PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Vejledning til udfyldelse af denne praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de angivne videns-og færdighedsmål. (De specialiseringområder institutionen ikke tilbyder, kan slettes). Den yderste kolonne udfyldes af den enkelte studerende. Den studerende skriver, hvordan han/hun vil arbejde med videns- og færdighedsmålene konkret i løbet af praktikken. Dette skal ske for hver enkel studerende og dermed bliver praktikstedsbeskrivelsent også en læringsplan for den enkelte studerende i gennem hele praktikforløbet. A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Adresse: Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Skriv i de hvide felter: Præstøvej 86, Center for Socialpsykiatrisk Rehabilitering. Præstøvej 86, 4640 Faxe Døgn Dan Stefan Nielsen 1

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Præstøvej 86 er beliggende på en stor grund mellem Præstøvej, Faxe å og en eng, omkranset af høje træer i en parklignede have. Der er 16 kursist lejligheder (2 x 1 vær. og 14 x 2 vær.) og der tilbydes fælles morgenmad alle morgner og fælles aftensmad 5 dage/uge. Vi bruger byens forretninger, seværdigheder og idrætsfaciliteter (hal og styrketræningscenter) i det daglige pædagogiske arbejde. X Antal børn/unge/voksne: Op til 16 Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Vi arbejder med 5 søjler : ADL, fysisk træning, hus og have/køkken dagværksteder, en kognintive og en narrativ gruppe. Fortrinsvis år, men også periodevis alle voksne Brugergruppen på Præstøvej 86 er en bred vifte af normalt begavede borgere, fortrinsvis år, med udfordringer med varierende udtryk. F.eks. sociale og/eller psykiatriske vanskeligheder. Men også borgere med organiske eller misbrugsrelaterede vanskeligheder. Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. I samarbejde med visiterede borgere, visitator og kontaktpersoner her på stedet planlægges den pædagogiske målsætning og indsats, jf. SEL 141. Implementering af konceptet: Rehabilitering og recovery i en struktureret ramme, med en høj grad af dokumentation, målbarhed og struktur naturligvis med vores pædagogiske handleplaner som et stærkt og nødvendigt anker Vi er hjemmehørende under Rehabilitering Faxe hvorfor netop rehabilitering og recovery er bærende begreber for arbejdet her. Vi møder kursisterne med en anerkendende tilgang og tilbyder i samarbejdet en række forskellige metoder til at arbejde positivt med ressourcerne for at ændre på det vanskelige. Vi tilbyder bl.a. mulighed for en organiseret, struktureret hverdag såvel som muligheden for at arbejde ud af huset i beskæftigelses og uddannelse i byen. Narrative og kognitive gruppe- og individuelle forløb, idræt, krop og bevægelse, ligesom vi har fokus på en fornuftig kostpolitik. Vi indhenter straffeattest, ligesom man naturligvis er underlagt tavshedspligt i forbindelse med ansættelse i Præstøvej 86 Vi matcher den brede borgergruppe med en bred medarbejdergruppe: sosu-assistenter, sygeplejersker, lærer og pædagoger der sammen løfter opgaven med hver vores faglighed. Der er mulighed for gode erfaringer med tværfagligt samarbejde i Præstøvej 86. 2

3 Personalegruppens sammensætning: Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Sosu-assistenter, sygeplejersker, lærer og pædagoger Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Dato for sidste revidering: 22/ Andet/andre uddannelser (vejleder uddannelse for sygeplejersker) 1 Vi forventer at den studerende har sat sig ind i vores praktiskstedbeskrivelse, samt forholdt sig individuelt til uddannelsesplanen. Forbesøget vil desuden fokusere på netop: gensidige forventninger, introduktion til P86, mødeplan (vi har dag og aftenvagter, samt weekendvagter 4 weekender på et 12 ugers rul) og målformulering og færdighedsmål. Sammen med vejleder og 1 kollega. Der vil være løbende evaluering af indsats, målfastholdelse og engagement på de enkelte vejledninger. Der vil i P86 være ca. 20 vejledninger på et ½ års praktik. Dvs. i praksis ca. en vejledningstime (60 minutter), pr. uge under hensyntagen til rullevagtplan, helligdage, ferie, indkaldsdage mm. Vejldninger kan være sammen med andre pædagogstuderende eller andre studerende eller elver som er tilknyttet på samme tidspunkt. Praktikvejleder er ansvarlig for vejledningerne, men der kan være gæstevejledere andre kolleger7fagrupper på stedet eller fællesvejledninger tilrettelagt af Faxe kommune

4 C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Den studerende tager udgangspunkt i sagen/ kursisten frem for i sig selv. Refleksive drøftelser professionsetik og pædagogiske analysere og vurdere etik, magt og på vejledninger, overlap og f.eks. p-møder, 4

5 værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. Anbefalet relevant litteratur: ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. supervision og sparring. Dgl. Risikovurdering ifb. med overlap og briefinger. Fælles uddannelse i p-gr, samt evaluering v/magtanvendelser mv. Deltage i idræt og trænings søjlen her. Muligheder for at iværksætte specifikke forløb internt i p86, ligesom der kan indgåes samarbejder ud af huset. Brugergruppen bruger generelt ikke hjælpemidler. Der er dog et dgl arbejde med udlevering og samtaler omkring medicin, typisk psykofarmaka, ligesom vejledningsforløb og tæt samarbejde med sundhedspersonale er et must her. Social- og specialpædagogik 3.praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? 5

6 institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Kende serviceloven generelt, 107 specifikt, overordnet kendskab til psykiatriloven, Via kontaktpersonforløb her etablere kendskab til rehabilitering Faxes organisering, samt læring omkring organisering af visitation hertil mv. Indføring i kognitive og narrative metodikker. Viden om fysikkens gode indflydelse på mulighederne for at rehabilitere sig. Samarbejde med alle kolleger i P86, bl.a. i det dgl., men også specifikt i kontaktpersonteamsne. Vi er et team med flere fagligheder, men en fælles opgave, f.eks. materialiseret i kontaktpersonsamarbejdet med den enkelte kursist. Deltage i p-møder, seminarer, arb. Grupper og deraf den dgl. Udvikling af tilbuddet. Dokumentere i journalsystem og pædagogiske handleplaner, producere oplæg til vejledninger og om nødvendigt også p- møder mv. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Skal kunne første hjælp, men ellers følge personalets uddannelsesforløb. Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode 6

7 Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? 7-23 mandag til søndag, hverdage og helligdage. Indledningsvis vil studerende være knyttet til en eller flere medarbejdere, men ret hurtigt vil man skulle løfte opgaver på egen hånd. Studerende vil ikke være alene på arbejde men kan således godt løfte opgaver på egen hånd, med eller uden kursister. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Hele P86 Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie/logbog? Der vil være løbende evaluering af indsats, målfastholdelse og engagement på de enkelte vejledninger, med udgangspunkt i studerendes log/portfolio/praktikdokument. Den studerende er ansvarlig for at referer for vejledningerne i log/portfoli/praktikdokument. Der vil i P86 være ca. 20 vejledninger på et ½ års praktik. Dvs. i praksis ca. en vejledningstime (60 minutter), pr. uge under hensyntagen til rullevagtplan, helligdage, ferie, indkaldsdage mm. Vejldninger kan være sammen med andre pædagogstuderende eller andre studerende eller elever som er tilknyttet på samme tidspunkt. Praktikvejleder er ansvarlig for vejledningerne, men der kan være gæstevejledere andre kolleger/fagrupper på stedet eller fællesvejledninger tilrettelagt af Faxe kommune. 7