Akkrediteringsrapport EKSISTERENDE UDBUD UDDANNELSEN TIL PROFESSIONSBACHELOR I FINANS (ENGELSKSPROGET) ERHVERVSAKADEMI AARHUS, VIBY J

Transkript

1 Akkrediteringsrapport 2016 EKSISTERENDE UDBUD UDDANNELSEN TIL PROFESSIONSBACHELOR I FINANS (ENGELSKSPROGET) ERHVERVSAKADEMI AARHUS, VIBY J

2 14/ Januar 2016 Publikationen er offentliggjort elektronisk på Side 2

3 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 3 Om akkrediteringsrapporten... 4 Indstilling... 5 Begrundelse for indstilling... 5 Akkrediteringspanelet... 5 Grundoplysninger... 6 Uddannelsestal... 6 Kriterium I: Behov og relevans... 7 Kriterium II: Videngrundlag... 8 Kriterium III: Mål for læringsudbytte Kriterium IV: Tilrettelæggelse og gennemførelse Kriterium V: Intern kvalitetssikring og -udvikling Om akkrediteringen Sagsbehandling Dokumentation samlet oversigt Side 3

4 Om akkrediteringsrapporten Denne rapport omhandler det engelsksprogede udbud af professionsbacheloruddannelsen inden for finans på Erhvervsakademi Aarhus, men skal læses på følgende baggrund: Erhvervsakademi Aarhus udbyder også uddannelsen på dansk i Viby J, og det dansksprogede udbud har for nyligt været igennem en akkrediteringsproces. I juni 2015 traf Akkrediteringsrådet afgørelse om positiv akkreditering for det dansksprogede udbud. Beskrivelser og vurderinger af forhold, som ifølge Erhvervsakademi Aarhus er fælles for både det dansksprogede og det engelsksprogede udbud, og som findes i akkrediteringsrapporten for det dansksprogede udbud, er lagt til grund for den samlede vurdering og indstilling for det engelsksprogede udbud i nærværende rapport. Som supplement til beskrivelserne og vurderingerne i akkrediteringsrapporten for det dansksprogede udbud har nærværende rapport særskilt fokus på: De forhold, som ifølge dokumentationsmaterialet er udtryk for forskelle mellem det dansksprogede og det engelsksprogede udbud De særlige forhold, som er vigtige for kvaliteten af et engelsksproget udbud, og som derfor altid skal belyses, når et engelsksproget udbud skal akkrediteres, jf. Tillæg til Vejledning til uddannelsesakkreditering. Eksisterende uddannelser og udbud, juni 2015 for engelsksprogede uddannelser og udbud, juli Nærværende rapport skal, for at opnå en fyldestgørende beskrivelse og vurdering af det engelsksprogede udbud, læses i sammenhæng med akkrediteringsrapporten om det dansksprogede udbud. Side 4

