Få gang i sproget. fokus på sprogvejlederens indsats

Transkript

1 Få gang i sproget fokus på sprogvejlederens indsats

2 Indhold på workshop 1. Oplæg ved pædagogisk konsulent Sanna Lassen; Horsens Kommunes organisatoriske strategi i forhold til sproglig indsats på 0-6årsområdet 2. Oplæg ved étsprogsvejleder Mary Rohan; sprogvejlederens opgaver og hvordan de omsættes til sprogstimulerende læringsmiljøer

3 Sprogpolitisk Handleplan sprog, læsning, skrivning 0-18 år Horsens Kommune Sprogpolitikken i overskrifter Sprogpolitikken er målrettet det pædagogiske personale dvs. henvender sig til det faglige praksisfelt Dens formål er at skabe målrettede og sammenhængende sproglige miljøer i og mellem dagtilbud, skoler og indtil barnet er 18 år Den skal understøtte arbejdet med: o Tidlig indsats o Inklusion o 95 % af en ungdomsårgang i gang med en ungdomsuddannelse Desuden er dens formål at komme med konkrete faglige anbefalinger til pædagogisk praksis

4 Arbejdet med sprogpolitikken De målrettede og sammenhængende sproglige miljøer i og mellem dagtilbud og skoler skal dokumenteres og arbejdes med gennem handleplaner: o En lokal handleplan, som udarbejdes i det enkelte dagtilbud eller på den enkelte skole o En distriktshandleplan, som udarbejdes mellem dagtilbud og skole i det enkelte skoledistrikt

5 Visionen Alle børn og unge udvikler fleksible sproglige og skriftsproglige færdigheder, som gør dem i stand til: o Aktivt at anvende deres sprog og skriftsprog til læring og personlig udvikling o At tilegne sig viden i forskellige faglige sammenhænge at læse og skrive for at lære og dermed have forudsætningerne for at indgå i et videre uddannelsesforløb efter folkeskolen o At fastholde lyst og motivation til at udvikle egne sproglige og skriftsproglige kompetencer livet igennem o At agere som aktive samfundsborgere i et demokratisk samfund

6 Overordnede mål At børn og unge udvikler et nuanceret ordkendskab som forudsætning for læring At pædagoger og lærere samarbejder omkring børnene sproglige og skriftsproglige udvikling At pædagoger og lærere samarbejder med forældrene At personalets kompetencer udvikles

7 Mål for alle børn mellem 0-3 år Udvikler sprog gennem nærværende kommunikative voksne Udvikler sprog gennem leg Har lyst til og mod på at bruge sproget kreativt og eksperimenterende i dialogen og kontakten med omverdenen Får en spirende erfaring med skriftsproget

8 Mål for alle børn mellem 3-6 år Udvikler sprog og skriftsprog gennem nærværende kommunikative voksne. Udvikler deres sprog og skriftsprog gennem leg Har lyst til og mod på at bruge sproget og skriftsproget kreativt og eksperimenterende i dialogen og kontakten med deres omverden Deltager aktivt i sprogstimulerende aktiviteter herunder legelæsning og legeskrivning

9 Typer af indsatser Den generelle/forebyggende indsats Den fokuserede/foregribende indsats Den særlige/indgribende indsats

10 Deltage i netværk Sprogvejlederens rolle Inspirere kolleger i forhold til områdets praksisser og teorier I samarbejde med dagtilbuddets ledelsesteam udvikle og igangsætte nye tiltag og praksisser i dagtilbuddet ud fra teoretisk viden på området Holde sig opdateret på området Arbejde med området ud fra Horsens Kommunes politikker og Fælles Pædagogisk Grundlag Være fleksibel i forhold til at arbejde der, hvor behovet er størst Arbejde med handleplaner Være særlig forpligtet i forhold til de børn, der har behov for en fokuseret eller særlig indsats Varetager funktionen med, at formidle viden på området til kolleger i alle dagtilbuddets afdelinger

11 Uddannelse 3 moduler Struktur 3 timer

12 Sproglige forudsætninger Ordforråd så varieret og stort som muligt Lydskelneevne Ordmobiliseringshastighed (benævnelseshastighed) Auditiv verbal hukommelse i forhold til fx menings- og historiegengivelser Fonologisk opmærksomhed udtalen så præcist som muligt (opgaver med rim og remser mv.) Tidlig skriftsproglig kompetence på barnets præmisser Reference: Bylander & Thomsen (2008). 1. udgave. Sprog og Leg. Specialpædagogisk Forlag.

13 Opmærksomhed på videreudvikling af generel eksisterende læringsmiljø I det hele og i det små o Daglige rutinesituationer Bevidstgørelse o Sprogvejlederens rolle Videreudvikling o Børnenes initiativer opmuntres o At føre sproget til det næste stadie

14 Rimeord fra ord til visualisering

15 Inspirere og igangsætte nye tiltag til et sprogstimulerende læringsmiljø Sprogprojekter

16 Træprojekt

17 Hvor står bøgerne?

18 Skriftsprog til de små og mellem

19 Skriftsprog til de store

20 Skriftsprog ordkort

21 Skriftsprog de store

22 Vejledning af kolleger i arbejdet med børn i sproglige vanskeligheder Sproggruppe? Nej, jeg vælger inklusion Forskellige sprogtests o Sprogvurdering af 3-årige o Sproglydsscreening o TRAS Samarbejde med talepædagog