Pædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende

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1 Mål og indholdsbeskrivelse Det betyder i Myren. I samarbejde med skolen bruger vi her LP-modellen. Her vægtes relationen mellem barn-barn og barn-voksen. Derfor er det vigtigt at vi med vores forskelligheder, har gode relationer til alle børn. For at til gode se børn med særligbehov, arbejder Myrens SFO udfra følgende: Synlige voksne : Der vil til gruppen være tilknyttet faste voksne fra Myrens personale og børnene vil blive orienteret om hvem disse voksne er. Kontinuerlighed i dagligdagen: Ugens aktivivteter er fastlagte og børnene ved hvilke aktiviteter der tilbydes Gode relationer: På børnemøderne snakker vi meget om det gode venskab og børnene vil prøve at komme i den gode stol hvor alle skal fortælle hvad det barn er god til. Det giver en følelse af at tilhøre og er med til at skabe gode relationer. Struktureret hverdag: Faste aktiviteter pa faste dage giver en mere struktureret hverdag. Pædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende dag for børnene og dermed være understøttende for børnenes trivsel og læring I hele Myren arbejdes der med anerkendende pædagogik og derfor er det vigtigt at alle børn føler sig inkluderet og en del af fællesskabet uanset særlige behov. 10 Myren Skolegade 5, 9670 Løgstør Tlf.:

2 Fritidssyn Børn med særligbehov. Det skal være sjovt at gå i fritidstilbud. Børnene skal have mulighed for at knytte venskaber. Det enkelte barn gives mulighed for erkendelse af egne evner og identitet Børnene i Myren skal stilles overfor opgaver, hvor de lærer at tage ansvar Børnene skal opleve, at de har retten til at vælge. Børnene i Myren skal opleve at have retten til egen fri tid Børnene skal opleve sammenhænge mellem Myren, skole og hjem. Børnene gives mulighed for at opleve aktiv læring, barnet lærer gennem praktiske oplevelser. Børnene har mulighed for at eksperimentere - børnene lærer at få indsigt, men også at opleve, at blive gode til noget I Myren gives mulighed for gennem aktiviteter og sam vær at øve demokratiske processer. Dialogen er et vigtigt redskab i Myrens sociale liv. Børnene skal opleve at være en aktiv del af et større fælleskab. Skolens fritidstilbud skal gøre en målrettet indsats i forbindelse med inklusion til børn med særlige behov. Skolens fritidstilbud udvikler en pædagogisk praksis med inkluderende arbejdsformer (f.eks. Lp-modellen, ICDP, eller lign.) med særligt fokus på at være socialt inkluderende i overensstemmelse med hensynet til det enkelte barn og den samlede børnegruppe. Pædagogerne udvikler pædagogisk praksis med afsæt i teoretisk viden og nyere forskning indenfor området Personalet arbejder systematisk og løbende på at udvikle specialpædagogiske kompetencer. som faglig sparring omkring hjælp til selvhjælp Der fortælles gode historier om succesfuld inklusion Møderne i de forskellige tværfaglige fora opleves at gøre en forskel. Tværfagligt team kan bruges af skolens fritidstilbud som sparring på egen indsats og tilgang i arbejdet med barn og familie. Endvidere giver tværfagligt team mulighed og retning for igangsættelse af en helhedsorienteret indsats Skoleforum kan også bruges af skolens fritidstilbud 2 9

3 Det betyder i Myren. Det betyder for os, at selvom den nye skolereform vil få lagt meget mere bevægelse ind i skoledagen, vil vi fortsat være i hallen, have forenings sfo, gå i svømmehallen og være ude og lege. Vi har en kost politik i Myren, som også gælder for Spætten. Myren vil genne det komme år, arbejde på at kunne tilbyde en form for kost vejledning, evt. At vi kunne få en personale på et kursus forløb, måske på julemærkehjemmet. Børnesyn Vi anser alle børn for at være unikke og værdifulde i sig selv. Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i det enkelte barns behov, ressourcer og kompetencer. Udvikling og læring foregår med barnet som aktiv deltager i et socialt samspil med andre børn og voksne. Barnet som udstråler glæde og tryghed, barnet som er tillidsfuldt barnet som har lyst til at lege, lære og virke sammen med andre -er et barn med et godt fundament Det betyder i Myren: 8 Det betyder for os, at vi kender langt de fleste børn fra 3 års alderen (og tit tidligere) Vi kender familierne, og deres familie mønster. Vi har en tæt relation til børnene og deres forældre. Vi ved hvor langt barnet er i dets udvikling, hvilke måder barnet lærer bedst på, vi kender barnets ressourcer, svagheder og styrker, især i det sociale samspil mellem voksne og børn, som er så vigtig for udvikling og læring, også i skolen. De aktiviteter vi har på Spætten er tænkt, så de tilgodeser alle børns interesser, over hele året. Vi holder børnemøder så børnene bliver hørt og kan diskutere alle aktuelle emner. Det kan bl.a. være kommende aktiviteter, pludseligt opstået problematikker og konflikter. Mobning, venskaber og demokratiske valg. Timerne i SFOèn, vil være fyldt ud med spændende ting som: Børnemøder Svømning Udeuger Aktiviteter i hallen Musik En ny form for forenings sfo (er under udarbejdelse) Et nyt (temarum) på den gamle skole, hvor vi kan være og lave forskellige temaer som f.eks. Film, IT, dans, teater. Kun fantasien sætter grænser 3

