Lærer(e) Kari Mie kvottrup (10/8/2017 4/10/2017), Hanne Kjær Olsen (4/10/ /10/2017), Mikkel Wittenburg Petersen 23/10/2017

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2018 Institution HF & VUC Nordsjælland Uddannelse Fag og niveau Hfe + HF2 Psykologi B Lærer(e) Kari Mie kvottrup (10/8/2017 4/10/2017), Hanne Kjær Olsen (4/10/ /10/2017), Mikkel Wittenburg Petersen 23/10/2017 Hold 3gpsbmh1 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til psykologi Titel 2 Ondskab og socialpsykologiske kræfter Titel 3 Omsorg, tilknytning og udvikling Titel 4 Køn og kønsforskelle Titel 5 Kognition og læring Titel 6 Psykiske lidelser Titel 7 Hvem er jeg? Titel 8 Feltundersøgelse: sociale medier Side 1 af 11

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Introduktion til Psykologi Kap. 1 Den mangfoldige psykologi i Psykologiens veje Kap. 4 Psykoanalyse i Psykologiens veje Supplerende litteratur: Bekendtgørelsen for psykologi B Ca. 26 lektioner, ca. 40 normalsider Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig psykologisk teori og metode og de forskellige menneskesyn, der ligger bag. At kunne bruge den psykologiske teori til analyse, vurdering og perspektivering. At kunne skabe sig et overblik over den psykologiske mangfoldighed og kunne skelne det væsentlige fra mindre væsentlige detaljer. Hvad angår læreplanens mål, så har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. Hvad angår progression, er vi startet med lærerstyret klasseundervisning og har herfra bevæget os mod gruppearbejde med øget grad af kursiststyring. Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af klasseundervisning og gruppearbejde. Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Ondskab og socialpsykologiske kræfter Kap. 21 Socialpsykologi i psykologiens veje, s Ondskabens psykologi, Rolf Kuschel m.fl., Frydenlund, 1. udgave, 2. oplag, 2005 s , 23 25, 43 44, Side 2 af 11

3 Kap. 26 Ondskabens psykologi i I bogen Psykologiens veje Supplerende litteratur: Film: Lydighedens dilemma, dansk udgave Case: Amerikanske læger deltog i tortur i Irak og Afghanistan, Ritzaus Bureau, Youtube klip: The Standford Prison Eksperiment Youtube klip: Aschs conformity eksperiment. Film: Jane Elliotts eksperiment: A class divided (youtube klip) Ca. 25 lektioner, ca. 60 normalsider Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kunne læse, forstå og tilegne sig en vifte af forskellige psykologiske teorier og undersøgelser om gruppepsykologiske processer og social indflydelse og kunne anvende og perspektivere denne viden til konkrete hverdagssituationer, herunder at kunne reflektere over hvorfor mennesket begår onde handlinger. Hvad angår læreplanens mål har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. Hvad angår progression, er vi startet med lærerstyret klasseundervisning og har herfra bevæget os mod klassediskussioner, oplæg, casearbejde og gruppearbejde. Retur til forside Titel 3 Omsorg, tilknytning og udvikling Kap. 6 Udviklingspsykologi i Psykologiens veje Kap. 8 Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt i Psykologiens veje Supplerende litteratur: Film: Er du mors lille dreng? Case: Lene og Tanja. Fra Mor og barn i ingenmandsland, 1996 Harry Harlows abeforsøg 1 YouTube klip. Side 3 af 11

4 Ca. 34 lektioner, ca. 60 normalsider Følgende kompetencer har været vægtet højt: At kursisterne kender til udviklingspsykologi i forhold til det normalt fungerende menneske. At kursisterne kan anvende psykologisk viden på aktuelt stof. Forklaring af barnets udvikling og adfærd under de givne opvækstvilkår, samt stille skarpt på hvad det er der sker, når mennesker udvikler stor sårbarhed. Hvad angår læreplanens mål har vi fulgt bekendtgørelsens punkt 2.1 og henviser til dette. Hvad angår progression, er vi startet med lærerstyret klasseundervisning og har herfra bevæget os mod kursistoplæg, casearbejde og gruppearbejde. Som beskrevet ovenfor har forløbet bestået af lærerstyret klasseundervisning, kursistoplæg, casearbejde og gruppearbejde. Titel 4 Køn og kønsforskelle Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje, Systime 2008, kap. 2. S Information Hjernen er kønsblind DR2 Dokumentar DR2 Uden køn DR1 Dokumentar Når to køn ikke er nok (1:4) Etik.dk Transkønnet er ikke en personlighedsforstyrrelse YouTube Intro to Intersectionality YouTube What is privilege? Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje, Systime 2008, kap. 1. S.7 24 Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje. Systime 2008, kap. 20. S Side 4 af 11

