Gør ventetiden aktiv. 6 ugers selvvalgt kursus for ledige uge et samarbejde mellem BUPL A kassen, SL og University College Sjælland

Transkript

1 Gør ventetiden aktiv 6 ugers selvvalgt kursus for ledige uge et samarbejde mellem BUPL A kassen, SL og University College Sjælland 1

2 6 ugers selvvalgt kompetenceudvikling der virker UCSJ udbyder i samarbejde med BUPL til et 6 ugers selvvalgt kursus for nyuddannede og ledige pædagoger. okurset har til formål at skærpe deltagernes faglige og sociale kompetencer, netværk samt engagement i jobsøgningen. o6 ugers selvvalgt kursus styrker deltagernes vej ind på arbejdsmarkedet ved et tilbud om faglig fordybelse samt solide læringspædagogiske værktøjer, der matcher aktuelle udfordringer i dagtilbudsverdenen og på arbejdsmarkedet som helhed. okurset består i 2x 3 ugers undervisning samt en virksomheds -praktikperiode på 4 uger. Onsdagen er forbeholdt feltstudier, selvstudier og gruppearbejde. Fredagen er forbeholdt til feltarbejde, gæstelærere/ besøg/alternative emner. 2

3 BUPL Gør ventetiden aktiv - 6 ugers selvvalgt kursus for ledige Undervisnings indhold Didaktiske overvejelser Praktisk/andet De 2 x 3 ugers undervisningsmoduler bygges op omkring temaer hentet fra PD modulerne Social inklusion og Pædagogisk udviklingsarbejde. Mellem de to undervisningsmoduler er der en 4 ugers virksomhedspraktikperiode, hvor de studerende får mulighed for at arbejde med selvvalgte fokuspunkter Der veksles mellem teori og feltstudier som samkobles i et eksperimenterende undervisningsmiljø med henblik på at kvalificere deltagerne til kommende arbejdsopgaver. Undervisningsformen vil veksle mellem oplæg - cases/øvelser og projektorienteret arbejde, der kan benyttes gæsteundervisere og der vil være mulighed for at gennemføre eget observationsstudie i en institution. Der udarbejdes kursusbevis med angivelse af indhold og kompetenceniveau. Der oprettes mulighed for at de studerende kan vidensdele og fortsætte med at gå i dialog med hinanden på en virtuel læringsplatform i en aftalt periode efter kursets afvikling. 3

4 Social inklusion Læringsmål i undervisningsugerne Den studerende Har viden om sammenhængen mellem inklusion og eksklusion i en samfundsmæssig kontekst Har viden om centrale teorier og begreber om normalitet og afvigelse Får mulighed for at besøge forskellige institutionstyper/pædagogiske arbejdsområder som arbejder inkluderende Får indsigt i forskellige praksisundersøgelsesmetoder 4

5 Undervisning overskrifter Ugerne Inklusion eksklusion Læringsmiljøer Normalitetsforestillinger Tværfagligt samarbejde Organisationskultur Institutionsbesøg Undersøgelsesmetoder Ugerne Pædagogisk udviklingsarbejde Analyse af empiri Kommunikation Udviklingsmiljøer Projektstyring Modstandsproblematikker Eget udviklingsprojekt 5

6 Modul A uge 17 Inklusion som pædagogisk udfordring i daginstitutionen læringsmiljø Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Intro præsentation, didaktik og læringsmiljø - teambuilding Fra politisk vision til pædagogisk udfordring. Normalitetsforestillin ger egne forestillinger Beskriv det optimale læringsmiljø for børn Læringsmiljø Det fysiske læringsmiljø. Organisering og det pædagogisk arbejde Besøg i en institution som har fokus på læringsmiljøer. (underviser tilgængelig mellem 9-12 mobil/mail) Frokost Inklusion og eksklusion Begrebsafklaring Normalitet og afvigelser i en samfundsmæssig kontekst Pædagogik i tiden under indflydelse af sociologien, det naturvidenskabelige og af eksistentialismen Mindfulness Udformning af observationsguide Opsamling af institutionsbes øg i forhold til observationsgu iden 6

