Oplæg til årshjul for brobygningsaktiviteter i overgangen mellem børnehave og børnehaveklasse
|
|
- Birgit Sørensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 August 2015 Oplæg til årshjul brobygningsaktiviteter i overgangen mellem børnehave og børnehaveklasse For at sikre en tryg overgang alle skolestartere og deres ældre i Vordingborg Kommune fra til skole har og Skoler i fællesskab udarbejdet denne drejebog, der beskriver fælles procedurer og aktiviteter alle skolestartere. Drejebogen skal sikre en fælles m og retning i kommunens brobygningsaktiviteter og i det målrettede arbejde med at skabe bedre læringsudbytte alle kommunens børn herunder med et særligt fokus på børnenes sproglige udvikling. Drejebogen indeholder en oversigt over diverse brobygningsaktiviteter samt beskrivelser af det arbejde, der skal udvikles og udføres at sikre en kvalitativ brobygning i overgange mellem og skole. Dele af løbet er meget velbeskrevet og afprøvet, andet er arbejde, der skal igangsættes og udvikles. Aktiviteterne i denne drejebog er tænkt som obligatoriske aktiviteter alle kommunens og skoler. 1
2 Årshjul brobygningsaktiviteter Tidspunkt Aktivitet Indhold Deltagere Ansvarlig Uge 40 Uge 43 Uge Uge 45 Forældremøde i kommende skolestartere Indskrivningsbrev til kommende skolestartere i børnehaveklasse Min familie, mig og min omverden - 1. løb Åbent hus på alle skoler Inmation om det sidste år i, om skoleparathed og skolestartsprojektet Min familie, mig og min omverden Praktiske inmationer om brobygning, indskrivning og ventninger sender indskrivningsbrev til kommende skolestartere i børnehaveklasse. Sammen med brevet følger invitation til åbent hus på distriktsskole i uge 45 Systematisk arbejde med skoleparathed herunder sprog, matematik, mestringsstrategier og arbejdsmer I uge 46-1 arbejder pædagogerne med implementering af de lærte strategier, arbejdsmer, sprog og matematik gennem selvvalgte emner og temaer Kom og se din skole Mød personale og ledelse. Forældre til skolestartere Personale fra samt repræsentanter fra skolerne Pædagogisk personale i Kommende skolestartere Understøttende funktioner Skolestartere Forældre Skoleledelser Pæd. personale Skoler 2
3 Uge Web indskrivning Uge Uge 4-13 Uge 4 Min familie, mig og min omverden 2. løb Forældrene modtager brev om, hvilken skole/afdeling deres barn starter på. Systematisk arbejde med skoleparathed herunder sprog, matematik, mestringsstrategier og arbejdsmer. I uge 4-13 arbejder pædagogerne med implementering af de lærte strategier, arbejdsmer, sprog og matematik gennem selvvalgte emner og temaer Afgørelse om skole Yderligere info om næste skridt fra skolens side info om det videre løb, besøgsdage etc. Det pædagogiske personale i Kommende skolestartere Understøttende funktioner Uge 8 Tidsplan overleveringssamtaler til skolerne uge udarbejder tidsplan overleveringssamtaler til skolerne. Repræsentanterne fra skolerne deltager Det pædagogiske personale i Uge 11 Forældremøde skolestartere på skolerne Hvad vil det sige, at være ældre til et skolebarn Skole/klub personale Personale fra Skoler 3
4 Uge Uge Uge Min familie, mig og min omverden 3. løb Besøg på skolerne Børnehaverne udarbejder overleveringsmateriale til skolerne Overleveringssamtaler fra til skole Systematisk arbejde med skoleparathed herunder sprog, matematik, mestringsstrategier og arbejdsmer Overleveringsmateriale bruges til at danne klasser og til tilrettelæggelse af undervisning i børnehaveklassen indkalder modtagende skoler til overleveringsamtaler med afsæt i standardiseret overleveringsmateriale som ældrene giver samtykke til at videregive til skolen Pædagogisk personale i Kommende skolestartere Indskolingspersonale Det pædagogiske personale i Sparring med vejledere fra skoleog Det pædagogiske personale fra Skoleledelse, indskolingspersonal e og inklusionsmedarbej der Skoler Uge Klassedannelser på skolerne På baggrund af standardiseret overleveringsmateriale og samtaler sammensætter skolerne de kommende børnehaveklasser, så der skabes det bedste læringsgrundlag alle børn. Skoleledelser, indskolingspersonal e, inklusionsmedarbej der, læringskonsulenter 4
5 Uge 22 Forældre modtager brev om, hvilken klasse deres barn skal gå i. Barn/ældre modtager invitation til opstartsmøde på kommende skole/afdeling. Klasseliste medsendes Klasselærer navngives Invitation til opstartsmøde uge 24 Skoleledelser, indskolingspersonale. Uge 24 Opstartsmøde på skolerne/ afdelingerne Praktisk info om skolestart og om hverdagen som skoleelev på den pågældende skole/afdeling. Info om program 1. skoledag Børnene møder kommende personale, og afleverer bamseskoletasken med indhold. Børn, ældre, skoleledelse, indskolingspersonale, repræsentanter fra børnehaverne Uge 27 Team omkring børnehaveklassen udarbejder årsplan Med afsæt i standardiseret overleveringsmateriale, skolestartsprojekt og enklede fælles mål børnehaveklassen udarbejder Team børnehaveklasse årsplan. 5
6 Sammenhæng mellem, børnehaveklasse og den fagopdelte undervisning Det 5-6-årige barn står midt i en udviklingsproces, hvor det på en gang skal fastholde den viden og de færdigheder, det har tilegnet sig i den tidlige barndom, og stræbe efter at mestre uddringerne i den verden, som skolen åbner dørene til. Ved skolestart har det betydning, at der skabes sammenhæng i samspillet mellem det, eleven allerede kan og ved, og ventningerne til den tsatte udvikling i skolen. Undervisningen i børnehaveklassen skal skabe sammenhæng i overgangen fra til skole/skolefritidsordning og i overgangen fra børnehaveklasse til skole. Undervisningstemaerne i de pædagogiske læreplaner i og kompetenceområderne i børnehaveklassen ligger indholdsmæssigt tæt op ad hinanden, hvilket giver mulighed at skabe sammenhæng, så der er en rød tråd mellem læring i og børnehaveklassen. En læring, som personalet gennem skolestartsprojekt og standardiseret overleveringsmateriale bliver trænet i at sætte ord på i børnefællesskabet og i hold til det enkelte barn. Det vil der være en god støtte til børnenes overgang, når pædagoger, børnehaveklasseledere og lærere i samarbejde drøfter de