Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet
|
|
- Laurits Kristiansen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Glade børn lærer bedst (citat af Hans Henrik Knopp) På Skolen ved Sundet mener vi dermed, at: Læseglade børn læser bedst Vi ønsker derfor på Skolen ved Sundet at fokusere på mål, metoder, midler og evaluering, der gør Skolen ved Sundets elever til dygtige læsere. Vi tager udgangspunkt i følgende definition af læsning: Læsning = afkodning x forståelse + motivation Afkodning kræver, at eleverne lærer at udnytte overensstemmelsen mellem bogstav og lyd (det fonematiske princip) Forståelse kræver, at man hele tiden er i samtaler med eleverne om teksternes indhold Motivation kræver, at hvert enkelt barn bliver set og støttet i læseudviklingen. Læseglæde er et krav! Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet
2 OVERORDNEDE MÅL: At minimere antallet af elever, der henvises til Specialcenteret At øge antallet af elever, der får etableret en funktionel læsefærdighed At den øgede læsefærdighed ikke kun eksisterer i faget dansk At øge elevernes selvværd At øge elevernes tilegnelse til at danne billeder At styrke komplementærmængden mellem skriftlighed og læsefærdighed (Vi ved i dag, at læsning og skrivning bør gå hånd i hånd) At styrke elevernes fantasi og fabuleren Mestringsmål efter 2. klasse: Læse børnelitteratur med god forståelse og indlevelse på et sprogligt niveau svarende til Gummi-Tarzan af Ole Lund Kirkegaard (læseniveau) Læse sagprosa med et lix på ca med forståelse (læseniveau) Læse ca. 60 ord pr. minut (læseniveau) Læse mindst 100 af de hyppigste småord både sikkert og automatiseret (afkodning) Læse almindeligt forekommende ord på op til 4 stavelser (afkodning) Søge forklaring på ord i det læste Lytte med forståelse til oplæsning af sprogligt udviklende tekster og begynde at læse dem selv Udnytte genrekendskab og forhåndsviden til at genskabe tekstens forestillingsindhold Bruge enkle strategier til at forstå sammenhængen i det læste fra sætnings- til tekstniveau Opnå god forståelse af det læste Udvikle begyndende tilegnelse af viden gennem faglig læsning Uddrage det centrale af det læste og begynde at reflektere over det Læse klart og tydeligt med forståelse (læsemåde) Udvikle en begyndende bevidsthed om eget udbytte af det læste (læsemåde) Udvikle læselyst og begyndende hensigtsmæssige læserutiner samt læse bøger jævnligt efter eget valg (læsevaner) Finde og vælge bøger til egen læsning (læsevaner) Begynde at kunne sætte ord på egen læsning (læsevaner) Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Side 2 af 9
3 Metoder (0.-2. klasse): Her arbejdes meget med den tekniske side af læsningen, som så gradvist følges op af den forståelsesmæssige side af læsningen. Der arbejdes med læsning og skrivning, som integrerede processer. Eleverne skal dog blot kunne børnestave, når de skriver. Dette gøres vha. følgende metoder: Legeskrivning Makkerlæsning Førlæsningsstrategier Kontekstlæsning Synliggørelse af forskellige læsemåder/angrebsteknikker Sproglig opmærksomhed Midler (0.-2. klasse): Den første læsning Kiwikassen Oplæsning Fortællinger Frilæsning Interaktive samtaler Ordkort/tankekort/mindmap Titteboks Forundringsbord Sanse/føle bogstaver Før-faglige udtryk og begreber Fortællestol Boganmeldelser (evt. anmelderbamse) Bogmærker Bogorm Evaluering (0.-2. klasse): Portefolio (mappe el.lign., hvor der løbende lægges materialer ind). Lad eleverne skrive, tag kopi og læg i portefoliomappen. Lundberg og Herrlins kortlægning (Fra bogen Det gode læseforløb) Logbog Test (KTI og DLB prøver i efteråret og i foråret i 0. klasse, IL-Basis i efteråret 1. klasse, OS 64 i foråret i 1. klasse, OS 120 i foråret i 2. klasse). Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Side 3 af 9
4 Mestringsmål efter 4. klasse: Læse børnelitteratur med god forståelse og indlevelse på et sprogligt niveau svarende til Mio min Mio af Astrid Lindgren (læseniveau) Læse sagprosa med et lix på ca med forståelse (læseniveau) Læse ca. 120 ord pr. minut (læseniveau) Anvende lydstavning (lydering), rytmisk stavning og orddeling til sikker læsning af ord, eleven ikke tidligere har mødt (afkodning) Læse de 120 hyppigste småord både sikkert og automatiseret samt læse flere lange ord sikkert og automatiseret (afkodning) Læse almindeligt forekommende ord uanset længde (afkodning) Bruge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk i det læste Lytte med forståelse til oplæsning af sprogligt udviklende tekster og kunne læse dem selv Udnytte genrekendskab og forhåndsviden til at genskabe tekstens forestillingsindhold Bruge læsestrategier til