5 DR2 Deadline Biologi eller social konstruktion : DR2 Deadline Debat mellem Lone Frank og Nazila Kivi Tv Avisen I Sverige kan Kalle gå i kjole : Sexlinjen.dk. Emneside om køn (lokaliseret ) (sexlinien).aspx?q=k%c3%b8n&x=0&y=0 Min indre kode, dokumentar af Lone Frank Sexlinjen.dk. Emneside om heteronormativitet (lokaliseret ) seksualitet og koen/heteronormativitet.aspx 20 lektioner, ca. 50 normalsider Med afsæt i 1. undervisningsforløb Introduktion til faget, hvor I har fået kendskab til psykologiens forskellige retninger, og herunder teorier, præsenteres, analyseres og diskuteres køn og kønsforskelle ud fra forskellige psykologiske retninger. Vi kommer til at arbejde med følgende faglige mål: Redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser relateret til køn og kønsforskelle Inddrage forskellige psykologiske teorier og undersøgelser til forklaring af psykologiske problemstillinger relateret til køn og kønsforskelle Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde mundtligt såvel som skriftligt Klasseundervisning, gruppearbejde, parvis arbejde og individuelt arbejde. Titel 5 Kognition og læring - Schultz Larsen, Ole (2013): Psykologiens veje, Systime, s , , Stroop effekten i Schultz Larsen, Ole (2016): Psykologiens veje i bog, Systime - Perception i Schultz Larsen, Ole (2016): Psykologiens veje i bog, Systime - Hurtig og langsom tænkning (uddrag), i Schultz Larsen, Ole (2016): Psy Side 5 af 11

6 kologiens veje i bog, Systime - Sangild, Torben: Hun er ikke alene: Du vælger også fakta, der bekræfter dine holdninger. Sådan undgår du det, Zetland.dk, Cronwald, Cecilie: Minder, som ikke er minder, Weekendavisen 20/ Rasmussen, Johan: Synlig læring på Ordrup Gymnasium: Sådan gjorde vi, Gymnasieskolen, 17/6/ Thomsen, Dorthe: Kan børn motiveres, Kristeligt Dagblad, 17/ Hansen, Nils: 'De så ikke gorillaen', 15. maj 2004, Berlingske Tidende Tekster: - Nielsen, Thomas: Øjenvidner påvirkes nemt til at vidne forkert, Videnskab.dk 29/ Meyhoff, Turi: Vi dagdrømmer livet væk, dr.dk, 12/ Salomonsen, Jonas: 'Teknologi fra jagerfly skal forhindre højresvingsulykker', 15/ , Jyllands Posten Klip: - Tilgængelighedstommelfingerreglen Kahneman & Tversky, segment i Detektor udsendelse 17/9 2015: - Test your awareness: - Politiken Drengekor: - Clive Wearing The man with no short term memory Forandringsblindhed: - How I memorized an entire chapter from Moby Dick : - Albert Bandura: - Jean Piaget: A9SgbAK5I - Little Albert: - BF Skinner: lektioner, ca. 65 normalsider Hvordan fungerer vores opmærksomhed, perception, hukommelse og tænkning, og hvordan lærer vi? Følgende faglige mål og kernestof har været særligt i fokus: Faglige mål: - demonstrere indgående kendskab til kernestof om kognition og læring Side 6 af 11

7 - redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk kulturel kontekst - formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof og anvende viden til at undersøge disse problemstillinger - inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger - vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger - argumentere fagligt og formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde - demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag. - psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse - følelser og kognition - perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen - Adfærdsøkonomi (kognitive bias) Klasseundervisning, gruppearbejde, klassediskussioner, individuelt arbejde, læreroplæg, synopsisarbejde, gruppefremlæggelser Titel 6 Psykiske lidelser Kessing, Lars: Mental sundhed og mental sygdom, sundhed.dk Frank, Lone: Ondt i indstillingen (uddrag), Weekendavisen, 13/ Schultz Larsen, Ole (2013): Psykologiens veje, Systime, s , , Wolf, Troels og Ravn, Flemming (2015): Fra celle til Selfie, Columbus, s , Diderichsen, Birgitte: Psykoanalyse og psykoanalytisk terapi: Tekster: - Case: Men der var noget galt - Forskellige cases om nervøse tilstande fra vejledningen Generaliseret angst, Side 7 af 11