5 Indstilling Danmarks Akkrediteringsinstitution (AI) indstiller det engelsksprogede udbud af uddannelsen til professionsbachelor i finans på Erhvervsakademi Aarhus i Viby J til: Begrundelse for indstilling Positiv uddannelsesakkreditering Den samlede indstilling er baseret på vurderinger af nedenstående forhold sammenholdt med relevante vurderinger i akkrediteringsrapporten om det dansksprogede udbud. Akkrediteringspanelet vurderer, at udbuddet er tilknyttet et relevant fagligt miljø indenfor det økonomiskmerkantile område, og at udbuddet bliver baseret på ny viden fra praksisfeltet, forsøgs- og udviklingsprojekter samt forskning. Panelet vurderer, at udbuddet tilrettelægges af undervisere, der deltager i og har aktiv kontakt til relevante forsknings- og udviklingsmiljøer. Dog vurderer panelet, at det er en svaghed for det engelsksprogede udbud, at de engelsksprogede studerende ikke har adgang til det faglige miljø på lige vilkår med de dansksprogede studerende, eftersom en del af de studerendes adgang til det faglige miljø og videngrundlaget foregår gennem arrangementer med eksterne oplægsholdere og gæsteforelæsere, som holdes på dansk. Studerende på det engelsksprogede udbud evaluerer undervisernes sprogkundskaber i engelsk. Institutionen understøtter, at studerende på engelsksprogede linjer finder praktikplads, og udbudsstedet sikrer, at undervisningsmaterialer samt centrale dokumenter med grundlæggende information om uddannelsen er tilgængelige på engelsk. Dog bemærker akkrediteringspanelet, at det tilsyneladende er en lille del af de studerende, der tager deres praktik i danske virksomheder, hvilket panelet vurderer, er en mindre svaghed med hensyn til de studerendes kendskab til det danske arbejdsmarked. Akkrediteringspanelet Denne rapport er udarbejdet af AI i samarbejde med et akkrediteringspanel, som er nedsat til lejligheden. Panelet er sammensat, så medlemmerne har indgående viden om uddannelsens fagområder, uddannelsestilrettelæggelse og -gennemførelse og forholdene på arbejdsmarkedet. Panelet består af: Helge Nordahl, cand.merc., ph.d. i finans, førsteamanuensis i finans på Institutt for økonomi og administrasjon på Høgskolen i Oslo og Akershus og førsteamanuensis på Institutt for foretaksøkonomi på Norges Handelshøyskole. Helge Nordahl er tidligere seniormanager i Gard med ansvar for pricing og porteføljestyring. Gitte Top Jensen, cand.jur., lektor på Cphbusiness med hovedbeskæftigelse på finansbacheloruddannelsen. Gitte Top Jensen underviser i bl.a. international handel og markedsføring på netbaserede akademiuddannelser i SmartLearning. Hun er desuden ansvarlig for studienævnene på Cphbusiness og er tidligere panelmedlem i forbindelse med akkreditering af finansøkonom-, markedsføringsøkonom- og logistikøkonomuddannelserne. Anders Palmkvist Sørensen, cand.jur., advokatjuridisk og mæglerfaglig chef i Dansk Ejendomsmæglerforening. Anders Palmkvist Sørensen er censor på finansøkonomuddannelsen, medlem af eksamenskommissionen på ejendomsmægleruddannelsen og medforfatter til flere lærebøger til ejendomsmægleruddannelsen. Medlemmerne af akkrediteringspanelet har tidligere deltaget i akkrediteringen af uddannelsen på det dansksprogede udbud. Alle panelmedlemmerne har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Side 5

6 Grundoplysninger Udbudssted Uddannelsen bliver udbudt på Ringvej Syd 104, 8260 Viby J, hvor det dansksprogede udbud også udbydes. Sprog Undervisningen foregår på engelsk. Hovedområde Uddannelsen hører under det økonomisk-merkantile hovedområde. Uddannelsestal Uddannelser og udbud 2011/ / /14 Antal nye studerende optaget på uddannelsen eller udbuddet de seneste tre år Antal indskrevne studerende de seneste tre år Antal dimittender de seneste tre år Side 6

7 Kriterium I: Behov og relevans Uddannelsen er relevant i forhold til arbejdsmarkedets behov. Uddybning: dimittenderne finder relevant beskæftigelse eller videre uddannelse, institutionen indgår i en løbende dialog med aftagere og andre relevante interessenter med henblik på fortsat at sikre uddannelsens relevans på arbejdsmarkedet. Kriteriet vurderes ikke i denne rapport på grund af utilstrækkeligt datagrundlag. Det tilgængelige datagrundlag for ledighedsopgørelsen omfatter aktuelt både dimittender fra det dansksprogede og det engelsksprogede udbud, som er ledige, står til rådighed for det danske arbejdsmarked og som er registreret som aktivt jobsøgende. Data giver således ikke mulighed for at foretage en selvstændig vurdering af ledigheden blandt dimittender fra det engelsksprogede udbud. Dette forhold har været afgørende for ikke at bruge datagrundlaget i denne rapport, idet dimittender fra det engelsksprogede udbud formodes at udgøre en mindre del af de registrerede dimittender, der indgår i ledighedsopgørelsen, da en del af dimittenderne fra engelsksprogede udbud antages at forlade Danmark efter endt uddannelse. Tallet for ledigheden blandt udbuddets dimittender er desuden en væsentlig oplysning for vurderingen af de øvrige forhold, der indgår i kriteriet. Derfor vurderes det, at der på baggrund af det tilgængelige datamateriale heller ikke kan foretages en tilstrækkelig valid vurdering af de øvrige forhold i kriterium 1. Side 7

