DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET

Transkript

1 DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014 DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for MASTERUDDANNELSEN I TEKNOLOGILEDELSE AAU AALBORG UDARBEJDET AF

2 FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring og udvikling af Aalborg Universitets (AAU) uddannelser, udarbejdes der én gang årligt dimittendundersøgelser for de uddannelser, som står overfor selvevaluering det følgende år. AAU s kvalitetssikringspolitik foreskriver, at alle uddannelser indenfor en treårig periode skal have gennemført dimittendundersøgelsen. Dimittendundersøgelsen udarbejdes på uddannelsesniveau, hvilket betyder at der skelnes mellem bacheloruddannelse 1, kandidatuddannelse og Masteruddannelse (inkl. HD). Samtidig opdeles der yderligere efter campus 2. Dimittendundersøgelsen 2014 Dimittendundersøgelsen 2014 er udarbejdet og gennemført af Karrierecentret, AAU, i samarbejde med AAU s fire fakulteter. I 2014 er dimittendundersøgelsen gennemført på 95 uddannelser. Denne rapport er udarbejdet af Karrierecentret, AAU, og indeholder resultater for Masteruddannelsen i Teknologiledelse AAU Aalborg. Formålet med rapporten er at give den enkelte uddannelse et indblik i konkrete resultater, der kan være særlige nyttige for dem. Det gælder fx dimittendernes vurdering af uddannelsens kvalitet i forhold til arbejdsmarkedets krav og forventninger, dimittendernes søgemønstre efter endt uddannelse og deres nuværende beskæftigelse. Samtlige uddannelser på Det Teknisk- Naturvidenskabelige Fakultet får lignende rapporter inden for en treårig periode, hvorefter der i 2016 udformes en samlet fakultetsrapport. Datagrundlag Dimittendundersøgelsen for masteruddannelserne er udført som en spørgeskemaundersøgelse, og i 2014 blev den udsendt til 233 dimittender, som afsluttede deres uddannelse i årene , altså 2, 3 og 4 år gamle dimittender. I alt besvarede 159 dimittender spørgeskemaet, hvilket giver en samlet svarprocent på 69 % ud af 37 kandidater i Teknologiledelse, der dimitterede i perioden , deltog i dimittendundersøgelsen. Det vil sige, at svarprocenten er på 46 %. Grundlaget for rapportens resultater stammer udelukkende fra data indhentet gennem spørgeskemaundersøgelsen. På grund af eventuelle manglende kontaktoplysninger på nogle udenlandske dimittender har disse ikke kunnet deltage i undersøgelsen, hvorfor de desværre ikke er repræsenteret i datamaterialet. Definitioner Diagrammerne viser procentvise fordelinger på afgivne gyldige svar (N/n), dvs. ekskl. Ved ikke -svar og ubesvarede. Ved nogle af spørgsmålene har dimittenderne haft mulighed for at afkrydse flere kategorier/parametre, hvorfor værdierne i disse diagrammer ikke giver 100 %. Kontakt Ved yderligere forespørgsler bedes I rette henvendelse til nedenstående: Vivi Fog Wogensen AC-Fuldmægtig Tlf viw@adm.aau.dk 1 Med dette menes dimittender der har taget en bacheloruddannelse på AAU, og ikke videre har taget en kandidatuddannelse på AAU. 2 Dette vil stå nævnt som: AAU Aalborg, AAU København og AAU Esbjerg % (155 stk.) gennemførte hele spørgeskemaet og 2 % (4 stk.) besvarede kun delvist. Side 1

3 INDHOLD 1 BAGGRUNDEN OG DIMISSION ADGANGSGRUNDLAG FOR MASTERUDDANNELSE NUVÆRENDE JOBSITUATION NUVÆRENDE JOB JOBBETS RAMMER JOBBETS INDHOLD VURDERING AF UDDANNELSENE KVALITET OG ANVENDELIGHED FAGLIGT UDBYTTE OG TILRETTELÆGGELSE TILEGNEDE, EFTERSPURGTE OG NØDVENDIGE KOMPETENCER DATAGRUNDLAG Side 2

