Sfo- Zik-Zakken Brødeskov Skole Brødeskovvej Hillerød /

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Sfo- Zik-Zakken Brødeskov Skole Brødeskovvej 39 3400 Hillerød 4820 0685 / 4820 0686 af@hillerod.dk www.brodeskovskole.dk"

Ulrik Ebbesen
6 år siden
Visninger:

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Sfo- Zik-Zakken Brødeskov Skole Brødeskovvej Hillerød / Institutionstype / foranstaltning. Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. Antal ansatte, i alt: - Leder - Souschef / afdelingsledere - Pædagoger - Lærere - Pædagogmedhjælpere - Social- og sundhedsassistenter - Studerende - Andre - Kontaktperson for praktikken: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som institutionen samarbejder med. FORMÅL: Institutionens lovgrundlag. Skolefritidsordning 165 / 190 børn Førskolestart til efter 3. klasse / 5-6 ->10 år Opdelt i tre afdelinger Der er 16 ansatte Ledelsesteamet som består af leder og de tre afdelingsledere. Derudover syv pædagoger, tre medhjælpere, og to pædagogstuderende. Kontaktperson for praktikken er vejlederteamet : Leder Anita Fray, for 2.lønnet praktik afd.leder Helle Jensen, for 1.lønnet praktik Mette Sylvest eller Dan Rasmussen. Leder er en del af skolens ledelsesteam. Tæt samarbejde med de to børnehaveklasseledere Klassernes lærerteams Specialundervisningscenteret Folkeskolens 3 stk.4 KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN: Beskrivelse af den aktuelle børne- / brugergruppe. Velfungerende børn fra normalområdet ARBEJDSMETODER: Beskrivelse af institutionens pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag. Afdelingerne er aldersopdelt så klassen er samlet i en afdeling og har en kontaktpædagog tilknyttet der varetager det tætte samarbejde med klassens lærerteam og forældrene. Såvel forældre og b Såvel forældre og børnearbejdet som personalesamarbejdet tager udgangspunkt i AI s principper, som alle nye medarbejdere introduceres omhyggeligt i. -1-

2 STUDERENDES PLACERING: I hvilken gruppe / afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioden? Som udgangspunkt : Studerende i 1.løn / De små 6-7 år eller 8-10 årige Studerende i 2.løn / 8-10 år Andet kan aftales hvis det er et ønske. UDDANNELSESPLAN: Har institutionen flere afdelinger, hvor studerende kan gå i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. INSTITUTIONEN SOM PRAKTIKSTED: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud? Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? Ja, der er formulerede forventninger til den studerende. f.eks forventes det at den studerende dagligt fører logbogsnotater med faglig refleksion over inst. og egen praksis, disse notater danner baggrund for dialog i konferencetimerne. Der er afsat et kvarter i slutningen af arbejdstiden til notater som foregår elektronisk. Den studerendes arbejdstider ligger primært om eftermiddagen til klokken Den studerende deltager på lige fod med pædagogerne, i alt hvad der kan bidrage til et spændende praktikophold, eks. vis intern undervisning og den årlige sfo-konference. Den studerende får en coaching forud for udarbejdelsen af sine mål for praktikforløbet, og vejledningstimerne varetages af vejlederteamet. PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? Vejlederteamet varetager de fælles vejledninger efter særlige kompetencer eks. vis er det leder/ Anita der underviser i AI og KOL. Helle varetager altid opgaven Faglig Dialog og har vejlederuddannelsen fra CVU 2005, Mette sikrer at de studerende er med i indskolingen /bh klassen og får særlig viden om arbejdet med tidlig sfo-start. Vejledningen tilrettelægges for hele perioden når den studerende har udarbejdet sine mål. Vejledning afvikles 2 timer ugl. i gennemsnitligt. De studerende har indflydelse på hvilke oplæg de ønsker ud over det der er tilrettelagt fra inst. side. SPECIALISERINGS TILBUDDET: Børn og unge. Mennesker med nedsat funktionsevne. Mennesker med sociale problemer. Hvilke specialiseringer kan institutionen tilbyde? Udfyld endvidere bilag om specialisering. KONTAKT TIL SEMINARIET: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. En af vejlederne deltager når vi er inviteret. Leder kontakter hvis der er behov for møder ud over det sædvanelige. -2-

UDDANNELSESPLAN: Har institutionen flere afdelinger, hvor studerende kan gå i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. INSTITUTIONEN SOM PRAKTIKSTED: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger?