8 Kriterium II: Videngrundlag Uddannelsen er baseret på det videngrundlag, som følger af reglerne for uddannelsen. Uddybning: uddannelsen er tilknyttet et relevant fagligt miljø, hvor underviserne samlet set lever op til de krav til kvalifikationer og kompetencer, der følger af reglerne for uddannelsen, uddannelsen er baseret på ny viden og tilrettelægges af undervisere, der deltager i eller har aktiv kontakt med relevante forsknings- eller udviklingsmiljøer, de studerende har kontakt til det relevante videngrundlag, fx gennem inddragelse i aktiviteter relateret hertil. Vurdering Kriteriet er delvist tilfredsstillende opfyldt. Akkrediteringspanelet vurderer, at udbuddet er tilknyttet et relevant fagligt miljø inden for det økonomiskmerkantile område, og at udbuddet bliver baseret på ny viden fra praksisfeltet, forsøgs- og udviklingsprojekter samt forskning. Panelet vurderer, at udbuddet tilrettelægges af undervisere, der deltager i og har aktiv kontakt til relevante forsknings- og udviklingsmiljøer. Dog vurderer panelet, at det er en svaghed for det engelsksprogede udbud, at de engelsksprogede studerende ikke har adgang til det faglige miljø på lige vilkår med de dansksprogede studerende, eftersom en del af de studerendes adgang til det faglige miljø og videngrundlaget foregår gennem arrangementer med eksterne oplægsholdere og gæsteforelæsere, som gennemføres på dansk. Den samlede vurdering af kriteriet er baseret på vurderinger af nedenstående forhold sammenholdt med relevante vurderinger i akkrediteringsrapporten om det dansksprogede udbud: Står relevante undervisere bag udbuddet? Institutionen redegør for, at der er et stort sammenfald mellem underviserne på hhv. det engelsksprogede og det dansksprogede udbud, og akkrediteringspanelet konstaterer, at samtlige syv undervisere på det engelsksprogede udbud også underviser på det dansksprogede udbud (ansøgningen, s. 29, og ansøgning for det dansksprogede udbud, s ). Herudover redegør institutionen for, at undervisergruppen har ansvar for den daglige tilrettelæggelse af uddannelsen på udbudsstedet (ansøgningen, s. 6). Som det fremgår af akkrediteringsrapporten for det dansksprogede udbud, deltager underviserne på udbudsstedet aktivt i forskellige aktiviteter, der udgør det faglige miljø på udbudsstedet, hvorfor akkrediteringspanelet vurderer, at udbuddet tilrettelægges af en undervisergruppe, der har aktiv kontakt til relevante forsknings- og udviklingsmiljøer. Får de studerende kontakt til det faglige miljø og videngrundlaget? Institutionen redegør for, at de studerende på det engelsksprogede udbud har kontakt til det faglige miljø og de videnaktiviteter, der er knyttet til det faglige miljø, på lige fod med studerende fra det dansksprogede udbud (ansøgningen, s. 6). Af ansøgningen om det dansksprogede udbud fremgår det, at udbuddets studerende har kontakt til det faglige miljø gennem en række kanaler, herunder gæsteforelæsere fra erhvervet, virksomhedsbesøg, konferencer og seminarer samt faglige arrangementer, hvor der skabes kontakt mellem studerende og fagfeltet. Se rapporten vedrørende det dansksprogede udbud for en nærmere beskrivelse. I forbindelse med udarbejdelsen af denne rapport har AI interviewet tre engelsksprogede studerende. Af disse interviews fremgår det, at de engelsksprogede studerende oplever, at tilbud om eksterne oplæg og gæsteforelæsere ikke er tilgængelige for dem, da de gennemføres på dansk, ligesom de ikke har oplevet at deltage i konferencer el.lign. Det fremgår dog af interviewene, at de engelsksprogede studerende i mindre omfang har deltaget i virksomhedsbesøg. Panelet vurderer det som en svaghed for udbuddet, at de engelsksprogede studerende ikke har adgang til videngrundlaget på lige fod med de danske studerende, eftersom en del af det, der udgør det samlede videngrundlag, ikke er tilgængeligt for de engelsksprogede studerende. Af institutionens høringssvar fremgår det, at der har været afholdt tre studieture for engelsksprogede studerende i , heraf to til København og en til London. I København er de Side 8