4 1 BAGGRUNDEN OG DIMISSION 1.1 ADGANGSGRUNDLAG FOR MASTERUDDANNELSE Hvad var dit adgangsgrundlag for din masteruddannelse? (N=17) Hvad var dit adgangsgrundlag for din masteruddannelse? Anden adgangsgivende eksamen: Sygeplejerskeuddannelsen `94 og diplom i ledelse Erfaring og fabelagtige resultater Realkompetencevurdering med erhvervserfaring Erhvervserfaring Ingeniør & diplomleder Akademiuddannelse Side 3

5 1.1.3 Hvad var grunden til, at du tog en masteruddannelse? (N=16) Hvad var grunden til, at du tog en masteruddannelse? Anden grund: Opdatering af de teoretiske nyheder Side 4

6 1.1.5 Hvilket år afsluttede du din masteruddannelse? (N=17) Var du i beskæftigelse under din masteruddannelse? (N=10) Er du stadig beskæftiget i samme virksomhed? (N=10) Side 5

7 2 NUVÆRENDE JOBSITUATION Hvad er din nuværende jobsituation? (N=17) Side 6

8 3 NUVÆRENDE JOB 3.1 JOBBETS RAMMER Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din masteruddannelse og dit nuværende job? (N=16) Hvad er dit ansættelsesforhold i dit nuværende job? (N=17) I hvilken region ligger din arbejdsplads? (N=16) Side 7

9 3.1.4 Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? (N=17) Side 8

10 3.1.5 Hvilken type virksomhed arbejder du i? (Privatansatte) (N=10) Side 9

11 3.1.6 Hvilken type virksomhed arbejder du i? (Privatansatte) Andet: telekommunikation Material Handling supplier Hvilket område arbejder du primært inden for? (Statsansatte) (N=4) Hvilket område arbejder du primært inden for? (Statsansatte) Andet: It-chef Side 10

12 3.1.9 Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i regioner) (N=2) Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i kommuner) (N=1) Side 11

13 Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i kommuner) Andet: it og digitalisering Hvad er din nuværende stillingsbetegnelse? Oversygeplejerske Project Manager Salgs og Marketingdirektør Head of new production and international support Proceschef Direktør Fabrikschef Adjunkt Udviklingschef Videncenterchef Senior Manager it- og digitaliseringschef SR INTEGRATION BUSINESS ANALYST It-chef Senior Project Manager Business Development Manager I hvilken virksomhed/organisation er du ansat? Ortopædkirurgisk afdeling hospitalsenheden horsens Medtech Innovation Center Bredbånd Nord A/S Coloplast A/S Post Danmark A/S SBC Consult UCN Aarhus Universitet Erhvervsakademiet Lillebælt LEGO System A/S Mariagerfjord Kommune INTELLIGRATED Aalborg Handelsskole LEGO Danpo Side 12

14 Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i/ejer? (N=16) Side 13

15 3.2 JOBBETS INDHOLD Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? (N=16) Side 14

16 3.2.2 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Fordelt efter sektor Offentlig (Ansatte i Stat, Region og Kommune) (N=7) Side 15

17 Privatansatte (N=9) Side 16

18 4 VURDERING AF UDDANNELSENE KVALITET OG AN- VENDELIGHED 4.1 FAGLIGT UDBYTTE OG TILRETTELÆGGELSE Hvordan vurderer du det faglige niveau på masteruddannelsen? (N=16) Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på masteruddannelsen? Forelæsning: (N=16) Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på masteruddannelsen? Gæsteforelæsning: (N=16) Side 17

19 4.1.4 Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på masteruddannelsen? Projektarbejde: (N=16) Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på masteruddannelsen? Vejledning: (N=16) Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på masteruddannelsen? Casearbejde/øvelser (N=16) Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på masteruddannelsen? Laboratorieøvelser: (N=16) Side 18