melle rammer, mål og ventninger. Med udgangspunkt i faste samarbejdsaftaler overgangene mellem, børnehaveklasse og 1.klasse kan faggrupper hver i sær og i fællesskab agere målrettet i hold til barnets overgang. Udvikling af pædagogik og praksis drer, at man er opmærksom på bindelsen mellem næste led og afgivende led. Læring er i et vist omfang bundet med den konkrete sammenhæng, den udvikles i. Det betyder, at det, børnene har lært i gennem arbejdet med de pædagogiske læreplaner og gennem den daglige struktur, er bundet til bestemte situationer og det praksisfællesskab, der er i. Barnet skal der støttes i at bringe læring fra med ind i børnehaveklassen. Det er vigtigt, at overgangen tilrettelægges, så eleven oplever, at de erfaringer og kompetencer, han eller hun har med sig fra, bliver anerkendt, som værende vigtige og betydningsfulde i skolen. De krav og ventninger, som skolen møder eleven med, kan være meget skellige. Hvorvidt barnet får mulighed at opleve sig selv som kompetent i skolen, beror i høj grad på, om barnet får mulighed at opfatte sig selv som et lærende individ og tro på egne evner med tillid til, at han eller hun kan klare sig i skolemiljøet. For at lette overgangen barnet er det således vigtigt, at og skole anvender de samme tilgange til læring og arbejdsmer. Vi arbejder der med et fast skolestartsprojekt hele det sidste år i, som lægger op til de mål, der arbejdes med i børnehaveklassen, og som organiseres gennem arbejdsmer, som også bruges i skolen. Hvis børnene mestrer arbejdsmen, og har tydelige billeder af, hvordan man agerer i den pågældende læringssituation, så fjerner man meget af den støj, som kan hindre tilegnelse af ny læring. Med indførelse af Det fælles pædagogiske Grundlag og de Overordnede læreplaner er der skabt mulighed, at børnene oplever sammenlignelige billeder af skellige læringssammenhænge/læringsmer. Med skolestartsprojektet er det målet, at der udover at arbejde med børnenes sprog og matematiske opmærksomhed, engagement og fællesskab, også skabes klare billeder børnene af skellige arbejdsmer. De fleste ved godt, at man i et lyskryds står stille ved rød mand og går ved grøn mand. På samme måde vil vi gerne skabe et sæt ens trafikregler på arbejdsmer, som børnene mestrer, når de 6
7 lader, og som undervisningen bygger videre på i børnehaveklassen. Disse arbejdsmer gøres tydelige i Skolestartsprojektet. Børnehaverne overleverer børnenes mestring af de skellige læringsområder til skolen inden skolestart. I børnehaveklassen udbygges arbejdsmerne, så der kommer flere til. Disse overleveres igen systematisk til lærerne i 1. klasse, så børnene atter oplever mestring og mødes af et klasseteam, som taler samme sprog. På baggrund af fælles mål børnehaveklassen og pædagogiske læreplaner i, udvikler vi et standardiseret overleveringsmateriale, som baseres på synlige tegn på læring inden sprog, matematisk opmærksomhed, engagement og fællesskab, herunder mestring af arbejdsmer. Dette materiale vil kunne sikre, at børnene mødes af ensartede ventninger på alle skoler, og danne grundlag bedre samarbejde i overgangene. En opgave bliver således, at få udviklet dette materiale, og få det midlet til afgivende og næste led og til børn og ældre. Min familie, mig og min omverden et fælles skolestartsprojekt alle i Vordingborg Kommune Sprogudviklingsprojektet på Møn spredes ud til alle kommende skolebegyndere i kommunens. Sprogprojektet opstod, da sprogtestene i børnehaveklasserne de sidste to år var utilfredsstillende. Evalueringen i marts 2015 viste en klar bedring hos alle børn, hvilket gav os en nemmelse af, at der kunne gøres meget mere i børnehaverne ved en målrettet indsats. I vejen havde vi en nemmelse af, at flere børn også havde vanskeligheder med at kunne fokusere og fastholde fokus i løb. Et godt sprog og evnen til at holde fokus og kunne koncentrere sig er grundlæggende at kunne tilegne sig læring, og det er væsentlige elementer i hold til skoleparathed. Med afsæt i sprogudviklingsprojektet vil sproggruppen udvikle et løb alle skolestartere. Det betyder, at der udvikles tre løb á tre uger, som er ens alle kommende skolebørn i alle. Derudover arbejder pædagogerne med at implementere indholdet i de planlagte uger i selvvalgte løb efterfølgende. Der vil således blive arbejdet bevidst med skolestart hele det sidste år i børnehaven. Ud over et særligt fokus på sproglig udvikling, vil der i løbet også sættes fokus på børnenes matematiske opmærksomhed, engagement og fællesskab og mestringstrategier i hold til at tilegne sig viden. Pædagogerne vil sammen med børnene skabe et sprog om og billeder på, hvordan man lærer, og hvordan man arbejder med læring i skellige situationer. Der vil være fokus på hvad vi gerne vil se børnene gøre i bestemte situationer, og hvordan kan man se, at andre er aktive deltagere i læringsprocesser. Børnehaverne skal arbejde med at børnene bliver opmærksomme på, hvornår de er i gang med at lære sig noget, og pædagogerne vil lære dem arbejdsmer og metoder, som de også vil møde i skolen. Børnene vil lære at evaluere sig selv i hold til tegn på læring, som de selv har været med til at mulere. Børnene lærer at kunne sætte ord på, hvad deres næste skridt frem mod målet vil være, og hvordan det ser ud, når man er i mål. Der vil være planlagte besøg på skolerne i de tre projektperioder, derudover kan der løbende være besøg på skolerne gennem hele det sidste år i børnehaven med respekt de skellige skoledistrikters traditioner. Det kan være besøg på skolens bibliotek, hvor børnene låner en bog, lytter til en historie oplæst af skolens personale. Eller de besøger skoleklubben, laver mad over bål, og leger på legepladsen. Måske har skolebørnene en dag lavet stjerneløb til børnehavebørnene, eller de møder læsemakkere, som læser højt dem, og børnehavebørnene tæller om de bøger, de har tegnet og skrevet om i børnehaven. 7
