1 Bilag 1 arbejdsbeskrivelse for specialundervisningslærerne

Transkript

1 Handleplan for specialcentret på Eggeslevmagle Skole Eggeslevmagle Skole fokuserer på at have et specialcenter, der er medvirkende til, at elever med særlige behov får det optimale udbytte at undervisningen. I indeværende skoleår er der udarbejdet en arbejdsbeskrivelse for specialundervisningslærerne, hvori eksempelvis målsætninger for specialcentret beskrives. 1 Denne beskrivelse samt andre faktorer har bevirket, at specialcentret i indeværende skoleår er under udvikling, således vi både nu og fremadrettet kan leve op til de krav, der stilles. Formålet med handleplanen er dels at synliggøre specialcentrets arbejdsopgaver, samt give mulighed for indblik i, hvordan strukturen og arbejdsgangene i specialcentret fremadrettet er. Vedlagt handleplanen forefindes relevante bilag, hvori mere viden om enkelte områder kan ses. Beskrivelse af specialundervisningsteamet: Specialundervisningsteamet er sammensat af lærere med forskellige kompetencer, hvilket beskrives i nedenstående. Tovholder: Lia Sandfeld er tovholder for specialcentret og modtager alle indstillingsskemaer på potentielle specialundervisningselever samt koordinerer planlægningen af de enkelte perioder. Specialundervisningslærerne: Specialundervisningslærerne forestår undervisningen af eleverne i specialcentret og besidder kompetencer jf. arbejdsbeskrivelsen for specialundervisningslærere. Lærere med særligt fokus på matematik: Lisa Medici og Susanne Hesselberg. Lærere med særligt fokus på dansk: Inga Lakkonen, Anne-Louise Jessien, Susanne Hesselberg og Jens Grand. DSA lærer: Jette Raagaard tester og underviser elever med dansk som andetsprog. Alle elever med andet modersmål end dansk i hjemmet defineres som tosproget og kan derfor komme i betragtning til at modtage undervisning i DSA. Matematikvejleder: Lisa Medici er matematikvejleder i specialcentret og foretager individuelle test på matematikeleverne og vejleder specialundervisningslærerne i tilrettelæggelse af matematikforløb for eleverne. Læsevejleder: Lia Sandfeld er læsevejleder i specialcentret og foretager individuelle test på danskeleverne og vejleder specialundervisningslærerne i tilrettelæggelse af danskforløb for eleverne. 1 Bilag 1 arbejdsbeskrivelse for specialundervisningslærerne 1

2 Placering af specialundervisningstimerne: De elever, der modtager specialundervisning, vil enten modtage undervisningen som støtte i klassen eller uden for den normale undervisningstid. Mere viden om regler for specialundervisning kan læses i Bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand på Periodeplan for specialcentret: Der arbejdes ud fra 4 årlige perioder, hvor der kan tilbydes specialundervisningsforløb. 2 Forløbene vil være korte men intensive, hvor der arbejdes målrettet med en given problematik. I periodeplanen forefindes relevante informationer for, hvornår man som lærer, klasseteam eller forældre kan forvente at få tilsendt informationer for de enkelte forløb. Denne inddeling betyder, at eleverne som udgangspunkt ikke modtager specialundervisning med få ugentlige lektioner i et helt skoleår, men i stedet modtager korte intensive forløb, og så holder pause fra specialundervisningen i andre af årets 4 perioder. Specialcentret udarbejder for hver periode en liste over specialundervisningen, der bl.a. anvendes til indberetning til Undervisningsministeriet. Procedurer for indstilling, beslutning om og afslutning på forløb: I nedenstående findes relevante informationer lige fra indstilling til et forløb, beslutning om forløb samt informationer til forældre og klasseteam om afslutningen på forløb. Opstarts- og slutbrev udsendes jf. specialcentrets periodeplan. Indstilling: Når man som lærer/klasseteam beslutter at indstille en elev til specialundervisning, udfyldes indstillingsskemaet, som findes på PersonaleIntras forside vigtige dokumenter. 3 Indstillingsskemaet udfyldes som beskrevet i vedlagte bilag og lægges i tovholderens mappe, hvorefter det vil blive vurderet, hvad specialundervisningsteamet kan bidrage med i forhold til den pågældende sag. Der er ingen tidsfrister for, hvornår et indstillingsskema skal afleveres, da vi med fire årlige specialundervisningsperioder, altid i nærmeste fremtid kan tilbyde et forløb, såfremt det findes nødvendigt. Er der mangler ved indstillingen, sendes det retur til læreren/klasseteamet. Beslutning om forløb: Når en elev første gang indstilles til specialundervisning, vurderer vejleder, tovholder og ledelse ud fra indstillingsskema og evt. supplerende test behovet for specialundervisning for den pågældende elev. 2 Bilag 2 Periodeplan for specialcentret 3 Bilag 3 Indstillingsskema til specialundervisning 2

