan. Ved forløbets ophør skrives slutbrev, hvor der gives anbefalinger til det videre arbejde i klassen og hjemmet, hvilket bør medtænkes i undervisningens tilrettelæggelse i klassen. De elever, der er IL-testet i dansk, vil få foretaget en opfølgende test hvert halve år med anbefalinger for det videre arbejde i klassen/specialcentret. Elever der ikke længere modtager specialundervisning eller holder pause, vil også blive IL-testet, så længe det skønnes nødvendigt. 4
5 Bilag 1 Specialundervisningslærere på Eggeslevmagle Skole Specialundervisningslærere Specialundervisningslærere på Eggeslevmagle Skole er uddannet med minimum 3 moduler PD eller har på anden vis opnået kompetence til at varetage denne funktion som en del af deres stillingsindhold. Det er hensigtsmæssigt, at specialcentret har minimum 4 specialundervisningslærere for at minimere sårbarheden. Formål Formålet med specialundervisningslærerne er øget faglighed/øget udbytte af undervisningen for elever med særlige behov herunder at være medvirkende til at realisere skolens faglige læringsmål og indsatsområderne læsning, matematik, faglighed, inklusion, internationalisering og IT. Specialundervisningslærerne skal medvirke til at skabe gode forudsætninger for undervisning og læring i et samarbejde med elever, lærere og ledelse. Specialundervisningen skal så vidt muligt lægges udenfor den almindelige klasseundervisning. Mål Det er skolens mål at forebygge og reducere antallet af elever med behov for specialundervisning: Reducere antallet af elever med behov for specialundervisning til landsgennemsnittet i skoleåret 2011/2012 og efterfølgende at komme under landsgennemsnittet. Specialundervisningslærerne er en relevant ekspertise internt på skolen ved elektronisk evaluering i foråret Specialundervisningsteam Der afholdes 4 årlige møder for specialundervisningsteamet med skolelederen, hvor overordnede emner drøftes. Arbejdstid Skolen afsætter en akkord til specialundervisningslærerne, der er afpasset individuelle kompetencer og skolens behov. Udpræget fleksibilitet er væsentlig. Faglig ajourføring for specialundervisningslærerne inkluderer at følge med i nye undervisningsmaterialer, nye pædagogiske/didaktiske metoder, nye forsøg og ny forskning. 5
6 Arbejdsopgaver Specialundervisningslærernes opgaver er bl.a. læringsaktiviteter, skoleudvikling, faglig udvikling og administrativt arbejde. Specialundervisningslærernes arbejdsopgaver er bl.a.: Vejledning og videndeling i form af information om anvendelse af materialer, værktøjer og metoder som kan understøtte lærernes undervisning, undervisningsdifferentiering, undervisningsformer og elevers læring - videndelingen placeres i samlemapper på PersonaleIntra, hvor det er tilgængeligt for alle medarbejdere TLH Tidlig Læse-Hjælp TRH Tidlig Regne-Hjælp Udvikle nye initiativer omkring elever med særlige behov til styrkelse af læsning, matematik, faglighed, inklusion og IT. Udarbejde årsplan/årshjul for specialcenter, der lægges i samlemappe på PersonaleIntra Udarbejde skolens handleplan og mål for specialcenter, der lægges i samlemappe på PersonaleIntra Evaluering Specialcentrets funktion evalueres årligt ved møde i første kvartal af specialundervisningsteam og skoleleder med henblik på planlægning af efterfølgende skoleår. 6
7 Bilag 2 Periodeplan for specialcentret Specialundervisningen planlægges som fire periode, hvilket fremgår i nedenstående periodeskemaer, hvori vigtige tidspunkter for de enkelte perioder også forefindes.. Undervisningen skal lægges udenfor den almindelige klasseundervisning eller foregå i klassen. Når et forløb startes op, skal opstartsbrevet placeres i specialcentrets samlemappe opstartsbreve Når slutbrevene sendes ud skal de sendes til forældre og klasseteam samt placeres i specialcentrets samlemappe slutbreve. 1. Periode Uge Udvælgelse af elever Juni 2010 Skema til 1. periode Juni 2010 Opstartsbrev Uge 33 Status på forløb Uge 38 Planlægning 2. periode Skemalægning Møde i specialteamet vedr. kommende periode Udsendelse af skema til 2. periode Afslutning 1. periode Udsendelse af slutbreve IL test som bilag Samtale med klasselærer/klasseteam Uge 39 Uge 41 Uge 41 Uge Periode Uge Opstartsbrev Uge 43 Status på forløb Uge 48 Planlægning 3. periode Skemalægning Møde i specialteamet vedr. kommende periode Udsendelse af skema til 3. periode Afslutning 2. periode Udsendelse af slutbreve Samtale med klasselærer/klasseteam Uge 49 Uge 50 Uge 51 Uge 50 7
