Herstedøster Skole Herstedøster Skole Herstedøster Skole

Transkript

1 Værdigrundlag oktober 2010 Herstedøster Skole Herstedøster Skole Værdigrundlag - oktober 2010 Herstedøster Skole Trippendalsvej Albertslund T

2 Herstedøster Skoles fem værdier... 3 Forord... 3 Tryghed... 4 Konkret betyder det at:... 4 Ansvar... 6 Konkret betyder det at:... 6 Trivsel... 7 Konkret betyder det at... 7 Demokrati...10 Konkret betyder det at...10 Udvikling...11 Konkret betyder det at...11 Pige med fugle i håret...12

3 Herstedøster Skoles fem værdier Forord Arbejdet med Herstedøster Skoles værdigrundlag er startet i skolebestyrelsen på et seminar kort efter at skolesammenlægningen var en realitet i efteråret Dernæst er det i flere omgange drøftet og viderebearbejdet af lærere og pædagoger på møder i Pædagogisk Råd og på afdelings- og lærermøder. Endelig har skolens Udviklingsgruppe samlet de mange udsagn og kerneord, der kendetegner vores forståelse af netop de fem værdier, der er valgt. Herstedøster Skoles værdigrundlag består af fem værdier: Tryghed Ansvar Trivsel Demokrati Udvikling Disse fem værdier er kendetegnende for samværet og det daglige arbejde blandt børn og voksne på skolen. Det er disse fem værdier, der er bestemmende for den måde vi ønsker at drive skole på, og det er disse værdier, der skal kunne ses bag vores handlinger, og når vi bliver i tvivl, så skal de valg, vi træffer, understøtte en eller flere af vores grundlæggende værdier. Vi ønsker, at skolens værdier skal være synlige i dagligdagen og at det ikke blot er ord, som vi finder frem til festlige lejligheder. For hvert værdiord har vi formuleret konkrete handlinger, der skal understøtte den enkelte værdi. Disse handlinger er beskrevet under overskriften Konkret betyder det at. Arbejdet med skolen og med virkeliggørelsen af skolens værdier fortsætter. Derfor har vi formuleret visioner og retningspile for det videre arbejde. Ligeledes er pædagogernes andel i arbejdet med skolens værdier ikke færdigbeskrevet endnu. Herstedøster Skole Oktober

4 Tryghed Børn og voksne skal opleve TRYGHED ved at være en del af Herstedøster Skole. Skolen skal være et godt sted at være, og et godt sted at lære. Det skal være trygt at færdes på skolen. Hvis man er tryg får man lyst til at være på skolen, og lyst til at være en del af skolen. Tryghed er at kende de rammer som er gældende på skolen for ens adfærd og deltagelse. Når børn og voksne grundlæggende føler sig trygge, vil de i højere grad have lyst til at udfordre sig selv og hinanden, og på den måde skabe udvikling, menneskeligt som fagligt. Konkret betyder det at: Formulerer en antimobbepolitik Formulerer en antimobbepolitik Formulerer ordensregler og tydelige samspilsregler i afdelingerne Formulerer ordensregler og tydelige samspilsregler i afdelingerne Fastlægger ordensregler i skolebestyrelsen Formulerer samværsregler i klassen Afholder klassemøder Etablerer rumråd og elevråd Er synlige gårdvagter med vest Følger op på regelbrud Arrangerer og deltager i den fælles sommerferieafslutning for hele skolen Planlægger og afholder en årlig fælles temauge Formulerer samværsregler i klassen Deltager i klassemøder Deltager i rumråd og elevråd Deltager i den fælles sommerferieafslutning for hele skolen Understøtter og inddrager rumråd og elevråd Følger op på regelbrud Sikrer ressourcer til den fælles sommerferieafslutning for hele skolen Sikrer ressourcer til en årlig fælles temauge Følger op på regelbrud

5 Fastholder traditioner i de enkelte afdelinger Sikrer ressourcer til afholdelsen af traditioner i de enkelte afdelinger Afholder MUSsamtaler Indgår i konfliktmægling med elever Deltager i udvalg på skolen Indgår i konfliktmægling med elever Sikrer en åben og gennemsigtig udvalgsstruktur I fremtiden vil vi formulere en volds- og trusselspolitik, arbejde videre med overgangene i den afdelingsopdelte skole, arbejde med omgangstonen børnene indbyrdes og mellem børn og voksne. 5

