Proceduren for samarbejdet mellem dagtilbud og andre fagprofessionelle er
|
|
- Lene Clemmensen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 PROCEDURE Procedure for samarbejdet mellem dagtilbud og andre fagprofessionelle - herunder visitationsprocedure i forhold til iværksættelse af specialpædagogisk bistand til børn,der endnu ikke har påbegyndt skolegangen Godkendt af Opvækstudvalget x. februar 2019 Formålet med proceduren Proceduren for samarbejdet mellem dagtilbud og andre fagprofessionelle er udarbejdet med afsæt i Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik som foreskriver, at: Alle børn og unge skal udfordres fagligt, socialt og kulturelt, så deres potentiale udvikles bedst muligt Dette skal blandt andet ske ved at sikre, at alle børn har mulighed for meningsfuld deltagelse i fællesskaber på tværs af deres dagtilbud og hjem. Proceduren understøtter derved et helhedsorienteret arbejde med barnet og tager udgangspunkt i barnets kompetencer og særlige deltagelsespræmisser. Proceduren er ligeledes udarbejdet i overensstemmelse med den nye Dagtilbudslov, og har et særligt fokus på det forebyggende og foregribende arbejde. Formålet med proceduren er derved at understøtte, at: flere børn kommer i trivsel og udvikling i almenområdet styrke arbejdet om forebyggende indsatser understøtte og udvikle dagtilbud i forhold til at varetage udfordrende pædagogiske problemstillinger sikre at ressourcer og kompetencer bringes i spil tæt på børnene i den pædagogiske praksis nedbringe antallet af børn, der visiteres til specialpædagogiske tilbud i skolen nedbringe antallet af indstillinger til Center for Børn og Skole
2 Procedurens opbygning Proceduren er opdelt i 5 trin: 1. Lokal indsats 2. Tværsteam 3. Tværprofessionelt samarbejdsforløb 4. Indstilling, undersøgelse og visitation 5. Indstilling og visitation til specialpædagogisk dagtilbud Visuelt overblik Trin 1: Lokal indsats Når et dagtilbud oplever, at et barn ikke trives eller udvikler sig, skal dagtilbuddet iværksætte en indsats lokalt, som har til formål at bringe barnet i øget trivsel, udvikling og læring. Barnets forældre skal altid være informeret om bekymringen, samt om hvilke indsatser der sættes i værk i dagtilbuddet. Den lokale indsats består af tre dele: 2/8
3 Drøftelse af bekymring i dagtilbuddet og med forældre Iværksættelse af en pædagogisk analyse (f.eks. LP) herunder igangsættelse af indsatser i en konkret periode Drøftelse med områdeleder såfremt der ikke sker den ønskede udvikling. Drøftelse af bekymringen * Iværksættelse af pædagogisk analyse og indsatser Bekymringen drøftes med områdeleder * Såfremt det vurderes, at der er behov for en tværfaglige analyse bringes bekymringen op i Tværsteam, jf. trin 2 Drøftelse af bekymringen i dagtilbuddet med forældrene Barnets kompetencer samt bekymringen omkring barnet drøftes med forældrene, og der udarbejdes konkrete aftaler i forhold til indsatser Der kan eventuelt søges anonym sparring hos Center for Børn og Skole. Iværksættelse af pædagogisk analyse herunder igangsættelse af indsatser Det pædagogiske personale foretager en pædagogisk analyse, f.eks. ved brug af LP-modellen På baggrund af den pædagogiske analyse udarbejdes der en udviklingsplan, og der iværksættes konkrete indsatser, som afprøves systematisk i en periode Indsatserne evalueres og justeres løbende Der kan udarbejdes en struktureret udviklingsbeskrivelse, f.eks. ved brug af TRAS, TRASMO, DPU eller Trivselsguiden med det formål, at få mere viden om barnets udviklingsniveau Der kan eventuelt søges anonym sparring hos Center for Børn og Skole. Bekymringen drøftes med områdeleder, såfremt der ikke sker den ønskede udvikling Bekymringen samt resultatet af de iværksatte indsatser drøftes med områdelederen Såfremt det vurderes, at der er behov for en tværfaglig analyse bringer den pædagogiske leder bekymringen op i Tværsteamet. Dokumentationspligten 3/8
4 Dagtilbuddet har dokumentationspligten i forhold til de lokale indsatser. Trin 2: Tværsteam Når den pædagogiske leder i samarbejde med områdeleder vurderer, at der er behov for en tværfaglig analyse bringer den pædagogiske leder bekymringen i Tværsteamet. Her analyseres bekymringen tværfagligt og der lægges en plan for indsatser, som har til formål at bringe barnet i øget trivsel, udvikling og læring. Forældrene kan inviteres med i Tværsteamet og dagtilbuddet har også mulighed for at drøfte bekymringen anonymt. Læs mere om Tværsteamet her: BILAG 1 Trin 3: Tværprofessionelt samarbejdsforløb Hvis det gennem analysen i Tværsteamet vurderes, at der er behov for at udvikle mere viden omkring barnet gennem et tværprofessionelt samarbejde, kan sagen bringes videre i TTI-teamet. TTI-teamet består af psykologer, logopæder samt special- og udviklingspædagoger. TTI-teamet tilbyder 3 typer af tværprofessionelt samarbejdsforløb: 1) Udarbejdelse af en pædagogisk analyse (f.eks. LP) 2) Et praktisk pædagogisk vejledningsforløb 3) En intervenerende indsats Når der i gangsættes et tværprofessionelt samarbejdsforløb med TTI-teamet skal der indenfor max 3 måneder foretages en dybdegående evaluering. Evalueringen af samarbejdsforløbet har til formål at kunne foretage en kvalificeret beslutning omkring det videre forløb. Med afsæt i evalueringen vurderes det, om forløbet har ført til ændringer i den pædagogiske praksis, som har bragt barnet i udvikling, læring og trivsel eller om der er forsat et behov for en indsats, som kunne være: - Lokal indsats (jf. trin 1) - Et forsat tværprofessionelt samarbejdsforløb (jf. trin 3) - En indstilling til undersøgelse af barnet (jf. trin 4) Læs mere om samarbejdet ned TTI-teamet her: BILAG 2 Trin 4: Indstilling, undersøgelse og visitation Der kan indstilles til en undersøgelse af barnet, hvis forældre, pædagogiske leder eller andre