8 Når børnene besøger skolen, er det med henblik på at skabe billeder af, hvad et skolemiljø er. Børnehaverne brobygger således ikke til en konkret skole, men til et skolemiljø. Alligevel stiles der efter at komme rundt på alle de skoler, hvor børn fra gruppen skal starte. I løbet af projektet udarbejder børnene en skoletaske til deres bamse. Skoletasken bliver løbende fyldt med god læring. Skoletasken skal med på skolen i uge 24, og udvalgt indhold præsenteres kommende børnehaveklasseleder og klassekammerater. Skoletasken venter på børnene, når de starter i børnehaveklasse efter ferien, og skal være med til at skabe bindelse mellem og skole. Vejledere fra og Skole indfører det pædagogiske personale i i skolestartsprojektet. Forældremøde i børnehaverne kommende skolestartere i samarbejde mellem og skole Det sidste år i rummer to ældremøder de kommende skolestartere. Det første finder sted i uge 40. På dette møde vil personalet inmere om mål og indhold skolestartsprojektet. På mødet præsenterer personalet også en plan samtaler om det enkelte barn, hvor man drøfter, hvilke læringsmål der opstilles med henblik på skoleparathed. Desuden vil skoleledelsen være til stede at inmere ældrene om det praktiske i hold til indskrivning og om, hvordan man målrettet arbejder med brobygning frem til sommerferien. De skellige brobygningsaktiviteter gennemgås, både i hold til aktiviteter i børnehaven og på skolen. Forventninger til, hvad børnene skal kunne, når de starter i skole, præsenteres også denne dag. Forældrene vil her have mulighed at stille spørgsmål til både skolens og børnehavens personale. Det andet møde finder sted i uge 11. På dette møde er målet, at ældrene beredes på at være ældre til et skolebarn. Med udgangspunkt i dialogspil drøfter ældrene, hvad der skal til at være gode ældre alle børn i klassen/gruppen. Forældrene spiller en stor rolle det inkluderende børnefællesskab, og hensigten med dialogspillet er at skabe bevidsthed om, hvordan man som ældre bedst understøtter og bidrager til en god klassekultur. Mødet er et samarbejde mellem, skole og klub. Mødet vil egå på skolens område, og ældre til alle kommende skolestartere vil møde hinanden. Åbent hus på skolerne i uge 45 Forud indskrivning til børnehaveklasse holder alle skolerne åbent hus Overleveringssamtaler mellem og skoler I uge 8 modtager alle ældre til skolestartere i børnehaveklasse brev om, hvilken skole/afdeling deres barn skal starte på. modtager efterfølgende lister over, hvilke skole/afdelinger, de skal levere børn til. I uge 8 udarbejder en tidsplan, hvornår overleveringen skal finde sted. Daginstitutionslederen sender tidsplanen til skolernes ledelser. Relevant personale fra skolerne kommer derefter til samtaler med pædagoger og ledere i dene i uge Her gennemgås systematisk de børn, som skal starte på de pågældende skoler. Samtalerne tager udgangspunkt i standardiseret overleveringsmateriale. Både på det enkelte barn og på, hvordan man har arbejdet med skolestartsprojektet herunder hvilke metoder og 8
9 arbejdsmer børnene mestrer. For skolestartsprojektet udvikles tegn på læring på tre niveauer. Børnene indplaceres på skalaer. bruger i første omgang skalaerne til klassedannelse, ressourceallokering og senere til undervisningens planlægning og gennemførelse. kan evt. overvære læringsaktiviteter i med de kommende skolestartere eller kan optage videosekvenser af læringsaktiviteter, således at næste led oparbejder et godt blik ind i, hvordan børnehaverne har arbejdet med læring og mestring. Opstartsmøde på skolerne i uge 24 Når klasserne er dannet, sender skolerne brev ud til de kommende skolebørn. I brevet står der, hvilken klasse man skal gå i, hvilke primærvoksne man bliver tilknyttet i skole og klub, og hvem man skal gå i klasse med. Ligeledes følger en invitation til opstartsmøde i uge 24. Forældre og børn deltager i mødet sammen med skolens personale og med en pædagog fra. Børnene skal være sammen med deres kommende klasse/gruppe. Børnene medbringer et produkt fra børnehaven til opstartmødet. Hvad produktet skal være, besluttes i bindelse med detailplanlægningen af skolestartsprojektet. Børnene præsenterer deres bamseskoletaske med indhold de andre børn i klassen, (arbejdsm) og der bliver taget et billede af det enkelte barn, mens de præsenterer indholdet i bamseskoletasken. Der er en pædagog med fra, som kan støtte børnene i processen. Skolestartsprojektet bliver dermed præsenteret børnehaveklassens personale i en m, som børnene kan mestre. Bamseskoletasken flytter ind i klassen, og er der sammen med billedet af det enkelte barn, når barnet møder op efter sommerferien. Den første undervisning vil være baseret på produktet, og indeholde kendte metoder og arbejdsmer, at bygge bro mellem barnets læring i og nu i skolen. Børnene kommer fra skellige, men vil opdage, at de kommer med det samme i rygsækken med baggrund i de pædagogiske læreplaner og målene arbejdet i 0. klasse. Mens børnene er sammen, er der info til ældrene. Skolen tæller om hverdagen som skolebarn, og hvordan en typisk dag ser ud både i skole og klub. Skolen har lavet en plan 1. skoledag, og hvad børnene skal lave i den første periode, som præsenteres ældrene. Ligeledes tæller skoleklubbens personale om, hvordan dagen ser ud i klubben, og hvordan børnenes opstart kommer til at egå. Årsplan børnehaveklassen Teamet omkring børnehaveklassen udarbejder i uge 27 en årsplan skoleårets læringsaktiviteter. Planen laves med afsæt i enklede fælles mål børnehaveklassen, og er således læringsmålstyret. Den konkrete undervisning tilrettelægges ud fra en didaktisk relationsmodel, hvor valg af læringsmål, undervisningsaktiviteter, tegn på læring og evaluering hænger tæt sammen i alle faser af undervisningen. Det bliver obligatorisk aktivt at medtænke de undervisningsaktiviteter og metoder, som børnene kender fra skolestartsprojektet i. Eksempelvis den struktur, som børnene har lært i bindelse med dialogisk læsning, kendskab til de bøger børnene har arbejdet med og genbrug af skabelon omkring 9