7 Modul A uge 18 Det tværfaglige samarbejde kulturforståelse Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag St. Bededag Tværfagligt samarbejde om børn, unge og familier i udsatte positioner. Forældresamarbejde Kulturforståelse den inkluderende kultur Kulturanalyse med afsæt i en case At være i forandring som et grundvilkår Debat - opsamling Frokost Case- arbejde Redskaber til kulturanalyser Stress-håndtering omstilling og udvikling som arbejdsvilkår 7

8 Modul A uge 19 Undersøgelsesmetoder - praktikforberedelse Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Valg af praktik fokusområde inspiration Narrativ viden Undersøgelsesmetoder: Observation som metode Besøg: Lars Vedel Vordingborg samtale om praktik Udarbejdelse af praktikfokusområde Præsentation af fokus-områder Feed back det reflekterende team Besøg i emne relevant institution (underviser tilgængelig mellem 9-12 mobil/mail) Frokost Valg af emner Praktiknetværksgrupper Praksisfortællinger som metode Færdiggørelse af praktikplan evt. i net-værksgrupper Besøg: Lars Vedel Roskilde samtale om praktik Besøg: Lars Vedel Slagelse samtale om praktik 8

9 Virksomheds-praktikperiode uge Mål for den studerende: Den studerende forventes at frembringe empirisk data fra en pædagogisk praksis omkring et valgt fokuspunkt. Eller medbringe data fra tilgængelig undersøgelser af pædagogisk praksis. Data medbringes i uge 8 med henblik på analyse og fortolkning af egne eller andres undersøgelsesresultater. Den studerende forventes at kunne præsentere resultatet af egen eller andres empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis. Den studerende forventes at få kendskab til virksomhedens dagligdag, og muligheden for at følge denne. 9

10 Pædagogisk udviklingsarbejde Læringsmål i ugerne Mål for læringsudbytte At den studerende gennem integration af praksiserfaringer og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således at den studerende har indsigt i forskellige faser, arbejdsprocesser og handlemuligheder i pædagogisk udviklingsarbejde. At den studerende får optimeret sine personlige chancer for at job At den studerende i et fællesskab med andre studerende får tiltro til eget fagligt værd 10

11 Modul B uge 24 Pædagogisk udviklingsarbejde metode og kultur Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Opsamling fra praktikugerne Pædagogisk udviklingsarbejde som led i institutionsudvikling Analyse af dynamik og problemstillinger i forbindelse med datamaterialet Projektledelse grundelementer, organisering og evaluering Projektværksted: Arbejde med projektdesign og egen rolle Frokost Pædagogisk udviklingsarbejde projekttænkning og faser Organisationskultur magt, modstand og kulturanalyse Eget projektdesign Tilbagemelding på Fronter om, hvad man tager med tilbage til mandag morgen 11

12 Modul B uge 25 Kommunikation Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Kommunikation og anerkendende relationer Samspillet med interne og eksterne interessenter Belbins rollemodeller Kommunikation, personlige styrker i arbejdet og i en jobsøgningsproces Verbal og nonverbal kommunikation i jobsøgningen - Forumspil Frokost Kommunikationsøvelser Intro til Belbins rollemodeller Caseanalyse : Arbejde med case/praksis fortælling fra praktikken Personlig udviklingsplan og opdatering af CV Inspiration fra besøg skrives ind i personlig udviklingsplan 12

13 Modul B uge 26 Udviklingsprojektet rapportering og præsentation Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Etablering af ejerskab til udvikling og forandring. Etablering af et positivt udviklingsmiljø Deltagers ambivalens/ modstand i forandringsprocesser Præsentation af eget projekt på praktikstedet Præsentation af eget projekt Opsamling, evaluering og afrunding Frokost Fælles frokost med gæster + udlevering af kursusbeviser Færdiggørelse af eget udviklings - projekt Færdiggørelse af eget udviklings - projekt Vejledning 13