20 4.1.8 Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på masteruddannelsen? Workshops: (N=16) Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på masteruddannelsen? Feltarbejde: (N=16) Hvordan vil du foretrække, at masteruddannelsen tilrettelægges? (N=16) Side 19

21 Har du yderligere kommentarer til tilrettelæggelsen af masteruddannelsen? Jeg synes klart at det faglige niveau har være inspirerende og rigtigt fint struktureret. Kan varmt anbefales til mange forskellige leder aspiranter. Det er har været en meget positiv oplevelse, at få knyttet et bredt teoretisk grundlag på den ledelse jeg har udøvet i 15 år - MEN også hårdt... Side 20

22 Angiv venligst hvilke elementer, du vil anbefale, blev integreret i din uddannelse? (N=16) Angiv venligst hvilke elementer, du vil anbefale, blev integreret i din uddannelse? Andet: Nogle af forelæserne var ikke gode nok. Side 21

23 4.2 TILEGNEDE, EFTERSPURGTE OG NØDVENDIGE KOMPETENCER Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad fået styrket gennem din masteruddannelse? (N=16) Side 22

24 4.2.2 Hvilke af disse kompetencer har du oplevet er blevet efterspurgt i nogen/høj grad på arbejdsmarkedet? (N=16) Side 23

25 4.2.3 Hvilke af disse kompetencer kræves i nogen/høj grad i din jobfunktion? (N=16) Side 24

26 4.2.4 Styrkede og efterspurgte kompetencer? Efterspurgte kompetencer; Teknologiledelse (N=16) Styrkede kompetencer; Teknologiledelse (N=16) Evnen til arbejde projektorienteret 25% 75% Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at arbejde problemløsende At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at analysere 38% 38% 44% 75% 69% 69% 69% 75% Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper 13% 63% Evnen til at formidle mundtligt Evnen til at tilegne mig ny viden 44% 56% 63% 63% Praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at formidle skriftligt 31% 44% 50% 56% Metodiske færdigheder inden for mit fagområde Teoretisk viden inden for mit fagområde 50% 50% 75% 75% 0% 20% 40% 60% 80% Side 25

27 4.2.5 Kompetencegab (Procentvise forskelle mellem styrkede og efterspurgte kompetencer). Teknologiledelse Metodiske færdigheder inden for mit fagområde 25% Teoretisk viden inden for mit fagområde 25% Evnen til at tilegne mig ny viden 7% Evnen til at analysere 6% Evnen til at formidle skriftligt -6% Evnen til at formidle mundtligt -19% At kunne arbejde kreativt og innovativt -25% Praktisk viden inden for mit fagområde -25% Evnen til at arbejde problemløsende -31% Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til arbejde projektorienteret -50% -37% -50% Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper -50% -40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% Side 26

28 4.2.6 Styrkede kompetencer og kompetencer, som kræves i jobfunktionen Påkrævede kompetencer; Teknologiledelse (N=16) Styrkede kompetencer; Teknologiledelse (N=16) Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at formidle mundtligt 38% 44% 88% 88% Evnen til at analysere 75% 88% Evnen til at tilegne mig ny viden 63% 75% Evnen til arbejde projektorienteret 25% 75% Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at formidle skriftligt Praktisk viden inden for mit fagområde Metodiske færdigheder inden for mit fagområde 31% 38% 44% 75% 75% 75% 75% 75% Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper 13% 69% At kunne arbejde kreativt og innovativt 44% 63% Teoretisk viden inden for mit fagområde 63% 75% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 27

