EFFEKT OG KVALITET. Anne-Mette Brandt, dagtilbudschef Nina Jæger, dagtilbudsleder

Transkript

1 EFFEKT OG KVALITET Anne-Mette Brandt, dagtilbudschef Nina Jæger, dagtilbudsleder

2 AFSÆT FOR ARBEJDET MED EFFEKT Politisk beslutning strategisk pejlemærke: livsduelighed og skoleparathed Mellemlange mål: Afsæt for kvalitetsudvikling Livsduelighed og skoleparathed Koncentration Nysgerrighed Udtrykke egne følelser Del af en gruppe/behovsudsætte Rumme andre

3 ÆNDRING I MIND-SET - enkelt, men virksomt Aktivitet før mål og effekt Mål og effekt før aktivitet

4 AT FØLGE BØRNENE OG LÆRE Fælles sprog om kvalitet Fælles faglighed på tværs Fælles retning mod endnu højere kvalitet Forståelse for egen indflydelse på kvalitetsniveau Mulighed for løbende justering af praksis

5 KOSTOMLÆGNING - MEN INGEN KUR Fase 3 Fase 2 At indarbejde mind-set i nye indsatsområder Fase 1 At ændre mindset og få fælles sprog At udvide mind -set til hele dagen

6 SKOLEPARATHED OG LIVSDUELIGHED At arbejde med effekt overordnede effektmål har øget kvaliteten i det pædagogiske arbejde Fokus på, hvad børnene skal have ud af at gå i daginstitution Sikrer læring, udvikling og kvalitet i dagtilbuddet

7 UDSÆTTE EGNE BEHOV OG ØNSKER Social rummelighed At være en del af et meningsgivende fællesskab Dannelse til livet

8 PÆDAGOGISK FOKUS Nærmeste udviklingszone Delmål Indikatorer Indsatsen Læreplanstemaerne Et arbejdsredskab Hvad skal børnene have ud af det?

9 ALLE BOLDE SAMLET I ÉT NET De nye styrkede læreplaner Mønsterbryderindsats Den inkluderende praksis Børn af flygtningefamilier Børn i udsatte positioner Arbejdet med effektmål redskabet der har samlet alle tråde

10 MEDARBEJDERNES STEMME Jeg er blevet meget stærkere fagligt, det har været et rigtig godt arbejdsredskab til at reflektere over egen praksis. Jeg bruger og formidler min faglighed bedre på flere niveauer både i forældresamarbejdet, men også i dialogen med mine kollegaer, hvor vi nu taler det samme sprog Fie, pædagog i 10 år Efter vi begyndte at arbejde på den her måde, er det meget nemmere for mig at ændre indsatsen, når jeg kan se, at det ikke fungerer for børnene. Altså nu er jeg mere opmærksom på, at det er mig, der skal ændre noget, og ikke børnene der skal passe ind Heidi, pædagog i 5 år Effektmål er det bedste arbejdsredskab, jeg har haft i mine 20 år som pædagog Lotte, pædagog i 20 år

11 FORÆLDRENES STEMME Siden i begyndte at arbejde med effektmål, er det blevet meget mere tydeligt for os som forældre, hvad I laver. Det har givet en gennemsigtighed og overskuelighed i jeres arbejde, som både børn og forældre nyder godt af. David ved altid, hvad der skal ske, det gør noget godt for ham og hans læring bestyrelsesmedlem og mor til dreng på 5,5 år Den måde I arbejder på, så fokuseret og målstyret, har gjort, at jeg for første gang nogensinde tror på, at min datter kan blive til noget, selvom hele familien er ordblinde, og ingen af os i familien har fået en uddannelse. Gid min store pige også havde haft et så målrettet pædagogisk tilbud mor til 4 årig i børnehaven

12 REFLEKSION FØR OG EFTER AKTIVITET

13 VIDEN I SPIL vi indsamler data og skaber viden Årlig fælles måling for de mellemlange mål med forhåndsregistrering (refleksionsrum i dagtilbud og på tværs) Nye indsatser med udgangspunkt i forskning (fx mønsterbryderindsats, sprogindsats, læreplaner) Optimering af drift med fokus på kvalitet for børnene (fx sygefravær, skemalægning, møde-afholdelse, gruppedannelse)

14 UDVIKLINGSPOTENTIALE? - ja, naturligvis! Organisatorisk bredde i indsatsen At få alle daginstitutioner med At få alle nye medarbejdere med Mind-set fra kl. 7 til 17 At opnå mind-set, der dækker hele dagen Evaluerende praksis At skabe læring for alle i en evalueringskultur At udvikle kendskab til redskaber og metoder