at forstå sammenhængen i det læste Opnå en god og dækkende forståelse af det læste Tilegne sig viden gennem faglig læsning i fagbøger Uddrage det centrale af det læste og kunne reflektere over det Læse klart, tydeligt og forholdsvist flydende med forståelse (læsemåde) Læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste (læsemåde) Tilpasse læsemåden til formål, genre og sværhedsgrad med enkle former for punktog nærlæsning og skriftlige notater Udvikle og vedligeholde læselyst og hensigtsmæssige læserutiner og læse bøger jævnligt efter eget valg (læsevaner) Søge og vælge litteratur på biblioteket og på nettet til egen læsning (læsevaner) Læse lette og korte norske og svenske tekster (læsevaner) Metoder (3.-4. klasse): Når vi snakker læsning på mellemtrinnet, er det den forståelsesmæssige side af læsningen, der er i centrum, læsning skal nu bruges til at erhverve sig viden. I løbet af 3. klasse bør eleverne bevæge sig fra børnestavning til voksenstavning. Der bør fokuseres på korrekt stavning i de kortere ord i det daglige og fra omkring jul bør der jævnligt være små diktatsøvelser. Makkerlæsning Førlæsningsstrategier Kontekstlæsning Synliggørelse af forskellige læsemåder/angrebsteknikker Sproglig opmærksomhed Fortællestol Værkstedsarbejde Læsekurser Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Side 4 af 9
5 Midler (3.-4. klasse): Tankekort Betydningsordkort VØL-model Frøken Ignora Storyline Tænke højt strategier Oplæsning Interaktive samtaler Frilæsning Før-faglige udtryk og begreber Titteboks Anmeldelser Den varme stol Procesorienteret skrivning Evaluering (3.-4. klasse): Portefolio (mappe el.lign., hvor der løbende lægges materialer ind) Lad eleverne skrive, tag kopi og læg i portefoliomappen Lundberg og Herrlins kortlægning (Det gode læseforløb s ) Litteratursamtaler Cafésamtaler Logbog LUS (LUS er en forkortelse for læseudviklingsskema. Evalueringsværktøjet er udviklet af de svenske læseforskere Birgitta Allard og Bo Sundblad. LUS beskriver 20 trin i børns læseudvikling. På hvert trin beskrives elevers læsemåde, og den viden skal bruges af læreren til at vurdere, hvordan eleven støttes til at komme videre). Test (SL 60 i april/maj 3. klasse, ST 3 efter jul i 3. klasse, SL 40 i april/maj 4. klasse, ST 4 efter jul i 4. klasse) Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Side 5 af 9
6 Mestringsmål efter 6. klasse: Læse litteratur med god forståelse og indlevelse på et sprogligt niveau svarende til Hungerbarnet af Cecil Bødker (læseniveau) Læse sagprosa med et lix på ca med forståelse (læseniveau) Læse ca. 200 ord pr. minut (læseniveau) Anvende lydstavning (lydering), rytmisk stavning og orddeling til sikker læsning af ord, eleven ikke tidligere har mødt (afkodning) Læse hyppige ord både sikkert og automatiseret samt læse mange lange ord sikkert og automatiseret (afkodning) Læse almindeligt forekommende ord og fremmedord uanset længde (afkodning) Bruge ordforklaring, ordbøger og opslagsværker samt søgning på nettet til forståelse af ord og fagudtryk i det læste Lytte med forståelse til oplæsning af sprogligt udviklende tekster og kunne læse dem selv Udnytte genrekendskab og forhåndsviden til at genskabe tekstens forestillingsindhold Bruge flere forskellige læsestrategier til at forstå sammenhængen i det læste Opnå en god, dækkende og præcis forståelse af det læste Tilegne sig viden gennem faglig læsning i fagbøger, aviser og internettet Uddrage det centrale i det læste og kunne reflektere over de underforståede betydningslag i skønlitteratur og det over- og underordnede i faglitteratur Læse klart, tydeligt og flydende op, så det udtrykker egen forståelse af teksten (læsemåde) Læse med viden og bevidsthed om eget udbytte af det læste (læsemåde) Tilpasse læsemåden bevidst til formål, genre og sværhedsgrad med enkle former for punkt-, nær - og overblikslæsning og skriftlige notater Udvikle og vedligeholde læselyst og hensigtsmæssige læserutiner og læse - også omfattende bøger jævnligt efter eget valg (læsevaner) Søge og vælge skøn- og faglitteratur på biblioteket og på nettet til egen læsning og opgaveløsning (læsevaner) Være bevidst om ens egen fortsatte udvikling som læser Læse forholdsvis lette og korte norske og svenske tekster (læsevaner) Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Side 6 af 9