8 3. Periode Uge 1-15 Opstartsbrev Uge 1 Status på forløb Uge 12 Planlægning 4. periode Skemalægning Møde i specialteamet vedr. kommende periode Udsendelse af skema til 4. periode Afslutning 3. periode Udsendelse af slutbreve IL test som bilag Samtale med klasselærer/klasseteam Uge 13 Uge 14 Uge 15 Uge Periode Uge Opstartsbrev Uge 17 Status på forløb Uge 22 Planlægning 1. periode Skemalægning Møde i specialteamet vedr. kommende periode Udsendelse af skema til 1. periode Afslutning 4. periode Udsendelse af elevbeskrivelser Samtale med klasselærer/klasseteam Uge 23 Uge 24 Uge 25 Uge 25 8
9 Bilag 3 Indstilling til specialundervisning/dsa på Eggeslevmagle Skole Blanketten udfyldes af den faglærer, som indstiller til specialundervisning. Den sidste elevplan skal vedlægges. Blanketten skal underskrives af hjemmet/forælder og afleveres til klasselæreren. Klasselæreren afleverer blanketten med bilag i Lia Sandfelds bakke. Indstillingsskemaet opbevares på skolens kontor med underskrift og digitalt på Specialcenteret. Eggeslevmagle Skole Skolevej Skælskør Tlf.: eggeslevmagle.skole@slagelse.dk Dato: Elevens navn: Elevens fødselsdato: Klasse: Navn på den, som indstiller (klasselærer/faglærer): 1. Fag og faglige udfordringer 2. Faglærer og klasseteams hidtidige initiativer for at afhjælpe udfordringerne 3. Elevens faglige standpunkt: Alle seneste test- og evalueringsresultater 4. Elevens arbejdsmåde og arbejdsvaner 5. Elevens forhold til kammerater og voksne 6. Elevens selvoplevelse 7. Samarbejdet med hjemmet 8. Andre kollegaers vurdering 9. Øvrige bemærkninger Med min underskrift bekræfter jeg, at jeg har læst og er indforstået med denne indstilling. Dato Forældreunderskrift 9
10 Bilag 4 Kære forældre Opstartsbrev til specialundervisning på Eggeslevmagle Skole Eggeslevmagle Skoles specialcenter tilbyder jeres barn specialundervisning i nedenstående fag. Det er vigtigt, at I som forældre samarbejder med skolen omkring disse timer, for at jeres barn kan opnå et optimalt udbytte. Eggeslevmagle Skole Skolevej Skælskør Tlf.: eggeslevmagle.skole@slagelse.dk Herunder kan I se de oplysninger, I har brug for, når jeres barn starter op. I er altid velkommen til at kontakte speciallæreren, hvis der er noget, I bliver i tvivl om. Dato: Elevens navn: Elevens fødselsdato: Klasse: Dato for opstart af kursusforløbet Dato for afslutning af kursusforløb Antal lektioner pr. uge - se timeplacering på nedenstående skema Undervisningen foregår i lokale Navn på specialundervisningslærer Kontaktform til specialundervisningslærer Status Fag og faglige udfordringer Testresultater Før opstart på specialundervisningen Mål Handleplan Evaluering Forventninger til elev/forældre Samarbejde Andet der har betydning for et godt kursusforløb Med venlig hilsen Vi har læst ovenstående og er indforstået med at samarbejde med skolen. (Vedlagt 2 eksemplarer, hvor den ene returneres i underskrevet stand.) Dato Forældreunderskrift 10
11 Lektion Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag
12 Bilag 5 Kære forældre Slutbrev om specialundervisning på Eggeslevmagle Skole Jeres barn har gennemført et kursus i nedenstående fag i specialcentret på Eggeslevmagle Skole. Der er gjort rede for, hvad der er blevet arbejdet med for at hjælpe jeres barn, og hvilket udbytte der har været ved specialundervisningen. Eggeslevmagle Skole Skolevej Skælskør Tlf.: eggeslevmagle.skole@slagelse.dk Til sidst er der givet oplysninger om, hvad der skal arbejdes med videre frem. Det er vigtigt, at I som forældre hjælper jeres barn med at opfylde disse ting, så jeres barn får den optimale hjælp og støtte. Dato: Elevens navn: Elevens fødselsdato: Klasse: Opstart af kursusforløbet Afslutning af kursusforløb Antal lektioner pr. uge Navn på specialundervisningslærer Kontaktform til specialundervisningslærer Fremmøde og deltagelse/indsats i undervisningen Status Fag og faglige udfordringer Testresultater Før og efter kursus Mål Handleplan for undervisningen - herunder undervisningsmaterialer Handleplan til hjemmet Andet Med venlig hilsen Vi har læst ovenstående og er indforstået med at samarbejde med skolen. (Vedlagt 2 eksemplarer, hvor den ene returneres i underskrevet stand.) Dato Forældreunderskrift 12
13 13
1 Bilag 1 Model for resursecenteret
Handleplan for resursecenteret på Eggeslevmagle Skole Eggeslevmagle Skole fokuserer på at have et resursecenter, der er medvirkende til, at alle skolens elever får det optimale udbytte at undervisningen.