10 boganmeldelse fra skolestartsprojekt. Skolestartsprojektet afsluttes således ikke i, men tsætter ind i skolen, og udbygges med nye fælles kendte metoder, strukturer og arbejdsmer som i slutningen af børnehaveklassen midles til det team, der overtager klassen i 1. klasse. Endvidere kan teamet med afsæt i overleveringsmaterialets skalaer tilrettelægge undervisningen, så den tilgodeser børnenes differentierede udgangspunkt, så der skabes progression i læring alle børn. Samarbejde med de private og skoler om overgange De private er velkomne til at benytte materialet Skolestartsprojektet. De vil modtage inmation herom. Ligeledes inmeres private og skoler om tidsplanen brobygningsaktiviteter, og kan deltage på lige fod med alle andre. Privatskolerne vil også blive inmeret om, hvordan kommunen arbejder med skolestarternes skoleparathed, med opdring til at tage godt imod den bamseskoletaske, som børn fra de kommunale har lavet. De vil blive præsenteret årshjulet, og vil være velkomne til at følge samme tidsplan som de kommunale tilbud vil følge. Privatskolerne vil også blive inviteret til overleveringssamtaler i dene. Dato: 26. august 2015 Udarbejdet af: Skoler og 10
Overgange version 1.0
Hornslet d. 7. juni.2016 Overgange version 1.0 Læring, trivsel og sundhed er de fælles fokuspunkter for børn og elevers udvikling i dagtilbuds- og skoleforløbet. Der blev således i december 2015 nedsat
Læs mereOvergange version 1.0
Hornslet d. 7. juni.2016 Overgange version 1.0 Læring, trivsel og sundhed er de fælles fokuspunkter for børn og elevers udvikling i dagtilbuds- og skoleforløbet. Der blev således i december 2015 nedsat
Læs mereDen gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt
Den gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt Formålet med samarbejdsaftalen er at sikre alle børn en god overgang fra børnehave til skole. Samarbejdsaftalen skal ses som et
Læs mereDen gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt
Den gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt Indledning Denne samarbejdsaftale omfatter kommende skolebørn i Sønderbroskolens skoledistrikt. Samarbejdsaftalen er baseret på
Læs mereDen gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt
Den gode overgang fra børnehave til skole i Sønderbroskolens skoledistrikt Indledning Denne samarbejdsaftale omfatter kommende skolebørn i Sønderbroskolens skoledistrikt. Samarbejdsaftalen er baseret på
Læs mereSkolestart på BillundSkolen
Skolestart på BillundSkolen Formålet med børnehaveklassen er: 1. At lægge fundamentet for skolens arbejde med elevernes alsidige udvikling ved at give det enkelte barn udfordringer, der udvikler barnets
Læs mereSamarbejdsaftale vedrørende overgang fra daginstitution/børnehave til Hals Skole.
Samarbejdsaftale vedrørende overgang fra daginstitution/børnehave til Hals Skole. Denne samarbejdsaftale omfatter alle kommende skolebørn i Hals Skoles skoledistrikt. Samarbejdsaftalen er baseret på Mål
Læs mereFælles - om en god skolestart
Fælles - om en god skolestart 1 Indledning Denne pjece henvender sig primært til de professionelle i dagtilbud og BFO/skole, der arbejder med børns skolestart. Der ud over henvender pjecen sig også til
Læs mere4-8 års pædagogik i Stevns Kommune Education + Care = Educare
4-8 års pædagogik i Stevns Kommune Education + Care = Educare S. 1/5 FÆLLES PÆDAGOGISK GRUNDSYN Educare kan ses som et fælles pædagogisk grundsyn. Med educare begrebet åbnes op for en forståelse, hvor
Læs mereIndhold: Formål og rammebeskrivelse 2 Samarbejdet om det skolestartende barn 3 Overgangspædagogik og skoleparathed...4 Beskrivelse af et barn i
Indhold: Formål og rammebeskrivelse 2 Samarbejdet om det skolestartende barn 3 Overgangspædagogik og skoleparathed...4 Beskrivelse af et barn i overgang 5 Årshjul 7 Skoleparthed 14 Brobygning fællesplatform
Læs mereDEN GODE OVERGANG. fra børnehave til skole
DEN GODE OVERGANG fra børnehave til skole DEN GODE OVERGANG fra børnehave til skole Indledning Vi skaber gode overgange for børn og unge, skriver vi i vores Børne- og Ungepolitik. Derfor har vi i Vejle
Læs mereSamtaler i børnehaven Samtaler med alle børns forældre afvikles i børnehaven et halvt år inden skolestart.
Sammenhængskraft mellem dagtilbud og skole/sfo Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen vil der være mulighed for KAN opgaver til inspiration og som aftales lokalt.. Breve til kommende forældre Tidspunkt:
Læs mereFÆLLES OM EN GOD SKOLESTART
FÆLLES OM EN GOD SKOLESTART FÆLLES OM EN GOD START 3 INDLEDNING Denne pjece henvender sig primært til de professionelle i dagtilbud og BFO/skole, der arbejder med børns skolestart. Derudover henvender
Læs mereOvergang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Aabenraa Kommune
Overgang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Aabenraa Kommune Et af de overordnede mål i Sund Opvækst Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, familie- og ungepolitik er at skabe de bedst mulige
Læs mereOvergang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Aabenraa Kommune
Overgang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole i Aabenraa Kommune Et af de overordnede mål i Sund Opvækst Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, familie- og ungepolitik er at skabe de bedst mulige
Læs mereSkolestart- Skoleparat
Skolestart- Skoleparat Til: Forældre til børn der skal starte i børnehaveklassen Fra: Thurø Skole og Skolefritidsordning 1 Et nyt kapitel starter Med overgangen fra børnehave til børnehaveklasse og skolefritidsordning
Læs mereOvergang fra dagtilbud til skole/sfo
Overgang fra dagtilbud til skole/sfo Børne- og Ungeområdet Revideret i 2013 1 I Frederiksberg kommune har der de senere år været fokus på overgangen fra dagtilbud til skole/sfo, hvilket har ført til at
Læs mereOverordnet plan for overgang daginstitution / skole
Overordnet plan for overgang daginstitution / skole Skole og daginstitutioner mødes på ledelsesniveau i oktober måned, for at evaluere sidste overlevering, udvikling af vores samarbejde, vores kommunikation,
Læs mereDEN RØDE TRÅD. Dragør Kommunes strategi og drejebog for overgange fra børnehave til SFO og skole. Dragør kommune
DEN RØDE TRÅD Dragør Kommunes strategi og drejebog for overgange fra børnehave til SFO og skole Dragør kommune Redigeret oktober 2017 0 Indholdsfortegnelse Indledning...2 Formål...2 1. Fælles grundfaglighed...3
Læs mereSKOLESTART Klar, parat start!