9 engelsksprogede studerende blevet præsenteret for danske virksomheder, herunder eksempelvis Nordea, Danske Bank og Finanstilsynet, og i London har de studerende mødt danskere, der arbejder i London i danske og internationale virksomheder. Panelet vurderer, at det er positivt, at de engelsksprogede studerende får adgang til det faglige miljø på denne type studietur, men vurderer samtidig, at det ikke er tilstrækkeligt til at sikre kontakten for de engelsksprogede studerende. I høringssvaret oplyser institutionen her ud over, at institutionen, for at understøtte de studerende fra det engelsksprogede udbuds tilknytning til det danske arbejdsmarked, i den kommende strategiperiode har et særligt indsatsområde for at få flere internationale studerende til at komme i praktik i Danmark. Dette vurderer panelet ligeledes er positivt, men da det ikke er yderligere underbygget, har panelet ikke tilskrevet dette vægt i vurderingen. Akkrediteringspanelet vurderer på den baggrund, at de studerende på det engelsksprogede udbud ikke inddrages i videnaktiviteter på lige fod med studerende fra det dansksprogede udbud, hvilket panelet vurderer som en svaghed for udbuddet. Panelet vurderer, at dette særligt er en svaghed for udbuddets professionsbasering, eftersom de studerendes kontakt til erhvervet, primærtforegår gennem eksterne undervisere, gæsteforelæsere og lignende. Dog vurderer panelet, at de studerende har kontakt til videngrundlaget gennem udbuddets undervisere, som deltager i videnproducerende aktiviteter samt virksomhedsbesøg. På denne baggrund vurderer panelet, at kriteriet er delvist tilfredsstillende opfyldt. Side 9

10 Kriterium III: Mål for læringsudbytte Der er sammenhæng mellem uddannelsens indhold og målene for læringsudbytte. Uddybning: uddannelsens mål for læringsudbytte lever op til den relevante typebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelser, der er sammenhæng mellem uddannelsens struktur, læringsmål og adgangsgrundlag set i forhold til målene for læringsudbytte. Vurdering Kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Akkrediteringspanelet vurderer, at udbuddet bygger videre på adgangsgrundlaget. Den samlede vurdering af kriteriet er baseret på vurderinger af nedenstående forhold sammenholdt med relevante vurderinger i akkrediteringsrapporten om det dansksprogede udbud: Hvad er adgangsgrundlaget for internationale studerende? Institutionen redegør for, at adgangskriterierne følger bekendtgørelsen og at adgangsgrundlaget for hhv. det danske og det engelsksprogede udbud er ens. De internationale studerende skal således opfylde de samme kvalifikationskrav som danske studerende. Dvs. at internationale studerende skal have bestået en uddannelse, der ækvivalerer med en uddannelse på gymnasialt niveau eller en relevant erhvervsuddannelse. Yderligere er engelsk på C-niveau et krav for både danske og internationale studerende. Ved ansøgning om optagelse på uddannelsen skal internationale studerende således fremvise dokumentation for gennemførelse af en IELTS-test med score på minimum 6.0 eller tilsvarende test med en minimumscore svarende til engelsk på C- niveau (ansøgningen, s. 17). Dette vurderer akkrediteringspanelet, er meget positivt. Bygger udbuddet videre på adgangsgrundlaget? Institutionen redegør for, at der bygges videre på de engelsksprogede studerendes adgangsgrundlag, på samme måde som det er tilfældet for de dansksprogede studerende. Side 10

