Mål og indholdsbeskrivelse for Thomasskolens SFO Kanelen

Transkript

1 Mål og indholdsbeskrivelse for Thomasskolens SFO Kanelen

2 Mål og indholdsbeskrivelse for Thomasskolens SFO Kanelen Forord Vi vil i denne indholdsbeskrivelse benytte Den Logiske Model som metode til at bearbejde fem overordnet indholdstemaer. Den logiske mode er et velkendt værktøj i vores daglige pædagogiske arbejde. Metoden er, for os, et brugbart værktøj i arbejdet med mål og indholdsbeskrivelse, da det er en god hjælp til at omsætte de overordnede indholdstemaer til praksis. Metoden giver os samtidig klare mål og er samtidig et evalueringsværktøj. Indledning På Thomasskolens SFO Kanelen har vi en meget stor bevidsthed om, at børnene er hos os i deres frie tid. Derfor vægter vi højt, at børnene har medbestemmelse og indflydelse på deres hverdag. Dette gøres bl.a. gennem en vis valgfrihed af aktiviteter og tilbud, der tager udgangspunkt i børnenes spor, altså det børnene er optaget af. I dagligdagen organiserer vi os i forskellige værksteder, hvor vi tilbyder en bred vifte af forskellige aktiviteter. De overordnede mål i vore aktiviteter er at give alle børn en god oplevelse at være i SFO. Vort ønske er at aktiviteterne kan være med til at støtte op omkring det enkelte barn i relation til fællesskabet og omvendt. Vi ønsker også at stimulere, udvikle og danne børnene gennem deres deltagelse i aktiviteterne. Det er fedt at være i SFO! Der vil engang imellem være aktiviteter, hvor børnene ikke har frit valg, men hvor de voksne bestemmer, at alle skal deltage. Dette er for at give børnene en større viden om forskellige temaer og aktiviteter og dermed et ordentligt grundlag for senere at vælge. 1

3 Thomasskolens SFO Kanelen bygger på det kristne værdigrundlag. Vi ønsker at udvikle og styrke børnenes sans for de etiske og kristne værdier, give dem ærbødighed for menneskelivet og naturen, kærlighed til hjemmet og vort folk og land, respekt for andres meninger. Skole og SFO vil således søge at bibringe børnene idealer, hjælpe dem at sætte sig mål i livet, øge deres respekt for oprigtighed i tale og adfærd og styrke deres pligtfølelse. For at få et indblik i hvad Kanelen står for, har vi opstillet fem mål/indholdstemaer. Disse er både et udtryk for, hvad vi gerne vil give børnene mulighed for og også et arbejdsredskab i hverdagen for personalet. Indholdstema nr.1: At sikre børnenes medindflydelse Medinddragelse, medbestemmelse og selvbestemmelse er kvaliteter, som også karakteriserer hverdagslivet i SFO en således, at barnet her igennem kan erhverve sig viden om demokratiske processer. Samtidig erfarer barnet, at det er muligt at varetage egne interesser inden for et socialt rum, hvilket giver barnet en oplevelse af livskvalitet, og medvirker til at barnet udvikler selvværd. For at have selvværd kræver det bl.a., at man kan sige til og fra overfor andre, kan udtrykke egne behov og ønsker, kan sætte sig selv i centrum, uden at det sker på bekostning af andre, og kan tage selvstændige initiativer og håndtere en vis grad af modsatrettede følelser. Selvværd og selvstændighed går således hånd i hånd, og er derfor nogle af de kompetencer SFO-pædagogen arbejder på at udvikle hos børnene. Den logiske model: Delmål: Det betyder At børnene får en følelse af medinddragelse i deres fritid Børnene har medindflydelse, medbestemmelse og selvbestemmelse At tilbyde en balance mellem en valgfri og en organiseret hverdag Aktiviteter: Det gør vi ved Temadage Særlige arrangementer hvor børn optræder Børnenes egen postkasse til ris, ros og forslag Café Aktiviteter på opslagstavlen Udvalgte værksteder/aktiviteter Voksenrolle: At være foran At være ved siden af At være bagved 2