med kendskab til barnet vurderer, at der er uoverensstemmelser mellem barnets aktuelle kompetencer og de udviklingsmuligheder, der tilbydes inden for dagtilbuddets almindelige rammer eller i nærmiljøet, kombineret med en formodning om, at barnet har behov for særlig hensyntagen eller støtte. Denne vurdering foretages som udgangspunkt på baggrund af et tværprofessionelt samarbejdsforløb med TTI-teamet (jf. trin 3). En indstilling sker altid i samråd med forældrene. Hvis der indstilles til undersøgelse uden forældrenes accept, skal områdelederen anse det for absolut påkrævet. Dette skal fremgå af indstillingen. Formålet med en indstilling er at få afdækket barnets kompetencer og eventuelle særlige behov. Dette sker ved at børne- og ungepsykolog, logopæd og/eller ergoterapeut foretager en faglig undersøgelse af barnet i den kontekst barnet indgår i. På baggrund af undersøgelsen udarbejdes der 4/8
5 en faglig vurdering, som indeholder konkrete anbefalinger til det videre forløb. Barnets perspektiv skal, under hensyntagen til alder og modenhed, tillægges betydelig vægt i anbefalinger og beslutninger om, hvordan barnets behov tilgodeses. En undersøgelse vil typisk bestå af observationer, test og samtaler med barnets relevante voksne. Den information der indsamles i undersøgelsesfasen analyseres og beskrives i den faglige vurdering. Den faglige vurdering kan enten være en: - Pædagogisk psykologisk vurdering - Logopædisk vurdering - Ergoterapeutisk vurdering Indstillingsdokumenterne forefindes på intra og fremsendes til: boernogskole-indstilling@frederikssund.dk Specialpædagogisk bistand til børn efter Folkeskoleloven Hvis det konkluderes i vurderingen, at barnet har behov for specialpædagogisk bistand, skal vurderingen indbefatte et forslag til indholdet af bistanden. Vurderingen gennemgås som hovedregel med forældrene mundtligt inden den fremsendes på skrift til forældrene og den indstillende part. Specialpædagogisk bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen kan omfatte følgende: Specialpædagogisk rådgivning og vejledning til forældre, pædagogisk personale eller andre, der yder omsorg for barnet Særlige pædagogiske hjælpemidler, som ikke er til rådighed i dagtilbuddet, f.eks. særlige legeredskaber, skriveredskaber, teknologiske hjælpemidler Hjælpemidler, som f.eks. kørestole, specialstole og borde til brug i hjem eller dagtilbud ydes efter Lov om Social Service. Undervisning og træning af barnet, som tilrettelægges efter barnets særlige forudsætninger og behov. Den specialpædagogiske bistand visiteres specifikt til det enkelte barn. Formålet med den specialpædagogiske bistand er, så tidligt som muligt at fremme udvikling hos børn med særlige behov, således at de på lige fod med andre børn kan påbegynde skolegangen. Der er således ikke tale om en generel støtte til barnets udvikling, men om en målrettet specialpædagogisk bistand, der sigter mod skolegangen. Den specialpædagogiske bistand kan foregå i barnets dagtilbud eller andre steder afhængigt af det konkrete behov. Hovedprincippet ved tilrettelæggelse af den specialpædagogiske bistand er, at den griber så lidt ind i barnet dagligdag som muligt. Typisk vil det være logopæd, ergoterapeut og/eller special- og udviklingspædagog, som varetager den specialpædagogiske bistand. Specialpædagogisk ressourceforløb efter Dagtilbudsloven Der kan indstilles til et specialpædagogisk ressourceforløb varetaget af special- og udviklingspædagogerne, når det fagligt er blevet vurderet, at 5/8
6 barnet har et særligt behov, som der skal være en ekstra opmærksomhed på, og indsats omkring i en periode i dagligdagen i barnets dagtilbud. Formålet med et specialpædagogisk ressourceforløb er derfor forsat at udvikle viden omkring barnet og barnets behov i den pædagogiske praksis samt at kunne sikre ekstra ressourcer i den pædagogiske hverdag til at udføre og understøtte indsatser som har til formål at bringe barnet i bedre læring, trivsel og udvikling. Læs mere om specialpædagogiske ressourceforløb her: BILAG 3 Såfremt det konkluderes gennem undersøgelsen, at barnet ikke har behov for specialpædagogisk bistand og/eller et specialpædagogisk ressourceforløb, skal den faglige vurdering indeholde anbefalinger til den fremtidige indsats til forbedring af barnets situation. Visitation til specialpædagogisk bistand og/eller specialpædagogisk ressourceforløb varetaget af special- og udviklingspædagogerne I dialog med forældre og dagtilbud fremsender børne- og ungepsykolog, logopæd og/eller ergoterapeut den faglige vurdering til funktionspostkassen: specialudviklingspaedagoger@frederikssund.dk Indenfor 2 uger vil teamleder af special- og udviklingspædagogerne indkalde til et afklarende møde, hvor de involverede parter deltager. På baggrund af det afklarende møde vil teamleder af special- og udviklingspædagogerne i samarbejde med teamleder i dagtilbudsafdelingen og koordinator for psykologerne på 0-6 års området beslutte, hvilken indsats der skal sættes i værk. Såfremt det besluttes, at der skal iværksættes et specialpædagogisk ressourceforløb og/eller specialpædagogisk bistand til barnet, skal der som minimum hver 6 måned foretages en revurdering af indsatsen med det formål at kunne afgøre om indsatsen skal forsætte, ændres eller ophøre. Alle afgørelser om specialpædagogisk bistand fremsendes skriftligt til forældre og andre involverede parter. Læs mere om indstilling og visitation til specialpædagogiske bistand og/eller specialpædagogisk ressourceforløb varetaget af special- og udviklingspædagogerne her: BILAG 3 Dokumentationspligten Når der forelægger en indstilling, opretter Center for Børn og Skole en sag i kommunens journaliseringssystem via barnets cpr-nummer, hvori sagsforløbet dokumenteres. Forældrene orienteres skriftligt om alle indstillinger, vurderinger og beslutninger. Det er Center for Børn og Skole, som er ansvarlig for formidling af ovenstående samt klagevejledning, hvis forældrene er uenige i beslutningen (gælder kun i afgørelser om specialpædagogisk bistand). Trin 5: Indstilling og visitation til specialpædagogisk dagtilbud ( 32 i Lov om Social Service) I tilfælde af, at den psykologfaglige vurdering konkluderer, at barnet ikke kan komme i læring, udvikling og trivsel i et alment dagtilbud, indstilles der efter aftale med forældrene til et specialpædagogisk dagtilbud. Når der 6/8