7 Metoder (5.-6. klasse): Implementering af før, under og efter læsning strategier Viden om forskellige læsemåder/angrebsteknikker Litteratursamtalen Fortællestol Værkstedsarbejde Læsekurser Midler (5.-6. klasse) Læselog Begrebskort VØL-model Storyline Tænke højt strategier Oplæsning Styrkenotat Interaktive samtaler Frilæsning Før-faglige udtryk og begreber Faglig skrivning Trædiagram Tokolonnenotat Flerkolonnenotat Anmeldelser Den varme stol Procesorienteret skrivning Læs med Evaluering (5.-6. klasse): Portefolio (mappe el.lign., hvor der løbende lægges materialer ind) Lad eleverne skrive, tag kopi og læg i portefoliomappen Læse/skrivekonferencer (Læs Vibeke Hetmars Elevens projekt Lærerens udfordringer) Litteratursamtaler Cafésamtaler Logbog LUS (LUS er en forkortelse for læseudviklingsskema. Værktøjet er udviklet af de svenske læseforskere Birgitta Allard og Bo Sundblad. LUS beskriver 20 trin i børns læseudvikling. På hvert trin beskrives elevers læsemåde, og den viden skal bruges af læreren til at vurdere, hvordan eleven støttes til at komme videre). Test (ST 5 efter jul 5. klasse, TL 1 i september 6. klasse, ST 6 efter jul 6. klasse ) Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Side 7 af 9
8 Mestringsmål efter 9. klasse: Læse litteratur med god forståelse og indlevelse på et sprogligt niveau svarende til Pelle Erobreren af Martin Andersen Nexø (læseniveau) Læse sagprosa med et lix på ca med et godt udbytte (læseniveau) Læse ca. 280 ord pr. minut (læseniveau) Beherske sikker og automatiseret afkodning (afkodning) Læse alle hyppige ord, deriblandt danske kerneord, sikkert og automatiseret (afkodning) Læse de allerfleste ord tilstrækkeligt sikkert og hurtigt samt kunne læse mange fremmedord (afkodning) Finde og bruge ordforklaringer som et naturligt redskab til forståelse af det læste Lytte med forståelse til oplæsning af sprogligt udviklende tekster og kunne læse dem selv Udnytte genrekendskab og forhåndsviden til at genskabe tekstens forestillingsindhold Bruge læsestrategier som et naturligt redskab til at forstå sammenhængen i det læste Opnå en god, dækkende og udtømmende forståelse af det læste Tilegne sig viden gennem faglig læsning i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internettet Uddrage det centrale i det læste og bruge faglige og litterære læsestrategier til at analysere, diskutere og fortolke det læste Læse klart, tydeligt og flydende op, så det udtrykker en bevidst forståelse af teksten (læsemåde) Læse med høj grad af viden og bevidsthed om eget udbytte af det læste (læsemåde) Anvende varierede læsemåder sikkert og fleksibelt afhængig af formål, genre og sværhedsgrad med punkt-, nær - og overblikslæsning, indholdsskimming og skriftlige notater (læsemåde) Bevidst søge læseinspiration, fastholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde en langsigtet læsekultur og læse bøger jævnligt (læsevaner) Målrettet søge, vælge og begrunde litteraturvalg på biblioteket og på nettet til egen læsning og opgaveløsning (læsevaner) Opnå høj bevidsthed og viden om ens egen langsigtede udvikling som læser Læse norske og svenske tekster (læsevaner) Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Side 8 af 9
9 Metoder (7.-9. klasse) Implementering af før, under og efter læsning strategier Viden om forskellige læsemåder/angrebsteknikker Litteratursamtalen Fortællestol Spørgehorisont til tekster Scaffolding Modelling Direkte undervisning Gensidig undervisning Midler (7.-9. klasse) Gruppediskussioner Tip en tekst Meddigtning Genrelæsning Det litterære klatretræ Procesnotater Tokolonnenotater Flerkolonnenotater Styrkenotater Læs på Før-faglige udtryk og begreber Faglig skrivning Evaluering (7.-9. klasse): Portefolio (mappe el.lign., hvor der løbende lægges materialer ind) Lad eleverne skrive, tag kopi og læg i portefoliomappen Læse/skrivekonferencer (Læs Vibeke Hetmars bog: Elevens projekt Lærerens udfordringer) Litteratursamtalen Cafésamtaler Logbog LUS (LUS er en forkortelse for læseudviklingsskema. Evalueringsværktøjet er udviklet af de svenske læseforskere Birgitta Allard og Bo Sundblad. LUS beskriver 20 trin i børns læseudvikling. På hvert trin beskrives elevers læsemåde, og den viden skal bruges af læreren til at vurdere, hvordan eleven støttes til at komme videre). Test (ST 7 efter jul 7. klasse, TL 3 i september 8. klasse, ST 8 efter jul 8. klasse, diverse prøver i tidligere prøver løbende i 9. klasse ) Læseindsats og handleplan for læsning på Skolen ved Sundet Side 9 af 9
Handleplan for læsning
Handleplan for læsning Handleplan for læsning på Hejnsvig Skole På Hejnsvig Skole anser vi læsning som den grundlæggende forudsætning for læring i alle fag. Vi vil gerne arbejde for at eleverne igennem
Læs mereRingsted Lilleskole Læsepolitik
Ringsted Lilleskole Læsepolitik Læsepolitikkens formål: et med Ringsted Lilleskole læsepolitik er at styrke elevernes læsefærdigheder for der igennem at styrke deres generelle faglighed og sproglige udvikling.