3 FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges forbesøget for den studerende? Den studerende kontakter inst. og aftaler hvornår besøget skal finde sted. På besøget er der rundvisning og udlevering af inst. skriftlige materiale. Virksomhedsplan, praksisbeskrivelser, kostpolitik m.v PLAN FOR STUDERENDE I 1. PRAKTIK. Se beskrivelse ovenfor.. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvilke faglige temaer gennemgås og Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. -3-

. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet?

4 PLAN FOR STUDERENDE I 2. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Se ovenfor. Anbefaling af litteratur finder sted når den studerendes mål er fastsat og ugeplanen for vejledningstimerne er tilrettelagt, heri indgår hvornår den studerende vil arbejde målrettet med sine mål, og hvilke krav det stiller til inst. s øvrige ansatte. Hvilke faglige temaer gennemgås og Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. -4-

Anbefaling af litteratur finder sted når den studerendes mål er fastsat og ugeplanen for vejledningstimerne er tilrettelagt, heri indgår hvornår den studerende vil arbejde målrettet med

5 PLAN FOR STUDERENDE I 3. PRAKTIK. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvilke faglige temaer gennemgås og Se ovenfor. Anbefaling af litteratur finder sted når den studerendes mål er fastsat og ugeplanen for vejledningstimerne er tilrettelagt, heri indgår hvornår den studerende vil arbejde målrettet med sine mål, og hvilke krav det stiller til inst. s øvrige ansatte. Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og Hvornår og hvordan har den studerende mulighed for at arbejde med sin specialisering? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. -5-

6 BESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGS-MULIGHEDER. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. SFO Zik-Zakken Brødeskov skole Brødeskovvej Hillerød Tlf / Leder / vejleder Institutionstype / foranstaltning. Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. Skolefritidsordning Kapacitet til 190 børn i alderen 5-10 år. Opdeling i tre afdelinger. Åbningstid fra 6.50->17.15 Beskrivelse af hvilke Centrale kundskabs- og færdighedsområder den studerende har mulighed for at arbejde med i relation til sin specialisering, jævnfør uddannelsesbekentgørelsens bilag 8: -6-

dk Institutionstype / foranstaltning. Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. Skolefritidsordning Kapacitet til 190 børn i alderen 5-10 år.

7 BØRN OG UNGE: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. Beskriv hvilke CKF er man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. Fritidspædagogik med udgangspunkt i barnets frie valg, motivation, relationer. AI (den værdsættende samtale) indgår i den pædagogiske praksis. c) Inklusion og eksklusion. I inst. arbejdes der med begrebet inklusion og eksklusion i forhold til Fælles Børn Fælles Ansvar. e) Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter. f) Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner. g) Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. h) Forebyggende arbejde og interventionsformer. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende. Er en naturlig del af den pædagogiske praksis. j) Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud. k) Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. Pædagogiske læreplaner. Tidlig sfo-start i perioden fra april til august. Særlig fokus på det enkelte barns kompetencer og kontakten imellem afleverende og modtagende inst. -7-

Beskriv hvilke CKF er man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. Fritidspædagogik med udgangspunkt i barnets frie valg, motivation, relationer.

8 MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke CKF er man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Funktionsnedsættelse og livsmuligheder. d) Inklusion og eksklusion. e) Omsorg, magt og relationsdannelse. f) Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle. g) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. h) Brugerinddragelse og rettigheder. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger. j) Kompensationsmuligheder. k) Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer. -8-

c) Funktionsnedsættelse og livsmuligheder. d) Inklusion og eksklusion. e) Omsorg, magt og relationsdannelse. f) Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle.

9 MENNESKER MED SOCIALE PROBLEMER: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke CKF er man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. d) Omsorg, magt og relationsdannelse. e) Opsøgende arbejde og interventionsformer. f) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. g) Brugerinddragelse og rettigheder. h) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen. i) Misbrug og psykiske lidelser. j) Truede familier, sorg og krise. Dato for udfyldelse: Udfyldt af: -9-

b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. d) Omsorg, magt og relationsdannelse.

Relaterede dokumenter

幻灯片 1

幻灯片 1 中国传媒大学本科教学相关工作办理指南学籍管理相关工作办理指南中英文成绩单 ( 主修专业 ) 办理指南时间 : 每周二四下午 14:00-16:00( 节假日除外 ); 地点 : 学生综合服务大厅 (44 号楼 1 层 ) 教务处学籍管理科 (1 号楼 101 室