Modulbeskrivelse. Lokalt tillæg til studieordningen. Modul 3. Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for børn, voksne og ældre.

Transkript

1 Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 3 Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for børn, voksne og ældre. Undersøgelse af funktionsevne. Klinisk undervisning II August 2015 BOMA og HALN / TRHJ og LIFP 1

2 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 3 består af studieaktivitetsmodellen, som her viser de former for studieaktivitet, som findes på modulet. Dernæst følger en beskrivelse af modulets tema, fagområder og det læringsudbytte den studerende skal opnå samt modulets konkrete indhold, opgaver og undervisnings- og læringsform. Til slut følger en beskrivelse af modulprøven Rammer for modulbeskrivelsen Modulprøven er udarbejdet på baggrund af: Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi, BEK nr. 832 af 13/08/2008 Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser, BEK nr af 16/12/2013 Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse, BEK nr. 262 af 20/03/2007 2

3 3.0. Studieaktivitetsmodel for modul 3 3

4 4.0. Modulets tema som beskrevet i den nationale studieordning Modulet rettes mod undersøgelse af funktionsevne i forhold til udviklings- og sundhedsaspekter. Der arbejdes med betydningen af nedsat funktionsevne og udvikling i aktivitetsudøvelse i forhold til livsfaser, sundhed og sygdom. Der er fokus på almindelig daglig levevis (ADL, forstået som egenomsorg, arbejde og fritid), dominerende aktiviteter (leg, læring og arbejde) og dagliglivets sammensætning af aktiviteter (aktivitetsformer, aktivitetsmønster og aktivitetsbalance). Der arbejdes med den menneskelige udviklings betydning for forandringer i aktivitetsudøvelse med særlig vægt på barnets udvikling. I arbejdet med undersøgelse og vurdering af betydningen af nedsat funktionsevne inddrages viden om sygdomme samt deres forløb og prognose. Der arbejdes med, hvordan forbedret funktionsevne og ændringer i omgivelser livet igennem kan skabe bedre vilkår for aktivitetsudøvelse. Den kliniske undervisning rettes mod professionelle relationer og partnerskaber. Der arbejdes med aktivitetsanalyse og undersøgelse af funktionsevne som grundlag for ergoterapeutisk intervention. Ergoterapeutiske interventionsmetoder afprøves under vejledning. Der reflekteres over den terapeutiske rolle, herunder etablering af terapeutisk kontakt og anvendelse af klientcentrerede principper Modulets fagområder - opgivet i ECTS point Ergoterapi, 5,5 ECTS point Sygdomslære, 1 ECTS point Anatomi, 1,5 ECTS point Fysiologi, 2 ECTS point Psykologi, 2 ECTS point Klinisk undervisning, 3 ECTS point 6.0. Modulets læringsudbytte - som beskrevet i den nationale studieordning Den studerende kan ved modulets afslutning: tilrettelægge og begrunde et ergoterapeutisk interventionsforløb ved anvendelsen af en ergoterapeutisk arbejdsprocesmodel undersøge, analysere og vurdere borgerens funktionsevne, udviklingspotentiale og aktivitetsudøvelse i forhold til en meningsfuld og sundhedsfremmende hverdag med fokus på ADL, dominerende aktiviteter og aktivitetsmønstre fremlægge undersøgelsesresultater og formulere behov for ergoterapeutisk intervention og fastsætte mål for den ergoterapeutiske intervention i samarbejde med borgeren redegøre for og reflektere over principperne for klientcentreret praksis i alle faser af den ergoterapeutiske arbejdsproces identificere etiske dilemmaer i den ergoterapeutiske praksis 4

5 redegøre for grundlæggende viden indenfor anatomi, fysiologi og sygdomslære i forhold til menneskets funktionsevne redegøre for psykologiske aspekter i udviklingen af menneskets aktivitetsudøvelse i forhold til livsfaser, sundhed og sygdom reflektere over egen faglige formåen og begrænsninger i forhold til faglig udvikling og livslang læring 7.0. Modulets konkrete emner og indhold 7.1. Ergoterapi Introduktion til modulet o Bekendtgørelsesgrundlaget o Introduktion til modul 3 forløbet Professionelle relationer o Klientcentreret praksis o Terapeutroller o Ergoterapeutiske strategier for muliggørelse af forandring o Canadian Model of Client- Centered Enablement (CMCE) Sammensætning af hverdagslivets aktiviteter og sundhedsfremme programmer o Aktivitetsformer, aktivitetsbalance og aktivitetsmønstre o Dominerede aktiviteter o Aktivitetsidentitet og aktivitetskompetence o Forandring af hverdagslivets aktiviteter o Lifestyle Redesign Program o Gør noget få det godt Ergoterapeutisk arbejdsprocesmodel og begrebsmodeller o Canadian Practice Proces Model (CPPF) o Model of Human Occupation (MOHO) o Canadian Model of Occupational Performance and Engagement (CMOP-E) Funktionsevne i udvalgte Livsfaser o Undersøgelser og intervention i forhold til børn og ældre o Betydningen af nedsat funktionsevne for børn og ældre 7.2. Sygdomslære Introduktion til basal sygdomslære Udvalgte geriatriske sygdomme herunder demenssygdomme og hjerte-kar lidelser Udvalgte pædiatriske sygdomme herunder cerebral parese 7.3. Anatomi Ansigtets muskler Repetition af o.e 5