4 Succeskriterier: Det er en succes, når Børnene accepterer de valgfrie eller organiseret aktiviteter Indikator: Vi kan se, når vi kigger Aktiv brug af postkassen Børnene bruger aktivitettavlen Børnene tager medansvar Børnene trives i de selvvalgte og/eller organiseret aktiviteter Måling: Vi vil måle Vi laver løbende statistikker på de forskellige aktiviteter. Vi laver børneinterview en gang om året Indholdstema nr.2: Krop og bevægelse Arbejdet med børns sundhed og idræt er en vigtig del af arbejdet i vores SFO. Vi ved fra forskning at det giver en bedre læring, at det stimulerer børnenes sociale relationer og giver en bedre kontrol af kroppen. Derfor er det vigtigt at børnene i SFO en oplever: At det er en glæde at kunne bevæge sig og kunne kontrollere sin krop, samt finde nye udfordringer, på ens eget niveau. At blive stimuleret sanseligt gennem forskellige materialer og redskaber. At børnene får erfaring med forskellige former for udfoldelse ved, at de får mulighed for at deltage i idræt og andre planlagte bevægelsesaktiviteter. At børnene kan finde inspiration i voksne rollemodeller. At fokus er på kost og dens betydning for trivsel og velvære. At børnene får lyst til at leve sundt og bevæge sig ved, at de får mulighed for inspiration fra voksne rollemodeller og omgivelser, der indbyder til fysisk aktivitet og sund levevis. SFO en giver tilbud til de idrætsusikre børn, fra 0.klasse til 2. klassetrin. Det foregår i tæt samarbejde med undervisnings- og fritidsdelen. Initiativet har til hensigt at styrke børnenes selvtillid og selvværd gennem alsidig leg og kropstræning med udgangspunkt i det enkelte barns udviklingsniveau, potentiale og behov. 3

5 Den logiske model: Delmål: det betyder Børnene er aktive i legen Børnene er sportsligt aktive Børnene finder glæde ved at bevæge sig Børnene bliver motorisk beviste Børnene bliver beviste om kostens betydning Aktiviteter: Det gør vi ved Faciliteter til aktiv leg Den voksne er deltagende og rollemodel Tilbyde niveau svarende aktiviteter og udfordringer Tilbyder sunde forefriskninger Aktivitet deltagelse, tilberedning af og til café Vi tilbyder nogle gange organiseret aktiviteter for alle børnene. Disse aktiviteter er ikke frivillige Succeskriterier: Det er en succes, når Faciliteterne bliver brugt Når både børn og voksne er optaget af aktiviteten Børnene hygger og udvikler sig både fysisk og mentalt Børnene kender og/eller udnytter deres fysiske evner og begrænsninger Børnene kommer i café, når der er frugt og grønt Indikator: Vi kan se, når vi kigger Børnene er optaget af/ i legen og er glade Hallen bliver benyttet Legen fortsætter selv om den voksne går Der er energiske glade og aktive børn. Måling: Vi vil måle Stor deltagelse Procenten af aktive/inaktive børn Indholdstema nr.3 Lektielæsning i SFO på forældreplan I SFO en tilbyder vi en form for lektiecafe, hvor vi stiller et lokale til rådighed, hvor de børn der gerne vil lave lektier har mulighed for det sammen med store og små kammerater. Der er tale om et tilbud, hvor børnene kan søge hjælp hos hinanden og SFO pædagogerne, dog kun i det omfang der er tilstrækkelige ressourcer eller hvor lektiestøtten er en del af en handleplan. Lektiestøtten er 4

6 altid kun på forældreplan. Lektiestøtte til børn med behov for en særlig indsats skal foregå i skoleregi. Den logiske model: Delmål: Det betyder At lette lektiebyrden i hjemmet At børnene lærer at prioritere deres tid At tilbyde en stille fælles aktivitet Aktiviteter: Det gør vi ved I 0.a s lokale efter kl Sætte evt. musik på (Læringsmusik) At skabe nogle rolige rammer omkring lektierne evt. tilbyde the En voksen der kan spørges til råd Et frivilligt tilbud Lægge opgavemateriale frem Succeskriterier: det er en succes, når Hvis der kommer børn og lektieaktiviteten bliver brugt Får feedback, hvordan familierne oplever det derhjemme Børn bliver motiveret i fællesskab Børn med særlige behov opsøger den Indikatorer: Vi kan se, når vi kigger At børnene hygger sig Børnene opsøger lektieaktiviteten et par gange om ugen Forældrene kan mærke lettelsen derhjemme Måling: Vi vil måle Statistik noteres på blækspruttelisten kl i en periode Indholdsmål nr.4: Børn med særlige behov I vores SFO har vi også et fokus på børn med særlige behov. Børn med særlige behov er de børn, som har behov for en særlig tilrettelagt pædagogisk indsats for, at de kan udvikle deres kompetencer. Disse børn gør vi en pædagogisk indsats overfor, med øje på at opfange og tilgodese disse særlige behov. Vores fokus er her, hvordan det sikres, at børnenes behov bliver opfyldt således, at deres udvikling og trivsel styrkes. 5

