Praktikstedsbeskrivelse

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse Jf. Bekendtgørelse nr.1518 af 13/12/07 om erhvervsuddannelser (hovedbekendtgørelsen) Lov om bekendtgørelse nr af 23. oktober 2007 Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik (BEK.) Nr. 163 af 7 marts. 2008) Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik, bilag 1, pkt.6.3 og pkt.6.4 (BEL 565 af 19. juni 2008) Bekendtgørelse om ændring af bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik (BEK nr.406 af 26. maj 2009) Uddannelsesordning for Pædagogisk Assistent. Udstedelsesdato: 30. juni 2009; godkendt af det faglige udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen. Praktikordning for pædagogiske assistent, Campus Kolding UCSydanmark, 2011 Hvem er vi: Børnehuset Ådalen er en fusioneret institution med to afdelinger, Valhalla og Toftebo. Valhalla er normeret til 60 børn og Toftebo er normeret til 40 børn. Børnene er i alderen 3 til 6 år. De to afdelinger ligger i naturskønne omgivelser, tæt ved skov og å og med en fysisk afstand på ca. 1,5 km. Vi har udarbejdet et fælles værdigrundlag for Ådalen: - Faglighed - team Spirit - Humor/humør - Engagement hos medarbejdere og ledelse - Proaktiv og målrettet Se forklaringer på vores værdier på følgende link: Vi har et tæt samarbejde på tværs af afdelingerne. Vi arbejder med fælles temaer og arrangementer. Vi arbejder med 4 Sporgrupper Naturpatruljen. Paletten. Kroppelopperne og Papegøjerne. Sporgrupperne tager udgangspunkt i de 6 læreplanstemaer. Der er udarbejdet et kommissorium for hver gruppe. Hver gruppe udarbejder deres teamcharter, som passer til børnenes udvikling, alder. Ansatte: 1 PAU elever, to medhjælper, en i fleksjob, 9 pædagoger, en studerende i 2 eller 3 praktikperiode. Vi har i perioder støttepædagoger og ansatte i jobpraktik. Åbningstider og møder: for Pauelever.2018_.doc Side 1 af 9

2 Afdeling Toftebo holder åben fra kl til kl hver dag. Afdeling Valhalla holder åben fra kl til kl hver dag. Vi samarbejder i lukkeperioder og ferier. Vi holder fælles personalemøder en gang om måneden kl Der afholdes en til to personaledage om året. Du vil til opstartssamtalen få udleveret datoerne for ovenstående møder. Tværprofessionelt samarbejde Ådalen samarbejder med: Børne og uddannelsesforvaltningen. Dagplejen i området, med henblik på at skabe en god overgang fra dagpleje til børnehave. Almind/Viuf Fællesskole med henblik på en god og glidende overgang fra børnehave til skole. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning. Familieafdelingen og handicaprådgivningen. Formål og arbejdsmetoder: Vi er underlagt Dagtilbudsloven som kan ses på Det pædagogiske grundlag: Vi tager hånd om den personlige udvikling Børnene oplever respekt om deres udtryksformer; børn og voksne er ligeværdige med forskellige livserfaringer Børnene møder voksne der tager vare på dem i bred forstand Børnene får ro til at være den de er (alder, temperament etc.) og vished om at deres tur kommer Succesoplevelser hænger både sammen med anerkendelse og at kunne leve op til krav og udfordringer Vi vægter det sociale liv Børnene møder andre børn; relationer og venskaber opstår på godt og ondt. Børnene - store såvel som små - har en naturlig plads i fællesskabet - som en unik brik i helheden hverken mere eller mindre. Børns forskelligheder ses som en styrke for fællesskabet. Der er regler for det gode samvær; den respekt der for det enkelte barn, er også den måde barnet møder andre børn og voksne i Ådalen på. Børn har fysisk mulighed for at skabe deres eget univers. Steder hvor børn kan gøre det forbudte. Det aktivitetsmæssige er mangfoldigt Børnene inddrages i praktiske gøremål Vi indtager verden ved at drage ud og opleve Vi inddrager verden ved at tage oplevelser udefra og give os oplevelser hjemme Aktiviteter er både det vi sætter i gang og det børnene selv er skaber af Børnene mærker de voksnes engagement for Pauelever.2018_.doc Side 2 af 9

