Procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder. Sygeplejerskeuddannelsen Region Syd

Transkript

1 Procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder Sygeplejerskeuddannelsen Region Syd Vedtaget af Lederrådet for Sygeplejerskeuddannelsen i Region Syddanmark Projektdeltagere: Gurli Harresø, underviser, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense Marie Appel, studiesekretær, Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Helene Jespersen, vicerektor, Sygeplejerskeuddannelsen i Sønderborg Inge Ruwald, underviser, Sygeplejerskeuddannelsen i Sønderborg Inge Højhus, uddannelsesleder, Sygeplejerskeuddannelsen i Esbjerg (formand) 1

2 Godkendelse af kliniske undervisningssteder Forord Med implementeringen af en national studieordning for sygeplejerskeuddannelsen (februar 2008) har lederrådet for sygeplejerskeuddannelsen i Region Syddanmark besluttet at tilrettelægge en ensartet procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder til regionens sygeplejerskeuddannelser. Formålet med dette arbejde er at sikre ensartede godkendelseskrav og udnytte synergieffekten af samarbejdet. Proceduren bygger på en analyse og vurdering af aktuelle fremgangsmåder i regionens sygeplejerskeuddannelser samt godkendelseskravene i den nationale studieordning, herunder særlige anbefalinger for teori-praksis-feltet. Anbefalingerne har afsæt i en tydeliggjort professionsbasering og vedrører: Sikring af rammer og vilkår for tilrettelæggelse af kliniske undervisningsforløb. Tilknytning af kliniske vejledere, dvs. sygeplejersker med pædagogiske kvalifikationer svarende til 1/6 diplomuddannelse. Intensivering af vejledningsindsatsen i forbindelse med sammenhængen mellem teoretisk og klinisk undervisning. Samarbejde mellem studerende, kliniske vejledere og undervisere, herunder inddragelse i kliniske udviklingsprojekter samt kliniske vejlederes medvirken i teoretisk undervisning. Rammer og vilkår for udlånsstillinger mellem uddannelsesinstitutionen og de kliniske undervisningssteder. Procedurer for evaluering og kvalitetssikring af den kliniske undervisning. Ovenstående er således medtænkt i den udarbejdede procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder. 2

3 Procedure i forbindelse med godkendelse af kliniske undervisningssteder Jf. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje af januar 2008, 8, stk.3-4 samt tilhørende studieordning (bilag 2), skal uddannelsesinstitutionen foretage godkendelse af kliniske undervisningssteder. Godkendelsesprocedure Godkendelse sker på baggrund af en beskrivelse af det kliniske undervisningssted. Beskrivelsen tager afsæt i den generelle studieplan for modulet/modulerne, som man ønsker godkendelse til. Der anvendes et særligt skema til beskrivelse (bilag 1), som indeholder de krav, godkendelsen foretages ud fra. Skemaet udfyldes i word format, max. 5 sider. Der er tale om følgende former for godkendelse: a. Førstegangsgodkendelse Ansøgningen bliver behandlet/vurderet umiddelbart efter modtagelse. Godkendelsen gælder for 3 år, medmindre der sker væsentlige ændringer i perioden. Ved ændringer med væsentlige konsekvenser for den kliniske undervisning indenfor den treårige godkendelsesperiode skal der rettes henvendelse til uddannelsesinstitutionen. b. Betinget godkendelse Betinget godkendelse betyder, at der fra uddannelsesinstitutionen er fastlagt en klausul om, at det kliniske undervisningssted inden for en afgrænset periode skal indfri de ikkegodkendte krav. Betinget godkendelse indebærer, at undervisningsstedet fremsender en plan, hvoraf det fremgår, hvordan der kompenseres for manglende opfyldelse af godkendelseskravene. c. Fornyet godkendelse af kliniske undervisningssteder Fornyet godkendelse sker hvert 3. år. Vurderingen baseres på fremsendt beskrivelse, som er justeret i forhold til diverse ændringer på det kliniske undervisningssted og under hensyntagen til de studerendes skriftlige evalueringer af undervisningsstedet. Uddannelsesinstitutionen gør opmærksom på tid for fornyet godkendelse. Ansvar for indsendelse af beskrivelser ligger hos lederen af det kliniske uddannelsessted. d. Godkendelse af kliniske uddannelsessteder i forbindelse med særligt tilrettelagte undervisningsforløb Særligt tilrettelagte kliniske undervisningsforløb er de forløb, som finder sted i kliniske områder, der ikke har en stående godkendelse fra uddannelsesinstitutionen, fx udvekslingsforløb, learning agreement eller valgfrie forløb. Det påhviler den studerende, at der foreligger formål, beskrivelse samt accept fra undervisningsstedet som basis for uddannelsesinstitutionens godkendelse. I de særligt tilrettelagte kliniske undervisningsforløb godkender uddannelsesinstitutionen 1. studerendes skriftligt formulerede formål med det kliniske forløb, kort beskrivelse af forløbets indhold, læringsstrategier relateret til modulets foreskrevne læringsudbytte. 2. det kliniske undervisningssteds skriftligt fremsendte accept af mulighederne for at honorere formålet og at tilbyde kvalificerede vejledningsmuligheder i relation hertil. 3