SKOLESTART 2017 Klar, parat start! Velkommen til 0. klasse Samarbejdet mellem hjem og skole begynder i 0. klasse. Kære børn og forældre Samarbejdet mellem hjem og skole begynder i børnehaveklassen. Samarbejdet
Læs merefor børn med behov for en særlig indsats
DEN GODE OVERGANG for børn med behov for en særlig indsats FRA DAGTILBUD TIL SKOLE I VARDE BY Fælles retningslinjer for dagtilbud og folkeskoler i Varde by for overgangen fra dagtilbud til skole for børn
Læs mereDistrikt Skovvejen. Fælles om en god skolestart. Årshjul 2017/18. Dagtilbud BFO. Skole
Distrikt Skovvejen Dagtilbud BFO Skole Fælles om en god skolestart Årshjul 2017/18 1 2 Årshjulet 2017/18 tager afsæt i den samarbejdsaftale der er lavet for Fælles om en god skolestart i Skovvejens Distrikt
Læs mereSYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik.
SYDFALSTER SKOLE Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SFO er en del af skolens virksomhed og arbejder under folkeskolelovens
Læs mereIndskolingen Næsby Skole 2014/2015
Indskolingen Næsby Skole 2014/2015 Indskolingens læringssyn Læring er individets bestræbelser på at forstå og mestre verden. Børn og læring ser vi som en dynamisk proces, der involvere børn og voksne.
Læs mereBrobygning i Søndre-Hastrup Et overblik
Brobygning i Søndre-Hastrup Et overblik Den sammenfatning du sidder med er tænkt som et overblik over det arbejde, der er startet og i gang i Søndre - Hastrup-området. Området er i en fortløbende proces,
Læs mereRetningslinjer for børns overgang fra dagtilbud til skole i Ishøj Kommune
Retningslinjer for børns overgang fra dagtilbud til skole i Ishøj Kommune Ishøj Kommune Center for Børn og Undervisning 2015 Indhold Indledning... 2 1. Mødeaktiviteter for ledere, pædagoger, børnehaveklasseledere
Læs mere1. Indledning. 2. Et fælles handlerum ønske om retning og rammer. Politiske mål om helhed og sammenhæng og glidende overgange.
1. Indledning. Indskolingen i Gladsaxe kommune er baseret på samarbejde mellem lærere og pædagoger i den samordnede indskoling. Dette er tiltrådt af Byrådet i 1988. Den i aftalen beskrevne praksis har
Læs mereSamarbejdsaftale. For Vejle Midtbyskole og børnehaverne: Havnely, Skovhulen (Trip Trap Træsko), Børnehuset Ved Banen, Mælkevejen, Bullerbo & Helgesvej
Samarbejdsaftale For Vejle Midtbyskole og børnehaverne: Havnely, Skovhulen (Trip Trap Træsko), Børnehuset Ved Banen, Mælkevejen, Bullerbo & Helgesvej Samarbejdsaftalen har til formål at sikre en god overgang
Læs mereSamarbejde. Skole - DUS - børnehave
Samarbejde Skole - DUS - børnehave Samarbejdsaftale for Børnehaven Dannerhøj, Visse Daginstitutionen Tophøj, Visse Nøvling Skole, DUS og børnehave 2009-2010 Baggrund for samarbejdet Samarbejdsgrundlaget
Læs mereBrobygning ved overgange samt fokus på arbejdet med den sproglige udvikling for alle børn
Brobygning ved overgange samt fokus på arbejdet med den sproglige udvikling for alle børn v. Skole- og Dagtilbudschef Per Viggo Larsen Syddjurs Kommune Lidt tal og fakta om kommunen: - dækker knap 700
Læs merePædagogisk kontinuitet. Helhed og sammenhæng i børns liv Samarbejde mellem dagtilbud til skole
Pædagogisk kontinuitet Helhed og sammenhæng i børns liv Samarbejde mellem dagtilbud til skole Introduktion til Pædagogisk Kontinuitet Baggrund for opstart af projektet Pædagogisk kontinuitet siden 2006
Læs mereHelhed og sammenhænge fra dagtilbud til skole
Helhed og sammenhænge fra dagtilbud til skole 1 Helhed og sammenhænge i overgange 2 Samarbejdsaftale der beskriver samarbejdet mellem dagtilbud og skole 3 Udviklingsbeskrivelse som indeholder forældres
Læs mereStrategier for inklusion på Højagerskolen
Strategier for inklusion på Højagerskolen 1. Udgangspunktet er barnets/den unges styrkesider og potentialer: Vi skal udnytte mangfoldigheden i børnenes styrker og kompetencer. Vi skal anerkende og værdsætte
Læs mereDen gode overgang I Børkop
Samarbejdsaftale 2017-2018 Den gode overgang I Børkop Fra Lilholtgård, Borggården og Børnehuset til Englystskolen Den næste bid af verden er skolen - Hvordan møder jeg verden? Samarbejdsaftalen har til
Læs mereFra børnehavebarn til skolebarn
Fra børnehavebarn til skolebarn - Mål og principper for den gode overgang fra dagtilbud til skole Et skriv til dig, der er med til at sende børnehavebørn afsted i skole og dig, der tager imod nye skolebørn
Læs mereHelhed og sammenhæng i børns liv. i overgangen fra daginstitution til SFO og skole. gladsaxe.dk. Gå til side 1. Gå til side 1
gladsaxe.dk Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra daginstitution til SFO og skole Helhed og sammenhæng i børns liv i overgangen fra daginstitution til SFO og skole Kære forældre Skolestarten
Læs mereINDSKOLINGEN UTTERSLEV SKOLE. I frikvarterne kan man besøge vores dyr i Darwin.
