Oversigt over resultaterne i PISA Ved Hans Hummelgaard, formand for det danske PISA-konsortium og analyse- og forskningschef i KORA

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Oversigt over resultaterne i PISA Ved Hans Hummelgaard, formand for det danske PISA-konsortium og analyse- og forskningschef i KORA"

Lærke Marcussen
5 år siden
Visninger:

1 Oversigt over resultaterne i PISA 2015 Ved Hans Hummelgaard, formand for det danske PISA-konsortium og analyse- og forskningschef i KORA

2 Formålet med PISA Måle, om unge har kompetencer, der kan bruges i forhold til fremtidens udfordringer. Hvordan danske elever klarer sig i forhold til specifikke fagområder? Hvordan kompetencerne udvikler sig over tid? Sammenligne Danmark med 71 andre lande og regioner. Forhold af betydning for kompetencerne: Socioøkonomi, motivation, ønsker for fremtiden mv.)

3 2 timers test Læsning, matematik, naturfag og nyt i 2015: problemløsning i samarbejde med andre minutters spørgeskema til eleverne og ca. 45 minutters skema til skolelederne

4 Danmarks resultater fordelt på domæner Naturfag Læsning Matematik

5 Matematikscore fordelt på lande 12 OECD gns. Fx Singapore Schweiz Estland Fx Canada Finland Tyskland 17 over i 12 9 over i 15

6 Matematikscoren fordelt på præstationsniveauer (%) Under niveau 2 Niveau 2-4 Niveau ,4 68,7 15, ,6 72,7 13, ,1 71,3 11, ,8 73, ,6 74,7 11,7 OECD=10,7, Singapore=34,8 (2015 tal)

7 Matematikscoren fordelt på præstationsniveauer (%) Under niveau 2 Niveau 2-4 Niveau ,4 68,7 15, ,6 72,7 13, ,1 71,3 11, ,8 73, ,6 74,7 11,7 Under niveau 2: OECD=23 (2015 tal)

8 Matematikscoren for drenge og piger Drenge Piger Forskel drenge-piger OECD lande: Drenge scorer højest 9 lande: Piger scorer højest

9 PISA s definition af funktionel læsefærdighed (reading literacy) At være i besiddelse af en funktionel læsekompetence vil sige, at man forstår, kan anvende, reflektere over og engagere sig i indholdet af skrevne tekster, så man kan opnå sine mål, udvikle sin viden og sine muligheder og kan deltage aktivt i samfundslivet. (OECD/PISA, 2009)

10 Læsefærdigheder der testes i PISA-opgaverne at finde og uddrage informationer at sammenkæde og fortolke informationer at reflektere over - og vurdere informationer

11 Læsescore fordelt på lande Fx Canada Finland Tyskland 21 over i over i Fx Holland Frankrig Storbritannien OECD gns.

12 Læsescoren fordelt på præstationsniveauer (%) Under niveau 2 Niveau 2-4 Over niveau ,2 80,1 4, ,6 79,9 5, ,5 6,5 OECD= 8,3, Singapore=18,4, Canada, Finland og New Zealand=14 (2015 tal)

13 16 % Udviklingstendenser for gruppen af stærke læsere i Norden Niveau 5 og Niveau 5 og Niveau 5 og Danmark Finland Island Norge Sverige OECD gns

14 Læsescoren fordelt på præstationsniveauer (%) Under niveau 2 Niveau 2-4 Over niveau ,2 80,1 4, ,6 79,9 5, ,5 6,5 Under niveau 2: OECD=20, Finland=11,1 (2015 tal)

15 Læsescoren for drenge og piger Drenge Piger Forskel drenge-piger OECD lande og regioner: Forskellen er blevet mindre 29 lande og regioner: Forskellen er uændret

16 Naturfagsscore fordelt på lande Fx Finland Canada Australien 24 over i over i Fx Belgien Norge USA OECD gns.

17 2 timers test Læsning, matematik, naturfag og nyt i 2015: problemløsning i samarbejde med andre Eleverne får forskellige kombinationer af opgaver. Det samlede testmateriale svarer nemlig til 7 timer minutters spørgeskema til eleverne og ca. 45 minutters skema til skolelederne

18 Andel af elever, der har pjækket mindst 1 dag inden for 2 uger, % Montenegro Italien Uruguay Slovakiet Brasilien Tyrkiet Bulgarien Colombia Qatar Peru Costa Rica USA Finland Israel Thailand Tunesien Australien Mexico Storbritannien New Zealand Letland Spanien Irland Rusland Estland Litauen Arabiske Emirater Portugal Polen OECD gennemsnit Grækenland Canada Danmark Singapore Norge Slovenien Kroatien Luxemborg Østrig Frankrig Schweitz Chile Sverige Tyskland Ungarn Tjekkiet Belgien Macao (China) Holland Island Hong Kong Taipei (Kina) Korea Japan 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 OECD 20,0 10,0 0,0

19 Eleverne oplever i naturfag, at i hver eller de fleste timer (%) Danmark Sverige Norge Finland OECD..hører eleverne ikke efter, hvad læreren sige er der støj og uro må læreren vente lang tid, før eleverne falder til ro..kan eleverne ikke arbejde ordentligt..kan eleverne først begynde arbejdet længe efter timens start

20 Andel af beslutninger, der sker på skoleniveau iflg. skoleledernes svar Dan- Mark Sverige Norge Fin- Land OECD Singapore Skolens ressourceanvendelse Undervisningens indhold, bøger og fagudbud Ordensregler Retningslinjer for elevbedømmelser Elevoptagelse

21 Ressourceanvendelse Indhold, bøger og fagudbud Ordensregler Retningslinjer bedømmelser Elevoptagelse Ressourceanvendelse Indhold, bøger og fagudbud Ordensregler Retningslinjer bedømmelser Elevoptagelse Ressourceanvendelse Indhold, bøger og fagudbud Ordensregler Retningslinjer bedømmelser Elevoptagelse Ressourceanvendelse Indhold, bøger og fagudbud Ordensregler Retningslinjer bedømmelser Elevoptagelse Ressourceanvendelse Indhold, bøger og fagudbud Ordensregler Retningslinjer bedømmelser Elevoptagelse Statistisk korrelation mellem, hvor beslutningerne tages, og scoren i naturfag Højere score 0,6 Skolelederen Lærerne Skolebestyrelsen Kommunalt eller regionalt Nationalt 0,4 0,2 0,0-0,2-0,4-0,6-0,8 Lavere score Kilde: OECD

Relaterede dokumenter

PISA 2015 Danske unge i en international sammenligning. Gå-hjem-møde

PISA 2015 Danske unge i en international sammenligning Gå-hjem-møde Oversigt over resultaterne i PISA 2015 Ved Hans Hummelgaard, formand for det danske PISA-konsortium og analyse- og forskningschef i KORA