Læs merePå Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på
På Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på tale, fremlægge og optræde til morgensamling tidlig læseindlæring og udvikling af læseglæde børnestavning som redskab i den tidlige
Læs mereAfdeling 1. Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Hvad er skolens overordnede formål med læseindsatsen?
Handleplan for skrivning og læsning på Rækker Mølle Skolen 2010/2011. Afdeling 1 Hvad er skolens overordnede formål med At gøre Rækker Mølle Skolen til en skole, der er kendt for at sende eleverne videre
Læs mereLæringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15
Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation
Læs mereIndhold Indledende bemærkninger... 2 Læsebånd hvornår og hvor?... 2 Læsebånd hvordan?... 2 Læsestrategier/læseteknikker... 3 Eksempel på mulige mål
Indhold Indledende bemærkninger... 2 Læsebånd hvornår og hvor?... 2 Læsebånd hvordan?... 2 Læsestrategier/læseteknikker... 3 Eksempel på mulige mål og anvendelsesmuligheder ved forskellige læseformer:...
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. ( )
Fælles mål efter 4klasse bruge talespret i samtale, samarbejde diskussion fungere som ordstyrer i en gruppe videreudvikle ordforråd, begreber faglige udtryk fortælle, forklare, kommentere, interviewe fremlægge
Læs mereÅrsplan for dansk i 4.klasse
Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 4.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereHandleplan vedrørende skolens læsepolitik.
Handleplan vedrørende skolens læsepolitik. Handleplanen viser, hvilke metoder skolen benytter sig af for at nå frem til målsætningerne i Læsepolitikken. Læsepolitikken på Sdr. Omme skole er udarbejdet
Læs mereHandleplan for læsning; udskoling. - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
Handleplan for læsning; udskoling - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering -
Læs mereBilag til Merete Brudholms artikel. Bilag 1. Læsning i alle fag
Bilag til Merete Brudholms artikel Bilag 1 Til drøftelse i klassens lærerteam Hvilke læsemåder behersker eleverne i relation til genrerne fortællende og informerende tekster, og hvilke skal implementeres
Læs mereHandleplan for læsning Sparkær Skole
Skoleåret 2014/15 Indholdsfortegnelse: Handleplan for læsning Indholdsfortegnelse:... - 1 - Målet for læsning:... - 2 - Veje til målet:... - 2 - den aktuelle viden på området.... - 3 - Læsevejledning på
Læs mereHandleplan for læsning
Vadehavsskolen Handleplan for læsning 2010 Indhold Formålet med en læsehandleplan s.2 Hvad er læsning? s.2 Sammendrag af Ministeriets mål s.3 Læsning i indskolingen s.3 Læsning på mellemtrinnet s.5 Forældresamarbejde
Læs mereOdense Friskole Fagplan for faget dansk. Se endvidere skolens IT plan.
Odense Friskole Fagplan for faget dansk. Se endvidere skolens IT plan. Formål: Formålet med undervisningen i dansk er at oplive, udvikle og fremme elevernes forståelse af sproget, som det væsentligste
Læs mereÅrsplan for dansk i 6.klasse
Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 6.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereTreja Danske Skole. Læsehandleplan
Treja Danske Skole Læsehandleplan 2015 Indholdsfortegnelse 1. Hvilket mål skal vores handleplan hjælpe os med at opnå?... 2 2.Hvilke handlinger vil vi udføre for at nå vores mål?... 2 3. Skolebibliotekets
Læs mereUndervisningen skal tale til elevernes lyst, fantasi og engagement, så de finder glæde ved at udtrykke sig sprogligt.
Haubro Friskole Fagplan for faget dansk. Formål: Formålet med undervisningen i dansk er at oplive, udvikle og fremme elevernes forståelse af sproget, som det væsentligste middel til at knytte os sammen
Læs mereÅrsplan dansk 4. klasse 2012/13 Lone Telling & Susanne Salling
Pædagogiske overvejelser Vi vil, når det er hensigtsmæssigt, arbejde med Cooperative Learning, som er en arbejdsform, der engagere og aktivere eleverne i interaktion med hinanden og underviseren. Kort
Læs mereTrinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd
Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd Evaluering Samtale og dialog deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig tale om sprog videreudvikle og nuancere ordforråd
Læs mereMejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning.
Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning. Mål og indsats for læsning i almenundervisningen. Indskolingen: Vi prioriterer, at alle børn får en god start, hvor de oplever læsning og skrivning som meningsfulde
Læs mere6. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 6. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,
Læs mereForord til skoleområdet. Udskoling. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring
Forord til skoleområdet Udskoling Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Når eleverne forlader folkeskolen, skal de læse sikkert, varieret og hurtigt med forståelse, indlevelse
Læs mereÅrsplan Dansk 3. klasse 2013/2014 Grindsted Privatskole
Dansk 3. klasse: Forma let med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forsta else af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereObjective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
Objective/ Formål OMRÅDE Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Det talte sprog Year Learning Outcomes Activities/Assessments
Læs mereHolstebro Kommunes handleplan for sprog og læsning
Holstebro Kommunes handleplan for sprog og læsning Holstebro Kommune har udarbejdet en handleplan for sprog og læsning. I denne plan står der blandt andet: En god sprogudvikling og dermed forudsætningerne
Læs mereHandleplan for læsning
Hald Ege skole Handleplan for læsning Læsning er alle fags moder, og det er derfor vigtigt, at eleverne får udviklet deres læsefærdigheder på alle klassetrin, og derved bliver rustet til at anvende forskellige
Læs mereEvaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole Det talte sprog. Fælles Mål. Ahi Internationale Skole.
Evaluering af dansk efter 9 kl på Ahi Internationale Skole 2013-14 Det talte sprog. Fælles Mål kunne lede møder og styre diskussioner udvikle et nuanceret ordog begrebsforråd fremlægge og formidle stof
Læs mereUndervisningens organisering og omfang side 2. Evaluering og opfølgning side 2. Formål for faget side 3. Slutmål for faget side 4
Undervisningsplan for faget dansk Ørestad Friskole 1. af 11 sider Undervisningsplan for faget dansk. Ørestad Friskole Undervisningsplanens indhold Undervisningens organisering og omfang side 2 Undervisningsplanens
Læs mereLæsepolitik Ådum Skole
Læsepolitik Ådum Skole Det overordnede mål for sprog og læsning i Ringkøbing-Skjern Kommune er, at alle børn og unge udvikler sprog- og læsefærdigheder, som både kan anvendes til personlig udvikling og
Læs mere5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,
Læs mereLæse-skrivehandleplan
Tønder, 30. maj 2018 Læse-skrivehandleplan 2018-20 Indledning Gode sprog-og læsefærdigheder spiller en vigtig rolle i børn og unges personlige og faglige udvikling. Læsefærdigheder er nøglen til uddannelse,
Læs mereHandleplan for læsning på Knudsøskolen.
Status: En målrettet indsats i læsning på alle klassetrin, der giver positive resultater i diverse læseevalueringer. (LUS, sprogscreening, DVO, OS, SL samt Nationale test). Af tiltag kan nævnes: 1. Målrettet
Læs mereLæsepolitik for Christianshavns skole
Læsepolitik for Christianshavns skole Formål: Formålet med vores lokale læsepolitik er at kvalificere læseundervisningen gennem hele skoleforløbet. Denne kvalificering omhandler såvel afkodning som læseforståelse,
Læs mereHandleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet
Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet - Læsehastighed - automatisering af læsefærdigheder - Læselyst Den fortsatte læsning: - At læse for at lære Læsemåde - Læse skønlitt./faglitt. Romaner
Læs mereEgtved Skoles læsepolitik
Egtved Skoles læsepolitik Indskoling og mål Se 'Fælles ' Sprog og udtryksformer - børnehaveklassen Trinmål efter 2. klassetrin. 1. kl. Tekster lix 5-10 med læses med forståelse. 2. kl. Tekster lix 10-15
Læs mereKlassen er sammenlæst, altså 5 og 6 klasse på en og samme tid. Samtidig er klassen pt på ca 11 elever ialt.
Årsplan ⅚ klasse dansk 2013/14 Introduktion til mat i 5/6 klasse Vejle Privatskole 13/14: Klassen er sammenlæst, altså 5 og 6 klasse på en og samme tid. Samtidig er klassen pt på ca 11 elever ialt. Udgangspunktet
Læs mereLæsepolitik Skolen på Duevej
Læsepolitik Skolen på Duevej 1 Læsepolitik for Skolen på Duevej At læse er at leve. Det moderne samfund kræver læsekundskaber, og evnen til at læse og forstå er en forudsætning for uddannelse, stillingtagen
Læs mere5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,
Læs mereFælles Mål 2009. Dansk. Faghæfte 1
Fælles Mål 2009 Dansk Faghæfte 1 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2009 Fælles Mål 2009 Dansk Faghæfte 1 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2009 Indhold Formål for faget dansk 3
Læs mereFælles Mål 2009. Dansk. Faghæfte 1
Fælles Mål 2009 Dansk Faghæfte 1 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2009 Fælles Mål 2009 Dansk Faghæfte 1 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2009 Indhold Formål for faget dansk 3
Læs mereFælles Mål 2009. Dansk. Faghæfte 1
Fælles Mål 2009 Dansk Faghæfte 1 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2009 Fælles Mål 2009 Dansk Faghæfte 1 Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 3 2009 Indhold Formål for faget dansk 3
Læs mereLæsepolitik for Snedsted Skole
September 2014 Læsepolitik for Snedsted Skole Snedsted Skole Hovedgaden 5 7752 Snedsted Tlf. 99173425 snedsted.skole@thisted.dk www.snedsted-skole.skoleintra.dk Indholdsfortegnelse Forord... 3 Læsning
Læs mereDelma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen
Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe
Læs mereLokal læsehandleplan Med inspiration fra undervisning.dk
0 Sprogvurdering Sprogscreening Skriftsproglig udvikling (Hogrefe) bogstavprøve 2 Evt. Ordblinderisikotest Lærernes egen løbende evaluering af undervisningen. Eleverne lytter til oplæsning og fortalte
Læs mereHandleplan for. læsning. Stoholm skole. Lene Lausen & Laila Christensen
01-08-2018 Handleplan for læsning Stoholm skole Lene Lausen & Laila Christensen Indholdsfortegnelse INDSKOLING... 2 0. klasse... 2 Handleplan... 2 1. klasse... 3 Handleplan... 3 2. klasse... 4 Handleplan...