I frikvarterne kan man besøge vores dyr i Darwin. Utterslev Skole Skoleholdervej 20 2400 København NV mail@utterslevskole.kk.dk 33 66 92 00 INDSKOLINGEN 1. udgave 1. oplag 2014-06-19 Redaktion: Anne Jul,
Læs mereBrobygning mellem daginstitution og skole
Brobygning mellem daginstitution og skole Rammer for samarbejde Dagtilbudsafdelingen og Skoleafdelingen December 2011 Klakring Stationsvej 5, Klakring 7130 Juelsminde T: 79755000 Ramme for samarbejde om
Læs mereSamarbejdsaftale mellem Børnehaven Ulvereden og Ulsted Skole/DUS
Denne samarbejdsaftale er baseret på Mål og principper for den gode overgang i Aalborg kommune, herunder værdierne: Helhed og sammenhæng: det er forældrene, der følger barnet gennem hele livet, derfor
Læs mereDen Røde Tråd - Skolestart
Den Røde Tråd - Skolestart Natur og Udvikling Indledning I Halsnæs Kommune ønskes det, at børn og forældre oplever en god overgang mellem kommunens tilbud. Den røde tråd skal sikre en sammenhæng for børn
Læs mereSamarbejde mellem Børnehaven Spiren, Fynslundskolens SFO og Fynslundskolen
Samarbejde mellem Børnehaven Spiren, Fynslundskolens SFO og Fynslundskolen Værdier: - Åbenhed og samarbejde mellem børnene, forældrene, Børnehaven Spiren, Fynslundskolens SFO og Fynslundskolen er til stor
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereDEN GODE OVERGANG. til børnehave
DEN GODE OVERGANG til børnehave DEN GODE OVERGANG til børnehave Indledning I Danmark går stort set alle børn i alderen 0-6 år et dagtilbud 1 hver dag. Det giver dagtilbuddene en unik rolle i forhold til
Læs mereEn god og tryg overgang mellem dagtilbud og Skole
Gældende for skoleår 2019/2020 En god og tryg overgang mellem dagtilbud og Skole Munkevængets Skole - Forskellighed styrker! Kære kommende forældre. Vi glæder os til at se jer og jeres børn. På Munkevængets
Læs mereI Sdr. Bjert har vi følgende plan, inden vi modtager GLO børnene tirsdag, den 3. april 2018:
Til hvem som måtte have interesse. Sdr. Bjert SFO Engløkke 5 C 6091 Bjert Telefon 76 32 33 44 Telefax 75 57 73 24 EAN 5798005331186 E-mail bjertsfo@kolding.dk www.kolding.dk Plan for kommende GLO 2018
Læs mereGive 2009-2010. Brobygning - samarbejde mellem børnehaver og skole
Give 2009-2010 Brobygning - samarbejde mellem børnehaver og skole Forord Folderen er tænkt som et styreredskab for det pædagogiske personale i henholdsvis børnehaverne, SFO og skole for derigennem bl.a.
Læs mereBeskrivelse af indsatsen Investering i børns fremtid
Beskrivelse af indsatsen Investering i børns fremtid Baggrund for indsatsen Et solidt sprogligt fundament i en tidlig alder er det bedste udgangspunkt børn kan få. Sproget er en afgørende faktor for både
Læs mereBROBYGNING I EGEBJERG når børnene begynder i en ny institution
BROBYGNING I EGEBJERG når børnene begynder i en ny institution - sådan samarbejder børnehuse, BFO og skole om kontinuitet og sammenhæng ved barnets overgange mellem hjem, institutioner og skole FORMÅLET
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15
Mål og indholdsbeskrivelse af Korning SFO 2014-15 1 Indholdsfortegnelse 1) Beskrivelse af Korning SFO... 3 2) Helhed for barnet brobygning fra børnehave skole SFO... 4 Mål for brobygning... 4 Metoden til
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs mereFORORD. Læs mere om den gode overgang fra børnehave til skole På:
2016 1 FORORD Livet består bl.a. af overgange og udfordringer. Muligheder for at lære nyt. I Vejle kommune er det besluttet, at der skal være en rød tråd i overgangen fra daginstitution til skole. Den
Læs mereBrobygningsstrategi. Mål: Målet er at skabe tryghed for såvel børn som forældre i overgangene daginstitution førskole børnehaveklasse.
Ellebækskolen Ellebækskolen er en ambitiøs skole med fokus på høj faglighed og trivsel for alle i et rummeligt, anerkendende og mangfoldigt undervisnings- og læringsmiljø. Vi ønsker at skabe en skole,
Læs mereDen gode overgang I Børkop
Samarbejdsaftale Forår 2019 Den gode overgang I Børkop Fra Lilholtgård, Borggården og Børnehuset Krystallen til Kunstskabet Samarbejdsaftalen har til formål at sikre en god overgang fra vores børnehaver
Læs mereOvergang mellem Daginstitution, HFO og Frederiksborg Byskole
Overgang mellem Daginstitution, HFO og Frederiksborg Byskole 2017-2018 Frederiksborg Byskole Carlsbergvej 13 3400 Hillerød Tlf. 72 32 78 00 byskolen@hillerod.dk frederiksborgbyskole.skoleporten.dk Hjertelig
Læs mereViborg Kommune. Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015. Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Barnet i centrum - forskningsprojekt 3 2 Matematisk Opmærksomhed i dagtilbud 4 3 Overgange
Læs mereGenerelt om klasse(indskoling)
Færdigheder ved skoleårets afslutning: Generelt om 0.-3. klasse(indskoling) Ved slutningen af børnehaveklasseåret har eleven fået den viden og de færdigheder, der skal gøre eleven i stand til at: være
Læs mereIndskrivning for nye bh.klassesbørn. Frederiksværk Skole Skoleåret d. 11. november 2014
Indskrivning for nye bh.klassesbørn Frederiksværk Skole Skoleåret 2015-2016 d. 11. november 2014 Program for i aften Kl. 19.00 Velkomst og oplæg Kl. 19.45 Kaffepause Kl. 20.00 Spørgetid Senest kl. 21.00
Læs mereMÅL: Barnet oplever tryghed og trygge rammer, når de har viden og kendskab til de nye læringsmiljøer:
Distrikt Hedegården Samarbejdsaftale mellem daginstitution, BFO og skole HEDEGÅRDSSKOLEN Magleparken 8 2750 Ballerup Tlf: 4477 3754 www.hedegaardsskolen.dk Dato: Januar 2017 Tlf. dir.: 4477 3754 Fax. dir.:
Læs mereEN GOD OG TRYG OVERGANG MELLEM BØRNEHAVE OG SKOLE
EN GOD OG TRYG OVERGANG MELLEM BØRNEHAVE OG SKOLE Munkevængets Skoles Skolepas 2017/18 Kære kommende forældre. Vi glæder os til at se jer og jeres børn. På Munkevængets Skole betyder det meget for os at
Læs merePædagogisk kontinuitet
Pædagogisk kontinuitet Helhed og sammenhæng i børnenes hverdag Præsenteret af Områdeleder Tina Hjortshøj og Pædagogerne Dorthe Hansen og Jeanette Nielsen Februar 2015 Rammen for samarbejdet mellem Dagtilbud
Læs mereSammenhængskraft i skolens interne overgange mellem afdelinger og mellem skoler
Sammenhængskraft i skolens interne overgange mellem afdelinger og mellem skoler Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen kan der være mulighed for supplerende opgaver til inspiration og som aftales
Læs mereSkoleledelsen udvikler i samarbejde med medarbejdere og i dialog med forældre mål og strategier, som udmøntes i handleplaner.