3 Aktiviteterne pirrer børnenes nysgerrighed og får dem til at stå på tæer Der er tid og rum fysisk og psykisk - til fordybelse De voksnes tilgang er vigtig Børnene er omgivet af voksne der kan, tør og vil være en del af deres liv Børnene møder forskellige voksne; voksne skaber ting af værdi, der er værd at efterligne og eftertragte Børnene er sikret voksne, der fagligt kender børns generelle og specifikke livsbetingelser og kan agere herudfra. Børnene mødes i deres tilgang, deres opgaveløsning, deres kreativitet af voksne, der kan rumme, tilskynde og rammesætte nye og skæve vinkler. De voksne ved at børnene samarbejder i højeste potens; vi skal kunne få øje på det og se igennem evt. støj på linjen De voksne er glade for at gå på arbejde og det smitter Grundlæggende arbejder vi med den anerkendende tilgang og menneskesyn Endvidere arbejder vi med: Børnemiljø og design Kompetencehjul Handleplaner Social inklusion Arbejdsmiljø Anerkende pædagogik Børnelinealen Kompetencehjulet SPU/Skoleparatheds undersøgelse Læringsledelse. Forældresamarbejde: Forældrene i Ådalen er meget ansvarsbevidste og engagerede og vi prioriterer forældresamarbejdet højt. Vi har en fælles forældrebestyrelse i Ådalen. Forældrebestyrelsen varetager ansvaret for de overordnede pædagogiske principper og økonomiske rammer. Lokalt MED udvalg. Udvalget består af repræsentanter fra begge afdelinger. Der afholdes møder ca. en gang i kvartalet. Personalesamarbejde: Vi prioriterer høj faglighed, der relaterer til vores professionelle arbejde i børnehaven. Plads til forskelligheder. Medindflydelse. Høj grad af ansvarsfølelse Anerkendelse og inklusion. Personalepleje. Konstruktiv kritik og supervision. Humor og livsglæde. Se i øvrigt værdierne for Ådalen. for Pauelever.2018_.doc Side 3 af 9

4 Se endvidere Kolding kommunes hjemmeside. Uddannelsesplan for de to praktikperioder Institutionen som praktiksted Vi tilbyder et studiemiljø, hvor du som PAU elev, i samarbejde med din vejleder, har vide grænser for at afprøve din viden og dine færdigheder. Vi tilbyder et studiemiljø, hvor du som PAU elev er tilknyttet en stue og en Sporgruppe, med én vejleder. Vores forventninger til PAU-elever Vi forventer, at du tager ansvar for egen læring, engagerer dig og er ansvarsfuld i forhold til din uddannelse og din praktiktid i Børnehuset Ådalen. Praktikdokument Inden praktikkens begyndelse skal du have udarbejdet et praktikdokument, der bl.a. omhandler alle oplysninger om praktikinstitutionen og målene for praktikken. Praktikdokumentet afleveres til praktikvejlederen ved praktikkens start. Besøg Vi forventer at du besøger os inden opstart dels til en rundvisning og løs snak og dels for at få styr på de formelle ting. Dette besøg skal du regne med tager ca. ½ time. Besøget er med din vejleder og lederen. At du læser vores personalehåndbog samt læreplan. Når du starter De første 14 dage er perioden, hvor du får ro til at suge nye indtryk til dig uden vi forventer andet end, at du er ny med det engagement og energi der ligger i det. Vi forventer, at du indgår i et samarbejde med børn og personalet og præsenterer dig overfor forældrene med håndtryk. Forventninger til studerende og deres praktikvejleder angående læreplaner: Det forventes, at den studerende får kendskab til læreplanstemaerne, både i det daglige arbejde f.eks. i Sporgrupperne såvel som til vejledningstimerne. Formålet er, at den studerende bliver i stand til at bruge og argumentere fagligt ud fra læreplanstemaerne, når eleven afslutter sin praktik. I det daglige arbejde forventes det at eleven spørger ind til relevansen af aktiviteter i forhold til læreplanstemaerne og disses mål, f.eks. i arbejdet i Sporgrupperne i Ådalen. Praktikvejlederen og øvrige pædagoger, der samarbejdes med om aktiviteterne f.eks i Sporgrupperne bidrager med faglig viden omkring temaerne og faglige begrundelser i planlægningen. for Pauelever.2018_.doc Side 4 af 9