3 Er eleven allerede i gang med et forløb, vurderer tovholder og ledelse, om den pågældende elev skal stoppe eller fortsætte med specialundervisning, ud fra de beskrivelser faglærer og speciallærer kommer med. Såfremt der er taget individuelle test eller klassetest, vil disse også indgå i vurderingen. Opstartsbrev: Når en elev starter på et specialundervisningsforløb, sendes et opstartsbrev hjem, hvor der oplyses om relevante informationer vedr. forløbet. 4 Brevet sendes endvidere til klasseteamet samt placeres i specialcentrets samlemappe. Slutbrev: Når en elev afslutter et specialundervisningsforløb sendes et slutbrev hjem, hvor der oplyses om relevante informationer vedr. forløbet. 5 Brevet sendes endvidere til klasseteamet samt placeres i specialcentrets samlemappe. Hjælpemidler: I nedenstående forefindes informationer om enkelte af de hjælpemidler, elever med særlige behov kan anvende. CD-Ord: CD-Ord kan med fordel anvendes af elever med læse- og stavevanskeligheder, som i dagligdagen ellers har svært ved at følge klassetrinnets tilrettelagte undervisning. Elever, hvor det af læsevejlederen skønnes nødvendigt, og som i dagligdagen anvender CD-ord, vil også kunne benytte hjælpemidlet til nationale test og FSA. Materialebasen: Elever hvor det af læsevejlederen skønnes nødvendigt kan få adgang til materialebasen, hvor der findes et bredt udbud af indscannede bøger/tekster til brug i underisningen. Særlige forløb: I nedenstående findes en kort beskrivelse af, hvilke særlige forløb der tilrettelægges i specialcenterregi. DVO dyslexi screening: De elever der efter DVO screeningen i starten af 3. klasse vurderes at have særlige vanskeligheder tilbydes et specialundervisningsforløb i 2. periode, hvor der tilrettelægges forløb med fokus på resultatet fra screeningen. Eksternt læsekursus: Elever hvor det af klasseteamet og læsevejlederen skønnes nødvendigt kan tilbydes et eksternt læsekursus, hvor eleverne opnår fortrolighed med anvendelse af forskellige IT-relaterede hjælpemidler IT-rygsæk. 4 Bilag 4 Opstartsbrev til specialundervisning 5 Bilag 5 Slutbrev til specialundervisning 3

4 Brobygning mellem specialundervisning og almindelig undervisning: For at et forløb med specialundervisning skal have den ønskede effekt, er det af stor vigtighed, at der finder et godt samarbejde sted mellem specialundervisningslæreren og det enkelte klasseteam. Ved opstarten af et forløb opstilles mål og handleplan for den enkelte elevs forløb, hvilket klasseteamet bør være kendt med, således, at der i den resterende del af undervisningen også arbejdes målrettet med mål og handleplan. Ved forløbets ophør skrives slutbrev, hvor der gives anbefalinger til det videre arbejde i klassen og hjemmet, hvilket bør medtænkes i undervisningens tilrettelæggelse i klassen. De elever, der er IL-testet i dansk, vil få foretaget en opfølgende test hvert halve år med anbefalinger for det videre arbejde i klassen/specialcentret. Elever der ikke længere modtager specialundervisning eller holder pause, vil også blive IL-testet, så længe det skønnes nødvendigt. 4