7 indstilles til et specialpædagogisk dagtilbud, sker det ud fra en faglig vurdering af, at det vil være mest hensigtsmæssigt for barnet f.eks. grundet svære psykiske, fysiske, sproglige eller sensoriske funktionsvanskeligheder. Indstilling til centralt visitationsudvalg (Skole-VIS) I dialog med forældre samt med vejledning fra Center for Børn og Skole finder psykologen et tilbud, som imødekommer barnets behov. Der er udarbejdet en tilbudsvifte, som beskriver målgruppe, formål, pædagogisk indhold samt priser for det specialpædagogiske dagtilbud. Tilbudsviften tjener det formål, at finde et passende tilbud til barnet. Læs mere om de specialpædagogiske dagtilbud i tilbudsviften: BILAG 4. Psykologen udarbejder på baggrund af den faglige vurdering et indstillingsskema til det centrale visitationsudvalg (Skole-VIS) Der afholdes Skole-VIS hver måned, hvor visitationsudvalget træffer afgørelser i de sager, der er indstillet. I visitationsudvalget sidder: o Børne- og Skolechef (formand) o Afdelingsleder for Center for Børn og Skole o Konsulent fra Center for Børn og Skole Center for Børn og Skole skriver afgørelse inkl. begrundelse, som sendes sammen med klagevejledning til forældrene med kopi til afgivende og modtagende dagtilbud. Modtagende dagtilbud får ligeledes tilsendt den faglige vurdering. Center for Børn og Skole vurderer løbende, om det specialpædagogiske dagtilbud forsat er det rigtige tilbud for barnet i samarbejde med forældre og tilbuddet. Såfremt det vurderes, at barnet skal tilbydes et andet dagtilbud kommer sagen på Skole-VIS og der skrives en afgørelse inkl. begrundelse, som sendes sammen med klagevejledning til forældrene med kopi til afgivende og modtagende dagtilbud. Dokumentationspligten Forældrene orienteres skriftligt om alle indstillinger, rapporter og beslutninger om specialpædagogisk dagtilbud. Det er Center for Børn og Skole, som er ansvarlig for formidling af ovenstående samt klagevejledning, hvis forældrene er uenige i beslutningen. Beslutning om iværksættelse af et specialpædagogisk dagtilbud skal indeholde begrundelse for, og henvisning til de retsregler i henhold til hvilken beslutningen er truffet. Særligt for kommende skolestartere som er indstillet I november inviterer skolelederen i det enkelte skoledistrikt afdelingsleder fra Center for Børn og Skole til prognosemøde om kommende skolestartere, som er indstillet til Center for Børn og Skole. Prognosemødet, som afholdes i december, har til formål at give skolelederen et overblik over de kommende skolestartere, samt hvilke pædagogiske indsatser og læringsmiljøer børnene har behov for. 7/8
8 Forud for prognosemødet sender Center for Børn og Skole en liste over de relevante skolestartere med en kort beskrivelse af børnenes særlige behov samt hvordan de vurderes, at kunne imødekommes i skolen. Læs mere om overgang for kommende skolestarter som er indstillet her: BILAG 4 Forud for prognosemødet indhenter Center for Børn og Skole forældresamtykke til at dele oplysninger barnet med skolen. På baggrund af prognosemødet har Center for Børn og Skole mulighed for at etablere specialtilbud på skolen eller mulighed for at indstille til et eksternt specialpædagogisk skoletilbud. For mere viden om Skole-VIS læs her: BILAG 5. Der kan forekomme helt særlige akutte sager, hvor ledelsen i Center for Børn og Skole beslutter at lave afvigelser fra retningslinjerne. Lovgrundlag Dagtilbudsloven 4 BEK nr 999 af 15/09/2014 Bekendtgørelse om folkeskolens specialpædagogiske bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen Serviceloven 32 BEK om Specialpædagogiske bistand til elever i folkeskolen 8/8
Proceduren for samarbejdet mellem dagtilbud og andre fagprofessionelle er
PROCEDURE Procedure for samarbejdet mellem dagtilbud og andre fagprofessionelle - herunder visitationsprocedure i forhold til iværksættelse af specialpædagogisk bistand til børn,der endnu ikke har påbegyndt
Læs mereVisitation og bevilling af specialpædagogisk ressourceforløb og/eller specialpædagogisk bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen
VEJLEDNING Visitation og bevilling af specialpædagogisk ressourceforløb og/eller specialpædagogisk bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen Marts 2019 Formål Vejledningens formål er dels
Læs mereJanuar De to typer af indsatser er: VEJLEDNING
VEJLEDNING Vejledning om bevilling og visitation af specialpædagogisk ressourceforløb og/eller specialpædagogisk bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen Januar 2019 Formål Vejledningens
Læs mereRammer for samarbejdet om børn med særlige behov - herunder visitationsprocedure i forhold til iværksættelse af specialpædagogisk bistand
SKOLEOMRÅDET, december 2018 Rammer for samarbejdet om børn med særlige behov - herunder visitationsprocedure i forhold til iværksættelse af specialpædagogisk bistand Formålet med retningslinjen Rammer
Læs mereRetningslinjer for samarbejde med inklusionspædagogerne
Retningslinjer for samarbejde med inklusionspædagogerne Formål for samarbejdet med inklusionspædagogerne Samarbejdet med inklusionspædagogerne kan have afsæt i dagtilbudsloven eller i folkeskoleloven.
Læs mereVisitationsudvalget har den 9. august 2017 truffet afgørelse om skoletilbud for.