6 Anatomisk aktivitetsanalyse Anatomiopgave 7.4. Fysiologi Musklernes opbygning og funktion Muskeludholdenhed Muskelstyrke 7.5. Psykologi Udviklingspsykologi: Freud, behaviorisme, Piaget, Vygotsky, Leontjew, Bowlby og Stern Identitetsudvikling i barndommen: autonomi, identitet, ungdomskultur Identitetsudvikling i alderdommen: Erikson, mestring 7.6. Klinisk undervisning Introduktion til individuel studieplan Den studerende arbejder med at udvikle professionelle relationer herunder terapeut roller, etablering af terapeutisk kontakt og anvendelse af klientcentrerede principper Der arbejdes med aktivitetsanalyse Der arbejdes med udvalgte ergoterapeutiske undersøgelser 8.0. Eksempler på skriftlige studieopgaver på modulet Arbejde 1 - Terapeutiske strategier, terapeutroller og klientcenteret praksis Arbejde 2 Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for ældre med udgangspunkt i Lifestyle Redesign Arbejde 3 Den ergoterapeutiske arbejdsproces ifølge den canadiske ramme: Canadian Practice Process Framework (CPPF) 9.0. Modulets undervisnings- og læringsform Øvelser Forelæsninger Afprøvning i praksis Vejledning Formidling og portfolio Modulprøve Prøveform En mundtlig individuel intern teoretisk prøve som bedømmes efter 7-trinskalaen 6

7 10.2. Modulprøvens grundlag Modulprøvens grundlag er modulets læringsudbytte. Se modulets læringsudbytte under punkt Prøveforudsætninger På modul 3 skal følgende portfolioarbejde være afleveret og godkendt for at den studerende kan deltage i prøven: Arbejde 2 Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for ældre med udgangspunkt i Lifestyle Redesign Arbejde 3 Den ergoterapeutiske arbejdsproces ifølge den canadiske ramme: Canadian Practice Process Framework (CPPF) Derudover skal følgende prøveforudsætninger være opfyldt: Deltagelsespligten på gennemsnitlig 30 timer pr. uge er opfyldt og attesteret af klinisk underviser Den studerende har udvist studieaktivitet svarende til sin individuelle studieplan Modulprøvens bedømmelsesgrundlag Bedømmelsesgrundlaget er en modulprøve, hvis formelle indhold beskrives nedenfor. Forud for afviklingen af modulprøven indsamler den studerende i den sidste uge af den kliniske undervisning på modul 3 data omkring en klient. Data skal anonymiseres. Data kan være følgende oplysninger om klienten: Alder, køn, ægteskabelig stilling Bolig, uddannelse, job, netværk Anamnese Undersøgelser, interesser, ADL, aktivitetsmønstre, dominerende aktiviteter og aktivitetsproblematikker Modulprøvens varighed Prøven er af 30 minutters varighed inkl. votering, og fordeler sig på følgende måde: 15 minutters oplæg fra den studerende 10 minutters eksamination 5 minutters votering Modulprøvens afvikling Prøven påbegyndes, når den studerende præsenterer sit 15 minutters oplæg 7

8 10.7. Modulprøvens indhold Indhold af den mundtlige prøve Med udgangspunkt i data fra den kliniske undervisning på modul 3 anvender den studerende arbejdsprocesmodellen CPPF til det mundtlige oplæg i modulprøven. Den studerendes oplæg skal indeholde alle punkterne fra arbejdsprocesmodellen CPPF Eksaminationen vil dreje sig om såvel uddybning af CPPF samt andre relevante ergoterapeutiske overvejelser indenfor modulets læringsudbytte Hjælpemidler Der må kun medbringes noter med stikord til CPPF Studiemæssige konsekvenser ved ikke bestået prøve Reprøve arrangeres senest i forbindelse med næste ordinære prøve. Ved ikke bestået prøve opfordres den studerende til at kontakte den modulansvarlige og eventuelt studievejledningen. 8