5 Bilag 1 Specialundervisningslærere på Eggeslevmagle Skole Specialundervisningslærere Specialundervisningslærere på Eggeslevmagle Skole er uddannet med minimum 3 moduler PD eller har på anden vis opnået kompetence til at varetage denne funktion som en del af deres stillingsindhold. Det er hensigtsmæssigt, at specialcentret har minimum 4 specialundervisningslærere for at minimere sårbarheden. Formål Formålet med specialundervisningslærerne er øget faglighed/øget udbytte af undervisningen for elever med særlige behov herunder at være medvirkende til at realisere skolens faglige læringsmål og indsatsområderne læsning, matematik, faglighed, inklusion, internationalisering og IT. Specialundervisningslærerne skal medvirke til at skabe gode forudsætninger for undervisning og læring i et samarbejde med elever, lærere og ledelse. Specialundervisningen skal så vidt muligt lægges udenfor den almindelige klasseundervisning. Mål Det er skolens mål at forebygge og reducere antallet af elever med behov for specialundervisning: Reducere antallet af elever med behov for specialundervisning til landsgennemsnittet i skoleåret 2011/2012 og efterfølgende at komme under landsgennemsnittet. Specialundervisningslærerne er en relevant ekspertise internt på skolen ved elektronisk evaluering i foråret Specialundervisningsteam Der afholdes 4 årlige møder for specialundervisningsteamet med skolelederen, hvor overordnede emner drøftes. Arbejdstid Skolen afsætter en akkord til specialundervisningslærerne, der er afpasset individuelle kompetencer og skolens behov. Udpræget fleksibilitet er væsentlig. Faglig ajourføring for specialundervisningslærerne inkluderer at følge med i nye undervisningsmaterialer, nye pædagogiske/didaktiske metoder, nye forsøg og ny forskning. 5

6 Arbejdsopgaver Specialundervisningslærernes opgaver er bl.a. læringsaktiviteter, skoleudvikling, faglig udvikling og administrativt arbejde. Specialundervisningslærernes arbejdsopgaver er bl.a.: Vejledning og videndeling i form af information om anvendelse af materialer, værktøjer og metoder som kan understøtte lærernes undervisning, undervisningsdifferentiering, undervisningsformer og elevers læring - videndelingen placeres i samlemapper på PersonaleIntra, hvor det er tilgængeligt for alle medarbejdere TLH Tidlig Læse-Hjælp TRH Tidlig Regne-Hjælp Udvikle nye initiativer omkring elever med særlige behov til styrkelse af læsning, matematik, faglighed, inklusion og IT. Udarbejde årsplan/årshjul for specialcenter, der lægges i samlemappe på PersonaleIntra Udarbejde skolens handleplan og mål for specialcenter, der lægges i samlemappe på PersonaleIntra Evaluering Specialcentrets funktion evalueres årligt ved møde i første kvartal af specialundervisningsteam og skoleleder med henblik på planlægning af efterfølgende skoleår. 6

7 Bilag 2 Periodeplan for specialcentret Specialundervisningen planlægges som fire periode, hvilket fremgår i nedenstående periodeskemaer, hvori vigtige tidspunkter for de enkelte perioder også forefindes.. Undervisningen skal lægges udenfor den almindelige klasseundervisning eller foregå i klassen. Når et forløb startes op, skal opstartsbrevet placeres i specialcentrets samlemappe opstartsbreve Når slutbrevene sendes ud skal de sendes til forældre og klasseteam samt placeres i specialcentrets samlemappe slutbreve. 1. Periode Uge Udvælgelse af elever Juni 2010 Skema til 1. periode Juni 2010 Opstartsbrev Uge 33 Status på forløb Uge 38 Planlægning 2. periode Skemalægning Møde i specialteamet vedr. kommende periode Udsendelse af skema til 2. periode Afslutning 1. periode Udsendelse af slutbreve IL test som bilag Samtale med klasselærer/klasseteam Uge 39 Uge 41 Uge 41 Uge Periode Uge Opstartsbrev Uge 43 Status på forløb Uge 48 Planlægning 3. periode Skemalægning Møde i specialteamet vedr. kommende periode Udsendelse af skema til 3. periode Afslutning 2. periode Udsendelse af slutbreve Samtale med klasselærer/klasseteam Uge 49 Uge 50 Uge 51 Uge 50 7

8 3. Periode Uge 1-15 Opstartsbrev Uge 1 Status på forløb Uge 12 Planlægning 4. periode Skemalægning Møde i specialteamet vedr. kommende periode Udsendelse af skema til 4. periode Afslutning 3. periode Udsendelse af slutbreve IL test som bilag Samtale med klasselærer/klasseteam Uge 13 Uge 14 Uge 15 Uge Periode Uge Opstartsbrev Uge 17 Status på forløb Uge 22 Planlægning 1. periode Skemalægning Møde i specialteamet vedr. kommende periode Udsendelse af skema til 1. periode Afslutning 4. periode Udsendelse af elevbeskrivelser Samtale med klasselærer/klasseteam Uge 23 Uge 24 Uge 25 Uge 25 8

