Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution Københavns tekniske skole, afd. Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Byggeri og Energi (A) Rune Elfving og Krista Ødum Lindskov 3 BE2 TK Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Værktøjskassen, introduktionsopgave Konkurrence om fremtidens bæredygtige bolig Projektér din vens hus Eksamensprojekt valgtema Konstruktion og Arkitektur Fordyb. Arkitektur Side 1 af 5

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Værktøjskassen, introduktionsopgave Gennemgang af byggepladsen Introduktion til arkitektoniske virkemidler og analyse Gennemgang af generel arkitekturhistorie Gennemgang af regler og love Gennemgang af metode til rapportskrivning, målsætning, noter. AutoCAD tegning Optegning af projektet under gården i 2D AutoCAD Øvelse i gruppefremlæggelse Ekskursion: Building green messe og byggeplads hos Det Farmaceutiske Fakultet ved Københavns universitet. Omfang Uge 33 til 39 At introducere fagets bestanddele ved etablering af en personlig værktøjskasse med basale tegneredskaber og en begyndende forståelse for konstruktionsopbygninger og arkitektur. Væsentligste arbejdsformer Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret gruppearbejde. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 2 af 5

3 Titel 2 Konkurrence om fremtidens bæredygtige bolig Eleverne tegner tæt-lave boliger i Seest, Kolding. Gennemgang af opbygning af konstruktioner Gennemgang af boligens arkitektoniske historie Arbejde med læsning af lokalplan Gennemgang af mulighede vedvarende/ alternative energiforsyning Arbejde med arkitekturanalyse Diskussion af mulige lokale miljøpåvirkninger og vugge til vugge Diskussion af fremstillingsmetoder Øvelse i rapportskrivning og fremlæggelse 1. værkstedskursus Ekskursion: Kunstakademiets arkitektskole og DAC Omfang Uge 41 til 49 At eleverne opøves i selvstændig planlægning og gennemførelse af projektforslag. At eleverne trænes i kreativ problemløsning i forhold til at projektere husdetaljer. At eleverne introduceres til miljømæssige overvejelser vedr. byggeri. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret individuelt arbejde. Det er elevernes opgave at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. Side 3 af 5

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Projektér din vens hus Eleverne fungerer som rådgivere og byggesagsbehandlere for hinanden, og skal således tegne hinandens huse, samt styre processen omkring dette. Gennemgang af relevante arkitektur eksempler og analyse Gennemgang af overholdelse af varmetab ifølge BR10 (Rockwool Energy Design) Gennemgang af byggeriets planlægning, projektfaser og tidsplanlægning Gennemgang af prisoverslag (V&S prisbøger) Øvelse i bygherredialog Øvelse i fremlæggelse Sketch-Up (3D Modellering)/Autocad tegning SO forløb med analyse af Fælledparken og implementering af alternative energikilder 2. værkstedskursus Ekskursion: Grundvigskirken og Maskinmesterskolen Omfang Uge 1 til 9 At eleverne opnår fordybelse i et længerevarende projekt, og at tegneteknik og konstruktionsforståelse indarbejdes grundigt. At eleverne opnår øvelse i de nyeste metoder til beregning af energiforbrug. At eleverne opnår fortrolighed med arkitekturanalyse. At eleverne opnår fortrolighed med værkstedsarbejde. Væsentligste arbejdsformer Eleverne arbejder i grupper, men en medstuderende knyttes til hvert projekt som en fiktiv bygherre. Derved gives mulighed for bygherredialoger og elevkritik i løbet af processen. Der skiftes mellem generel klasseundervisning og projektrelateret arbejde. Det er elevernes opgave at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. Side 4 af 5

5 Titel 4 eksamensprojekt Eksamensprojektet vælges ud fra lærerens projektkatalog. (3 valgmuligheder) Selvstændigt arbejde med opgave Værkstedsøvelser: Selvvalgt i forhold til opgave. Omfang Uge 10 til 20 At eleverne opøves i selvstændig planlægning og gennemførelse af projektforslag og produktfremstilling, herunder tilskyndes til selv at perspektivere faget og tillægge den afsluttende rapport tværfaglige egenskaber. At eleverne opøves i formgivning. At eleverne trænes i kreativ problemløsning i forhold til at projektere husdetaljer både som teknisk fungerende og som del af en æstetisk helhed. At eleverne opnår fortrolighed med bygningsreglementet og lokalplan. Væsentligste arbejdsformer Eleverne arbejder i grupper. I eksamensopgaven vil klasseundervisningen primært foregå som inspirationsindslag samt repetition, således at eleverne styrkes i deres allerede opnåede indsigt. Side 5 af 5