Læs mereLæsehandleplan 2011 / 2012
Læsehandleplan 2011 / 2012 Indhold: Målsætning for læsning Hvad vil det sige at læse Skema / Læseforståelse 0. klasse 1. klasse 2. klasse 3. klasse 4. klasse 5. klasse 6. klasse 7. klasse 8. klasse 9.
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. ( )
Fællesmål efter asse. talespret i samtale samarbejde kunne veksle mellem at lytte at ytre sig udvikle ordforråd, begreber faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle dramatisere give udtryk for fantasi,
Læs mereÅ rsplan i dansk for 3. klasse
Å rsplan i dansk for 3. klasse 2014-2015 Undervisningen vil dagligt variere mellem gennemgang ved smart board, individuelt, par- og gruppearbejde e diskussioner og fremlæggelser. Der vil næsten dagligt
Læs mereMål for læsning på Nørrebro Park Skole
Mål for læsning på Nørrebro Park Skole - 2010 Børnehaven Målet er at give eleverne forudsætninger for at læse og skrive ved at styrke og udvikle sproglige færdigheder. Der arbejdes med sproglig opmærksomhed
Læs mereÅRSPLAN DANSK UDSKOLING 2014-15
Digital undervisning - ipad: I udskolingen er undervisningen digital i de fleste timer, da alle elever bruger den af skolen udleverede ipad som platform. Der vil derfor, for så vidt muligt, ikke have bøger
Læs mereÅrsplan for dansk i 2. 2015-2016
Årsplan for dansk i 2. 2015-2016 Formål: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling og kulturel identitet, der bygger på æstetisk og historisk
Læs mereUger Udvalgte trinmål Dansk aktiviteter Materialer Evaluering. Grammatik og andre skriftlige opgaver. Diktat hver anden uge
Uger Udvalgte trinmål Dansk aktiviteter Materialer Evaluering 33-26 Forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster, samt kende forskellige sætningstyper og sætningsled
Læs merePeriode Emne Beskrivelse Mål
Årsplan for Dansk for 5. Klasse 2012-13 Bogsystem: Alle tiders dansk 5. klasse, oplevelsesbog Alle tiders dansk 5. klasse, aktivitetsbog Der anvendes desuden supplerende materialer, til ekstra arbejde
Læs mereTHOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK
THOMASSKOLENS LÆSEPOLITIK Læsning er grundlaget for læring i alle fag. Læsning er en vigtig færdighed og en kompetence til brug på tværs af fagene. Der er to vigtige komponenter i læsning: Ordafkodning
Læs mere8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen
Læs mereÅrsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk
Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer
Læs mereMørke skole. Sådan arbejder vi med læsning: Læseundervisning
Mørke skole Sådan arbejder vi med læsning: Læseundervisning Mål: Fælles mål dansk Handling: Bh.kl.: - Sproglig opmærksomhed (den daglige dosis). - Bogstavindlæring (f.eks. Markussen Lydhuset (lyde, håndfonemer).
Læs mereÅrsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering
Årsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering 33-34 Vi kommer godt i Skriftlige opgaver gang: Hvad kan vi huske? Min sommerferie Skrive, tegne
Læs mereLæsehandlingsplan. Formål
Læsehandlingsplan Formål Formålet med Grøndalsvængets Skoles læsehandlingsplan er at opprioritere læseundervisningen i alle skolens fag ved at inspirere, vejlede og koordinere skolens samlede læseindsats.
Læs mereKiki af Kasper Kjeldgaard Stoltz
1/6 Kiki af Kasper Kjeldgaard Stoltz Niveau 5. - 6.klasse Varighed 14-16 lektioner Faglige mål I dette forløb arbejder eleverne gennem filmanalyse af Kiki den lille heks, med overgangen fra barn til ung.