4 Grundlag for godkendelse Det kliniske undervisningssted vurderes og godkendes på baggrund af en opdateret beskrivelse af nedenstående godkendelseskrav: 1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Præsentation af sygeplejefaglige, organisatoriske og ledelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder - Undervisningsstedets betegnelse, organisation og struktur - Værdigrundlag og målsætning for sygeplejen - Det kliniske områdes patient/brugerkategorier - Organisering af sygeplejen Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder - Kliniske vejlederes formelle pædagogiske kompetence svarende til Klinisk Vejlederuddannelse og anden pædagogisk uddannelse, fx. 1/6 diplomuddannelse - Uddannelseskoordinatorers og kliniske sygeplejelæreres faglige og pædagogiske uddannelse - Den generelle sygeplejefaglige ekspertise, eksempelvis klinisk erfaring og efter- /videreuddannelse - Ansvarsfordeling i forbindelse med klinisk undervisning, vejledning og bedømmelse - Strategiplan for pædagogisk kvalificering af de kliniske vejledere/undervisere 2. Sygeplejefaglige forhold Præsentation af de sygeplejefaglige, tværfaglige og tværsektorielle forhold, herunder - Typiske patientsituationer, patientfænomener og patientforløb - Sygeplejefaglige opgaver, problemstillinger og metoder - Personalesammensætning og samarbejdspartnere - Sygeplejefaglige udviklingsaktiviteter 3. Uddannelsesmæssige forhold Præsentation af den studerendes studievilkår og -muligheder i relation til modulernes foreskrevne kompetencer (jf. den generelle studieplan for modulet) - Organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan - Studieforhold og læringsmiljø, der pædagogisk understøtter den studerendes faglige og personlige læreprocesser - Studiemetoder og undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT - Kliniske vejlederes funktion og planlagte tjenestetid i forhold til den studerende - Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning baseret på systematisk evaluering 4

5 BILAG 1 BESKRIVELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED Klinisk undervisningssted Adresse Telefon Uddannelseskoordinator Dato Middelfart Kommune, Ældreafdelingen Jernbanegade 75-77, 5500 Middelfart Kirsten Skov Kirsten.skov@middelfart.dk 1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Præsentation af sygeplejefaglige, organisatoriske og ledelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder: 1a) Undervisningsstedets betegnelse, organisation og struktur 1b) Værdigrundlag og målsætning for sygeplejen 1c) Det kliniske områdes patient/brugerkategorier 1d) Organisering af sygeplejen Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder: 1e) Kliniske vejlederes formelle pædagogiske kompetence svarende til Klinisk Vejlederuddannelse og anden pædagogisk uddannelse, fx. 1/6 diplomuddannelse 1f) Uddannelseskoordinatorers og kliniske sygeplejelæreres faglige og pædagogiske uddannelse 1g) Den generelle sygeplejefaglige ekspertise, eksempelvis klinisk erfaring og efter-/videreuddannelse 1h) Ansvarsfordeling i forbindelse med klinisk undervisning, vejledning og bedømmelse 1i) Strategiplan for pædagogisk kvalificering af de kliniske vejledere/undervisere 1.a I Middelfart kommune er det kliniske uddannelsessted, for sygeplejestuderende i modul 4, placeret i Ældreafdelingens sygeplejestab i en af følgende afdelinger Ældrecenter Skovgade Skovgade Middelfart Tlf eller Ældrecenter Kongshøjcentret Æblehavne Nr Åby Tlf b Den politiske vision for hjemmeplejen i Middelfart kommune er : Nuværende og kommende generationer af ældre har en lang række af forventninger til, hvad det gode ældreliv indebærer. Derfor er det Middelfart Kommunes ambition at kunne imødekomme den mangfoldighed af behov, som de ældre har brug for. Det vil vi gøre ud fra den grundtanke, at vi skaber livskvalitet - sammen med den ældre når vi målet. Betegnelsen vi skal i hele ældrepolitikken forstås som Byrådet og de ansatte i ældreplejen. Det betyder, at vi er kendte for åbenhed og dialog i vores arbejde med at skabe gode rammer for de ældre. Vi respekterer, at den ældre ønsker indflydelse og selvbestemmelse i tilrettelæggelsen af boligform, af de aktiviteter 5