11 Kriterium IV: Tilrettelæggelse og gennemførelse Tilrettelæggelsen og den praktiske gennemførelse af uddannelsen understøtter opnåelsen af målene for læringsudbytte. Uddybning: uddannelsen er tilrettelagt, så den studerende kan opnå uddannelsens mål for læringsudbytte inden for uddannelsens normerede studietid og med en samlet arbejdsbelastning svarende til uddannelsens omfang i ECTS-point, undervisningen på uddannelsen er pædagogisk kvalificeret, uddannelsen er tilrettelagt, så det er muligt at gennemføre én eller flere dele af uddannelsen eller udbuddet i udlandet inden for uddannelsens normerede studietid, dele af uddannelsen, der gennemføres uden for institutionen, herunder praktik, kliniske forløb og uddannelsesdele, der gennemføres i udlandet, indgår som integrerede dele af uddannelsen, således at de studerendes læring på institutionen og på dele, der gennemføres uden for institutionen, supplerer hinanden. Vurdering Kriteriet er tilfredsstillende opfyldt. Akkrediteringspanelet vurderer, at udbuddet er tilrettelagt, så den studerende kan nå uddannelsens mål for læringsudbytte inden for den normerede studietid og med en samlet arbejdsbelastning svarende til uddannelsens omfang på 210 ECTS-point. Undervisningen på udbuddet er pædagogisk kvalificeret, og udbuddet tilrettelægges, så det vil være muligt at opnå 30 ECTS-point i udlandet inden for den normerede studietid. Praktikforløb og studieophold, der kan gennemføres uden for institutionen, indgår som integrerede dele af uddannelsen. Panelet bemærker, at der ikke er klarhed med hensyn til, hvem der godkender de individuelle læringsmål for praktikken. Panelet vurderer dog, at dette er en mindre svaghed. Panelet vurderer desuden, at undervisernes engelskkompetencer sikres, og at der arbejdes for at mindske frafaldet blandt engelsksprogede studerende. Den samlede vurdering af kriteriet er baseret på vurderinger af nedenstående forhold sammenholdt med relevante vurderinger i akkrediteringsrapporten om det dansksprogede udbud: Hvilke strategier og tiltag er iværksat for at afhjælpe eventuel lav gennemførelse? Institutionen har gjort rede for tallene for gennemførelse og frafald blandt de engelsksprogede studerende i Side 11

12 Som det fremgår af figuren ovenfor, var andelen af studerende, der gennemførte uddannelsen, 53 % i 2011, 65 % i 2012 og 93 % i 2013, mens andelen af studerende, der faldt fra uddannelsen, var 47 % i 2011, 35 % i 2012 og 7 % i Således vurderer akkrediteringspanelet, at institutionen har haft problemer med hensyn til gennemførelsen og frafaldet på det engelsksprogede udbud, men at det er lykkedes institutionen at finde en løsning på disse problemer. Institutionen redegør for, at de indsatser for at forbedre tallene for frafald og gennemførelse, der er beskrevet i rapporten om de dansksprogede udbud, har nedbragt antallet af frafaldne studerende og forbedret gennemførelsesgraden (supplerende oplysninger, s. 1). Har underviserne de rette sproglige kompetencer? Af Erhvervsakademi Aarhus sprogpolitik fremgår det, at undervisere, der varetager undervisning på engelsk, skal bestride engelsk på et niveau svarende til en IELTS-testscore på 7.5 eller tilsvarende (ansøgningen, s. 17). Institutionen redegør for, at underviserne ikke sprogtestes, men at undervisere, der skal undervise på engelsksprogede udbud, ved ansættelsen skal dokumentere undervisningserfaring på engelsk på andre videregående uddannelser gennem videooptagelser fra engelsksprogede oplæg, dokumentation for længerevarende beskæftigelse i engelsksprogede lande og lign. Efter ansættelse overværer uddannelseschefen lektioner gennemført på engelsk, ligesom der gennemføres halvårlige studenterevalueringer, hvor de studerende kan komme med feedback på undervisernes sprogkundskaber (supplerende oplysninger, s. 1). Institutionen har redegjort for, at fem ud af syv undervisere på udbuddet har mere end to års erfaring med undervisning på engelsk på erhvervsakademiniveau. Herudover har flere undervisere erfaring med formidling på engelsk gennem deltagelse i internationale projekter, oplæg på konferencer og gæsteundervisningsforløb på udenlandske uddannelsesinstitutioner (ansøgningen, s. 29). Akkrediteringspanelet vurderer, at institutionen sikrer, at underviserne har de rette sproglige kompetencer til at undervise på udbuddet. Side 12