Læs mereSortedamskolens ressourcecenter 2012-13
Sortedamskolens ressourcecenter 2012-13 Formålet med Sortedamsskolens ressourcecenter Formålet med at omorganisere skolens specialfunktioner er, at opnå en bedre inklusion for alle børn på skolen. Inklusion
Læs mereSankt Annæ Skoles Ressourcecenter
Sankt Annæ Skoles Ressourcecenter Ressourcecenteret hvem er vi? På Sankt Annæ Skole er vi optaget af at give børnene de bedste rammer og muligheder for læring og trivsel. Ressourcecenteret varetager således
Læs mereStrukturen for den specialpædagogiske indsats på Humble skole skoleåret 2010/11.
Strukturen for den specialpædagogiske indsats på Humble skole skoleåret 2010/11. Specialcentret. Specialcentrets opgave er at yde hjælp til de elever, der har særlig behov for støtte. Gennem en fleksibel
Læs merePrincipper og retningslinjer for evaluering på Langeskov Skole
Langeskov Skole 5550 LANGESKOV Principper og retningslinjer for evaluering på Langeskov Skole Lovgrundlag Folkeskolelovens 13, 14, 19f+h, 55 b. Bekendtgørelse nr. 393 af 26. maj 2005 og lov nr. 313 af
Læs merePædagogisk Central. Læsekursus 3. klasse. Brøndby
Læsekursus 3. klasse Læsekursus for 3. klasse Et kursus for hele klasser I mål og handleplaner for dansk i 3. klasse står der: Båndlærer og dansklærer aftaler et tre ugers læsekursus for hele klassen hjælpetester
Læs mereVi tror på en tidlig og målrettet indsats, og derfor bruges der flere ressourcer i indskolingen end i udskolingen.
Specialundervisning På Stenløse Privatskole har vi et veludbygget og meget varieret tilbud om specialundervisning. Vi arbejder på to fronter, dels forebyggende, dels med specialundervisning, hvor udgangspunktet
Læs mereRessourcecenteret hvem er vi? Ressourcecenterets målsætning
Ressourcecenteret hvem er vi? Sankt Annæ Skoles Ressourcecenter er et fagligt team og forum bestående af skolens afdelings og ressourcecenterleder, specialundervisningslærere, dansk som andetsprogslærere,
Læs mereEvaluering på Klippen, Den Kristne Friskole
Evaluering på Klippen, Den Kristne Friskole Følgende elementer indgår i skolens evalueringspraksis, idet der til stadighed arbejdes på at udvikle evalueringsmetoder på skolen, der ikke bare bliver evaluering
Læs mereDen fastlagte evaluering - dansk Klasse Staveprøve Læseprøve Ansvarlig Klasselæsekonference. VM Forår: Ordkendskabsprøve 0.- LH 1.kl.
Kapitel 2: af elevernes udbytte af undervisningen På Forberedelsesskolen er evaluering en naturlig del af undervisningen. Den foregår dels løbende og i forskellig form - dels på fastlagte tidspunkter i
Læs mereTilbud til elever i læsevanskeligheder
Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune opretter pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder
Læs mereKompetencecenter for læsning Retningslinjer
Kompetencecenter for læsning Retningslinjer Thisted Kommunes tilbud til elever med ordblindevanskeligheder Baggrund Thisted Kommunes tilbud til elever med ordblindevanskeligheder bygger lige som al anden
Læs mereRammer for specialundervisning 2010/2011 på Nærum Skole
Rammer for specialundervisning 2010/2011 på Nærum Skole Indholdsfortegnelse Side 1: Side 2: Side 2: Side 2: Side 3: Side 3: Side 4: Side 5: Side 5+6: Side 6: Indledning Prioritering og fordeling af specialundervisningsresurserne
Læs mereKapitel 2: Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen
Kapitel 2: Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen På Hindholm Privatskole er evaluering en naturlig del af undervisningen. Den foregår dels løbende og i forskellig form - dels på fastlagte tidspunkter
Læs mereKursustilbuddet i vognene er rettet mod elever på mellemtrinnet, primært elever fra 4. klasse.
Et tilbud til ordblinde elever Eleven kan få tilbud om kursus i et af kommunens to mobile kompetencecentre, hvis: Forældre og lærere skønner, at eleven er motiveret og parat til at arbejde målrettet med
Læs mereBilag. Strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune
Bilag Strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune Bilag 1 Oversigt over de test skolerne tager på de enkelte klassetrin. Nedenstående skema gælder pr. 1. august 2015. Klassetrin Testens navn
Læs merePrincip for Undervisningens organisering
Princip for Undervisningens organisering Status: Dette princip omhandler flere forhold vedrørende undervisningens organisering. Mål: Det er målet at dette princip rammesætter skolens arbejde med de forhold,
Læs mereOrdblindepolitik, Sortebakkeskolen.