6 der skal være med til at vedligeholde, genoprette og styrke den enkeltes færdigheder og ikke mindst muligheden for at få indflydelse på den nødvendige hjælp som ydes iform af omsorg, pleje og praktisk bistand. Samtidig forventer vi, at den ældre bevarer og tager ansvar for eget liv. Nogle ældre er friske og raske og kan klare sig selv og har kun sparsom og sporadisk kontakt til kommunen, vi skal motivere dem til at fortsætte et sundt og aktivt liv ved at lette adgangen til information og foreningsliv. Andre ældre har behov for mere massiv hjælp og støtte, dette skal vi yde med værdighed og respekt for den enkeltes behov og livshistorie. Middelfart Kommune ønsker at pårørende, frivillige, centerråd m.m. også fremover indgår som en attraktiv og naturlig ressource i de ældres liv på plejecentrene og i kommunen som helhed. Som opfølgning på de politiske visioner arbejder sygeplejestaben aktuelt med beskrivelse af sygeplejeprofil for staben. 1.c Hjemmesygeplejen er rettet mod borgere i eget hjem og borgere på plejecentre. 1.d Hjemmesygeplejerskegruppen er organisatorisk en stabsfunktion under afdelingschefen for ældreafdelingen og har til opgave at løse sygeplejeopgaver i Ældreafdelingens 3 områder. De 3 områder er betegnet Nord, Syd og Øst og hver har en/flere kontaktsygeplejersker fra sygeplejestaben. Den enkelte sygeplejerske refererer til teamlederen for staben. Staben er opdelt i 2 enheder med udgangspunkt på hvert sit center. Til hvert område er tilknyttet flere plejecenter, hvorfra hjemmehjælpsgrupperne udgår. 1.e De kliniske vejledere for modul 4 studerende har klinisk vejlederuddannelse eller der foreligger en plan for hvorledes denne kompetence kan opnås. 1.f. Uddannelseskoordinators faglige baggrund er en bred klinisk erfaring kombineret med diplomlederuddannelse, samt systemisk konsulentuddannelse. 1.g Generelt har sygeplejerskerne i stab en bred klinisk baggrund og sikres løbende deltagelse i relevante uddannelser og kurser. 6

7 1.h Uddannelseskoordinator har ansvaret for den overordnede tilrettelæggelse af læringsrammerne for de sygeplejestuderende. Er desuden vejleder for de kliniske vejledere i denne rolle og deltager i planlagte møder med de studerende. Teamlederen for sygeplejestaben indgår i denne aftale og sikrer, at de aftalte rammer er til stede i hverdagen. Den kliniske vejleder er ansvarlig for tilrettelæggelse og afvikling af den enkelte sygeplejestuderendes kliniske uddannelsesforløb. Heri bedømmelse af den enkelte sygeplejestuderende. Desuden tager alle sygeplejersker del i den daglige vejledning for at skabe et trygt, interessant og inspirerende uddannelsesmiljø indenfor rammerne. Det samme er gældende for plejepersonalet på centrene. 1.i Se punkt 1.e 2. Sygeplejefaglige forhold Præsentation af de sygeplejefaglige, tværfaglige og tværsektorielle forhold, herunder: 2a) Typiske patientsituationer, patientfænomener og patientforløb 2b) Sygeplejefaglige opgaver, problemstillinger og metoder 2c) Personalesammensætning og samarbejdspartnere 2d) Sygeplejefaglige udviklingsaktiviteter 2.a og b Sygeplejerskerne varetager komplekse og grundlæggende sygeplejeopgaver hvilket dækker at vurdere behovet og varetage sygepleje til borgere i eget hjem eller på plejecentre medvirke til kontinuitet i plejen af den enkelte borger døgnet rundt planlægge, koordinere og uddelegere arbejdsopgaver under hensyntagen til egne og andre faggruppers kvalifikationer og kompetence medvirke til tværfagligt samarbejde medvirke til uddannelse af elever og sygeplejestuderende registrere og dokumentere sygeplejen medvirke til introduktion af egen faggruppe holde den faglige viden indenfor eget arbejdsområde ajour rådgiver og vejleder borgere i sundhedsfremmende øjemed. Eksempler på hvilke sygeplejefaglige opgaver sygeplejegruppen arbejder med: medicindosering øjendrypning injektioner personlig pleje 7