8 socialfobi og panikangst, Angstforeningen: - Buttenschøn, Henriette: 'Dine gener kan gøre dig psykisk syg', 27/ , Videnskab.dk - Kusnitzoff, Johanne: 9/11 udløste psykiske lidelser hos danskere, 9/9 2016, Videnskab.dk - Hansen, Malene: Pas på hovedet: Skader kan gøre dig psykisk syg, 2/1 2014, videnskab.dk - Case: Behandling nødvendig, Kristeligt Dagblad, 29/ Klip: - Dokumentar: Ødelagt af krig, DR, 6/9/ Dokumentar: I følelsernes vold Angsten, DR, 22/6/ Dokumentar: Enæggede tvillinger, afsnit 1 og 2, BBC, 3/1/ lektioner, ca. 70 normalsider Hvad er en psykisk lidelse? Hvilke udfordringer er der ved at diagnosticere psykiske lidelser? Hvad er årsagen til forskellige lidelser, og hvordan kan de behandles? Følgende faglige mål og kernestof har været særligt i fokus: Faglige mål: - redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden om psykiske lidelser - formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder - inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykiske lidelser og psykologiske problemstillinger - redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden - vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger, særligt i forbindelse med psykiske lidelser - argumentere fagligt og formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde - Menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur - individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder arbejde, stress og coping - undersøgelsesmetoder, herunder eksperiment, observation, interview og spørgeskemaundersøgelse Side 8 af 11

9 - Klinisk Psykologi Klasseundervisning, gruppearbejde, gruppefremlæggelser, synopsisarbejde parvis arbejde og individuelt arbejde, synopsisarbejde. Retur til forside Titel 7 Hvem er jeg? - The Big Five i Schultz Larsen, Ole (2016): Psykologiens veje I bog, Systime - Koerth Baker, Maggie: 'Most Personality Quizzes Are Junk Science. I Found One That Isn't', 2/1 2018, fivethirtyeight.com - Wolf, Troels og Ravn, Flemming (2015): Fra celle til Selfie, Columbus, s Bevisets stilling (kapitel 2) og Hvorfor og hvordan vi kategoriserer os selv i Harris, Judith Rich (2000): Myten om børns opdragelse, Gyldendal - Uddrag fra rapporten Hvorfor børn udvikler sig, som de gør. Gruppesocialisationsteorien et bud på en ny forståelse af børns personlighedsudvikling, BUPL Social identitet i Christensen, Gerd (2002): Psykologiens videnskabsteori, Roskilde Universitetsforlag, s Schultz Larsen, Ole (2013): Psykologiens veje, Systime, s , Dunning Kruger effekten, Wikipedia.dk - Kollektivisme og individualisme i Schultz Larsen, Ole (2016): Psykologiens veje I bog, Systime - Jeg siger, jeg er fra Irak, dr.dk, 24/ Jensen, Eva: '"Hvis en dansker spørger, hvor jeg kommer fra, siger jeg Somalia, og hvis jeg er i Sverige siger jeg, at jeg er dansker"', 4. november 2016, B.dk - Surt at være så almindelig, 11. marts 2001, B.T. - Rundager, Christian: 'Derfor tror de talentløse at de kan synge', 18/1 2011, Berlingske.dk - Johansen, Maja Mackintosh: 'Sit eget modstykke', Politiken 1/ Klip: - Prinsesser fra blokken (1:4), DR, 29/ De perfekte piger (1:6), Dr, 14/4/2018 Andet: - Personlighedstest baseret på fem faktor modellen, link: Side 9 af 11

10 40 Lektioner, ca. 70 normalsider Formålet med forløbet har været at give en forståelse af, hvordan og hvorfor vi mennesker er ens og forskellige, herunder hvilken rolle arv (gener) og miljø spiller i den sammenhæng? Og vi har også set på, hvordan vi mennesker forstår os selv. Følgende faglige mål og kernestof har været særligt i fokus: Faglige mål: redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser om personlighed, identitet og selv udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af, hvorfor vi mennesker er som vi er formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd, personlighed og selvopfattelse formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. - perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen - selv, identitet og personlighed - individuelle forskelle i livsstil Klasseundervisning, gruppearbejde, klassediskussioner, individuelt arbejde, læreroplæg, selvevaluering, feltarbejde Retur til forside Titel 8 Feltundersøgelse: sociale medier Kernestof Psykologiske feltundersøgelser i Schultz Larsen, Ole (2016): Psykologiens veje I bog, Systime Side 10 af 11

11 Kursisternes søgning om og inddragelse af relevante mediepsykologiske undersøgelser om brugen af sociale medier. 20 lektioner, ca. 10 normalsider Faglige mål: demonstrere et grundigt kendskab til fagets metoder og på den baggrund selv være i stand til at designe og gennemføre mindre former for feltundersøgelser, herunder kunne præsentere og forholde sig til resultaterne med brug af et metodisk begrebsapparat inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger undersøgelsesmetoder, herunder eksperiment, observation, interview og spørgeskemaundersøgelse samt simpel analyse af data. mediepsykologi Klasseundervisning, gruppearbejde, parvis arbejde og individuelt arbejde. Side 11 af 11