28.10.17 Langhøjskolen skolen som fælles projekt Inklusionshandleplan Langhøjskolen har tydelig retning og lederskab i forhold til arbejdet med inkluderende læringsmiljøer, hvilket sikrer en tydeligere
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehaven Rømersvej Deltagere: Pædagoger Heidi Bødker, Dorte Nielsen, Leder Lene Mariegaard, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering. Sprogpakken Beskriv hvorledes
Læs mereVelkommen i 0. klasse på Amagerskolen 2019
Velkommen i 0. klasse på Amagerskolen 2019 Informationsmøde tirsdag d. 25. september 16:00-17:00 Informationsmøde 0. klasse Tiden nærmer sig, hvor dit barn skal skrives op til skolestart. Det er en spændende
Læs merePå Skovboskolen har vi nogle principper og værdier der kendetegner skolen. Vi lægger vægt på åbenhed, dialog, ansvarlighed og fleksibilitet.
Mål- og indholdsplan for Skovboskolens SFO 1, 2 & ungdomsklub: Skovboskolen er beliggende i Bjæverskov. Vi er en del af Køge Kommune. Skolen består af en undervisnings-del og en SFO-del. SFO 1, Regnemark:
Læs mereTilst Skole. Informationsmøde 2014
Tilst Skole Informationsmøde 2014 Dagens program 1. Tilst Skole hvem er vi? 2. Overgang fra børnehave til skole hvordan gør vi? 3. Er mit barn skoleparat? 4. Hvad er med til at skabe en god skolegang?
Læs mereSamarbejdsaftale. For Vejle Midtbyskole og børnehaverne: Havnely, Skovhulen (Trip Trap Træsko), Børnehuset Ved Banen, Mælkevejen, Bullerbo & Helgesvej
Samarbejdsaftale For Vejle Midtbyskole og børnehaverne: Havnely, Skovhulen (Trip Trap Træsko), Børnehuset Ved Banen, Mælkevejen, Bullerbo & Helgesvej Samarbejdsaftalen har til formål at sikre en god overgang
Læs mereSkoleparathed. At al slags læring forudsætter en god koncentrationsevne/vedholdenhed.
Skoleparathed Skoleparathed Dette er en folder, der kan hjælpe os alle med at give et fingerpeg om skoleparatheden. Det kan virke som meget at være opmærksomt på, men det er grundlæggende at huske på:
Læs merePrincip for forældres deltagelse og samarbejde omkring skolens liv og barnets skolegang
Princip for forældres deltagelse og samarbejde omkring skolens liv og barnets skolegang Formål: Forældrenes deltagelse i barnets skolegang skal sikre, at skolen og forældrene i samarbejde tager ansvar
Læs merePædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018
Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Opsamling og tilbagemelding udarbejdet den 4. december 2018. Institutionens navn: Osted Børnehave Pædagogisk leder: Anne-Mette Hvas Tilsynsbesøget gennemført
Læs mereUdviklingsplan/indsatsområder 2017/18
Søndre Skole Udviklingsplan/indsatsområder 2017/18 Indsatsområde Teamets samarbejde om varieret skoledag Innovation og entreprenørskab (21 skills) Motion & bevægelse USU Fysiske læringsmiljøer Målet for
Læs mereFORORD. Læs mere om den gode overgang fra børnehave til skole På:
2019 1 FORORD Livet består bl.a. af overgange og nye udfordringer. Hvilket giver muligheder for at lære nyt. I Vejle kommune er det besluttet, at der skal være en rød tråd i overgangen fra daginstitution
Læs merePrincip for Skolehjemsamarbejdet Søndre Skole Maj 2018
Princip for Skolehjemsamarbejdet Søndre Skole Maj 2018 Et godt skolehjemsamarbejde er med til at skabe gode betingelser for den enkelte elevs læring og trivsel samt for undervisningsmiljøet i klassen og
Læs mereProvstegårdskolen. Forårs SFO for dit barn. Det Sammenhængende Børne og Ungeliv
Provstegårdskolen Forårs SFO for dit barn Det Sammenhængende Børne og Ungeliv Forårs SFO for dit barn I Odense Kommune arbejdes der hen imod Et sammenhængende børne- og ungeliv. Det sammenhængende børne-
Læs mereIndskolingen. - velkommen i skole
Indskolingen - velkommen i skole Profil for Holme Skoles Indskoling KÆRE FORÆLDRE I denne pjece kan I læse om, hvordan vi organiserer og vægter undervisningen, mens jeres barn går i indskolingen på Holme
Læs mereGode relationer mellem børn og voksne samt et bredt udvalg af aktiviteter er det vi mener der skal og kan bære vores dagligdag.
Mål- og indholdsplan for Herfølge skoles SFO. Indledning. Herfølge skoles SFO er bestående af en SFO1 beliggende på Herfølge skole, en SFO2 og en ungdomsklub beliggende på Kirkepladsen ved Herfølge Kirke.
Læs mereSKOLESTART Klar, Parat Skolestart!