5 Praktikvejledning Det er en pædagog der er praktikvejleder. Praktikvejlederens opgaver er: At støtte op om den enkelte elevs faglige og personlige læring Sammen med eleven at revidere, følge op på og evaluere elevens mål for praktikken At have fokus på den enkelte elevs måde at lære på og at støtte eleven i dennes læreprocesser, herunder støtte eleven i at reflektere over egen praksis At vejlede eleven i at analysere praksis og støtte eleven i udviklingen At vælge opgaver med stigende sværhedsgrader, således at eleven sikres mulighed for at nå målene i praktikuddannelsen At gennemføre en kontinuerlig evaluering Deltage i praktikbesøg Praktikvejlederens kompetencer er: Erhvervsfaglig kompetence indenfor pågældende arbejdsfelt At kunne varetage vejledning i.f.t. uddannelsens indhold og struktur Viden om og færdighed i kommunikation Viden om og færdighed i vejledning Vejledning Der vil foregå vejledning løbende i det daglige pædagogiske arbejde. Der afsættes 1 t. til decideret vejledning hver uge. Disse lægges så det passer i husets rytme. Denne vejledning foregår mellem den studerende og vejlederen. Lederen deltager i det omfang det skønnes nødvendigt. Dagsorden skal være vejleder i hænde dagen før selve vejledningen kl. 12. Eleven er ansvarlig for at skrive referat. Se bilag 1 med forslag til punkter på vejledning Såfremt der opstår vanskeligheder, kontaktes den elevansvarlige på Børne og uddannelsesforvaltningen samt uddannelsesinstitutionen (kontaktlæreren). Uddannelsesplanen: I bekendtgørelsen står der: Praktikuddannelsen skal give en mulighed for at tilegne sig erhvervsfaglig kompetence i et fagligt funderet praksisfællesskab. Derfor skal praktikuddannelsen og vejledningen i tilknytningen hertil tilrettelægges, så den understøtter elevens tilegnelse af færdigheder, viden og holdninger inden for den pædagogiske assistents jobområder. Praktikken planlægges med udgangspunkt i den enkelte elevs individuelle forudsætninger og i henhold til praktik målene. Timetallet er 37 timer og med mulighed for at gå fra til studiemæssig refleksion og dokumentation. Der afsættes 3 time pr. uge. Vi forventer, at der bliver skrevet logbog samt at vejleder ved ønske herom kan få indblik i denne. Praktikmål Formålet med praktikuddannelsen er, at eleven under vejledning afprøver, reflekterer over og udvikler sine faglige og personlige kompetencer. Formålet er ligeledes, at eleven i praktikuddannelsen udvikler forståelse for sin særlige rolle som fagperson inden for det pædagogiske område. Ved den samlede praktikuddannelses afslutning er det målet, at eleven kan: A. Planlægge, fagligt begrunde, gennemføre samt formidle praktisk pædagogiske assistent kompetenceområde B. Planlægge, sætte rammer for og afvikle inkluderende aktiviteter, som udfordrer barnet, den unge og den voksnes alsidige fysiske, psykiske, sproglige og sociale udvikling uanset funktionsevne for Pauelever.2018_.doc Side 5 af 9