Udarbejdet den 30. april 2018. Ordblindepolitik, Sortebakkeskolen. Vision At ordblinde elever får den støtte, de har brug for, for at kunne deltage aktivt og ligeværdigt i skolelivet og for at blive så
Læs mereBilag. Strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune
Bilag Strategi for sprog - og læseudvikling i Holbæk Kommune Bilag 1 Læsetest oversigt: Klassetrin test tidspunkt 0. kl. Sprogvurderings materialet fra Socialstyrelsen august/september 1.kl. OS 64 Resultatet
Læs mereOverordnede retningslinier vedr. elevplaner i Svendborg Kommune
PRINCIPPER VEDR. DEN LØBENDE EVALUERING Evaluering og fastsættelse af mål er hinandens forudsætninger. For at styrke det fælles ansvar for elevernes læring opstiller lærerne tydelige mål, som formidles
Læs mereUdarbejdet af: Joanna Duedahl Baltzersen Eva Melchior Bente Snog Tejs Lund Tafdrup Hans Thaysen
Udarbejdet af: Joanna Duedahl Baltzersen Eva Melchior Bente Snog Tejs Lund Tafdrup Hans Thaysen På Vedbæk Skole har vi resurser til at hjælpe elever med specifikke behov. Vi kan hjælpe elever med generelle
Læs mereFagteamsamarbejde og matematikvejledning Arne Mogensen, Læreruddannelsen i Aarhus
Fagteamsamarbejde og matematikvejledning Arne Mogensen, Læreruddannelsen i Aarhus UVM s ekspertarbejdsgruppe i matematik: Der mangler viden om, hvordan faglærerne har organiseret sig i fagteam i matematik
Læs mereBeskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider
Beskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider Tema Organisering Grundoplysninger I skoleåret 2012-13 har vi på Viby Skole fem specialklasser. 3 klasser for elever med specifikke vanskeligheder
Læs mereGelsted Skoles Kvalitetsrapport
AKT Støtteundervisning Forebyggelse Vejledere Trivsel Gelsted Skoles Kvalitetsrapport Gelsted Skoles samlede inklusionsindsats skoleåret 2011-2012 Klasselærerens generelle indsats Klasselærerens arbejde
Læs mereRessource. Augustenborg skole 2017/18
Ressource Augustenborg skole 2017/18 Denne folder er en oversigt over hvad ressourceteamet kan tilbyde og hvilke tiltag teamet varetager. Der er her beskrivelser af de projekter der er i gang og beskrivelser
Læs mereKompetencecenter for læsning Retningslinjer
Kompetencecenter for læsning Retningslinjer Thisted Kommunes tilbud til elever med ordblindevanskeligheder Baggrund Thisted Kommunes tilbud til elever med ordblindevanskeligheder bygger lige som al anden
Læs mereTingbjerg Heldagsskole. Ledelsesmæssige handlinger. 1. Organisering af indsatserne
Skole Begrundelse hvorfor skolen er på handlingsplan Tingbjerg Heldagsskole Skolens resultater fra FSA 2014 viser, at gennemsnittet i de bundne prøvefag har været nedadgående fra 2012-2014, og i 2014 opnåede
Læs mereHjallerup skole. En skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Juni 2015 HJALLERUP SKOLE 1
Hjallerup skole En skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Juni 2015 HJALLERUP SKOLE 1 Skolereform år 2 I august 2015 tager vi hul på år 2 med skolereformens ændringer og tiltag. Vi
Læs mereSkovvangskolens. Specialcenter
Skovvangskolens Specialcenter 1 Om Skovvangskolens Støttecenter. Fra politisk side vil man i de kommende år udlægge specialundervisningsmidlerne til den enkelte skole. Målet er, at indsatsen overfor de
Læs mereSprogscreening. Procedure i skolerne i Hvidovre Kommune
Sprogscreening Procedure i skolerne i Hvidovre Kommune 1 Redaktion: Liselotte Larsen Logo: Jørgen Lund Grafisk Tilrettelæggelse: E. S. Bøtcher Skrift: Times New Roman Tryk: Pædagogisk Center 2009 2 Baggrund
Læs mereHvad lærer dit barn? Evaluering, test og elevplaner i folkeskolen
Hvad lærer dit barn? Evaluering, test og elevplaner i folkeskolen Evalueringskulturen skal styrkes Folketinget vedtog i 2006 en række ændringer af folkeskoleloven. Ændringerne er blandt andet gennemført
Læs mereLokalaftale Birgitte Ledertoug
Lokalaftale 2013-2014 Birgitte Ledertoug 07.03.2013 Formål med aftalen Det er derfor en forudsætning, at skoleledelsen og lærerne løbende drøfter opgaverne og rammerne omkring disse. Det er derfor en forudsætning,
Læs mereTemahæfte. Inklusion. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring
Temahæfte Inklusion Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring I Egedal Kommune inkluderes elever med læse- og skrivevanskeligheder i almenundervisningen. I Egedal Kommune
Læs mereNørre Nebel Skole. - skolestartsgruppen - Afdelingens profil.
