Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/1 Hvad vi vil præsentere

Transkript

1 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/1 Hvad vi vil præsentere Lidt om baggrunden Vores udgangspunkt og model Rapporten om det virtuelle gymnasium Vores bud på handling En lille demonstration Problemer og visioner for fremtiden

2 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/2 Forhistorien Februar 1998: Idé om et virtuelt studenterkursus Mere kvalificeret IT-anvendelse i undervisning og organisation i øvrigt Forsøg med nye arbejdsformer og - arbejdstilrettelæggelse

3 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/3 Forhistorien Maj 1998-december 2000: FEST (CTU) Efteruddannelse Fjernundervisning Organisatorisk og administrativ anvendelse af IT Maj 2000-december 2000: IKT-Strategi Statusfase - visionsfase - handlingsplan Indtil forår 2003: Nye arbejdsformer DDN-projektet: Fra klasserum til projektrum med IKT

4 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/4 Der skal være balance Pædagogik Teknologi Organisation

5 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/5 Det fleksible Studenterkursus det skal være enkelt at bruge det skal ikke kræve særlige krav hos slutbrugere: elev eller lærer det skal være modulært, således at man hele tiden kan kombinere efter behov

6 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/6 Fra vision til handling Formålet med at udvikle skolernes infrastruktur kan sammenfattes i tre forhold, der hver især tilfører undervisningen udvidede kvaliteter. Infrastrukturen skal således facilitere, at: Der fleksibelt kan varieres mellem forskellige undervisnings- og arbejdsformer med henblik på at øge elevernes indlæring. IT kan integreres i undervisningen og anvendes som værktøj i alle de sammenhænge, hvor teknologien tilbyder en faglig og pædagogisk merværdi. Der skabes sammenhæng og kontinuitet mellem elevernes faglige aktiviteter, uanset hvor og hvornår de foregår, om de er lærer- eller elevstyrede, og om de har relation til ét eller flere fag. Det Virtuelle Gymnasium, s. 71

7 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/7 Visionen Spredning af generel information og nyheder om skolen, eventuelt i form af et virtuelt skoleblad Præsentation på Internet af skolens mål og strategier, organisation, services m.m. også på relevante fremmedsprog

8 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/8 Handlingen via FirstClass distribueres såvel nyheder og information til elever, lærere, bestyrelse. Adgangen differentieres via konferencesystemets adgangsregulering Via FirstClass kan der åbnes for webadgang til konferencer, kalendere, dokumenter m.m. Systemet kan ud fra browserens sprog automatisk vise websiden på det korrekte sprog

9 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/9 Visionen Præsentation af de enkelte klasser, evt. enkelte elever på www Kommunikation mellem skolens parter (elever, lærere, administration, ledelse)

10 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/10 Handlingen På systemet har alle personer automatisk en hjemmeside, og alle klasser kan tildeles deres egen site Kernen i kommunikationssystemet er en struktureret kommunikation via konferencer mellem alle skolens parter

11 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/11 Visionen Evaluering af undervisning og udviklingsaktiviteter samt kasse til forbedringsforslag og ønsker Meningsmåling, eksempelvis til støtte for evaluering og elevrådets arbejde

12 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/12 Handlingen Aalborg Studenterkursus har i relation til DDNprojektet udviklet et evaluerings-/spørgeskema- /projekt-/testmodul i form af en såkaldt FC RADdatabase, som gør det muligt at foretage evalueringer af undervisningen baseret på hold, klasser, årgange eller hele institutionen, ligesom man kan foretage feedback-tests af undervisningen, lave spørgeskemaundersøgelser og meningsmålinger som f.eks. prøvevalg. Værktøjet kan naturligvis også bruges, hvor lærertilkendegivelse ønskes.

13 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/13 Visionen Kontakt til lokalsamfundet (virksomheder, museer m.v.), eksempelvis i form af en projektbutik

14 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/14 Handlingen Konferencesystemet åbner mulighed for at arbejde med rum for forældre, virksomheder, museer etc., ligesom man kan indbyde disse i fag som f.eks. Gæstelærere Også i forbindelse med udvikling af projektarbejdsformen er det oplagt at indbyde eksperter som kursisternes modspillere. Det har ofte en positiv virkning på kursisternes lydhørhed.