9 Bilag 3 Indstilling til specialundervisning/dsa på Eggeslevmagle Skole Blanketten udfyldes af den faglærer, som indstiller til specialundervisning. Den sidste elevplan skal vedlægges. Blanketten skal underskrives af hjemmet/forælder og afleveres til klasselæreren. Klasselæreren afleverer blanketten med bilag i Lia Sandfelds bakke. Indstillingsskemaet opbevares på skolens kontor med underskrift og digitalt på Specialcenteret. Eggeslevmagle Skole Skolevej Skælskør Tlf.: eggeslevmagle.skole@slagelse.dk Dato: Elevens navn: Elevens fødselsdato: Klasse: Navn på den, som indstiller (klasselærer/faglærer): 1. Fag og faglige udfordringer 2. Faglærer og klasseteams hidtidige initiativer for at afhjælpe udfordringerne 3. Elevens faglige standpunkt: Alle seneste test- og evalueringsresultater 4. Elevens arbejdsmåde og arbejdsvaner 5. Elevens forhold til kammerater og voksne 6. Elevens selvoplevelse 7. Samarbejdet med hjemmet 8. Andre kollegaers vurdering 9. Øvrige bemærkninger Med min underskrift bekræfter jeg, at jeg har læst og er indforstået med denne indstilling. Dato Forældreunderskrift 9

10 Bilag 4 Kære forældre Opstartsbrev til specialundervisning på Eggeslevmagle Skole Eggeslevmagle Skoles specialcenter tilbyder jeres barn specialundervisning i nedenstående fag. Det er vigtigt, at I som forældre samarbejder med skolen omkring disse timer, for at jeres barn kan opnå et optimalt udbytte. Eggeslevmagle Skole Skolevej Skælskør Tlf.: eggeslevmagle.skole@slagelse.dk Herunder kan I se de oplysninger, I har brug for, når jeres barn starter op. I er altid velkommen til at kontakte speciallæreren, hvis der er noget, I bliver i tvivl om. Dato: Elevens navn: Elevens fødselsdato: Klasse: Dato for opstart af kursusforløbet Dato for afslutning af kursusforløb Antal lektioner pr. uge - se timeplacering på nedenstående skema Undervisningen foregår i lokale Navn på specialundervisningslærer Kontaktform til specialundervisningslærer Status Fag og faglige udfordringer Testresultater Før opstart på specialundervisningen Mål Handleplan Evaluering Forventninger til elev/forældre Samarbejde Andet der har betydning for et godt kursusforløb Med venlig hilsen Vi har læst ovenstående og er indforstået med at samarbejde med skolen. (Vedlagt 2 eksemplarer, hvor den ene returneres i underskrevet stand.) Dato Forældreunderskrift 10

11 Lektion Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag

12 Bilag 5 Kære forældre Slutbrev om specialundervisning på Eggeslevmagle Skole Jeres barn har gennemført et kursus i nedenstående fag i specialcentret på Eggeslevmagle Skole. Der er gjort rede for, hvad der er blevet arbejdet med for at hjælpe jeres barn, og hvilket udbytte der har været ved specialundervisningen. Eggeslevmagle Skole Skolevej Skælskør Tlf.: eggeslevmagle.skole@slagelse.dk Til sidst er der givet oplysninger om, hvad der skal arbejdes med videre frem. Det er vigtigt, at I som forældre hjælper jeres barn med at opfylde disse ting, så jeres barn får den optimale hjælp og støtte. Dato: Elevens navn: Elevens fødselsdato: Klasse: Opstart af kursusforløbet Afslutning af kursusforløb Antal lektioner pr. uge Navn på specialundervisningslærer Kontaktform til specialundervisningslærer Fremmøde og deltagelse/indsats i undervisningen Status Fag og faglige udfordringer Testresultater Før og efter kursus Mål Handleplan for undervisningen - herunder undervisningsmaterialer Handleplan til hjemmet Andet Med venlig hilsen Vi har læst ovenstående og er indforstået med at samarbejde med skolen. (Vedlagt 2 eksemplarer, hvor den ene returneres i underskrevet stand.) Dato Forældreunderskrift 12

13 13