Nørre Nebel Skole - skolestartsgruppen - Januar 2012 Afdelingens profil. I afdelingens profil vil vi beskrive, hvad vi helt specifikt gør i Skolestarten, for at hjælpe og støtte udviklingen af elevernes
Læs mereEt tilbud til ordblinde elever
Et tilbud til ordblinde elever Eleven kan få tilbud om kursus i et af kommunens to mobile kompetencecentre, hvis: forældre og lærere skønner, at eleven er motiveret og parat til at arbejde målrettet med
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs merePRØVETAGNING og LÆSEKONFERENCER på klassetrin på Gjern skole 2010
PRØVETAGNING og LÆSEKONFERENCER på 0.-6. klassetrin på Gjern skole 2010 Oversigt Generelt omkring prøvetagning på de enkelte klassetrin Evalueringen af læseresultaterne Samarbejdet om enkelte børns eller
Læs mereTil alle pæd. medarbejdere. 25.09.14
Til alle pæd. medarbejdere. 25.09.14 Abildgårdskolens 3 indsatsområder skoleåret 14-15 er: - Fra undervisning til læring - Bevægelse - Inklusion. Udvælgelsen af netop de 3 områder bygger på det forberedende
Læs mereSkolens samlede evaluering
Skolens samlede evaluering Som friskole er vi forpligtet til at foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde en plan for opfølgningen på evalueringen. Skolen beslutter selv, hvordan
Læs mereSPECIALUNDERVISNING OG DANSK SOM ANDETSPROG
SPECIALUNDERVISNING OG DANSK SOM ANDETSPROG Skolens praksis Skolens støttecenter varetages af skolens leder, viceskoleleder og afdelingsleder for støttecenteret. Der er tilknyttet et antal lærere til varetagelse
Læs mereFavrskov læring for alle
Favrskov læring for alle 2013- Kontekst og baggrund: Byrådet vedtog i forbindelse med B-2013, at der afsættes 1 mio. i 20 og 2 mio. i 20, 20 og 2016 til at sikre øget inklusion i folkeskolen, ved at have
Læs mereHjemmestyrets bekendtgørelse nr. 22 af 23. juli 1998 om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand
Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 22 af 23. juli 1998 om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand I medfør af 12, stk. 4 i landstingsforordning nr. 1 af 6. juni 1997 om folkeskolen
Læs mereKvalitetsrapport - indholdsfortegnelse
1 Kvalitetsrapport - indholdsfortegnelse $ % & (( 2 1. Indledning ( $ % & ( * % * * $ % $ (, - * % $. ( * * / * ( 0 $ 1 3 1. Indledning - 2 - % ( ( ( % 33 ( 4 4 4 ( % & ( ( ( $, 1 %, 5 $$ %- /%4 $$&- 4
Læs mereSpecialundervisning og supplerende undervisning på frie grundskoler Vejledning
Specialundervisning og supplerende undervisning på frie grundskoler Vejledning 11-11-2010 Danmarks Privatskoleforening SD Specialundervisning og supplerende undervisning på frie grundskoler Vejledning
Læs mereRinge Kost- og Realskole har i mere end 60 år tilbudt skolegang og undervisning som står mål med hvad der normalt forventes i folkeskolen.
Evaluering af skolens samlede undervisning for Ringe Kost- og Realskole, Afdeling Kostskolen. Baggrund: I henhold til Lov om frie grundskoler 1 b. stk. 3, skal frie grundskoler regelmæssigt foretage en
Læs mereOBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE 1 Indholdsfortegnelse procedure for obligatorisk sprogvurdering i børnehaveklassen... 3 Indledning... 3 Lovgrundlaget for den obligatoriske
Læs mereUNDERVISNINGSEVALUERING GLAMSBJERG EFTERSKOLE 2014/2015
UNDERVISNINGSEVALUERING GLAMSBJERG EFTERSKOLE 2014/2015 Gitte Jørgensen Indhold: Krav til evaluering Rammer for evaluering Evalueringsplan Opfølgningsplan Evaluering af danskundervisningen Konklusion Krav
Læs mereDistrikt Hjallerup. Klokkerholm Skole. Information til forældre Juni 2018
Klokkerholm Skole Information til forældre Juni 2018 Distrikt Hjallerup Klokkerholm udgør sammen med Hjallerup og Flauenskjold skoler distrikt Hjallerup. På ledelsessiden er der to niveauer distriktsleder
Læs mereTilbud til elever i læsevanskeligheder
Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune oprettede pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder
Læs mereForældrebrev den 29. november 2013. 1. Julefest opslag fra Kirsten Walther
Forældrebrev den 29. november 2013 1. Julefest opslag fra Kirsten Walther 1 2. Ændringer i forældrebetaling Det hænder heldigvis, at der kommer nye børn til i familierne Skolens kontor har ikke altid det
Læs mereOrienteringsmøde om skolereformen
Orienteringsmøde om skolereformen John Larsen Gift og 2 børn Lia Sandfeld Gift og 2 børn Lærer 1993 Viceskoleleder 1999 Skoleleder 2002 Lærer 2002 Pædagogisk afdelingsleder 2013 Program Kort præsentation