Unge- og Skoleafdelingen Iværksættelse af skoletilbud for dit barn. 23. august 2017 Visitationsudvalget har den 9. august 2017 truffet afgørelse om skoletilbud for. Afgørelse På baggrund af Psykologisk
Læs mereUdvikling af inkluderende læringsmiljøer og Visitationsprocedure af specialundervisning
Udvikling af inkluderende læringsmiljøer og Visitationsprocedure af specialundervisning Møde i Handicaprådet den 18. september 2017 Gældende fra 1. maj 2017 Formål Udarbejdet til ansatte i Lejre Kommune,
Læs mereSærlig dagtilbud efter servicelovens 32
Særlig dagtilbud efter servicelovens 32 Definering af Særlig behov Særlig dagtilbud tilbydes børn med betydelig og/eller varig fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse. Alle børn skal have mulighed for
Læs mereProcedureretningslinje for indstilling, visitation og revisitering til specialpædagogisk bistand Jammerbugt Kommune
Procedureretningslinje for indstilling, visitation og revisitering til specialpædagogisk bistand Jammerbugt Kommune Indhold Indstilling til PPV og rådgivning... 2 Handlinger... 2 Lovgivning Indstilling...
Læs mereHolstebro Kommune Visitationsudvalget Dag- og Fritidstilbud Vejledning for ansøgning og tildeling af støtte til børn med særlige behov
Holstebro Kommune Visitationsudvalget Dag- og Fritidstilbud Vejledning for ansøgning og tildeling af støtte til børn med særlige behov Udarbejdet af visitationsudvalget i 2012 Revideret nov. 2013 Indholdsfortegnelse:
Læs mereMINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER. Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats
MINIGRUPPER I DAGINSTITUTIONER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats MINIGRUPPER Et tilbud til børn med behov for en særlig indsats Vi vil skubbe til grænserne for fællesskabet for vi vil
Læs mereVisitationsprocedurer Vejen Kommune 2019/2020
Visitationsprocedurer Vejen Kommune 2019/2020 Hvem kan visiteres til et specialtilbud?... 2 Hvad skal Vejen Kommunes Folkeskoler og Friskoler gøre, når en elev skal visiteres til et specialtilbud?... 2
Læs mereDato? What? Why? How? Who? Kendskab til børn i supplerende skoletilbud. Kendskab til børn i specialundervisningstilbud
Dato? What? Why? How? Who? Visitationsdrøftelser lokalt på skolerne. Hele året. Det aftales lokalt hvor ofte man mødes. Samarbejde læringskonsulent og inklusionsmedarbejder. Læringskonsulent holder faste
Læs mereKommunalt grundlag for lokale specialgrupper
Kommunalt grundlag for lokale specialgrupper Ved spørgsmål kontakt Specialpædagogisk konsulent Kristina Wetche Nikolaisen krn@norddjurs.dk Tlf. 24 96 55 32 I Norddjurs Kommune vil vi arbejde målrettet
Læs mereEt overblik. Skole- og dagtilbudsafdelingen Torvet Grenaa Tlf Januar visitation og revisitation på skoleområdet
Et overblik over Skole- og dagtilbudsafdelingen Torvet 3 8500 Grenaa Tlf. 89 59 10 00 Januar 2017 visitation og revisitation på skoleområdet 1 Indhold Visitationens mandat 2 Årshjul 3 Procedure for specialundervisning
Læs mereManual. Henvisning til dagbehandlingstilbud med intern skole. Indholdsfortegnelse 1. Indledning Målgruppe Sagsforløbet...
Manual Henvisning til dagbehandlingstilbud med intern skole Indholdsfortegnelse 1. Indledning...2 2. Målgruppe...2 3. Sagsforløbet...3 3.1. Bekymringsfasen...4 3.2. Undersøgelsesfasen...5 3.4. Udmøntningsfasen
Læs mereVisitationsprocedure på skoleområdet. Vejledning Januar 2016
Visitationsprocedure på skoleområdet Vejledning Januar 2016 1 Indledning Dette er en vejledning i, hvordan proceduren omkring en til specialundervisning skal foregå. Hvad er specialpædagogisk bistand?
Læs mereVisitationsprocedure til et segregeret undervisningstilbud.
Visitationsprocedure til et segregeret undervisningstilbud. Grundlag. Grundlaget for visitationsproceduren er: Bekendtgørelse nr. 693 af 20/06/2014 om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk
Læs mereVisitationsprocedure på skoleområdet
Visitationsprocedure på skoleområdet Juni 2015 Visitationsprocedure på skoleområdet Notatet indeholder en procedure for, hvordan den fremtidige visitationsprocedure på skoleområdet i Ballerup Kommune tilrettelægges.
Læs mereGrundlag for Roskilde kommunes specialklasser og tilhørende fritidstilbud for børn med generelle indlæringsvanskeligheder Udarbejdet i samarbejde mell
Grundlag for Roskilde kommunes specialklasser og tilhørende fritidstilbud for børn med generelle indlæringsvanskeligheder Udarbejdet i samarbejde mellem Tjørnegårdskolen og PPR Formål med specialklasserne
Læs mereVisitationsprocedurer Vejen Kommune
Visitationsprocedurer Vejen Kommune Hvem kan visiteres til et specialtilbud?... 2 Hvad skal skolen gøre, når en elev skal visiteres til et specialtilbud?... 2 Visitationsproceduren i Dagtilbud & Skoleafdelingen...
Læs mereSpecialklasser i Norddjurs Kommune
Specialklasser i Norddjurs Kommune Placering Kattegatskolen Mølleskolen Langhøjskolen Generelle indlæringsvanskeligheder 0.-6. klasse: Skolebakken 7.-9.klasse: Åboulevarden Specifikke indlæringsvanskeligheder
Læs mereNy visitationsprocedure til specialundervisning.
Ny visitationsprocedure til specialundervisning. Visitationsproceduren ændres med virkning for visitering for skoleåret 2013/14. Grundlag. Baggrunden for ny visitationsprocedure er: Bekendtgørelse nr.