SKOLESTART 2019 Klar, Parat Skolestart! Velkommen til 0. klasse! Kære forældre Kan du huske din første skoledag? Den dag du pakkede din første skoletaske, og gik af sted med dine forældre. Alle de mennesker
Læs mereRammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser. Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2016
Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2016 Formål Denne rammebeskrivelse skal ses som en vejledning til udarbejdelse af lokale
Læs mereDen gode overgang. Samarbejdsaftale Vester Hassing Skole, Dussen Smutten og Børnehaverne, Kastanjen, Græshoppen og Naturbørnehaven
Den gode overgang Samarbejdsaftale Vester Hassing Skole, Dussen Smutten og Børnehaverne, Kastanjen, Græshoppen og Naturbørnehaven Skoleåret 2018 Revideret januar 2018 Fortsættes næste side Denne samarbejdsaftale
Læs mereOVERGANG FRA BØRNEHAVE- TIL SKOLEDEL LANDSBYORDNINGEN I ENGUM
OVERGANG FRA BØRNEHAVE- TIL SKOLEDEL LANDSBYORDNINGEN I ENGUM I landsbyordningen Engum arbejder vi i sagens natur tæt sammen. Børnene fra børnehaven deltager i alle aspekter af skolens hverdag hvor det
Læs mereKirkeby Skole Telefon: 62261276 Assensvej 18 Fax: 62261274 5771 Stenstrup Taki: 62263819 den april 2007
Kirkeby Skole Telefon: 62261276 Assensvej 18 Fax: 62261274 5771 Stenstrup Taki: 62263819 den april 2007 Udviklingsplan Kirkeby Skole Maj. 2007. Sammenhæng. Kirkeby Skole er en skole fra 0. til 7. klassetrin
Læs mereAnerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN
Anerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN Kære elever og forældre I denne folder kan I læse om, hvordan vi organiserer og vægter undervisningen i indskolingen på Haldum-Hinnerup Skolen. Vi
Læs mereParat til skole? Til forældre til kommende børn på Ahlmann-skolen
Parat til skole? Til forældre til kommende børn på Ahlmann-skolen Velkommen til Ahlmann-skolen For de fleste børn er overgangen fra børnehave til skole præget af store forventninger til de nye muligheder
Læs mereOvergang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole
Overgang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole Børn og Skole, rev. udgave 2017 Forord Et af de overordnede mål i Sund Opvækst Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, familie- og ungepolitik er at skabe
Læs mereDen sammenhængende børnepolitik
Den sammenhængende børnepolitik De overordnede rammebeskrivelser af overgangene i barnets / den unges liv Juni 2012 Forord Tema 5 i den sammenhængende børnepolitik omhandler overgangene i barnets / den
Læs mereVESTBJERG SKOLE Bakmøllevej 280, 9380 Vestbjerg
Princip om samarbejde mellem skole og hjem PRINCIPPET: I henhold til folkeskoleloven forventes et tæt og konstruktivt samarbejde mellem skole og hjem. Et samarbejde, der er præget af dialog, medansvar,
Læs mereFælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO
Fælleskommunal mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Indhold Forord...2 Lovgivningen på området...3 Et sammenhængende skole- og fritidstilbud...4 Folkeskolens formålsparagraf...5 Horsens Kommunes sammenhængende
Læs mereHelhedsskole på Issø-skolen.
Helhedsskole på Issø-skolen. Beskrivelsen af Helhedsskole på Issø-skolen tager afsæt i: Formål for Skole og Dagtilbud frem mod 2014 Rammebetingelser for arbejdet med mål og indholdsbeskrivelser af SFO
Læs mereINFORMATIONSAFTEN OM FORÅRS-SFO OG SKOLEINDSKRIVNING PÅ SPURVELUNDSKOLEN
INFORMATIONSAFTEN OM FORÅRS-SFO OG SKOLEINDSKRIVNING PÅ SPURVELUNDSKOLEN PROGRAM Velkomst Spurvelundskolen - ved Stefan Kelstrup, skoleleder Spurvelundskolen Forårs SFO - ved Helle Jørgensen, pædagog i
Læs mereSikker og trygt i vej på Sct. Nicolai Brobygning fra Børnehave SFO Skole But why?
Sikker og trygt i vej på Sct. Nicolai Brobygning fra Børnehave SFO Skole 2017-2018..But why? Baggrund og formål med Baggrund: Vores erfaringer viser, at nogle elever oplever skiftet fra Børnehave/SFO til
Læs mereSammenhængskraft i skolens interne overgange mellem afdelinger og mellem skoler
Sammenhængskraft i skolens interne overgange mellem afdelinger og mellem skoler Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen kan der være mulighed for supplerende opgaver til inspiration og som aftales
Læs mereSkolestart på Hillerød Vest Skolen
Skolestart på Hillerød Vest Skolen Skolestart på Hillerød Vest Skolen Program: Præsentation Lovgrundlaget Hvem er vi? De to afdelinger Vores værdigrundlag SFO Skoleparathed Vigtige oplysninger Lovgrundlaget
Læs mereØRKILDSKOLEN, EN SKOLE FOR ALLE HVOR FORSKELLIGHEDEN ER EN STYRKE I ET STÆRKT FÆLLESSKAB. Velkommen til vores skolestart-raket.
ØRKILDSKOLEN, EN SKOLE FOR ALLE HVOR FORSKELLIGHEDEN ER EN STYRKE I ET STÆRKT FÆLLESSKAB Velkommen til vores skolestart-raket. Læs om: Det pædagogiske grundlag Den gode undervisning Det gode læringsmiljø
Læs mereSE MIG! ...jeg er på vej i skole. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Syd
SE MIG!...jeg er på vej i skole En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Syd Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole de er spændte på,
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. Special Fritteren
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Special Fritteren Indledning Pr. 1. august 2009 trådte Bekendtgørelse om krav til indholdet af mål- og indholdsbeskrivelse for skole-fritidsordninger i kraft 1. Dette
Læs mereSE MIG! jeg er på vej. Skoledistrikt Vest. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Vest
SE MIG! jeg er på vej Skoledistrikt Vest En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Vest Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole. De er spændte
Læs mereBilag 4 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Overgange
I hvilken oplever I at mål er nået og effekter er opnået hos jer? MÅL for indsatsen med sammenhæng i børns overgang fra hjemmet til dagtilbud, fra dagpleje til børnehaven og i mellem grupperne i 0-6 års
Læs mereNy dagtilbudslov og opsporingsmodellen. 26. april 2019
Ny dagtilbudslov og opsporingsmodellen 26. april 2019 Program Et blik ind i den styrkede pædagogiske læreplan Sammenhæng med kvalitetstiltag Introduktion til Opsporingsmodellen Drøftelse Hvorfor ny dagtilbudslov
Læs mereBrobygning mellem daginstitution og skole Rammer for samarbejde
Brobygning mellem daginstitution og skole Rammer for samarbejde Klakring Stationsvej 5, Klakring 7130 Juelsminde T: 79755000 Ramme for samarbejde om brobygning mellem dagtilbud, SFO og skole Mål med brobygning
Læs mereINSPIRATION TIL ARBEJDET MED OVERGANGE MELLEM
INSPIRATION TIL ARBEJDET MED OVERGANGE MELLEM DAG TIL BUD SFO SKOLE Introduktion Denne inspirationsfolder er primært til dig, der arbejder i førskolegruppen i børnehaven, i SFOen eller børnehaveklassen.
Læs mere