6 C. Tage udgangspunkt i borgernes oplevede behov for hjælp, støtte, vejledning og rådgivning og yde denne på en værdig og respektfuld måde D. Arbejde målrettet med aktiviteter som fremmer medbestemmelse, medansvar, selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber E. Arbejde målrettet med aktiviteter, der understøtter og stimulerer børn, unge og voksne til varierede udtryksformer, sproglig udvikling og sproglig kreativitet samt bistå ved sprogvurdering af børn F. Planlægge, gennemføre og evaluere aktiviteter der motiverer til fysisk udfoldelse og glæde ved bevægelse, formidle informationer om såvel regionale, kommunale, unge og voksne med særlige behov G. Deltage i og bidrage til dialogen om det enkelte barns, unges eller voksnes udvikling, såvel som tilbuddets pædagogiske udvikling generelt H. Indgå i samarbejdet med forældre, pårørende, kollegaer og andre professionelle, samt færdighed i at formidle pædagogiske overvejelser til samme målgrupper I. Arbejde forebyggende og sundhedsfremmende i udøvelsen af det pædagogiske arbejde J. Anvende elektroniske kommunikationssystemer og digitale medier til informationssøgning, formidling, samarbejde og dokumentation og som en naturlig del af den kulturelle formidling i det pædagogiske arbejde K. Forstå og forholde sig til praktikstedets opgaver og funktioner i samfundet L. Planlægge og gennemføre aktiviteter og andre pædagogiske tiltag med udgangspunkt i de pædagogiske lære- og handleplaner, samt færdigheder i at observere, evaluere effekten af aktiviteterne til brug for evt. revision af planerne M. Deltage i arbejdet med børnemiljøvurderinger i dagtilbud for børn N. Arbejde ud fra gældende lovgivning og retningslinjer for tavsheds-, oplysningspligt, underretningspligt, selvbestemmelse og magtanvendelse, samt kommunalbestyrelsens fastsatte serviceniveau og mål O. Anvende konflikthåndteringsstrategier for at yde støtte, vejledning og rådgivning på respektfuld og anerkende måde P. Arbejde alene og tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle i relation til arbejdsmiljøet og reflektere over arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særligt medhenblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen Første praktikperiode har fokus på iagttagelser og aktiv deltagelse 1.Hvordan arbejdes der med iagttagelser og aktiv deltagelse i den daglige pædagogiske praksis sammen med PAU-eleven? 2.Hvordan forventes PAU-eleven at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? 3.Hvilke forventninger og krav stilles til PAU-eleven, og hvordan skal de indløses? 4.Hvordan arbejdes der med praktikmålene og hvornår? 5.Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? 6.Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? 7.Evaluering og udtalelse. Anden praktikperiode har fokus på refleksion, planlægning og udførelse af aktiviteter. 1. Hvordan arbejdes der med refleksion, planlægning og udførelse af aktiviteten i den daglige pædagogiske praksis sammen med PAU-eleven? 2. Hvordan forventes PAU-eleven at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? 3. Hvilke forventninger og krav stilles til PAU-eleven, og hvordan skal de indløses? 4. Hvordan arbejdes der med praktikmålene og hvornår? 5. Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? for Pauelever.2018_.doc Side 6 af 9

7 6. Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? 7. Evaluering og udtalelse. Praktikvurdering Ved afslutningen af begge praktikperioder foretager praktikstedet en praktikvurdering. 1.praktik i skemaet Praktikerklæring for Pædagogisk Assistent - Vejledende. Praktikken vurderes godkendt/ikke godkendt og der gives en vejledende standpunktsbedømmelse. I 1. praktik kan praktikken være gennemført på forskellige niveauer. Nogle af målene for uddannelsen kan være nået på rutineret niveau, svarende til den tilstrækkelige præstation. Nogle mål vil være nået på begynderniveau, andre kan være nået på avanceret niveau. Enkelte mål har eleven måske ikke nået at arbejde med. 2. praktik i skemaet Praktikerklæring for Pædagogisk Assistent - Afsluttende. Praktikken vurderes godkendt/ikke godkendt. For at praktikuddannelsen ved den afsluttende praktikbedømmelse kan bedømmes godkendt, skal alle målene for praktikken være opnået på avanceret niveau. I vurderingen af begge forløb skal endvidere fremgå, hvis praktikinstitutionen vurderer, at der er behov for supplerende læring i skole eller praktik og/eller evt. andre relevante oplysninger, som har betydning for elevens fortsatte uddannelsesforløb. Hvis et praktikforløb ikke godkendes indkalder uddannelsesinstitutionen praktikinstitutionen til et møde, hvor der foretages en helhedsevaluering, omhandlende elevens fortsatte uddannelsesforløb. Eleven skal, hvis praktikken vurderes Ikke godkendt, have mulighed for inden for en frist af 1 uge efter denne meddelelse, skriftligt at kommentere praktikstedets indstilling. Bilag 1. Dagsorden til vejledning: 1. Siden sidst. Hvad har jeg lært Hvad var svært Hvad undrer jeg mig over Hvad var godt Evaluering af planlagte aktiviteter. 2. Aktuelle sager. Pædagogiske emner Børn, forældre, personale. Konflikter Andet 3. Fremtiden. Hvad skal der ske frem til næste vejledning. for Pauelever.2018_.doc Side 7 af 9

8 Hvem gør hvad. 4. Hvordan går det. Med målopfyldning Med mig som elev/vejleder. 5. Evt. for Pauelever.2018_.doc Side 8 af 9

9 for Pauelever.2018_.doc Side 9 af 9