Læs mereBilag 3: Udkast til retningslinjer for PPRs og SR-specials praksis på småbørnsområdet
Børne- og Ungdomsforvaltningen NOTAT 21-03-2007 Bilag 3: Udkast til retningslinjer for PPRs og SR-specials praksis på småbørnsområdet Indholdsfortegnelse 1. Indledning og baggrund... 1 2. Retningslinjer
Læs mereSpecialpædagogisk bistand. Odder Kommune.
Specialpædagogisk bistand I Odder Kommune. Formål, ansvar, kompetence, visitation og tilbud. Dato: 25.10.11 Doc: 2011-152077 Den specialpædagogiske bistands formål. I henhold til bekendtgørelse om folkeskolens
Læs mereBekendtgørelse om folkeskolens specialpædagogiske bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen
Bekendtgørelse om folkeskolens specialpædagogiske bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen BEK nr 356 af 24/04/2006 (Gældende) LBK Nr. 393 af 26/05/2005 Kapitel 1 Kapitel 2 Kapitel 3
Læs mereFysioterapeutisk og ergoterapeutisk bistand
Ishøj Kommune Center for Børn og Forebyggelse Fysioterapeutisk og ergoterapeutisk bistand Vedrørende fysio- & ergoterapeutisk undersøgelse, rådgivning/vejledning og træning for børn og unge i Ishøj og
Læs mereForslag til: Selvstyrets bekendtgørelse nr. xx af xx 2014 om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i folkeskolen.
Forslag til: Selvstyrets bekendtgørelse nr. xx af xx 2014 om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i folkeskolen. I medfør af 15, stk. 3 i Inatsisartutlov nr. 15 af 3. december 2012 om
Læs mereBeskrivelse og vejledning af alternativ til specialskole og specialklasserækker BUF-flex
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Specialområdet Beskrivelse og vejledning af alternativ til specialskole og specialklasserækker BUF-flex Et BUF-flextilbud gives til børn, som er i målgruppen
Læs mereHenvendelse vedrørende Ringsted Kommune opkrævning af betaling for taleundervisning for børn i private dagtilbud
Ankestyrelsens udtalelse til en organisation 2 0 1 4-1 7 2 5 7 8 Dato: 07-06-2017 Henvendelse vedrørende Ringsted Kommune opkrævning af betaling for taleundervisning for børn i private dagtilbud A nu B
Læs mereSide / afsnit Nuværende formulering Handicaprådets kommentar Forvaltningens indstilling
Side / afsnit Nuværende formulering Handicaprådets kommentar Forvaltningens indstilling Handicaprådet Side 1 - Nedsat fysisk og/eller psykisk funktionsevne Der lægges afgørende vægt på en vurdering af
Læs mereNotat vedrørende folkeskolens varetagelse af elever med særlige behov, visitationsprocedure og beskrivelse af specialpædagogiske skoletilbud.
Børn & Kultur Notat vedrørende folkeskolens varetagelse af elever med særlige behov, visitationsprocedure og beskrivelse af specialpædagogiske skoletilbud. 1. Folkeskolens varetagelse af elever med særlige
Læs mere2. Værdigrundlaget og den professionelle indsats Det fælles værdigrundlag for arbejdet med børn og unge i Gladsaxe Kommune er:
Gladsaxe Kommune Familieafdelingen august 2006 Sammenhængende børnepolitik i Gladsaxe kommune 1. Indledning Gladsaxe Kommunes Sammenhængende børnepolitik 2007-2009 skal sikre sammenhæng i overgangene mellem
Læs mereUdsættelse af. skolestart. Et samarbejde mellem. Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen og Skoleforvaltningen
Udsættelse af skolestart Et samarbejde mellem Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen og Skoleforvaltningen Baggrund... 3 Lovgrundlag... 3 Inklusion... 3 Fremtidig praksis vedr. skoleudsættelse Skoleudsættelse
Læs merei dagplejen i Faaborg-Midtfyn Kommune
Tidlig forebyggende indsats i dagplejen i Faaborg-Midtfyn Kommune Baggrund Nationalt Kommunerne i Danmark har ifølge serviceloven forpligtet sig til at yde en støtte, der skal være tidlig og helhedsorienteret,
Læs mereInklusion og specialundervisning. 12. juni 2012
Inklusion og specialundervisning 12. juni 2012 1 Lov nr. L 103 Inklusion af elever med særlige behov i den almindelige undervisning og tilpasning af klagereglerne til en mere inkluderende folkeskole. Loven
Læs mereBeskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider
Beskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider Tema Organisering Grundoplysninger I skoleåret 2012-13 har vi på Viby Skole fem specialklasser. 3 klasser for elever med specifikke vanskeligheder
Læs mereVordingborg Kommunes årshjul for arbejdet med visitation til specialpædagogisk bistand
Vordingborg Kommunes årshjul for arbejdet med visitation til specialpædagogisk bistand Årshjul for arbejdet med visitation er et arbejdsredskab til brug for Vordingborg Kommunes skoler der beskriver arbejds-
Læs mereFredericia Kommune Videns- og Ressourcecenter
Fredericia Kommune Videns- og Ressourcecenter Forord Denne folder skal informere om de arbejdsområder og ydelser, som medarbejderne i det centrale Videns- og ressourcecenter kan levere. Hensigten med folderen
Læs mereSUPPLERENDE DOKUMENTATION I tillæg til indstillingsskemaet er der krav om følgende dokumentation, som sendes sammen med indstillingsskemaet
Randers Kommune Børn og Skole Indstillingsskema: Specialtilbud - skolebørn Randers Kommune Børn og Skole sekretariatet Laksetorvet DK-8900 Randers C Telefon 89 15 17 87 www.randers.dk bs.visitation@randers.dk
Læs mereHandleplan for inklusion jan 2018
Handleplan for inklusion jan 2018 1. Baggrund 2. Værdigrundlag for inklusion 3. Mål 4. Handletrin i forhold til det pædagogiske arbejde 5. Handleplan - redskaber 6. Handleplan aktører 1. Baggrund Børn
Læs mereBørne- og Undervisningsforvaltningen/SH + ÅB + LFB November 2008. Brøndagerskolen
Børne- og Undervisningsforvaltningen/SH + ÅB + LFB November 2008 Brøndagerskolen Generelt om Brøndagerskolen Brøndagerskolen er en kommunal specialskole for børn og unge med autisme og generelle indlæringsvanskeligheder.