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole 2019 2015-2020 Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan
Læs mereHjallerup skole. En skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Juni 2016 HJALLERUP SKOLE 1
Hjallerup skole En skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Juni 2016 HJALLERUP SKOLE 1 Distrikt Hjallerup I august 2016 træder de nye skoledistrikter i Brønderslev Kommune officielt
Læs mereInformation til forældre Juni 2018
Flauenskjold Skole Information til forældre Juni 2018 FLAUENSKJOLD SKOLE 1 Distrikt Hjallerup Flauenskjold udgør sammen med Klokkerholm og Hjallerup skoler distrikt Hjallerup. På ledelsessiden er der to
Læs mereForældremøde for alle forældre tirsdag den 18. november fra kl
Forældremøde for alle forældre tirsdag den 18. november fra kl. 18.30 20.00 Programmet for aftenen: 1. Næstformand i skolebestyrelsen Susanne Grunkin byder velkommen 2. Skoleleder Kirsten Kryger giver
Læs mereLanghøjskolens ordblindehandleplan
Langhøjskolens ordblindehandleplan 1 I ordblindehandleplanen beskrives Langhøjskolens beredskab for at opdage hhv. elever med risiko for læsevanskeligheder, elever med læsevanskeligheder og elever med
Læs merePrincip for undervisningens organisering:
Brændkjærskolen. Princip for undervisningens organisering: Formål Undervisningens organisering skal skabe rammer, der giver eleverne de bedste muligheder for at tilegne sig kundskaber og færdigheder, der
Læs mereIndholdsfortegnelse Ressourcecenteret arbejder ud fra flg. bekendtgørelser Bekendtgørelse om folkeskolens undervisning i DSA...
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 3 Ressourcecenteret arbejder ud fra flg. bekendtgørelser... 4 Bekendtgørelse om folkeskolens undervisning i DSA... 4 Bekendtgørelse om folkeskolens undervisning
Læs mereSkolens handleplan for sprog og læsning
Skolens handleplan for sprog og læsning Indhold Skolens handleplan for sprog- og læsning..... 3 Inspiration til skolens handleplan for sprog og læsning.... 7 2 Skolens handleplan for sprog og læsning Skolens
Læs mereKvalitetsrapport. Der lægges i hele skolens hverdag vægt på ligeværd, medbestemmelse og medansvar.
Skolens navn: Sjørslev Skole Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Skolens målsætning: Kvalitetsrapport Der lægges i hele skolens hverdag vægt på ligeværd, medbestemmelse og medansvar.
Læs mereInklusion trivsel Sådan gør vi
Inklusion trivsel Sådan gør vi s definition af inklusion At være inkluderet betyder, at man oplever sig som deltager i et fællesskab. Inklusion handler ikke kun om at rumme eller integrere. Inklusion handler
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI FOR SKADS SKOLE
INKLUSIONSSTRATEGI FOR SKADS SKOLE INKLUSIONSSTRATEGI for SKADS SKOLE Esbjerg Kommune har vedtaget vision for den inkluderende skole. Inklusion betyder, at alle elever som udgangspunkt modtager et kvalificeret
Læs mereStatusanalysen. Syvstjerneskolen 2011. DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler
Statusanalysen Syvstjerneskolen 2011 DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler 1. Svaroversigt Skole 1 Lærer 43 Forældre 48 Elev 185 1 2. Elevernes svar 9a: Jeg er glad for at gå i skole
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole 2015-2020 Skole og Undervisning - januar 2015 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle
Læs mereOrdblindhed & andre skriftsproglige vanskeligheder
Ordblindhed & andre skriftsproglige vanskeligheder Definition Hvad er ordblindhed Markante vanskeligheder med udnyttelse af skriftens lydprincip, dvs. langsom og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavfølger
Læs mereIntegration på Enghøjskolen 2011/12
1 Mål 2 Baggrund 3 Handleplan 4 Måling Hvad vil vi? Hvorfor vil vi det? Hvordan vil vi gøre det? Hvordan kan det måles/vises, at målet nås? Lektiecafe Målet med lektiecafeen er, at give eleverne mulighed
Læs mereHolme skoles specialklasser. - en naturlig del af skolen
Holme skoles specialklasser - en naturlig del af skolen Profil for Holme Skoles specialklasser Kære forældre I denne pjece kan du læse om, hvordan vi ser på og organiserer en samlet skoledag for dit barn
Læs mereViborg Kommunes Læringscenter for Læsning
Viborg Kommunes Læringscenter for Læsning Indhold Viborg Kommunes Læringscenter for Læsning... 3 Hvorfor er Læringscenter for Læsning en god ide?... 5 Hvordan foregår undervisningen?... 5 Hjælpemidler...