29 4.2.7 Kompetencegab (Procentvise forskelle mellem styrkede kompetencer og kompetencer, som kræves i jobfunktionen). Teknologiledelse Teoretisk viden inden for mit fagområde 12% Metodiske færdigheder inden for mit fagområde 0% Evnen til at tilegne mig ny viden -12% Evnen til at analysere -13% At kunne arbejde kreativt og innovativt -19% Evnen til at formidle skriftligt -31% Evnen til at arbejde tværfagligt -37% Evnen til at formidle mundtligt -44% Praktisk viden inden for mit fagområde -44% Evnen til at arbejde problemløsende -50% Evnen til arbejde projektorienteret Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper -50% -56% -60% -50% -40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% Side 28

30 4.2.8 Beskriv med dine egen ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med fra din masteruddannelse: De tre vigtigste og anvendelige kompetencer: 1. Analyse udfra teoretisk fundament 2. Evne til at kombinere forskellige metoder teoretisk og i praksis i udøvelsen af "Ledelse" 3. Bevidstheden om at anskue ledelse som en selvstændig multidisciplinær disciplin Opdateret teoretisk viden Bedre sammenhæng mellem praktik og anvendelse af teorierne til at hjælpe med at løse udfordringerne Netværk evnen til at udarbejde en virksomhedsstrategi evnen til at opstille og gennemføre en organisatorisk forandring troen på sig selv Større teoretisk viden Projektarbejdet med egen virksomhed Sammenbinding af teori og praksis Dybere kendskab til egen arbejdsplads Større forståelse af ny og gammel teori Udvidet egen grænse i.f.t. arbejdspres Overblik Dybere baggrundsviden Metode udnyttelse Bred forretningsmæssig viden Viden om forretningsmodeller God anvendeligt organisationsteori Metodeforståelse Sammenhæng mellem metode og praksis Teoretisk viden om teknologi innovation Kendskabet til mig selv som leder. Herunder evnen til at analysere en problemstilling bedre fra flere forskellige vinkler inden der besluttes en løsningsmodel, som det væsentligste. Strategisk forståelse Indsigt i innovation Tværfaglig tænkning Projektarbejdet var rigtig hårdt, men klart det som gav den største gevinst i mit arbejde. Jeg har også brugt mine projekter meget efterfølgende. Stor teoretisk indsigt og evnen til omkonvertere viden til praksis. Uddannelse har helt klart løftet mig såvel personligt som fagligt Side 29

31 4.2.9 Har du i dit arbejdsliv oplevet, at der er blevet efterspurgt andre kompetencer, som du gerne ville have tilegnet dig gennem din masteruddannelse: Nej, master in management of technology rummer alt hvad der efterspørges. Det eneste der står tilbage er egen seliværksættelse af kreativ brug af flere forskellige teoretiske og metoder i praksis feltet - det er her det for alvor bliver spændende - og min egen ledelsesstil kommer til udtryk. socialemedie og pressehåndtering bestyrelsesarbejde og risikostyring Flere Pædagogiske værktøjer og evnen til at samarbejde med mennesker på et endnu højere niveau Forretningsøkonomi Måske i større omfang strategielementer. så som, metodikker til behovsafklaring, dataindsamling ect. Side 30

32 I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? Min masteruddannelse har haft betydning for, at jeg er avanceret internt på min arbejdsplads (N=16) Jeg har fået flere og andre opgaver som følge af min masteruddannelse (N=16) Min masteruddannelse har betydet, at jeg har fået en lønstigning (N=16) Min masteruddannelse har resulteret i et jobskifte for mig (N=16) Side 31

33 I hvor høj grad mener du, at andre har forståelse for/drager nytte af de kompetencer, du har erhvervet dig gennem din masteruddannelse? Mine kolleger har forståelse for, hvad min masteruddannelse har givet mig af kompetencer (N=16) Mine kolleger drager nytte af de kompetencer jeg har fået gennem min masteruddannelse (N=16) Ledelsen har forståelse for, hvad min masteruddannelse har givet mig af komp e- tencer (N=16) Ledelsen drager nytte af de kompetencer, jeg har fået gennem min masterudda n- nelse (N=16) Side 32

34 5 DATAGRUNDLAG Side 33