4 Samarbejde Skolefritidsordningen skal medvirke til i samarbejde med hjemmet og skolen at skabe en helhed i hverdagen for børnene. Ligeværdighed og fællesskab er overskriften for samarbejdet. Dialog, gensidig anerkendelse, åbenhed gælder alle aspekter af samarbejdet. Med afsæt i en anerkende tilgang har fritidstilbuddets personalet mulighed for gennem en gensidig sparring med forældrene at rette opmærksomme på barnets kvaliteter og ressourcer. I forbindelse med det tværfaglige skole-hjem samarbejde har fritidstilbuddet fokus på barnets alsidige personlige udvikling samt sociale kompetencer. Fritidstilbuddet arbejder tæt sammen med indskolingsteamet og indgår i dialog og ligeværdigt samarbejde om det enkelte barn og gruppen af børn. Det betyder i Myren Samarbejdet mellem SFOèn og skole, vil selvfølgelig bære præg af at en pædagog fra SFOèn er med i skoledagen, det betyder at skolen og fritidstilbuddet vil arbejde tættere sammen om at skabe en sammenhængende dag for det enkelte barn. Som forældre vil der også blive større mulighed for at få en snak med pædagogen om barnets skole dag, da pædagogen også er en del af denne. Hanne Dorthe vil I på alle skoledage, to gange ugentlig være i Myren om morgene, således både børn, forældre og Hanne Dorthe lære hinanden at kende, inden barnet starter i skole. Krop, bevægelse og sundhed Skolens fritidstilbud medvirker til at give alle børn muligheder for at være fysisk aktive, der hvor de færdes i deres hverdag, med det formål at forebygge overvægt og andre livsstils sygdomme. Ligeledes skal børnene i skolefritidsordningen have kendskab til sund mad. Forskning viser, at sund kost og regelmæssig motion giver børn en øget koncentrations- og indlæringsevne, bedre fysisk og psykisk velvære samt lavere sygdomsfravær. Skolens fritidstilbud skal have fokus på sund, varieret og ernæringsrigtig kost, for herigennem at lære om sund mad og få et naturligt forhold til det usunde. Børn af fremmede kulturer tilbydes den samme mad som danske børn, men med en grundlæggende respekt for deres religiøse baggrund Med afsæt i skolefritidsordningens kostpolitik at skabe rammer for dialogen med forældrene og børnene om betydningen af regelmæssig motion og gode kostvaner. Der skal i skolens fritidstilbud skabes mulighed for fysisk aktivitet for herigennem at styrke sociale relationer, give bedre trivsel, livsglæde og selvværd. 4 7

5 Musestuen ( børnehavegruppen for børn i alderen 4,8 6 år), vil gennem hele skoleåret være i tæt dialog, med Lunden, således børnene vil komme på besøg i lunden inden de skal starte i Lunden. Der vil også gennem skoleåret blive fælles emner, hvor de ældste musebørn vil deltage i skoledagen i Lunden. Børnene vil også før de starter i Lunden, blive sluset ind i SFOèn, det betyder at de begynder at spise der frokost på Spætte stuen, sammen med SFOèn, lige de også vil få muligheder for at deltage i forskellige aktiviteter f.eks. svømning. For at skabe en harmonisk overgang fra dagtilbud til skole/sfo er det vigtigt, at børnene får kendskab til SFO og skolens dagsrytme samt indblik i sociale normer og regler. Sfoèn indgår i et forpligtende samarbejde med SFO2. Der etableres et brobygningsforløb, hvor SFO børn kommer på besøg i SFO2. Det er vigtigt at børnene har kendskab til lokalområdets klub og foreningsliv. Overgange MÅL: Fritidstilbuddet medvirker i samarbejde med forældrene til at skabe gode og trygge overgange, således at barnet oplever helhed og sammenhæng mellem tilbudene. Hensigten er at tilbyde børnene en glidende overgang fra dagtilbud til skolefritidsordning og skole samt fra skole til fritid. I hvert skoledistrikt er der lavet en formel plan/ årsoversigt, der beskriver, hvordan overgangsforløbet er struktureret og planlagt. Dette gælder overgangen fra dagplejen til daginstitutionen, fra daginstitutionen til skole og fra skole til skole. Med afsæt i intentionerne i den åbne skole er det vigtigt, at børnene har kendskab til lokalsamfundet herunder Ungdoms og Kulturskolen, foreninger, kulturinstitutioner og virksomheder. Det betyder i Myren: Overgang fra Musen til skolen. Der vil blive holdt informations møde for kommende forældre til skolebørn i Myren, hvor Hanne Dorte, Brian,en SFO pædagog og Birte vil være til sted. Her vil man som forældre blive præsenteret for hvilke forventninger skolen og SFO har til det enkelte barn og forældrene, ligesom forældre selvfølgelig får mulighed for at få svar på evt. spørgsmål. Der vil ca. tre måneder før start i Lunden være en samtale hvor primærpædagog og HanneDorte deltager sammen med forældrene, for at sikret den gode overgang fra børnehave til skolen. 6 5

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廟 前 有 口 古 井, 相 傳 創 建 時 期 的 遺 跡 ; 玻 璃 覆 蓋 以 維 安 全, 卻 是 水 氣 不 散, 蕨 類 茂 生 古 蹟 門 口 請 勿 停 車 的 告 示 牌, 似 如 昔 日 下 馬 碑 一 般, 訴 說 著 敬 請 尊 重 與 愛 惜 古 蹟 見 賢 思 齊, 睹 鄭 氏 家 廟 展 風 采 鄭 氏 家 廟 位 於 臺 南 市 中 西 區 忠 義 路 二 段 36 號, 主 祀 民 族 英 雄 鄭 成 功, 名 列 臺 閩 地 區 第 三 級 古 蹟, 肯 定 其 歷 史 意 義 與 地 位 何 培 夫 鄭 成 功 原 名 森, 字 大 木, 小 名 福 松, 福 建 省 泉 州 府 南 安 縣 石 井 鄉 人 ; 明 天 啟 四 年 七 月 十 四 日 (

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