Læs mereÅrsplan for 4. klasse (dansk)
Årsplan for 4. klasse (dansk) Periode Emne/ fokuspunkt Mål Handleplan Evaluering Aug okt. Vi tager på lejrskole d. 28.-30. August. Helt ærligt H.C.A. forløb At give et indblik i og overblik over, hvad
Læs mereTØNDER DISTRIKTSSKOLE
Sprog- og læsehandleplan 2016-17 Indledning Gode sprog-og læsefærdigheder spiller en vigtig rolle i børn og unges personlige og faglige udvikling. Læsefærdigheder er nøglen til uddannelse, job og deltagelse
Læs mereTjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt.
Tjørnelyskolen prioriterer læsning og udvikling af elevernes læsekompetence særligt højt. I denne læsepolitik vil I kunne læse om mål for læsning, tiltag på skolen og forventninger til jer som forældre.
Læs mereAlle elever: Mål for dansk i børnehaveklassen 3. klasse. Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole.
Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole. Undervisningen på Halsnæs Lilleskole tager afsæt i de fælles trinmål, der er udstukket af undervisningsministeriet for folkeskolen, kaldet Fælles Mål.
Læs mereBrug af IT for elever i sprog-, læse- og skrivevanskeligheder.. 30
Handleplan Skovbyskolen Overordnet målsætning for læseområdet 2 Delmål... 2 Mål, indsats og evaluering for de enkelte årgange... 3 Rødt hold... 3 Grønt hold 5 Blåt hold 7 3.klasse 9 4.klasse.. 11 5.klasse..
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.
Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give
Læs mereHandleplan for læsning; mellemtrin. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
- Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF
Læs mereLæsning til mellemtrinnet
Læsning til mellemtrinnet Læseudviklingsskema LUS Søvind Skole børn og unge Kære forældre At læse er ikke kun et spørgsmål om at kunne afkode en tekst. Man skal også kunne forstå den og læse den tilpas
Læs mereÅrsplan for 2. klasse (dansk) 2011/2012. Trinmål for faget dansk efter 2. klasse. Det talte sprog
Årsplan for 2. klasse (dansk) 2011/2012 Trinmål for faget dansk efter 2. klasse Det talte sprog Eleverne skal tilegne sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Bruge talesproget til
Læs mereLæsepolitik 2010/11 Vadgård skole
Læsepolitik 2010/11 Vadgård skole Forord Læsepolitikken danner rammen for indsatsen på læseområdet på Vadgård skole. Læsepolitikken er Vadgård skoles bud på hvordan, der sikres kvalitet i læseindsatsen
Læs mereHandleplan for læsning på Stilling Skole
Skanderborg Kommunes mål for læsning: - (Overordnet) Alle børn og unge udvikler læsefærdigheder, der gør dem i stand til aktivt at anvende deres læsning i personlig udvikling, uddannelse og aktiv deltagelse
Læs mereLæsehandlingsplan Langholt Skole
Læsehandlingsplan Langholt Skole Forord Læsning og IT Læsebånd Klassekonferencer Yngste team Børnehaveklassen 1. klasse 2. klasse 3. klasse Ældste team 4. klasse 5. klasse 6. klasse Forord På Langholt
Læs mereLæsning og skrivning i 4. til 6. klasse. Skoleområdet
Læsning og skrivning i 4. til 6. klasse Skoleområdet 1 Fra 4. til 6.klasse er læsning et redskab i alle skolens fag, og eleverne skal nu for alvor forstå og bruge det læste. I løbet af de fire første skoleår
Læs mereHandleplan for læsning; indskoling, 3. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
- Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF
Læs mereTil lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR
Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR Læsning på mellemtrinnet Der sigtes mod trinmålene for 4. og 6. klassetrin. På mellemtrinnet er afkodningen for de fleste elever
Læs mereÅrsplan for dansk i 2. Klasse Broby friskole
Årsplan for dansk i 2. Klasse Broby friskole 2016/2017 Uge Emne Mål Arbejdsform/metode Materialer 32 Basisdansk- Velkommen tilbage -Vi skal arbejdes med basisdansk sideløbende med de andre emner. Basisdansk
Læs mere8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 8. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen
Læs mere7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen
Læs mereHandleplan for læsning på Blåbjergskolen
Handleplan for læsning på Blåbjergskolen I et moderne velfærdssamfund med stigende mængder af skriftlige informationer er det af afgørende betydning for det enkelte menneske at tilegne sig tilstrækkelige
Læs mereÅrsplan - dansk 3.a og 3.b 2013-2014
Årsplan - dansk 3.a og 3.b 2013-2014 Materialer Den sikre læsning: Brug bolden! - Magi i luften - Gå efter guldet Tid til dansk: Over stok og sten afsnittet om nisser Stian Hole: Garmanns gade og Garmanns
Læs mereLæsning på mellemtrinnet Læseudviklingsskema LUS
Faglig læsning Når man læser fagbøger, læser man på en anden måde end når man læser skønlitteratur. Det lærer barnet i skolen. Mange børn kan godt lide opslagsbøger. Vis barnet de bøger I henter oplysninger
Læs mereHadbjerg skoles handlingsplan for læsning
Hadbjerg skoles handlingsplan for læsning Indhold: Overordnet målsætning for læseundervisningen på Hadbjerg skole Overordnede principper for læseundervisningen Læsning = afkodning x forståelse Fokusomåder
Læs mereLæsepolitik for. Fjelstervang Skole
Læsepolitik for Fjelstervang Skole Det overordnede mål for sprog og læsning i Ringkøbing-Skjern Kommune er, at alle børn og unge udvikler sprog- og læsefærdigheder, som både kan anvendes til personlig
Læs mere" Mål for læsning på Vinding Skole."