Læs mereTIL SPECIALUNDERVISNING OG ANDEN SPECIALPÆDA- GOGISK BISTAND, SAMT DAGBEHANDLINGSTILBUD
VISITATION TIL SPECIALUNDERVISNING OG ANDEN SPECIALPÆDA- GOGISK BISTAND, SAMT DAGBEHANDLINGSTILBUD Pædagogisk Udvikling & Inklusion Center for Uddannelse Center for Børn og Familie Slagelse Kommune August
Læs mereSTANDARDER FOR SAGSBEHANDLINGEN I ARBEJDET MED BØRN OG UNGE MED SÆRLIGE BEHOV DRAGØR KOMMUNE
STANDARDER FOR SAGSBEHANDLINGEN I ARBEJDET MED BØRN OG UNGE MED SÆRLIGE BEHOV DRAGØR KOMMUNE Bilag 1 til Børne- og Ungepolitikken 2016-2020 Indhold Indledning... 2 Målgruppe... 2 Indsatser i daginstitutionerne
Læs mereKortlægning af den specialpædagogiske bistand til småbørn i Skive Kommune
Kortlægning af den specialpædagogiske bistand til småbørn i Skive Kommune - Målgruppe, ydelse, proces og bevilling Specialpædagogisk bistand til småbørn Ét af formålene med dagtilbudsloven er at forebygge
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereKonsultativ støtte til elever og skoler
Konsultativ støtte til elever og skoler Et tilbud fra Specialpædagogisk Afdeling til skolerne i Middelfart Kommune Hjælp til lærere, klasser og elever Hvor der er brug for ideer til nye handlemuligheder
Læs mereKvalitetsstandard Pædagogisk Psykologisk Rådgivning
Kvalitetsstandard Pædagogisk Psykologisk Rådgivning 13. december 2012 Område Ydelsens lovgrundlag Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) er en afdeling i velfærdsforvaltningen organiseret under skole-
Læs mereSagsbehandlingstider - Børn- og Ungeforvaltningen Opdateret pr. 1/
Sagsbehandlingstider - Børn- og Ungeforvaltningen Opdateret pr. 1/12 2018 Lov Område Sagsbehandling stider Bemærkninger Serviceloven 11 stk. 2 og 3 Tidlig og forebyggende indsats til børn /unge i alderen
Læs mereStandarder for sagsbehandlingen i arbejdet med børn og unge med særlige behov
Standarder for sagsbehandlingen i arbejdet med børn og unge med særlige behov Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016 Bilag til Børne- og Ungepolitikken Indhold 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Indledning
Læs mereUdkast til bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand
Udkast til bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand I medfør af 3, stk. 3, 19 i, stk. 1, 21, stk. 5, 30 a og 51 b, stk. 3, i lov om folkeskolen, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereBESKRIVELSE AKT. OBS.STØTTEAFDELINGENS TILBUD JANUAR 2011
BESKRIVELSE AF AKT. OBS.STØTTEAFDELINGENS TILBUD JANUAR 2011 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Daginstitutionsområdet side 3 1.1. Intensivt udviklingsforløb - 12 uger side 3 1.2. Længerevarende støtteforløb side
Læs mereUdarbejdet af Qeqqata Kommunia Området for Familie, Efteråret Netværksmødet - når forældre og professionelle samarbejder
Udarbejdet af Qeqqata Kommunia Området for Familie, Efteråret 2011 Netværksmødet - når forældre og professionelle samarbejder Forord 3 Formål og værdier 4 Netværksmødet 5 Børn og unge med særlige behov
Læs mereSAMARBEJDSMODEL. Den gode overgang fra dagtilbud til skole for børn med særlige behov
SAMARBEJDSMODEL Den gode overgang fra dagtilbud til skole for børn med særlige behov SAMARBEJDSMODEL Den gode overgang for børn med særlige behov Hvorfor sætte fokus på den gode overgang? Alle offentlige
Læs merePraksisdag for alment praktiserende læger Den 27. september 2018
Tidlig indsats ved psykisk mistrivsel hos børn og unge / Børne- og ungdomsforvaltningen i Københavns Kommune Lone Mortensen, tværfaglig chef på Nørrebro/Bispebjerg og Christina Haahr Bach, leder af Inklusion,
Læs mereNorddjurs Familieundervisning Kvalitetsstandard
Norddjurs Familieundervisning Kvalitetsstandard 26. marts 2013 1 Norddjurs Familieundervisning Det overordnede formål med Norddjurs Familieundervisning er - i et aktivt samarbejde med forældre og skole
Læs mereKvalitetsstandard. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning
Kvalitetsstandard Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Udarbejdet af: PPR leder Jakob Vejlø Dato: 22. april 2010 Sagsid.: Version nr.: 2 Fagsekretariatet Børne- og Unge Rådgivningen Kvalitetsstandard for
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereNOTAT. Ressourceteams, netværksmøder og sparringsmøder. Baggrund for ressourceteams:
NOTAT Dato Børne- og Ungeforvaltningen Afdelingen for dagtilbud Ressourceteams, netværksmøder og sparringsmøder Køge Rådhus Torvet 1 4600 Køge www.koege.dk Baggrund for ressourceteams: I Dagtilbudsloven,
Læs mereIKH. Specialrådgivningen for VISO, IKH Koordinering af Specialrådgivning Nyborg den 19. juni 2019 IKH INSTITUT FOR KOMMUNIKATION OG HANDICAP
Specialrådgivningen for VISO, Koordinering af Specialrådgivning Nyborg den 19. juni 2019 KOORDINERING AF SPECIALRÅDGIVNING FOR VISO VISO Specialrådgivning for VISO, til alle landets kommuner Fagpersoner
Læs mere3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats 3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle børn og
Læs mereSprogstrategi dagtilbud Januar 2017
Sprogstrategi dagtilbud Januar 2017 Indledning Børn er født til at lære. Gennem hele barndommen tilegner børn sig kompetencer, som gør, at de kan deltage i sociale fællesskaber og forstå sig selv og deres
Læs mereVisitationsprocedure Specialtilbud i skole og dagtilbud Struer Kommune. Udarbejdet af visitationsudvalget
Visitationsprocedure Specialtilbud i skole og dagtilbud Struer Kommune Udarbejdet af visitationsudvalget 2. oktober 2017 Indhold Forord... 3 Visitationsudvalget... 4 Visitationsmøder... 5 Retningslinjer