7 Arbejdet med børn med særlige behov skal ses i relation til de mål, der er beskrevet for alle børn i SFO en. Den logiske model: Delmål: Det betyder Se, møde og opdage det individuelle barn Støtte dem i deres udvikling af kompetencer At skabe et inkluderende miljø Aktiviteter: Det gør vi ved At være iagttagende og reflekterende Samarbejde med skolen Målrette vores aktiviteter fra den logiske model Supervision med skolepsykolog Arbejde med LP Modellen Arbejde med målrettede aktiviteter efter børnenes særlige behov Særligt fokus i vores mødestruktur Succeskriterier: det er en succes, når Børnene oplever sig selv som en del af fællesskabet Fællesskabet rummer børn med særlige behov Indikatorer: Vi kan se, når vi kigger På børnenes trivsel Mimik, kropssprog, høre hvad de siger, høre hvad de svarer Måling: Vi vil måle Matrix og børneinterview. Indholdsmål 5: Samarbejde omkring det enkelte barn Samarbejde mellem skole og SFO Thomasskolen og Kanelen (Thomasskolen SFO) fungerer som én virksomhed. Skole har en undervisningsdel og en fritidsdel. Såvel undervisning som fritid er vigtige dele af barnets udvikling. Vi ønsker derfor at målrette skole- og SFO- pædagogik, således at der skabes sammenhæng mellem undervisning og fritid. Lærer og pædagoger har hver deres faglige styrkesider og opgaver i forhold til barnet. I praksis udnyttes den bredde pædagogiske ressource til en mangfoldig og sammenhængende helhed til gavn for barnets dannelse og udvikling. 6

8 Pædagoger og lærere er struktureret således, at hver enkel klasse har tilknyttet en klassepædagog. Klassepædagogen indgår i et klasseteam med klassens lærere og et team med indskolingsafdelingen 0 3 klasse. Delmål Aktiviteter og aftaler At skabe en sammenhæng mellem skole og SFO i forhold til barnets dannelse og udvikling Et tæt samarbejde mellem lærer og pædagoger Aftalt og gennemført samarbejde mellem skole og SFO-ledelse (forretningsorden og dato for møderne) Samarbejde omkring skolestart Beskrevet samarbejdsaftale mellem lærer og pædagoger SFO og pædagoger er en naturlig beskrevet del af skolens organisations struktur Tværfagligt samarbejde omkring barnet med lærer, pædagoger, psykolog og forældre Samarbejdet mellem SFO, skole og hjem Den unikke arena SFO udgør mellem skolens undervisning og barnets hjem fordrer, at der foregår samarbejde mellem parterne, da vi mener det er nødvendigt med dialog mellem forældre, lærere og pædagoger om børnenes venskaber, behov etc. Nævnte samarbejde mellem hjem, undervisning og fritid påkalder sig opmærksomhed for at sikre at udviklingen af det enkelte barn både fagligt og socialt har bedste betingelser. Dette skal sikres gennem SFO-Skole-Hjem samtaler hvor lærere, pædagoger og forældre taler sammen om barnets situation og udvikling. Samarbejde mellem SFO og hjem SFO og børnenes forældre har et samarbejde både i forhold til SFO virksomhed og det enkelte barn. Der er udvalgt et SFO-forældreråd der ses som sparingspartere til det pædagogiske personale. Forældrerådet yder også praktisk hjælp til eksempelvis arbejdsdage og forskellige arrangementer i SFO. SFO har dagligt en telefontid hvor det er muligt for forældre at samtale med pædagoger. Det er også muligt for forældre at aftale tid for en samtale omkring det enkelte barn med pædagoger. 7