Læs mereINDSTILLING TIL BØRNE- OG UNGERÅDGIVNINGEN
INDSTILLING TIL BØRNE- OG UNGERÅDGIVNINGEN Modtaget i BUR: Dato, stempel Skemaet anvendes som visitationsgrundlag, når der ønskes: Pædagogisk, psykologisk rådgivning, jf. Folkeskoleloven Rådgivning, vejledning
Læs mereKompetencecenter på Sebber Skole
Kompetencecenter på Sebber Skole Skoleår 2011-2012 Mål Skolens kompetencecenter tilrettelægger den specialpædagogiske indsats og giver sparring til lærere og pædagoger med henblik på at udvikle kompetencer
Læs mereFormålet med notatet er at give foreningens forskellige led et politisk redskab til at komme i offensiven i debatten om specialundervisningen.
E.1 Kvaliteten af specialundervisningen efter kommunalreformen Den 17. september 2009 Emne: Kvalitet i specialundervisningen Notatet Kvalitet i specialundervisningen er et baggrundspapir til hovedstyrelsens
Læs mereSKÆRING SKOLES SPECIALKLASSER
SKÆRING SKOLES SPECIALKLASSER Kære forældre I denne pjece kan I læse om, hvordan vi ser på og organiserer en samlet skoledag for dit barn i en specialklasse på Skæring Skole. Der er fra skoleåret 2019-2020
Læs mereForslag til: Selvstyrets bekendtgørelse nr. xx af xx 2014 om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i folkeskolen.
Forslag til: Selvstyrets bekendtgørelse nr. xx af xx 2014 om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i folkeskolen. I medfør af 15, stk. 3 i Inatsisartutlov nr. 15 af 3. december 2012 om
Læs mereSærligt tilrettelagte undervisningsforløb i 8. og 9. klasse
Særligt tilrettelagte undervisningsforløb i 8. og 9. klasse Indhold: 1. Indledning/baggrund 2. Lovgivning og præsentation af de særlige forløb 3. Oversigt over de særlige forløb 4. Procedure 5. Aftale
Læs mereDato? What? Why? How? Who? Kendskab til børn i supplerende skoletilbud. Kendskab til børn i specialundervisningstilbud
Dato? What? Why? How? Who? Visitationsdrøftelser lokalt på skolerne. Hele året. Det aftales lokalt hvor ofte man mødes. Samarbejde læringskonsulent og inklusionsmedarbejder. Læringskonsulent holder faste
Læs mereRessourcecenter Torstedskolen Skoleår 2010-2011
Ressourcecenter Torstedskolen Skoleår 2010-2011 Udgangspunkt Folkeskoleloven 3. Stk. 2 Til børn, hvis udvikling kræver en særlig hensyntagen eller støtte, gives der specialundervisning og anden specialpædagogisk
Læs mereMagleby Efterskole. Nyhedsbrev! Kære forældre Februar 2012
Magleby Efterskole Nyhedsbrev! Kære forældre Februar 2012 Bemærk at der nederst i dette nyhedsbrev er evaluering, som vi beder Jer forældre om at deltage i. Omberegning af elevstøtten Til glæde for de
Læs mereFolkeskolereform 2014
Folkeskolereform 2014 Tre nationale mål: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater.
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Timring Læringscenter
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Timring Læringscenter 1 Indholdsfortegnelse 1 TIMRING LÆRINGSCENTER 3 2 RAMMEBETINGELSER 4
Læs mereDansk-som andetsprog på Præstegårdsskolen i Esbjerg
Dansk-som andetsprog på Præstegårdsskolen i Esbjerg Information om den supplerende undervisning. Den supplerende undervisning i dansk som andet-sprog fra sprogstøttecenteret tilbyder følgende: Læseprojekt.
Læs mereEffektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016
Effektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016 Lejre Kommune Møllebjergvej 4 4330 Hvalsø T 4646 4646 F 4646 4615 H www.lejre.dk E cs@lejre.dk Dato: 14. april 2015
Læs mereH Å N D B O G Om særlige foranstaltninger på distriktsskolen Skive Kommune 2007
H Å N D B O G Om særlige foranstaltninger på distriktsskolen Skive Kommune 2007 INDHOLDSFORTEGNELSE: FORORD... 3 VÆRDIGRUNDLAG... 4 HVAD KAN KLASSELÆREREN IVÆRKSÆTTE OMKRING ET BARN MED SKOLEPROBLEMER?...