Februar 1999. I forbindelse med " Skoleplanen for Vinding Skole 98/99 " blev det besluttet at udarbejde " Mål for læsning på Vinding Skole." En arbejdsgruppe bestående af Lauge Høj, Vibeke Kristensen og
Læs mereBørnehaveklasselæreren og. Undervisningen er differentieret, alle elever ud vikler skriftsproglige undervisning tager forside/bagside og brug af
Handleplan for læsning i indskolingen på Rougsøskolen. Indskolingen 0. kl. Handleplan for læsning Alle elever skal have en god læsestart. De fleste er klar til at begynde en egentlig læseundervisning i
Læs mereDANSK i indskolingen SANKT BIRGITTA SKOLE
DANSK i indskolingen SANKT BIRGITTA SKOLE December 2012 På Sankt Birgitta Skole er læsning et indsatsområde. I indskolingen har vi særligt fokus på den tidlige indsats. Allerede i 0. klasse har vi fokus
Læs mereÅrsplan for 3. klasse (dansk)
Årsplan for 3. klasse (dansk) Målene indenfor det talte og det skrevne sprog og i sprog, litteratur og kommunikation er trinmål efter 4. klasse. Det forventes derfor ikke at eleverne kan opfylde disse
Læs mereFaglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling.
Årsplan for dansk i yngste klasse. 1. halvdel af skoleåret 2013/2014 Årsplanen tager udgangspunkt i Fælles mål 2009 - Dansk, Trinmål efter 2. klassetrin Ret til ændringer forbeholdes Danskundervisningen
Læs mereLæsebånd Friskolen Østerlund
Læsebånd Friskolen Østerlund Rent teknisk er et læsebånd et bånd af tid, hvor eleverne arbejder fokuseret med læsning af mange forskellige typer tekster. Hos os har vi placeret dette bånd af tid på alle
Læs mereÅrsplan i dansk for 8.klasse
Årsplan i dansk for 8.klasse 2018-2019 Fagets formål Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til
Læs mereÅrsplan Dansk 5.a 2014/2015
Årsplan Dansk 5.a 2014/2015 Undervissningen knytter sig til fælles mål for dansk, trinmål efter 6. Klassetrin samt læseplanen for 5 og 6. Klasse. De elementære læse-, skrive- og stavefærdigheder udvikles
Læs mereHandleplan for læsning
Handleplan for læsning Herskindskolen Indhold Overordnet målsætning for læseområdet:... 3 Delmål:... 3 At skabe en stærk læsekultur og et højt læseniveau på skolen... 3 Forældresamarbejde... 3 Mål, indsats
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mere0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning Bogstav- og lydtræning understøttet af it En masse spændende oplæsning Dialogisk oplæsnng Alle
Læs mereÅrsplan for dansk 2. a
Arbejdsområder og materialer: Årsplan for dansk 2. a Læsning: I anden klasse bruger vi systemet Den første læsning 2, som er en fortsættelse af danskbogs-systemet fra første klasse. Der arbejdes fortsat
Læs mereLæsehandlingsplan. Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2
Læsehandlingsplan Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2 Læsning i børnehaveklassen Forudsætninger for læsning 3 Begynderundervisning Læseangrebs-strategier Forståelses-strategier Læselyst 4 Den fortsatte
Læs mereSkriftsproglig udvikling på begyndertrinnet og støtte hjemme. Overordnet teori
Skriftsproglig udvikling på begyndertrinnet og støtte hjemme Kortfattet overordnet teori samt en række råd til hjemmet, der bygger på seneste forskning inden for det skriftsproglige område. Det skriftsproglige
Læs mereNiveaulæsning i indskolingen. Glamsbjergskolen 2012
Niveaulæsning i indskolingen på Glamsbjergskolen 2012 Niveaulæsning i indskolingen Vi ved af erfaring, at der på alle klassetrin er stor forskel på, hvor eleverne befinder sig med hensyn til deres læseudvikling.
Læs mereÅrsplan for 3. klasse dansk
Årsplan for 3. klasse dansk På følgende sider er min oversigt over danskundervisningen i 3. klasse i skoleåret 2013/2014. Da jeg anser det for vigtigt, at der er plads til elevernes interesse, samt pludselige
Læs mere