Læs mereVisitation og revisitation på børne-ungeområdet i Norddjurs Kommune
Visitation og revisitation på børne-ungeområdet i Norddjurs Kommune Indhold s.2 Visitationsudvalgets formål og mandat s.2 Visitationens værdigrundlag og strategi s.3 Lovgrundlag s.3 Visitationsudvalgets
Læs mereSpiregruppen, Bremdal Dagtilbud
Spiregruppen, Bremdal Dagtilbud Indledning. Spiregruppen er Struer Kommunes specialtilbud til børn i 3 6 års alderen, undtagelsesvis også 0 3 års alderen. Specialgruppen er organiseret i henhold til Dagtilbudsloven,
Læs meresyddjurs.dk Tilbud til børn med særlige udviklingsbehov
syddjurs.dk Tilbud til børn med særlige udviklingsbehov Specialpædagogisk Team Drivhuset 2 Specialpædagogisk Team er en del af den tidlige og forebyggende indsats på dagtilbudsområdet. Målgruppen er børn,
Læs mereSTANDARDER FOR ARBEJDET MED BØRN OG UNGE MED SÆRLIGE BEHOV DRAGØR KOMMUNE. Bilag 1 til Børne- og Ungepolitikken (udkast)
STANDARDER FOR ARBEJDET MED BØRN OG UNGE MED SÆRLIGE BEHOV DRAGØR KOMMUNE Bilag 1 til Børne- og Ungepolitikken (udkast) Revideret 2016 Indhold Indledning...2 Målgruppe...2 Indsatser på dagtilbudsområdet...3
Læs mereUDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet
Læs mereBØRN- OG UNGEPOLITIK. Vi er en attraktiv kommune at være barn og unge i. Det skal vi blive ved med at være
2018 BØRN- OG UNGEPOLITIK Vi er en attraktiv kommune at være barn og unge i. Det skal vi blive ved med at være INDHOLD 03 Forord 04 Indledning De overordnede målsætninger for børn og unge 05 En tidlig
Læs mereSagsgange og handleguides for dagplejen.
Sagsgange og handleguides for dagplejen. Brugen af trivselsskemaerne er et led i den tidlige forebyggelse og indsats som Vejen Kommune har stort fokus på. Vejen Kommunes definition på forebyggelse opdeles
Læs mereStandard for sagsbehandling vedrørende: Tidlig indsats
Standard for sagsbehandling vedrørende: Tidlig indsats Politisk målsætning for tidlig indsats Her angives målsætningen, der udtrykkes i den sammenhængende børnepolitik Den samlede indsats for børn og unge
Læs mereKvalitetsstandard for hjemmetræning. Høringsmateriale 1.-26. juni 2015
5 Kvalitetsstandard for hjemmetræning Høringsmateriale 1.-26. juni 2015 1 Formålet med kvalitetsstandarden En kvalitetsstandard er et andet ord for serviceniveau. Den beskriver indholdet og omfanget af
Læs mereSagsbehandlingstider - Børn- og Ungeforvaltningen Opdateret pr. 1/1 2017
Sagsbehandlingstider - Børn- og Ungeforvaltningen Opdateret pr. 1/1 2017 Lov Område Sagsbehandlings tider Bemærkninger Serviceloven 11 stk. 2 og 3 Tidlig og forebyggende indsats til børn /unge i alderen
Læs mereFaglige pejlemærker. for den tidlige og forebyggende indsats i PPR
Faglige pejlemærker for den tidlige og forebyggende indsats i PPR Baggrund Som led i projektet Investering i den tidlige og forebyggende indsats i PPR er der udviklet faglige pejlemærker for den tidlige
Læs mereJuridisk afdækning vedr. udmøntning af åben og anonym rådgivning
Juridisk afdækning vedr. udmøntning af åben og anonym rådgivning I det følgende opridses, hvad de forskellige lovgivninger på børne-, unge- og familieområdet siger om åben anonym rådgivning, og hvad lovgivningen
Læs mereServiceniveauer og kvalitetsstandarder for familier, børn og unge i Allerød Kommune Råd og vejledning, undersøgelse og behandling
Serviceniveauer og kvalitetsstandarder for familier, børn og unge i Allerød Kommune Råd og vejledning, undersøgelse og behandling Vedtaget af Børneudvalget den 11. januar 2011 Allerød Kommune Familier
Læs mereSkoleflexPLUS pr. forvaltning. Tilbageslusningsflex pr. forvaltning
KØBENHAVNS KOMMUNE Socialen Børne- og Ungdomsen NOTAT 6. marts 2019 RAMME FOR PILOTAFPRØVNING AF SKOLEFLEXPLUS Version 3, april 2019 Sagsnr. 2017-0012306 Dokumentnr. 2017-0012306-151 Nedenstående er en
Læs mereKvalitetsstandard. For Heltidsundervisningen i Ungnorddjurs
Kvalitetsstandard For Heltidsundervisningen i Ungnorddjurs Ungnorddjurs Åboulevarden 64 8500 Grenaa tlf : 89 59 25 50 www.ungnorddjurs.dk ung@ungnorddjurs.dk Heltidsundervisning i Ungnorddjurs Vision Heltidsundervisningen
Læs merePPR Halsnæs. Teamleder tale-høre konsulenter Tina Helgogaard Abrahamsen. Teamleder psykologer og udviklingskonsulenter Linda Holck Kraul
PPR Halsnæs Teamleder tale-høre konsulenter Tina Helgogaard Abrahamsen Teamleder psykologer og udviklingskonsulenter Linda Holck Kraul 1 PPR lovgrundlag Folkeskoleloven 12 stk. 2 er grundlag for PPRs virksomhed:
Læs mereKommissorium for oprettelse af Specialbørnehaven Knasten
Kommissorium for oprettelse af Specialbørnehaven Knasten Oprettelse af knasttilbud i en daginstitution for børn, der har behov for særlig hensyntagen og støtte. Projektet forventes afsluttet med projektrapport
Læs mereUdkast til Bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i dagbehandlingstilbud
Udkast til Bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i dagbehandlingstilbud og anbringelsessteder I medfør af 3, stk. 3, 19 i, stk. 1, 20, stk. 7 og 8, 22, stk. 6, 30 a,
Læs mereStyrket Tværfagligt Samarbejde
Styrket Tværfagligt Samarbejde Børn og Kultur 01-11-2018 Indhold Indhold... 2 Indledning... 3 Mål... 5 Mål og handlinger... 7 Organisering mv.... 8 Samarbejdet mellem PPR, sundhed og forebyggelse, Familierådgivningen
Læs mereKvalitetsstandard for voksenspecialundervisning
Kvalitetsstandard for voksenspecialundervisning - VSU Udarbejdet af: Job og Aktiv Dato: 1. oktober 2012 Sagsid.: std Version nr.: 6 Kvalitetsstandard for Område Specialundervisning for voksne Kompenserende
Læs mereFerslev Skole. Inklusion begynder i hovedet.