8 pleje af døende istandgørelse ved mors omsorg for pårørende forebyggende hudpleje vurdering af behov for bleer forbindsskift sårpleje blodsukkermåling besvarelse af nødkald opstart af ny klient / borger modtage borger efter sygehusophold telefonkontakt til læge m.h.p. medicinændringer og prøvesvar kontakt til Falck vejledning / undervisning deltage i relevante møder psykisk støtte arrangere aflastningsophold ansøgning og udlån af hjælpemidler modtagelse og introduktion af nye elever/ studerende forebyggende sygepleje planmøde på sygehus 2.c Sygeplejegruppen er sammensat af sygeplejersker med bred og meget forskellig erfaringsgrundlag. Monofaglige samarbejdsrelationer tager udgangspunkt i sygeplejestaben, samt samarbejde med sygeplejersker i : geriatrisk team distriktspsykiatrisk team alkoholambulatoriet somatisk sygehus ambulatorier Tværfaglige samarbejdsrelationer kan være: social- og sundhedshjælpere og assistenter sygehjælpere, plejehjemsassistenter hjemmehjælpere ergo- og fysioterapeuter aktivitetspersonale gruppeledere køkkenpersonale og husassistenter administrativt personale praktiserende læger speciallæger høre-talepædagog apotek omsorgstandpleje bioanalytikere. 8

9 2.d Der arbejdes med specialistfunktioner i forhold til diabetes, sårpleje, incontinens, psykiatri og klinisk vejledning af studerende. 3. Uddannelsesmæssige forhold Præsentation af den studerendes studievilkår og -muligheder i relation til modulernes foreskrevne kompetencer (jf. den generelle studieplan for modulet): 3a) Organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan 3b) Studieforhold og læringsmiljø, der pædagogisk understøtter den studerendes faglige og personlige læreprocesser 3c) Studiemetoder og undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT 3d) Kliniske vejlederes funktion og planlagte tjenestetid i forhold til den studerende (6 timer pr. uge pr. studerende anbefales) 3e) Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning baseret på systematisk evaluering 3.a Den grundlæggende sygepleje varetages primært af afdelingens social- og sundhedsassistenter. For at modul 4 studerende kan få tilgodeset uddannelsesmålene for perioden, er de tilknytte et plejecenter, hvilket giver mulighed for udførelse af grundlæggende sygepleje. Her har den studerende en social- og sundhedsassistent som daglig vejleder. Planlægningen af forløbet for den enkelte studerende er den kliniske vejleder ansvarlig for i tæt samarbejde med den daglige vejleder. I forløbet har den kliniske vejleder ugentligt 3-4 timers følgedag med den studerende hvilket betyder, at den kliniske vejleder deltager i de grundlæggende sygeplejeopgaver, som den studerende varetager. Planlægningen af den enkelte studerendes kliniske undervisning starter med forventningssamtalen. Ved forventningssamtalen deltager den studerende, klinisk vejleder, daglig vejleder og uddannelseskoordinator. Målet er: at udveksle gensidige forventninger til den kliniske undervisning og sammen tilrettelægge et forløbet, med udgangspunkt i den enkelte studerendes forudsætninger Indholdet vil således være: drøftelse af gensidige nedskrevne forventninger gennemgang af målene for introduktionsfasen, oplæringsfasen, funktionsfasen nedskrive metoder til at nå de opstillede mål aftale udarbejdelse af individuel studieplan. Når den studerende er cirka midt i forløbet, afholdes en midtvejsevaluering. Ved midtvejsevalueringen deltager den studerende, klinisk vejleder, daglig vejleder og uddannelseskoordinator. Målet er: at den studerende kender sit nuværende standpunkt 9