15 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/15 Visionen Booking af lokaler og udstyr

16 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/16 Handlingen Vi har udviklet Det dynamiske skema, hvor man på baggrund af basisdata fra GAS-systemet gør det muligt at lave opslag på holds, læreres, lokalers og elevers skema, ligesom man kan finde ledige lokaler og ressourcer, som kan bookes online. Virtuelle rum og aktiviteter, f.eks. fjernundervisning og fleksibel undervisning, kan også aflæses af skemaet, og ændringer i skemaet foretaget af lærere og administration vises umiddelbart, ligesom alle involverede parter i ændringen af skemaet får elektronisk besked.

17 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/17 Visionen Forsømmelses- og karakteradministration

18 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/18 Handlingen Med basis i Det dynamiske skema er der udviklet 2 databasemoduler, som styrer forsømmelser og karakterer på skolen. Skemaet afgør, hvilke klasser en lærer kan skrive forsømmelser og karakterer for og hvornår. Skolens administration har derfor umiddelbart adgang til de nødvendige data og kan skride ind, hvor det er nødvendigt Eleven har via sit Bruger-ID adgang til egne forsømmelsestal

19 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/19 Visionen Administration af bogbestand m.v.

20 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/20 Handlingen FC RAD-modulet Bogdepot gør det muligt for alle med adgang hertil at lave opslag på titler, herunder oplysninger om udlån m.m., og der kan både udleveres/afleveres bøger til klasser, hold eller enkeltelever FC RAD-modulet Ekskursionsudvalg (+bogbestilling, økonomiudvalg og efteruddannelse) gør det muligt at ansøge skolens udvalg og følge ens egen og andre kollegers ansøgninger i behandlingen, ligesom der holdes styr på økonomien

21 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/21 Visionen Samarbejde, koordinering og debat i lærerteams Fagligt og tværfagligt samarbejde om at udvikle undervisnings- og projektforløb

22 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/22 Handlingen Konferencerne bruges til samarbejde og debat på alle niveauer i organisationen I forbindelse med skolens projekt Fra klasserum til projektrum med IKT arbejdes der med nye værktøjer til såvel produktion af projekter som samling af projekterfaringer i Projektbanken

23 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/23 Visionen Videndeling mellem lærere, eksempelvis via erfaringskonferencer og databaser med faglige og tværfaglige undervisningsforløb og digitale læringsmidler - evt. som del af amtslige eller landsdækkende databaser

24 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/24 Handlingen I forbindelse med det tværgymnasiale DDN-projekt er der etableret FirstClasssystemer for alle amtets gymnasier, og der er etableret gateways mellem systemerne, så faglige, tværfaglige og tværinstitutionelle projekter etableres. Skema-, bogdepot-, forsømmelses-, ekskursions- og karaktermodulerne er allerede en del af det fælles DDN-projekt i Nordjyllands Amt

25 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/25 En lille demonstration Hvis tiden tillader af modulerne i praksis

26 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/26 Visioner og problemer Teknisk/praktisk Manglende muligheder for kommunikation med GAS i form af inddata, dvs. dobbeltarbejde og større risiko for fejl Manglende muligheder for at gate konferencer fra Skolekom, som ville kunne afhjælpe mange problemer og dobbeltarbejde Udstyr der gør det let at anvende og lagre andre former for digitale data end tekst og billede, således at man kommer nærmere en digital portfolio for en elev eller klasse Der er naturligvis også stadig en afvejning af de teknologiske muligheder, som er tilgængelige, og de ressourcer, der skal anvendes for at gøre dem anvendelige i undervisningen

27 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/27 Visioner og problemer Administrativt/organisatorisk Vi mener, at vi gennem en supplering af de eksisterende FC RAD moduler med andre funktioner kan få en forholdsvis komplet elektronisk organisation, der understøtter arbejdet med nye arbejdsformer og strukturer

28 Fra klasserum til projektrum med IKT /maj 02/28 Visioner og problemer Pædagogisk Fjernundervisning Koncept fungerer, men det er meget vanskeligt at rekruttere Fleksibelt tilrettelagt undervisning Koncept fungerer særdeles godt, og der er stor tilfredshed blandt lærere og kursister, men ikke mindst er de faglige erfaringer meget gode Projektarbejde Det er svært at få lærerne til at fokusere på projektet, deres synsvinkel er altid fagligt præget. Den største udfordring er ikke at inddrage IT, men at få lærerne til at skifte synsvinkel