6 Ansvar Børn og voksne skal opleve ANSVAR ved at være en del af Herstedøster Skole. Børn og voksne skal opleve ansvar for egen udvikling, og for det fællesskab som er i klasserne og på skolen. Alle skal opleve ansvar for de fysiske rammer som udgør skolen. For at opleve ejerskab og tilknytning til Herstedøster Skole, skal man opleve sig som en del af det fællesskab som er på skolen. Konkret betyder det at: Alle bidrager til fællesskabet, ved at Sørger for at være tydelige i indkaldelser og påpegning af vigtigheden i at deltage Deltager i det sociale fællesskab på skolen. Indgår i det sociale fællesskab på skolen, fx deltage i forældrearrangementer. Som lærerne Vi respekterer indgåede aftaler, ved at Skal tilse at elever overholder indgåede aftaler og være tydelige og klare i udmeldingen til elever og forældre. Skal overholde indgåede aftaler. Skal tilse at lærere overholder indgåede aftaler og reagere hvis nødvendigt. Skal deltage i elevsager i nødvendigt omfang. Skal hjælpe børnene med at overholde indgåede aftaler. Skal overholde indgåede aftaler med skolen. Skal henvende sig til lærerne før ledelsen. Som lærerne Vi værner om de fysiske rammer, ved at Er opmærksomme på inventaret og bygningernes stand og giver besked om evt. mangler Skal behandle skolens fysiske rammer og materialer ordentligt. Tilser at der handles. Skal opdrage deres børn til at behandle skolens fysiske rammer ordentligt. Som lærerne Lærerne underviser eleverne i at passe på og værdsætte omgivelserne.

7 Trivsel TRIVSEL skal opleves som et væsentligt element for Herstedøster Skole. Når man trives på skolen vil man være glad for at være på skolen. For at trives på skolen skal skolen være et sundt sted at være. For at trives på skolen skal den enkelte opleve respekt for sig selv som individ. At føle sig respekteret som individ og gruppe, er en forudsætning for at lære at have respekt for andre. Konkret betyder det at Skolen har formuleret en trivselspolitik, der fastlægger, hvad vi elever, ansatte, ledelse og forældre gør for at sikre og fremme trivslen. Dette er formuleret i nedenstående trivselstiltag, som er de aktiviteter, der på skolen er fælles enighed om, der iværksættes til at fremme trivslen. Disse aktiviteter er således en del af skolens trivselspolitik og udtrykker det vi skal gøre og som alle derfor er forpligtede på. (Se skolens Antimobbe- og trivselsplan). Ud over dette er der mulighed for i hver afdeling, på hver årgang og i den enkelte klasse at iværksætte yderligere tiltag. Trivselstiltag Om elevsamtalerne betyder det at Afholder elevsamtalerne to gange årligt. Udfylder målskiven. Sikrer rammerne: Anvender målskiven ved én af samtalerne. Fastlægger de sociale og faglige mål. Indholdet af samtalen indgår i skole-hjemsamtalen. Deltager aktivt og åbent i samtalen. Fastsætter datoer, Sørger for vikardækning om nødvendigt. Afdelingslederen fastlægger i samarbejde med lærerne rammerne for afviklingen af dagene. Interesserer sig aktivt for den forestående elevsamtale. 7

8 Om gårdvagter og frikvarter betyder det at Viser omsorg, og er tydelige og involverende. Bærer gule veste i gården, og på plænen. Melder tilbage til klasselæreren når det er nødvendigt. Henvender sig til vagterne ved konflikter, de ikke selv kan løse. Om omgangstonen betyder det at Foranstalter at der udarbejdes retningslinjer for det gode tilsyn. Videregiver forventninger til vikarerne. Deltager i fornødent omfang i tilsynet i indskolingen. Taler opsættende til eleverne og hinanden. Taler pænt til og om hinanden og de voksne. Foregår med et godt eksempel. Taler opsættende 1) til medarbejderne, eleverne og hinanden. Foregår med et godt eksempel. Omtaler skolen, dens personale, andre elever og deres forældre ordentligt derhjemme. Taler opsættende 1) til børnene og hinanden. Foregår med et godt eksempel. Reagerer ved dårlig omgangstone Reagerer ved dårlig omgangstone. Reagerer ved dårlig omgangstone Reagerer ved dårlig omgangstone. Reagerer ved dårlig omgangstone Udarbejder én gang årligt samværsregler for klasser, afdelinger og skolen. 1) I modsætning til nedsættende Evalueringsprocessen igangsættes og afrundes én gang årligt. Én gang årligt udarbejdes samværsregler for SFO en. Om skole-hjemsamtalerne betyder det at Afholder samtalerne to gange årligt. Forbereder sig med forældrene. Deltager om nødvendigt i samtalen. Sikrer at den enkelte elevs trivsel indgår i forberedelsen og afholdelsen af samtalerne. Deltager som udgangspunkt i samtalen. Deltager om nødvendigt i samtaler mellem skole og hjem. Taler inden samtalen med deres barn om indholdet af målskivens fokuspunkter. Deltager aktivt og åbent i samtalen