Læs mereLæringsplatform og elevens plan - En del af skole/hjem samarbejdet
Læringsplatform og elevens plan - En del af skole/hjem samarbejdet Indhold Læringsplatform og elevens plan i Ikast-Brande kommune... 2 Læringsplatformen MOMO... 2 Elevens plan:... 2 Elevplanen er et fælles
Læs mereAndre evalueringsmetoder
Dansk Obligatorisk Obligatorisk Obligatorisk Andre smetoder Undervisningsministeriet Silkeborg Kommune 0. kl. Elevplaner KTI LUS Funder Skole Hvordan anvendes metoden i faget? Med hvilken hensigt anvendes
Læs mereSKÆRING SKOLES SPECIALKLASSER
SKÆRING SKOLES SPECIALKLASSER Kære forældre I denne pjece kan I læse om, hvordan vi ser på og organiserer en samlet skoledag for dit barn i en specialklasse på Skæring Skole. Vi håber, at vi på denne måde
Læs mereInkluderende tiltag på. Dronninggårdskolen. Dronninggårdskolen. Grænsen for inklusion finder vi hos os, de voksne, der er omkring barnet.
Inkluderende tiltag på Dronninggårdskolen Grænsen for inklusion finder vi hos os, de voksne, der er omkring barnet. Jørn Nielsen Dronninggårdskolen Rønnebærvej 33 2840 Holte Tlf.: 4611 4500 Dronninggaardskolen@rudersdal.dk
Læs mereNordbyskolens evalueringsplan
Nordbyskolens evalueringsplan Evalueringsform Beskrivelse Ansvarlig Hvornår Årsplaner Årsplanen tager udgangspunkt i fagenes fælles mål (http://ffm.emu.dk/) Lærere Årsplanen er tilgængelig i personale-
Læs mereKvalitetsanalyse 2015
Kvalitetsanalyse 2015 Dronninggårdskolen Rudersdal Kommune 1 Indhold 1. Indledning... 3 2. Opsamling fokusområder... 4 3. Nationalt fastsatte, mål og resultatmål... 5 4. Fokusområder... 5 5. Afslutning...
Læs mereVedr. ny praksis for undervisning af tosprogede elever i dansk som andetsprog
Hørsholm Kommune Rådhuset, Ådalsparkvej 2 2970 Hørsholm Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Grundskolen Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk
Læs mereSkoleledelsen udvikler i samarbejde med medarbejdere og i dialog med forældre mål og strategier, som udmøntes i handleplaner.
28.10.17 Langhøjskolen skolen som fælles projekt Inklusionshandleplan Langhøjskolen har tydelig retning og lederskab i forhold til arbejdet med inkluderende læringsmiljøer, hvilket sikrer en tydeligere
Læs mereEvaluering af undervisningen på Halsnæs lilleskole
Evaluering af undervisningen på Halsnæs lilleskole Bekendtgørelse af lov om friskoler og private grundskoler m.v.: 1 b. Skolen skal regelmæssigt underrette eleverne og forældrene, jf. 38, om sit syn på
Læs mereEvaluering af skolens samlede undervisning
Evaluering af skolens samlede undervisning Fokuspunkter for evalueringen Elevernes faglige udbytte af undervisningen Elevernes trivsel Evalueringsformer der benyttes på skolen 1. Folkeskolens prøver 2.
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Partnerskab om Folkeskolen
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Partnerskab om Folkeskolen DETALJERET RAPPORT 2009 sammenlignet med 2007 1. Svaroversigt Kommune - uden forældre 4 Kommune - med forældre
Læs mereSelvevaluering på Helsinge Realskole: Kapitel 7 Specialundervisning
Evaluering af kapitel 7: Specialundervisning Formålet med kapitlet er at evaluere skolens indsats for at sikre undervisningen af elever med særlige behov. Pia Mosebo, afdelingsleder med ansvar for specialundervisning,
Læs mereFrederiksberg Kommunelærerforening
Notat vedr. Partnerskab om effektiv anvendelse af lærernes arbejdstid Efter at have læst KL s rapport Partnerskab om effektiv anvendelse af lærernes arbejdstid Frederiksberg Kommune har vi i Frederiksberg
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Partnerskab om Folkeskolen 2009 DETALJERET RAPPORT
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Partnerskab om Folkeskolen 2009 DETALJERET RAPPORT 1. Svaroversigt Kommune - uden forældre 4 Kommune - med forældre 29 Skole - med rapport
Læs mereTil samtlige kommunalbestyrelser Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Grundskolen
Til samtlige kommunalbestyrelser Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Grundskolen Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR
Læs mereHandleplan for læsning Mønsted & Sparkær Skoler 2018
Handleplan for læsning Mål 1 Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Skolens handleplan for læsning Mønsted
Læs mereSkolereformens 3 mål Vi skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan.
Skolereformens 3 mål 1. Vi skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Vi skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. 3. Tilliden til og trivslen i
Læs mereGennemførelsesprocedure for tekniske erhvervsuddannelser
Gennemførelsesprocedure for tekniske erhvervsuddannelser Erhvervs Uddannelses Center Nord 21./10-18 Jj/cbni Målet er At følge op på elevernes faglige standpunkt, trivsel og særlige kompetencer med henblik
Læs mere