13 Kriterium V: Intern kvalitetssikring og -udvikling Kvalitetssikringen af uddannelsen er i overensstemmelse med de europæiske standarder og retningslinjer for de videregående uddannelsesinstitutioners interne kvalitetssikring af uddannelser og er velfungerende i praksis. Uddybning: Institutionen sikrer, at: der gennemføres løbende kvalitetssikring og -udvikling af uddannelsens tilrettelæggelse og gennemførelse, herunder indsamling, analyse og anvendelse af relevant information og de studerendes evaluering af undervisningen, der gennemføres periodiske evalueringer af uddannelsen med inddragelse af aftagere og øvrige relevante interessenter, dele af uddannelsen, som gennemføres uden for institutionen, herunder praktik, kliniske forløb og uddannelsesdele, der gennemføres i udlandet, omfattes af det systematiske kvalitets-sikringsarbejde, uddannelsens fysiske faciliteter, og materielle ressourcer er relevante for at realisere målene for læringsudbyttet. Vurdering Kriteriet er tilfredsstilende opfyldt. Akkrediteringspanelet vurderer, at der gennemføres løbende kvalitetssikring og -udvikling af udbuddets tilrettelæggelse og gennemførelse, herunder indsamling, analyse og anvendelse af relevant information og de studerendes midtvejs- og slutevaluering af undervisningen. Der gennemføres periodiske evalueringer af udbuddet med inddragelse af aftagere via årlige aftagerundersøgelser og møder i aftagerpanelet og uddannelsesudvalget og gennem løbende dimittendundersøgelser. De dele af udbuddet, som kan gennemføres uden for institutionen, er omfattet af kvalitetssikringsarbejdet. Udbuddets fysiske faciliteter og materielle ressourcer bliver løbende sikret. Som nævnt under kriterium IV vurderer panelet det dog som en svaghed for udbuddet, at læringsmålene for praktikken ikke i tilstrækkelig grad kvalitetssikres. Studerende på det engelsksprogede udbud evaluerer undervisernes engelskkundskaber. Institutionen understøtter, at studerende på engelsksprogede linjer finder en praktikplads, og udbudsstedet sikrer, at undervisningsmaterialer samt centrale dokumenter med grundlæggende information om uddannelsen er tilgængelige på engelsk. Dog bemærker akkrediteringspanelet, at det tilsyneladende er en lille del af de engelsksprogede studerende, der tager deres praktik i danske virksomheder, hvilket panelet vurderer, kan stille de engelsksprogede studerende svagere end de dansksprogede studerende med hensyn til de studerendes kendskab til det danske arbejdsmarked. Den samlede vurdering af kriteriet er baseret på vurderinger af nedenstående forhold sammenholdt med relevante vurderinger i akkrediteringsrapporten om det dansksprogede udbud: Hvordan evaluerer de studerende undervisernes sprogkundskaber i engelsk? Institutionen redegør for, at undervisernes engelskkundskaber evalueres gennem de undervisningsevalueringer, der gennemføres ved afslutningen af hvert semester (ansøgningen, s. 7). Undervisningsevalueringerne gennemføres som en elektronisk spørgeskemaundersøgelse, hvor de studerende bl.a. vurderer den undervisning, som underviseren gennemfører, samt de læringsmidler, underviseren anvender i undervisningen (ansøgningen om det dansksprogede udbud, s ). Resultaterne af undervisningsevalueringerne tilgår både den pågældende underviser og udbuddets ledelse. I første omgang har underviseren ansvar for at drøfte resultaterne med de studerende og herigennem få kvalificeret baggrunden for eventuel kritik. Resultaterne af undervisningsevalueringerne drøftes i forbindelse med den årlige MUS-samtale, hvor det besluttes, om evalueringsresultaterne eventuelt udtrykker behov for kompetenceudvikling. Side 13

14 Akkrediteringspanelet vurderer på den baggrund, at de studerende løbende har mulighed for at evaluere undervisernes engelskkundskaber gennem de undervisningsevalueringer, der gennemføres hvert semester. Sikrer udbuddet, at centrale dokumenter og undervisningsmaterialer er tilgængelige på engelsk? Institutionen redegør for, at studieinformationer om overordnede forhold vedr. uddannelsens indhold, eksamensregler, adgangskrav, ressourcer mv. fremgår af institutionens engelske hjemmeside (ansøgningen, s. 7). Herudover lægges centrale uddannelsesrelevante dokumenter tilgængeligt for de studerende på uddannelsens rum på intranetportalen Fronter. Det drejer sig om dokumenter såsom studieordning, praktikmanual, praktikopslag og student charter, som er et introduktionshæfte for internationale studerende på udbuddet (ansøgningen, s. 7). Undervisningsevalueringerne udgør en central kilde til institutionens kvalitetssikring af undervisningsmaterialet. Understøtter udbuddet praktikpladser til studerende på de engelsksprogede linjer? Institutionen redegør for, at alle studerende på det engelsksprogede udbud har en praktikplads ved praktikperiodens start (ansøgningen, s. 6). Institutionen har oprettet et karrierecenter, der har til formål at forberede- og assistere de studerende med at finde praktikplads. Karrierecenteret gennemfører en række aktiviteter, bl.a. workshops på både dansk og engelsk (ansøgningen, s. 6). Ud af de tre interviewede studerende har to haft en praktikplads i udlandet, mens en har haft en praktikplads i Danmark. Ud af de tre har to benyttet sig af hjælp fra institutionen i forbindelse med praktikken. Akkrediteringspanelet vurderer, at udbuddet understøtter, at de studerende på det engelsksprogede udbud får praktikpladser til tiden. Dog bemærker panelet, at en stor del af de studerende tilsyneladende tager deres praktik i udlandet. Eftersom de engelsksprogede studerende ikke har samme adgang til det praksisnære videngrundlag som de dansksprogede studerende gennem arrangementer med eksterne oplægsholdere og gæsteundervisere, vurderer panelet, at det kan stille de engelsksprogede studerende dårligere med hensyn til at få beskæftigelse i Danmark, hvis de heller ikke i praktikken får erfaring med professionen, som den udøves i Danmark. Side 14