9 Om klassemøderne betyder det at Afholder klassemøde mindst hver 14. dag. Lytter. Deltager aktivt. Deltager om nødvendigt Metoder, indhold og form er afhængig af klassetrinet. Sikrer trygge og genkendelige rammer. Sikrer en åben og anerkendende kommunikation. Informerer jævnligt forældrene. Respekterer hinanden. Efterlever aftaler. Om temaugen betyder det at Afdelingslederne drøfter løbende klassemødernes form og indhold. Sikrer at de bliver afholdt. Sætter lærerne i stand til at gennemføre dem. Accepterer at klassemøderne er en del af undervisningen. Bakker positivt op om den information/aftaler der er givet. Opfordrer sit barn til at bringe en sag på klassemødet. Mål og indhold drøftes og besluttes af UG. Sætter på skolens årsplan. Planlægges af temaugeudvalg. Høres i elevrådet inden fastlæggelsen af temaet. Evaluerer Igangsætter og deltager i planlægningen. Bakker op og accepterer, at temauge er undervisning. Deltager i planlægningen og i gennemførelsen efter aftale. Evaluerer Alle gennemfører og evaluerer. Evaluerer Om tre årlige flexuger betyder det at Beslutter og drøfter indhold og form i årgangsteam. Inddrages på det konkrete plan. Fastsætter tre flexuger i skolens kalender. Bakker op og accepterer, at flexuger er undervisning. Deltager i planlægningen og i gennemførelsen efter aftale. Om skolens traditioner betyder det, at vi i fællesskab afholder Motionsdag 9. klassernes sidste skoledag Sommerferieafslutningen Luciadag. På Pizzamødet aftaler lærere og pædagoger årets samarbejde.. Derudover har de enkelte årgange og afdelinger deres traditioner (fx juleafslutning, fastelavn, musical i 6. klasse m.m.). 9

10 Demokrati På Herstedøster Skole er DEMOKRATI udgangspunktet for samværet og beslutninger. Demokratiet forudsætter ligeværd, dialog og åbenhed og baserer sig på involvering og deltagelse af både børn og voksne. Det bliver muligt at tage ansvar, når man på demokratisk vis får mulighed for at have ansvar. Konkret betyder det at Er ansvarlige for kontakt ml. rumråd og klasse Sikrer at dagsorden drøftes i klassen Vælger rep. til rumråd og deltager Drøfter punkter til og dagsorden før alle møder Etablerer Rumråd i alle afdelinger og et elevråd Afholder klassemøder Deltager aktivt Planlægger og afholder teammøder Deltager Planlægger og afsætter tid til personalemøder - Lærermøder - Afdelingsmøder - PR-møder - Div. udvalgsmøder Fastlægger datoer for min. 10 teammøder Skaber tydelighed i beslutningsprocessen. Sikrer en tydelig organisationsplan. Deltager aktivt Deltager i nødvendigt og muligt omfang For værdien demokrati har vi følgende kerneord: Dialog, anerkendelse, ansvarlighed, fællesskab, åndsfrihed, medbestemmelse, ligeværd, tolerance, konsensus, ejerskab, åbenhed.

11 Udvikling Herstedøster Skole skal opleves som en skole, hvor UDVIKLING af børn og voksne er i højsædet. En grundlæggende forudsætning for udvikling er trivsel og tryghed. Udvikling, menneskeligt som fagligt, kræver kreativitet, engagement og ansvar. Udvikling kræver en dialog, hvor vi er åbne for nye idéer, videndeler og hvor vi kritisk forholder sig til egen og andres praksis. En kvalificeret udvikling kræver fordybelse og afklaring af mål. Konkret betyder det at Afholder elevsamtaler 2 gange årligt, hvor både den faglige og sociale side vægtes Deltager aktivt i elevsamtaler 2 gange årligt. Deltager i forældremøder og skole-hjemsamtaler Deltager i mussamtaler Afholder mus-samtaler Indgår i tværfagligt samarbejde i årgangsteam er lyttende og åbne overfor nye tiltag er lyttende og åbne overfor nye tiltag formulerer og arbejder eftervelovervejede og klare mål for undervisningen Deltager engageret i undervisningen Sørger for der bliver udarbejdet årsplaner Sørger for, at børnene møder udhvilede og velforberedte Evaluerer løbende sin egen praksis Deltager løbende i klassens evaluering Holder sig løbende opdateret ved deltagelse i kurser Afsætter tid og penge til kurser 11

12 Visionen er, at er åbne for og benytter sig af kollegasupervision Forpligtiger lærerne til kollegasupervision og arrangerer kurser i metoder og etik. Deltager i klasse/teamsamtaler mindst én gang årligt Deltager i forpligtende fagligt samarbejde i alle fag Afholder klasse/teamsamtaler mindst én gang årligt Afsætter tid til fagligt samarbejde (eks. studiegrupper) Faktaboks Pige med fugle i håret (70 x 55) Figuren, der er brugt i denne pjece om skolens værdigrundlag, er et billede af den bronceskulptur, der står i skolens vestibule. Skulpturen er lavet af Ernst Eberlein ( ). Han var en dansk billedhugger, der har skabt mange børnefigurer og grupper. Pige med fugle i håret er lavet i 1974, og der står en figur magen til i den svenske by Laholm, hvor hun står i midten af et lille springvand. Foto: Johnny Stenspil