Ferslev Skole Inklusion begynder i hovedet. Handleplan for inklusion Forældreinformation Januar 2013 1 Indledning Inklusion betyder, at alle børn har lov til at gå på distriktsskolen og flere børn kan
Læs mereTILBUD TIL Kunde Tilbuddets titel
Pædagogik & Undervisning Esbjerg Kommune Ydelser i Pædagogik & Undervisning TILBUD TIL Kunde Tilbuddets titel Telefon 76 16 88 70 Telefax 76 16 16 17 b-k@esbjergkommune.dk www.esbjergkommune.dk INDHOLDSFORTEGNELSE
Læs mereRetningslinjer for samarbejde og vidensudveksling mellem dagtilbud og øvrige aktører
Retningslinjer for samarbejde og vidensudveksling mellem dagtilbud og øvrige aktører Forældre, skole, sundhedspleje, PPR samt Familierådgivningen og Børnehandicaprådgivningen 2 Kære læser Med Retningslinjer
Læs mereDen Røde Tråd - Skolestart
Den Røde Tråd - Skolestart Natur og Udvikling Indledning I Halsnæs Kommune ønskes det, at børn og forældre oplever en god overgang mellem kommunens tilbud. Den røde tråd skal sikre en sammenhæng for børn
Læs mereHjemmestyrets bekendtgørelse nr. 22 af 23. juli 1998 om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand
Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 22 af 23. juli 1998 om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand I medfør af 12, stk. 4 i landstingsforordning nr. 1 af 6. juni 1997 om folkeskolen
Læs mereKLAR PARAT SKOLESTART? Procedurer i forbindelse med skolestart og skoleudsættelse i Thisted
KLAR PARAT SKOLESTART? Procedurer i forbindelse med skolestart og skoleudsættelse i Thisted Kommune Indledning Denne folder specificerer procedurerne for skolestart og skoleudsættelse i Thisted Kommune.
Læs merevordingborg.dk RETNINGSLINJER FOR HÅNDTERING AF SKOLEFRAVÆR
vordingborg.dk RETNINGSLINJER FOR HÅNDTERING AF SKOLEFRAVÆR Vordingborg Kommune Østerbro 2 4720 Præstø Udgivet af Vordingborg Kommune Udarbejdet af: Afdeling for Skoler FORORD I Vordingborg Kommune tager
Læs merefor børn med behov for en særlig indsats
DEN GODE OVERGANG for børn med behov for en særlig indsats FRA DAGTILBUD TIL SKOLE I VARDE BY Fælles retningslinjer for dagtilbud og folkeskoler i Varde by for overgangen fra dagtilbud til skole for børn
Læs mereSK-klasserne. - et specialundervisningstilbud i Aalborg Kommune
SK-klasserne - et specialundervisningstilbud i Aalborg Kommune Hvorfor har Aalborg Kommune specialundervisningstilbud? I Skoleforvaltningen i Aalborg Kommune arbejder vi hver dag med at tage hånd om alle
Læs mereNy dagtilbudslov og opsporingsmodellen. 26. april 2019
Ny dagtilbudslov og opsporingsmodellen 26. april 2019 Program Et blik ind i den styrkede pædagogiske læreplan Sammenhæng med kvalitetstiltag Introduktion til Opsporingsmodellen Drøftelse Hvorfor ny dagtilbudslov
Læs mereMANGFOLDIGHED INKLUSION. Side 1 af 6
MANGFOLDIGHED INKLUSION Side 1 af 6 OM INKLUSION - fra inklusionsudvikling.dk Inklusion handler om barnets oplevelse af at være en værdifuld deltager i det sociale og faglige fællesskab, og det er centralt
Læs mereArbejdsgangsbeskrivelse TVÆRS ENHED
2017 Arbejdsgangsbeskrivelse TVÆRS ENHED TVÆRS-strukturen består af fem organisatoriske enheder: TVÆRS ENHED, TVÆRS INSTITUTION, TVÆRS MYNDIGHED, TVÆRS DISTRIKT og TVÆRS CHEF. Formålet med TVÆRS-strukturen
Læs mereROSKILDE KOMMUNE Special Center Roskilde. Fjordskolen, Lysholm. Navn: CPR.: Individuel Undervisningsplan skole og SFO
ROSKILDE KOMMUNE Special Center Roskilde Fjordskolen, Lysholm Navn: CPR.: Individuel Undervisningsplan skole og SFO Skoleåret 2012/2013 1 Forord Lovgrundlag Lovgrundlaget for specialundervisning 1 foreskriver,
Læs mereIndsatsplan : Strategi for fællesskaber for børn og unge
Indsatsplan 2016 2018: Strategi for fællesskaber for børn og unge Strategi for fællesskaber og indsatsplanen skal samlet set understøtte realisering af visionen om, at børn og unge oplever glæden ved at
Læs merePrincipper for sammenhæng i børns liv og kontinuitet i overgange mellem tilbud samt videregivelse af relevante oplysninger
Principper for sammenhæng i børns liv og kontinuitet i overgange mellem tilbud samt videregivelse af relevante oplysninger 1 Forord Du sidder nu med Skanderborg Kommunes principper for at skabe gode sammenhænge
Læs mere