10 Indholdet vil således være: gennemgang af målene sammenholdt med hvor langt den studerende er nået finde metoder til at arbejde videre med de opstillede mål den studerende tilføjer/justerer i studieplanen udarbejdelse af konklusion på midtvejsevalueringen. Perioden afsluttes med en evaluering af forløbet. 3.b Den studerende gives mulighed for refleksion før, under og efter udførelsen af den enkelte sygeplejeopgave. Den studerendes støttes i at beskrive hvorledes hun/han lærer bedst og den kliniske vejleder/daglig vejleder vil med udgangspunkt i den enkeltes læringsstil planlægge vejledningen. Ud fra den enkeltes læringsstil vejledes til et skriftligt materiale, som udgangspunkt for refleksionstimerne. Den studerende opfordres til at komme med ideer, eksperimentere og ræsonnere sig frem til svar og handlinger. Den studerende delagtiggøres i klinisk praksis ved at understøtte det at beskrive, forklare, forstå og fortolke. Der kan aftales og planlægges studiedage med studierelevante mål. Disse mål drøftes med den kliniske vejleder og sammen aftales en opfølgning på disse. Det kan bl.a. være relevant at besøge samarbejdspartnere samt følge en sygeplejerske i løsning af komplekse sygeplejeopgaver. Der er udarbejdet en vejledende litteraturliste til den kliniske undervisning i hjemmesygeplejen. 3.c Den studerende anvender det valgte elektroniske omsorgssystem, primært udfra en sidemandsoplæring. For at tilgodese de studerendes forskellige personlige og faglige kompetencer anvender de kliniske vejledere og daglige vejledere en alsidig tilgang til læringsaktiviteter. Der tages udgangspunkt i en kombination af erfaringslæring, praksislæring og teorilæring. I den kliniske undervisningsperiode afvikles 2 PBL-forløb. Her samles studerende på forskelligt niveau med kliniske vejledere til en fælles refleksion over hverdagens borgersituationer. 3.d En af den kliniske vejleders vigtigste funktion er at udvise et oprigtigt ønske om at varetage opgaven. Dette som en del af et optimalt undervisningsmiljø. Derudover At tilrettelægge et individuelle forløb for den enkelte studerende At udvælge læresituationer og indhold der matcher 10

11 den studerendes studiefokus, samt tilbyde den studerende vejledning og undervisning under forløbet At bedømme den studerende i forhold til målene. At være opdateret med viden om formålet med undervisningen og uddannelsen som helhed At være teoretisk velfunderet. Rammerne for den enkelte vejleder er som minimum en ugentlig refleksionstime, samt en ugentlig følgedag på 3-4 timer. Desuden forberedelses og efterbehandlingstid til dette. Tidsforbruget derudover fastlægges udfra den enkelte studerendes behov. Som forberedelse til at føre den studerende til eksamen er der en forberedelsesdag samt eksamensdagen. På eksamensdagen reflekteres efterfølgende med uddannelseskoordinator over forløbet. Årligt har hver klinisk vejleder 2 studiedage, 4 temadage med kollegaerne, samt mulighed for at deltage i relevante kurser/møder o.l. 3.e Det kliniske uddannelsessted deltager i den systematiske evalueringspraksis, som er indmeldt til skolen. Eventuelle link til det kliniske undervisningssteds hjemmeside. 11

12 BILAG 2 Godkendelse som klinisk undervisningssted for sygeplejestuderende ved Professionshøjskolen University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense Afdeling/Område/Institution: Sygehus/Kommune: Adresse: Tlf.nr./ Ældreafdelingen Middelfart Kommune Jernbanegade 75-77, 5500 Middelfart / Kirsten.skov@middelfart.dk Godkendelsen gælder følgende moduler: Modul 1 Fag og profession Modul 2 Sundhed og sygdom Modul 4 Grundlæggende klinisk virksomhed Modul 5 Tværprofessionel virksomhed Modul 6 Kronisk syge patienter Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Modul 13 Sygepleje- Praksis-, udviklingsog forskningsviden valgmodul Modul 14 Sygeplejeprofession, kundskabsgrundlag og metoder (sæt x) X X X Uddannelsesansvarlig kontaktperson: _ Godkendelse som klinisk undervisningssted gives på baggrund af opfyldelse af godkendelseskriterier i henhold til Studieordning for sygeplejerskeuddannelsen ved Professionshøjskolen University College Lillebælt, og på baggrund af fremsendt dokumentation på følgende områder: 1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold 2. Sygeplejefaglige forhold 3. Uddannelsesmæssige forhold Godkendelsen gælder for 3 år. Ved væsentlige ændringer af ovenstående forhold indenfor godkendelsesperioden er den ledende sygeplejerske dog forpligtet til at henvende sig til Professionshøjskolen University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense m.h.p. revurdering af godkendelsen. Undertegnede ledende sygeplejerske erklærer hermed, at undervisningsstedet kan tilbyde kvalificeret klinisk uddannelse af sygeplejestuderende i de ovenfor nævnte uddannelsesperioder. Dato Navn Stilling _ Ovenstående afdeling/område/institution godkendes hermed som klinisk uddannelsessted. Professionshøjskolen University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense den: 7. oktober 2009 Studierektor/studiechef 12