15 Om akkrediteringen Lovgrundlag En akkrediteringsvurdering af et udbud er en faglig vurdering af, om udbuddet lever op til foruddefinerede kriterier. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget med udgangspunkt i de kriterier for uddannelsers kvalitet og relevans, som er fastlagt i bekendtgørelse nr. 852 af (bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser). Metode og proces Akkrediteringsprocessen bygger på metodiske elementer, som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. Hovedelementerne i akkrediteringsprocessen er, at institutionen indsender sit skriftlige materiale for at vise, hvordan kriterierne er opfyldt, at et fagligt akkrediteringspanel vurderer dette, og at der udarbejdes en akkrediteringsrapport, som offentliggøres. AI har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale, som akkrediteringspanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen skitseres kort herunder. En uddybning af processen findes i AI s Vejledning til uddannelsesakkreditering. Eksisterende uddannelser og udbud, som er tilgængelig på Institutionen har været inviteret til et vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt redegørelsen og bilag for at vise, hvordan de opfylder kriterierne. Kravene til den skriftlige dokumentation fremgår af Vejledning til uddannelsesakkreditering. Eksisterende uddannelser og udbud. Akkrediteringspanelet og AI har analyseret materialet ud fra de kriterier, som er fastlagt for akkreditering af eksisterende uddannelser og udbud, og har bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål. Akkrediteringspanelet og AI har gennemført interviews med studerende, undervisere og ledelse på uddannelsesinstitutionen. AI har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af institutionens skriftlige materiale og besøget samt akkrediteringspanelets analyse og vurdering heraf. Rapporten er godkendt af akkrediteringspanelet. Rapporten har været i høring på uddannelsesinstitutionen. Hvis institutionen har indsendt et høringssvar, der har givet anledning til ændringer i vurderinger i rapporten, vil det fremgå i det følgende afsnit om sagsbehandling. AI har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv uddannelsesakkreditering, betinget positiv uddannelsesakkreditering eller afslag på uddannelsesakkreditering. Akkrediteringsrådet meddeler sin afgørelse til uddannelsesinstitutionen og Uddannelses- og Forskningsministeriet. Organisering Fra AI har akkrediteringskonsulent Jon Olsen stået for at gennemføre akkrediteringsprocessen og at udarbejde rapporten i samarbejde med områdechef Inge Enroth, der har det overordnede ansvar. Side 15

16 Sagsbehandling Ansøgningen er modtaget 13. oktober Akkrediteringsrapporten er sendt i høring hos institutionen 16. november Akkrediteringsrapporten er behandlet på Akkrediteringsrådets møde 14. januar Dokumentation samlet oversigt Ansøgning Bilag 1 Manual for kvalitetssikring af international rekruttering Bilag 2 Language policy - English version Bilag 2a Code of Conduct eng Bilag 3 Undervisernes erfaring med formidling på engelsk Bilag 4 Eksempel på resultat_underviserevaluering_engelsk_mdc_fortroligt Bilag 5 Tillæg til Rapport for Multimediedesign AK (EA Aarhus )_hold Bilag 6 Internship Manual MDC students Bilag 7 Syllabus Fall 2015 Bilag 8 Lecture plan Design 2nd Semester. Side 16